(北师大版小学数学一级上)《左右》教学设计电子教案
北师大版一年级数学上册《左 右》教学设计
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第66、67页“左右”。
二、教学目标1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备文具、课件六、教学过程（一）情境导入师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）。
师：知道（认识）这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？这两个字怎么认？（二）自主探究1、联系自身体验左右（1）师：很棒！刚才小朋友举的是哪只手？生：右手师：对了，我们这边的这只手是右手，那另一只手是左手。
请学生举起右手，放下；再举起你的左手，放下。
教师注意巡视，看孩子们有没有举错。
（2）师：同学们，你有什么好办法分清哪是右手哪是左手吗？拿笔写字的手、吃饭时拿筷子的手、刷牙时拿牙刷的手是右手，记住了右手，那另一只手就是左手。
我们常用左手压住本子，吃饭时常用左手端碗。
（3）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，所以说“左手”和“右手”是一对好朋友，请问：我们身体上还有象这样一左一右的“好朋友”吗？学生每说一种，教师要引导全体同学摸一摸。
（4）师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
一年级数学上册《左右》教案
一年级数学上册《左右》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解左右的概念，能够正确运用左右来描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容：1. 学习左右的概念，理解左右的意义。
2. 学会用左右来描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
难点：培养学生空间观念，能够灵活运用左右来描述物体的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解左右的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，巩固左右的概念。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 教具：准备一些实物，如小动物、水果等，用于直观演示。
2. 学具：准备一些卡片，上面画有各种物体，用于学生实践操作。
3. 游戏材料：准备一些游戏道具，如小红旗、小圆点等，用于游戏教学。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对左右概念的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解左右概念：教师通过实物演示，向学生讲解左右的概念，让学生初步感知左右的意义。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，用卡片上的物体来描述物体的位置，进一步巩固左右的概念。
4. 游戏教学：设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右概念，增强学生的学习兴趣。
七、课堂练习：1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对左右概念的掌握程度。
2. 学生之间互相检查，教师进行点评，及时纠正学生的错误。
八、课后作业：1. 布置一些有关左右概念的作业，让学生回家后巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
九、教学反思：十、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
北师版一年级上册《左 右》教案
北师版一年级上册《左右》教案教学内容：北师大版小学数学一年级上册左右教学目标：1、通过有趣的活动，领会左右的意义。
2、能用语言描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。
教学重难点：领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入新课1、课件出示谜语2、导入新课，板书课题二、探究新知（一）联系自身，体验左右1、认识左右同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
在我们身上还有这样的一对好朋友呢。
就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。
3、听口令，做动作下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。
老师先找一位同学给大家示范一下，学生再做游戏。
4、小结（二）理解左边、右边1、最左和最右现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。
快来看一看（出示图），你知道这些学具中摆在最左边的是什么吗？2、从左数、从右数下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。
3、左边有什么、右边有什么下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？请同学们认真讨论。
三、闯关练习本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。
如来佛祖说了，如果谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。
怎么样，同学们想不想帮帮它？太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：第一关：帮小机灵狗找家第二关：数一数有几辆车第三关：动手摆一摆第四关：做一做、说一说四、总结小朋友们，你们今天的表现非常棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。
你们看（出示：俺老孙多谢了。
）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。
同学们回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。
北师大版小学数学《左右》教学设计
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教学目标1、知识目标：使学生在生活中领会左右的意义，认识左右的位置关系，明白得其相对性。
2、能力目标：培养学生能用左右的知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教材分析《左右》是第五单元中继前后上下之后的第三课。
本课时的教学内容是依照学生已有的体会和爱好特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探究中观看、感知左、右的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要注意结合学生已有的生活体会，组织学生亲身经历各种生动有味的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
备课前通过了解，我发觉这些一年级的小孩大多数差不多能区分自己的左手和右手，但由于没有通过刻意的培养和训练，因此对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
同时，左右的相对性在他们的思维上依旧一片空白，因此，明白得左右的相对性是这节课的难点。
学生情形分析我所执教的班级学生共50人。
学生的语言表达能力一样，合作交流能力尚在培养之中。
由于条件限制，执教时学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。
教学设计理念从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生明白得和把握新知。
找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右，让学生从自己的躯体中猎取大量的感性材料，感知左右，经历形成左、右方位感的过程, 如此的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，明白得和把握左右相对的位置关系，体会数学与生活的紧密联系，逐步进展空间观念。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
北师大版一年级数学上册《左右》教案
北师大版一年级数学上册《左右》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：1. 在具体的活动中，让学生体会左、右的位置与顺序.2. 能确定物品左、右的位置顺序，会用左、右来描述物品的相对位置；3. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重、难点：能确定物品左、右的位置顺序，会用左、右来描述物品的相对位置。
养成教育训练点：初步培养学生的空间观念；教学具预备：文具（铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀）教学过程：一、谈话激趣，导入新课1. 同学们，今天有那么多的老师来听课，让我们用烈火的掌声来欢迎他们。
2. 刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。
3. 今天我们来认识左右。
（板书课题）齐读课题，各书空三遍。
二、认识左右1. 强调左右手的作用，加深对左右的认识咱们都有一双灵活的手，它们但是一对好朋友，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
你会用右手做哪些情况？再举起你的左手，你会用左手做哪些情况？2. 找找躯体上的左右在我们每个人的身上，都有着专门多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的躯体，你能找出像如此的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。
谁情愿跟大伙儿说一说你躯体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们就指到哪儿行吗？小学教案课件网同学们观看得真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们躯体上的这些伙伴配合如何，咱们做个课间左右操。
3. 课间左右操我们一起来做左右操！伸出我的左手, 左手左手左手伸出我的右手, 右手右手右手拍拍我的左肩，左肩左肩左肩拍拍我的右肩，右肩右肩右肩拉拉我的左耳，左耳左耳左耳拉拉我的右耳，右耳右耳右耳跺跺我的左脚, 左脚左脚左脚跺跺我的右脚, 右脚右脚右脚三、巩固练习。
1.师提示，让学生动手摆一摆学习用品。
说一说它们的位置关系。
2.完成课本的练一练。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
(公开课设计)一年级上册数学《左右》教案
北师版一年级5.3 左右 -教学设计课题左右单元 5 学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标结合摸一摸、摆一摆等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
能力目标在熟悉的生活情境中和有趣的活动中体会左右的意义；知识目标能正确描述物体的左右位置关系重点会用左右描述物体的相对位置难点理解“左右”的相对性学法讨论法，故事法教法谈话法、讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放《左手和右手》的歌，让学生跟着唱。
师：刚才播放的儿歌，你们喜欢听吗？师：喜欢听的同学请举手，请把小手举得高高的，别放下，能不能说说你举的是哪只手呢？师：那另一手是哪只呢？师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手师：今天，我们就要来认识“左右”（板书课题：左右）两三个学生回答回答问题：左手通过播放左手和右手歌，让同学们初步感知左和右，为学习新课做下铺垫，视频导入新课，也增加了课堂的趣味性。
讲授新课1、体会左右下面我们一起来做游戏，我说你做。
右手拍书桌，左手摸耳朵，左手摸鼻子……身体中还有什么是一左一右的好朋友？）下面同学们全体起立，，我们一起来做游戏，我做游戏回答问题首先让大家用小游戏，进一步熟悉感知左和右。
然后让同学们找出身体中左和右一一对应的好朋友，感知数说你做。
用你的左手摸你的右耳，用你的右手摸你的左腿……下面同桌一起来做我说你做的游游戏，游戏规则是这样的，第一轮左边的同学说，右边的同学做，第二轮右边的同学说左边的同学做，每个同学说五个游戏方案，游戏开始。
2、左右的应用左和右的方位你学会了吗？利用刚才的知识来摆一摆吧！（1）橡皮放在尺子的左边。
（2）铅笔刀放在最右边，铅笔放在最左边。
（3）铅笔盒放在尺子的右边，铅笔刀的左边。
（教师巡视，帮助学生正确摆放。
稍后动画出示正确摆放顺序。
）根据我们的摆放结果，你能来说一说它们的位置关系吗？从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个，尺子的左边是（）右边是（），（）在铅笔盒的左边，在橡皮的右边。
小学一年级数学《左右》教案三篇
小学一年级数学《左右》教案三篇导读：本文小学一年级数学《左右》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学要求：1、激发学生的学习兴趣。
2、能运用“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
二、教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
三、教学难点：“左右”的相对性。
四、教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀五、教学过程：（一）通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
（二）玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说（三）解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
一年级数学教案《左右》(10篇)
一年级数学教案《左右》（10篇）一班级数学教案《左右》篇1教学目标1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发同学学习爱好。
2．通过同学参加多种形式的教学活动，使同学经受建立”左、右”方位感的过程。
3．能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性。
4．培育同学运用“左、右一的数学学问解决实际问题的力量和与人沟通的力量以及观看力量，让同学体会到生活中到处有数学。
5．结合被学内容对同学进行“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。
教学重难点正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。
教具预备课件。
教学过程一、感知自身的左右1．创设问题憎境。
师：今日有好多老师来看小伴侣们上课，让我们用强烈的掌声欢迎他们。
问：小伴侣们．刚刚我们是用什么拍掌的？2．体验左、右。
〔l〕师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
〔2〕看一看。
师：请小伴侣们看一看自己灵活的小手。
〔3〕说一说。
师；谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？〔4〕师小结：左手、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小伴侣们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好伴侣吗？〔5〕生说。
〔要求同学摸着说〕〔6〕揭示课题。
3．小嬉戏。
听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找。
〔l〕第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？〔2〕其次横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，挨次也就不同。
〔3〕你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？〔4〕同桌相互说一说：你的左面、右面都有哪些同学？〔5〕全班沟通。
2．解决生活中的实际问题。
〔l〕创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小伴侣用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。
《左右》(教案)北师大版一年级数学上册
第五单元位置与顺序·第3课时左右·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面已经学习了“前后”“上下”的位置与顺序，学生已有一定的经验和兴趣特点，本课时将从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。
二、教学目标1.能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表述。
2.能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间概念。
三、重点难点【教学重点】认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
【教学难点】理解左右的相对性。
四、教学过程第一板块【创设情境导入新课】1.看图说一说。
图1 图2师：图1同学在干嘛？生：上楼梯。
师：图2同学呢？生：下楼梯。
师：“上下楼梯靠右走”，知道这句话的意思吗？发言的同学请举右手。
学生自由回答。
师：另一只手是哪只呢？生：左手。
师：今天我们将一起学习关于“左右”的知识。
（板书：左右）设计意图：情境引入，生动活泼，符合一年级学生的年龄特点。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识左右师：哪个是左手，哪个是右手？学生自由发言。
师：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流，个别发言。
师小结：平时我们用右手写字，吃饭时用右手拿筷子……用左手压住本子角，吃饭时用左手拿馒头……师：左手和右手是一对好朋友，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？生：眼睛、耳朵、脚、肩膀、胳膊……师：同学们有没有发现：左脚、左耳、左眼和左手是在同一侧的，右角、右耳、右眼和右手是在同一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
师：所以“上下楼梯靠右走”，是要求我们上下楼梯的时候靠我们的右手边行走。
2. “课堂活动：我说你做（1）用你的左手摸一下你的右耳朵。
（2）用你的右手拍一下你的左腿。
左右-北师大版一年级数学上册教案
左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。
2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。
3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。
4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。
2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。
2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。
3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。
3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。
2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。
3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。
课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。
2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。
3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。
课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。
2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。
一年级数学上册第二单元《左右》教案
一年级数学上册第二单元《左右》教案一年级数学上册第二单元《左右》教案1教学目标：1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
学情分析：学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。
在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学难点：理解左右的`相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。
猜对的同学请举手。
举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工，右婆婆爱动口。
好记吧！二、探究知识1、联系自身，体验左右。
师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计
《左右》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级上册第五单元P66—67页教学目标：1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、自身体验，感知左右。
师：同学们，你们喜欢数学吗？喜欢上数学课的小朋友请举手。
呀！这么多小朋友都喜欢数学呀，邢老师可真开心。
那我想问问，你们举得是哪一只手？（右手）请放下。
1、感知左手和右手师：那右手除了可以举手发言以外还可以干什么？生：还可以写作业，提东西等（学生说完教师评价）师：嗯，同学们，刚才我们说了很多关于右手的作用。
那别忘啦，我们还有左手呢，左手这下可不高兴了，我们把它拿出来看一看，多么可爱的一只手呀！那左手又能干什么呢？生:端碗等师：生活中，我们的左手和右手配合起来力量可大了！比如我们音乐家们左右手配合弹奏出动听的曲子，还有我们常说的，左手扶书，右手指读，总之可以做很多事情呢，看来呀，我们的左手和右手真是一对好朋友！2、体验自身的“左与右”，师：那大家再看一看，我们的身体上还有像这样一左一右的一对好朋友吗？谁找到了，来说一说？生：眼睛，耳朵，腿。
（边说边评价）师：嗯，老师刚看你们说的时候都是指着左右来说的，看来你们都认识左右了，对吗？看来你们都很聪明啊，邢老师有时候都分不清楚，那我可要好好的来考考你们。
你们敢接受我的挑战吗？请全体起立！3、小游戏我说你做师：认真听我的口令啊！开始啦！①请举起你们的左手（反应很快，请放下）②请举起你们的右手③请抬起你们的右腿④左腿⑤左手去摸右耳朵⑥右手去摸左耳朵师：谢谢孩子们！请坐下。
4、揭示课题师：有的小朋友反应很快，有的小朋友一慌就忘记。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右（教案）- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右，进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力，提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念，如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏，引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现（5分钟）教师在黑板上画出三幅简单图形，并让学生对其进行观察，发现每个图形的左右位置。
3. 讲解（15分钟）教师通过教材解释左右的概念以及描述方法，如左边有，右边有，左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践（15分钟）教师将一些实物模型放在讲台上，让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后，教师给学生分配任务，让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习（10分钟）学生在练习册上完成相关练习，巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师让学生自己总结左右的概念与描述方法，并将其归纳到课堂笔记中，方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置，并描述清楚，巩固知识。
2.提醒家长，引导孩子在生活中更加关注左右位置，增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置，并描述清楚。
5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
5.3《左右》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习《左右》这一章节，这是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
这一章节主要帮助我们理解和掌握物体或人的左右方位，以及左右对称的概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：第一是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置；第二是学习和实践左右对称的性质，能够找出生活中的左右对称现象。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置。
难点是发现和指出生活中的左右对称现象，以及通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的课程，我已经准备了一些教具和学具，包括一些图片、卡片，以及大家自己准备的物体。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入左右的概念，让大家感受到左右的存在。
接着，我会通过一些图片和卡片，为大家讲解左右的概念，并让大家进行实际操作，判断物体的左右位置。
然后，我会引导大家发现和指出生活中的左右对称现象，让大家理解左右对称的意义。
我会组织大家进行实践活动，通过实际操作提高观察能力和空间想象力。
六、板书设计板书设计主要包括左右的概念，左右对称的性质，以及一些实际例子。
七、作业设计作业主要包括判断一些物体的左右位置，以及找出一些生活中的左右对称现象。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望大家能够理解和掌握左右的概念，发现和指出生活中的左右对称现象，并通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
同时，我也希望大家能够将所学应用到日常生活中，提高自己的生活能力。
这就是我对于5.3《左右》这一章节的教学设计和思考。
我希望通过这样的设计和思考，能够帮助大家更好地理解和掌握左右的概念，提高自己的生活能力。
重点和难点解析我在讲解左右概念时使用的图片和卡片，也是我认为值得重点关注的部分。
这些图片和卡片可以帮助学生更好地理解和掌握左右的概念，通过实际的操作和观察，判断物体的左右位置，从而加深对左右概念的理解。
《左右》教案北师大版一年级数学上册
1.理论介绍：首先，我们要了解左右方向的基本概念。左右是描述物体相对位置的一对方向。它是我们生活中非常重要的空间概念，帮助我们准确描述物体的位置和方向。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在教室中如何根据左右方向找到自己的座位。这个案例展示了左右在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
a.采用直观演示法，让学生亲身体验，如教师演示并让学生模仿，增强对左右方向的理解。
b.设计丰富的实践活动，如小组游戏、找不同等，让学生在游戏中巩固左右知识，提高应用能力。
c.引导学生总结规律，如通过观察图片或实物，发现判断左右方向的方法和技巧。
d.针对性辅导，关注学生在学习过程中的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左右方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左右的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左右方向的判断方法和相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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《左右》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册《左右》
教学目标：
1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
学具准备：投影仪、文具、文具图片、课件。
教学过程：
一、体验自身的左与右
小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。
(播放《解放路小学校歌》)好听吗？喜欢听的请举手，同学们你们看看自己举得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？
今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。
1、认识右
现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事？
2、认识左
下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？
同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
在我们身上还有这样的一对好朋友呢。
就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。
3、位置不同时的左右
左右手是一对好朋友，咱们坐在同桌的两位同学也是好朋友，请同桌两位同学伸出你们的右手，相互握个手吧，同学们看一看你们是不是都伸的右手？（教师板书：站的位置不同，左右也不同）请同学们看一看图片，这些同学是不是都是靠右走的？
二、理解左边、右边
1、从左数、从右数
下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。
（学生先独立做，再集体订正）怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。
2、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。
乐乐的方法很好，你们会了吗？
三、闯关练习
本来今天老师想请熊大和熊二来我们的课堂上做客，可是光头强
又要去砍树破坏我们的大森林，熊大和熊二去保护我们的大森林了，光头强说只要我们能闯过下面的关卡，他以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好？
第一关：帮助小猫咪找到小兔子的家；
第二关：动手摆一摆；
第三关：说一说，指一指；
第四关：数一数有几辆车；
四、总结
小朋友们，你们今天的表现很棒，通过我们共同的努力，光头强说他以后再也不砍树了，你们高兴吗？
今天这节课也已经接近尾声了。
回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。
今天这节课就到这儿吧，同学们再见！
教学反思：
反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。
上课前播放节奏轻快活泼的校歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。
在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。
本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。
如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。
“老师刚才用这只手写粉笔字。
”“老师转过身去，就和我们一样了。
”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。
在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。
又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左(右)数橡皮是第几个?”(数一
数)，“尺子的左(右)边是什么?”(说一说)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。
在“动作游戏”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。
以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。