高三英语阅读课教学
【课件】高三英语阅读理解之说明文技巧公开课课件(21和22年高考真题为例 )
GO!
READY ?
ROUND 1
ROUND 2
PART 1
说明文体裁分析
What is expository essay?
purpose
subject（说明对象）
Exposition
to introduce to describe
an object
a research report
事物说明 事理说明
space or a coffee shop provides a certain level of noise while also providing
freedom from interruptions.
2
(2021 全国乙卷 D)
①levDeul roinf gdiasntrainctteiorvniPoe(p干weeof扰npolroe) ofifpnincreeehf.ioesfromcpoye-wbnoooorfkkfiiscn,egm, shypeaincsteaeiradvn,ied“wTaehracots’sfafeidwehssyohmIoephtahtovinegaI
typically use an open office layout (布局). But I recently came across a study that shows why his approach works.
p1: 说明对象 语篇结构 ②The researchers examined various levels of noise on participants as they completed tests of creative thinking.
a social phenomenon
浅论高三英语阅读课的教学——以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例
Ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ
《 普 通 高 中英 语 课 程 标 准 教 学 》 指出， 根 据 高 中 学 生 认 知 能 力 发 展 的特 点 和 学 业 发 展 的需 求 ， 高 中英 语 强 要 在 进 一 步 发展综合语言运用 能力的基础 上 ， 着 重 提 高 学 生 用 英 语 获 取 和处理信 息 的能力 ， 分析 和解决 问题 的能力 ， 特 别 注 重 提 高 学 生 用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能 力 。也 就 是 说 ， 英 语 教 师 要 培 养 学 生 实 际 运 用 语 言 的能 力 ， 而 阅 读 是 实 现 这 项 能 力 的 重 要 因 素 。 因此 ， 高 中阅 读 教 学 ， 尤 其是 高 三 的 阅 读 教 学 就 面 临 着着 重 提 高学 生 思 维 理 解 、 口头 表达 和 书 面 表 达 的 能 力 的 问 题。 教 材 中 的课 文 是很 好 的 阅读 材 料 。 学生 阅读 能 力 的培 养 及 阅读 过 后 的知 识 输 出 ， 就 可 以在 平 时 教 学 中实 现 。 下 面 我 就 以 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ９ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ 的ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 课 为 例 ，谈 谈 我 对 高 三 英 语 阅 读 课 的
处理 。
Ｉ ｎ ｌ ｆ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ｄ ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ｓ
Ｔｙ ｐ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ｓ
ｔ ｈ ｅ Ａ ｃ ｒ ｏ ｐ ｏ ｌ ｉ ｓ
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｉ ｍｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ
高三英语课堂教学设计案例(高三选修九第一单元+Breaking+the+record+第二课时阅读课)
高三英语课堂教学设计案例（高三选修九第一单元Breaking the record 第二课时阅读课）一、指导思想1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。
5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
二、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。
本课是是本单元第二课——“阅读课”，于是本单元的重点。
文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。
（二）教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
（2）难点： 1。
阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。
(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。
再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。
学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。
复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)三、学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
高三英语如何上阅读课
立春刚到，春寒掠过大地，雨便扑扑簌簌从天而落。这一天，正是 正月初二。 我一直都喜欢雨，喜欢看雨，听雨，思雨，念雨，喜欢一个人在雨中倚窗眺望远方，似乎在雨天，远方某个地方我思念的人或物就更真切，这种感受是如此地深刻和清晰，以至于我常常在真实和梦幻之 间穿行着。 看着窗外景致，思绪在雨中跌宕，隐约听到从远处传来爸妈唤我回家吃饭的声音，我心里痴迷着，感受着，悸动着；闭目凝神，家乡三月的桃花雨，带着久违的思念，汹涌澎湃地渗透进我的每一寸肌肤， 每一处骨髓，每一滴血液。那片桃林啊，还是那么娇艳，陪伴它们的那一排排柳树，萌发出翠绿的嫩芽，在微风的攒动下，翩翩起舞。桃林，桃花，乱人眼的桃花！ 仿佛，一双手轻轻地掠过我的发梢，弹去落在发间的花瓣。依然是那样轻柔细腻，依然是轻声的叹息，可我已看不清你的脸，我已经累了，倦了。闭目仰天，漫天的桃花雨向我飘落，飘落我努力想看清 你，可泪水模糊了我的眼睛，热泪让家乡的所有的景物和亲人都微微地颤抖变形了。 漫步在那飘洒着桃花雨的幽静长廊，我徘徊着，再深深吸一口家乡清心的空气吧！再赞叹一声故乡的幽静与美艳吧！树影婆娑，摇落了一地的叹息。落叶归根，落叶归根啊就让我成为那落英的下一个吧！
高三英语阅读课教案范文集锦
高三英语阅读课教案范文集锦高三英语阅读课教案1一个完整的教学活动在写好一篇优秀的教案后就完成了一半，说到了教案的设计，我们就要知道一篇完整的教案至少应该包括教学目标，教学重难点，教学方法，以及最重要的部分教学过程。
英语的教学目标分为三维目标，即知识目标(knowledge aim)、技能目标(ability aim)和情感态度价值观目标(emotional aim)。
阅读课是高中英语占比重的课型，对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容，所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。
能力目标的书写则应该从语言技能，即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。
而情感态度目标，我们则可以从兴趣、动机、自信、意志和合作精神这些方面切入，也可以考虑在学习过程中学生逐渐形成的国际意识和国际视野。
接下来就是教学重难点的书写，教学重点是编写教案的主要内容之一，书写教学重点要求我们队教材进行充分的了解和分析，从本节课的教学目标教学要求出发进行书写，一般是本节课的核心内容。
教学重点不同于教学难点，教学的难点是指学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。
一般来说常见的教学难点包括抽象而难以理解的知识，内容相近、相似并容易产生混淆容易发生误解的知识。
明确了教学目标和教学目标和教学重难点，还要辅助恰当的教学目标来达到预期的教学效果，对于一些常用的教学方法大家平时都有所接触，这里就不再详细的介绍，但是要告诉大家，教学方法的选择要注意全面、综合的考虑教学目标、教学任务、教学内容。
学生的水平以及自身的教学特点。
教师的教学艺术在很大的程度上取决于其教学方法运用的是否合适、得当。
因此早选择教学方法时要与自己的教学实际相统一。
在教学目标，重难点，教学方法逐一完成以后就进入到了教案设计的重头戏，教学过程的设计，我们来突出讲解一些在高中英语中占比例比较大的课型，阅读课。
在设计教学过程时有很多可操作的方法，但是对于高中英语而言，更好我们把控的一种设计方法就是按照PWP的形式进行书写。
教资高中英语阅读教学设计
增加词汇量：通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
拓展文化视野：引导学生接触不同题材和风格的英语阅读材料，了解英语国家的文化背景，拓展 国际视野。
激发学生对英语阅读的兴趣和热 情
提高学生的阅读理解能力和阅读 速度
设计合理的评价标准，包括阅读理解能力、阅读速度、词汇量等方面。 定期进行阅读成果评价，及时发现学生的不足之处，并给予指导和帮助。 鼓励学生积极参与评价过程，让他们对自己的阅读成果有更清晰的认识。 根据评价结果，调整教学方法和策略，提高阅读教学的效果。
教学目标是否明确 教学内容是否符合学生实际水平 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 教学评价是否能够客观、全面地反映学生的学习情况
依据教学目标和学生需求选择阅读材料 考虑学生的语言水平和兴趣爱好 选取具有思想性、教育性和文化内涵的阅读材料 注重阅读材料的多样性和丰富性
基础阅读：教授学生基本的阅读技巧和词汇，提高阅读速度和理解能力 深入阅读：引导学生深入理解文本，培养批判性思维和阅读分析能力 拓展阅读：提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生自主选择和拓展阅读范围 跨学科阅读：结合其他学科知识，引导学生将不同领域的知识融会贯通
选取贴近学生生活实际的阅读材料，激发阅读兴趣 设计具有实际意义的阅读任务，让学生在阅读中运用所学知识解决实际问题 鼓励学生通过阅读获取信息，提高信息处理和表达能力 结合阅读材料，开展英语口语、写作等实际应用活动，促进英语综合能力的提高
跨文化意识的定 义和重要性
高中英语阅读教 学中跨文化意识 的培养目标
案例：在高中英 语阅读教学中， 教师可以先让学 生讨论与课文主 题相关的话题， 激活学生的前知， 然后引导学生从 多个角度思考问 题，提高阅读理 解能力。
高中英语阅读教学教案设计
高中英语阅读教学教案设计导语：本文旨在设计一份高中英语阅读教学教案，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教案设计将围绕课前导入、阅读活动和课后拓展三部分展开。
具体的教学步骤和教学内容将在下文中详细介绍。
一、课前导入在课前导入环节，教师旨在引起学生的阅读兴趣，激发学生学习英语的积极性。
具体步骤如下：1. 通过展示一张有关阅读的图片或者播放与阅读相关的视频来调动学生的积极性和好奇心。
2. 呈现一些形象鲜明的标题，引发学生的思考和猜测。
3. 开展一些小组讨论或者师生互动的活动，让学生在分享和交流中培养阅读意识。
二、阅读活动在阅读活动环节，教师将引导学生进行材料的整体阅读和深入理解。
具体步骤如下：1. 教师先让学生浏览整篇文章，帮助学生获取主题和大意。
2. 分配任务，让学生进行细读和标记，寻找关键信息和生词。
3. 设计一些问题，引导学生深入思考和理解文章。
4. 帮助学生掌握阅读策略，如扫读、略读和精读。
5. 引导学生进行词汇和语法的分析，培养学生的语言运用能力。
三、课后拓展在课后拓展环节，教师将组织学生进行一些拓展活动，以促进学生在阅读中的自主学习和思考。
具体步骤如下：1. 布置一些与文章内容相关的作业，如写一篇小短文、设计一个续写、形成自己的问题等，以检验学生对文章的理解和运用能力。
2. 推荐一些相关的阅读材料，鼓励学生拓宽阅读视野。
3. 鼓励学生与同学分享自己的阅读心得和体会，培养合作学习的氛围。
结语：通过本节课的阅读教学活动，学生应该能够提高他们的阅读能力和理解能力，同时也能培养他们的自主学习和合作学习的能力。
希望通过本教案设计，能够为高中英语阅读教学提供一种有效的教学参考。
高三英语阅读教案5篇
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。
高中英语阅读教案
高中英语阅读教案教学目标的设定是制定任何教案的基础。
本节课的教学目标包括：1) 提高学生的快速阅读和精读技巧；2) 培养学生捕捉文章主旨大意的能力；3) 引导学生学会利用上下文线索理解生词的意义；4) 增强学生对文章结构和逻辑关系的理解。
教学内容的选择应贴近学生生活实际，同时兼顾语言难度和知识性。
选取一篇关于环境保护的议论文，该话题不仅与学生的生活息息相关，而且能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
文章长度适中，词汇和句式结构符合高中学生的认知水平。
教学方法方面，采用任务驱动法和合作学习相结合的方式。
通过设置具体的阅读任务，如找出文章的主旨、列出支持论点的细节信息等，使学生在完成任务的过程中逐步提高阅读技能。
鼓励学生进行小组讨论，共同分析文章结构，互相解答疑问，从而深化对文本的理解。
在教学过程中，教师的角色是引导者和助手。
课堂上，教师首先引入话题，激发学生的兴趣。
教师分发阅读材料，并提出具体问题，引导学生开始阅读。
在学生阅读过程中，教师巡视课堂，及时发现并解决学生遇到的问题。
教师组织全班讨论，总结文章要点，并对学生的阅读表现进行评价。
为了检验学生的学习效果，教案还包括了相应的评估方法。
通过随堂提问、小组报告以及课后的阅读理解测试，全面评估学生的阅读理解能力和阅读技巧的掌握情况。
教师还应鼓励学生进行自我评估，反思阅读过程中的不足之处，以便在未来的学习中不断进步。
这份高中英语阅读教案范本，旨在通过明确的教学目标、精心挑选的教学内容、有效的教学方法以及全面的评估体系，帮助学生系统地提高英语阅读能力。
教师们可以根据学生的实际情况，适当调整教案内容，使其更加符合教学需求。
高三英语一轮复习阅读理解指导课教案
阅读理解指导课的授课方案授课老师：授课年级：高三年级授课课型：猜想词义指导课授课时长： 40 分钟（一）综合解析1．学生解析学生已经完成广东省高考要求的八个模块的学习，我校学生还学习了模块九，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完好可以对付高考的阅读任务。
但是，部分学生还没有完全养成优异的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法，比方在阅读文章时边阅读边查词典，遇到生词心理害怕，惊慌失措，这些因素都限制着他们对文章的理解以及答题的速度。
鉴于此，教师有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜想词义的解题方法，以提高他们的阅读能力。
2．题型解析依照《 2007 年一般高等学校招生全国一致考试（广东卷）英语科考试大纲》对考生阅读能力的要求，考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及通知、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中详尽信息；（3）依照上下文推断生词的词义；（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的妄图、见解和态度。
授课老师将在本节课主要指导学生如何在阅读过程中进行词义猜想。
3．资料解析本节指导题课采用的猜想词义训练资料均选自2007 年全国各地高考英语试题中的阅读理解部分。
难度适中，针对性强，拥有很高的训练价值，有助于激励学生学以致用，增强学生的信心，从而达到提高学生的猜想词义能力的收效。
（二）授课目1．感情度目理解是高考英的重，分重，此做得利害将直接影响高考的成，因此，教要培养学生遇不惊、遇易不松的心以及的意志。
极向上的感情、烈的学机有利于学生提高学效率；的意志和的自信心有助于学生战胜外学中遇到的困。
消极的感情如焦、害怕、、怒、沮、疑、等，会影响学潜力的。
若是学者的消极感情影响太大，再好的教、教材、授课方法也无于事。
在理解指中，教要多激励学生，激学生学情，将学生的注意力引到解技巧上来。
本旨在利用高考真帮助学生快速感知技巧，提高其信心和求知欲。
浅谈高三英语尖子生阅读讲评课的教学策略
浅谈高三英语尖子生阅读讲评课的教学策略发布时间：2021-09-10T01:11:11.177Z 来源：《中小学教育》2021年第5月第13期作者：董莹莹[导读] 高三英语教学中，试卷讲评课被作为最主要的课型，然而传统的讲评课中问题颇多。
董莹莹安徽省蚌埠市五河县高级中学安徽省蚌埠市 233300【摘要】高三英语教学中，试卷讲评课被作为最主要的课型，然而传统的讲评课中问题颇多。
本文通过分析高三英语阅读讲评课的现状，提出了高三英语阅读讲评课的设计策略，旨在培养尖子生的阅读解题能力，培养和提升他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
【关键词】高三阅读讲评课；尖子生；阅读理解一、引言在整个高三英语教学中，因为各种考试会接连不断地出现，学生和老师需要耗费大量的时间和精力完成试卷，更重要的是讲评试卷，因此试卷讲评课被视为最主要的课型。
讲评课的目的是分析学生考试情况，纠正考试当中存在的共性错误，从而弥补教师教学上的遗漏，最终是帮助学生牢固掌握所学的知识，提高答题的能力和核心素养能力。
在一份高考英语全国卷中，阅读理解分值最高。
高效优质的阅读讲评课才能帮助学生提高英语阅读水平和解题能力。
尤其对于尖子生，学习能力相对好些的学生来说，高阶的思维能力可以通过对于一篇阅读理解文本深入的探究来实现，培养英语核心素养能力。
作为一名高三英语教学的一线教师，需要认真反思目前教学中所现存的问题，及时优化课堂的教学设计，整合课程资源，实现尖子生的阅读能力提升。
二、教学中现存问题（1）缺乏重视度，讲解形式化日常的高三英语教学中，由于任务重、时间紧，教师和学生都要面临着大量的练习，这就导致教师对于阅读的讲评不够重视，往往只是简单地口头核对答案，一带而过，或者要求学生将答案抄写在黑板上，让学生自己核对。
即使对于那些错误率较高的题目也很少进行深入地解释剖析。
多数教师不能关注学生的学习感受，没有根据尖子生的特点进行拓展教学，无法激发学习兴趣，学生的主体地位得不到充分发挥，影响了教学效果的提高。
高中英语阅读课优秀教案
高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。
为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。
同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。
课堂内容的安排要科学合理。
一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。
另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。
例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。
在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。
教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。
这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。
同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。
评价机制也是教案中不可或缺的一环。
教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。
这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。
同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。
一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。
教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。
只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。
高中英语阅读教学设计教资
高中英语阅读教学设计教资导言：高中英语阅读教学是教师在教育教学过程中极为重要的一环，对学生的英语水平提升和语言能力培养起到至关重要的作用。
本文将介绍一种高中英语阅读教学设计教资，以帮助教师提升阅读教学效果，开发学生的阅读能力。
一、教学目标阅读教学的目标主要包括：1. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如扫读、略读、详读等；2. 培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力；3. 开发学生的批判性思维，培养其分析和推理能力；4. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对英语文学及其他领域知识的探索欲望。
二、教学内容高中英语阅读教学内容主要包括以下几方面：1. 阅读理解练习：选择适当的文章和练习题目，以帮助学生提高阅读的速度和准确度。
2. 阅读技巧训练：教授学生如何使用不同的阅读技巧，例如快速定位关键信息、运用上下文推断词义等。
3. 阅读策略指导：教授学生如何制定阅读计划，分析文章结构，有针对性地提高阅读理解能力。
4. 阅读材料选择：选择与学生年龄和学科相关的阅读材料，如文学作品、科普文章、历史故事等。
三、教学方法为了达到上述教学目标，教师可以采用以下教学方法：1. 互动式教学：教师与学生积极互动，通过提问、讨论、角色扮演等活动促进学生的思维发展和交流能力。
2. 小组合作学习：将学生分组，组内合作完成阅读任务，相互讨论和分享观点，提高思维碰撞和合作意识。
3. 案例分析：选择真实的阅读案例进行分析，引导学生运用所学知识解决问题，提高其解决实际问题的能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和网络资源，引导学生进行电子图书和网络文章的阅读，扩展学生的阅读广度和深度。
四、教学评价为了评价教学的效果，教师可以采用以下评价方式：1. 课堂测试：设置小测验或作业，考察学生对阅读材料的理解和运用阅读技巧的能力。
2. 作品展示：要求学生用英语写读后感、摘录重点句子、总结文章结构等，展示他们的阅读成果。
3. 互评互鉴：学生进行小组互评，互相提出建议和改进意见，促进学生在阅读过程中的自我反思和学习成长。
高三英语阅读专题语义理解题教案
高三英语阅读专题语义理解题教案湖南省长沙县实验中学高三英语阅读专题：语义理解题教案这类考题包括对生词生义的推测、熟词生义的推测。
提问的方式主要有：1．What does the underlined word “...” in the first paragraph mean?2．Which of the following is the closest in meaning to the underlined word?3．The underlined word “...” most pro bably means ________.4．The underlined word “...” could best be replaced by________.5．According to the passage，the underlined word “...” is the closest in meaning to “________”．解题技巧：1. 构词法猜词 ( 阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。
掌握构词法对猜测词义很有帮助。
如：unforeseeable.这个词，可以根据构词法把它拆成un, fore, see , able；其中 see 是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。
) 例题1：（2008年全国高考—重庆卷D篇）…The reasons for a visit to a lighthouse are not all so backward-looking in time. It is true that lighthouses were built in out-of-the-way places. But on a pleasant sunny summer day, this very isolation has a natural beauty that many people will love to experience. …68. The underlined phrase“out-of-the-way” in Paragraph 4 means ____________.A. far-awayB. dangerousC. ancientD. secret例题2：（2004年全国高考—重庆卷D篇）…Baker concludes that people do not have the ability to sense when they’re being stared at. If people doubt the outcome of his two experiments, said Baker, “I suggest they repeat the experiments and see for themse lves.”70. The underlined word “outcome” in the last paragraph most probably means .A. valueB. resultC. performanceD. connection2．利用同义近义词猜词 ( 在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。
高三英语二轮复习：阅读理解之记叙文解题策略优质课课件
解读与策略
训练方法
定义与分类
距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！ 养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
:一次经历an experience
高考真题B篇I work with Volunteers for Wildlife，a rescue and education organization at Bailey Arboretum in Locust Valley. Trying to help injured，displaced or sick creatures can be heartbreaking; survival is never certain. However，when it works，it is simply beautiful.I got a rescue call from a woman in Muttontown. She had found a young owl(猫头鹰) on the ground. When I arrived，I saw a 2- to 3-week-old owl. It had already been placed in a carrier for safety.I examined the chick(雏鸟) and it seemed fine. If I could locate the nest，I might have been able to put it back，but no luck. My next work was to construct a nest and anchor it in a tree.The homeowner was very helpful. A wire basket was found. I put some pine branches into the basket to make this nest safe and comfortable. I placed the chick in the nest，and it quickly calmed down.Now all that was needed were the parents，but they were absent. I gave the homeowner a recording of the hunger screams of owl chicks. These advertise the presence of chicks to adults; they might also encourage our chick to start calling as well. I gave the owner as much information as possible and headed home to see what news the night might bring.A nervous night to be sure，but sometimes the spirits of nature smile on us all！The homeowner called to say that the parents had responded to the recordings. I drove over and saw the chick in the nest looking healthy and active. And it was accompanied in the nest by the greatest sight of all—LUNCH！The parents had done their duty and would probably continue to do so.
高中英语_高三英语阅读理解专项讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
阅读理解专项讲评教学案1.教学目标1）知识目标：学生能够掌握重要的词汇和句型。
2）能力目标：学生能划分出句子结构层次，理解长难句意思，掌握并灵活运用解题方法和技巧。
3）情感目标：增强学生的团队合作精神，互帮互助，共同提高。
2.教学内容：模拟试题一阅读理解部分3.教学方法：任务教学法4.教学过程Step1 IntroductionIntroduce students’ performance in this test.Step 2 Group Discussion and PresentationTask 1 Group DiscussionStudents work in groups of 4 to discuss and solve their problems.Task 2 PresentationGroup leaders explain each question in detail.1)细节理解题•22.terrified害怕的•23. can‘t help doing情不自禁做某事•presence存在，出现•32.the apple of one's eyes指极其宝贵重要的人或物;掌上明珠•You might think that being the apple of your mother’s eye could only be a good thing.•句子翻译：可能你会认为，被母亲看作掌上明珠是一件好事儿。
2)推理判断题•24.be regarded as把…看作…•donate 捐献•kidney肾•26. go through with…•=follow through with…•完成，把…进行到底•28.mobile 移动的•Dutch=Netherlands荷兰•popularity•social media 社交媒体•33.tension 紧张•favor 喜欢•context 背景•late 晚年的，末期的•35.previous以前的•carry out进行，执行•tend to do sth…倾向于…•be similar to 与…相似•in terms of从…角度而言3)主旨大意题•31.ban禁止•outnumber多于…4)词义猜测题•27.affirm确定，确认•hit it off（with sb）与…投缘•schedule安排•surgery手术Step 3 SummaryTeacher summarizes methods and skills in dealing with reading comprehension.1)细节理解题：2)推理判断题：3)主旨大意题：4)词义猜测题：Step 4 Limited ExercisesFinish two passages.Ⅰ.阅读理解A(2017年湖南十三校第一次联考)With fast food and convenience at our fingertips on every corner and at every turn, it is becoming increasingly hard to stay in shape.Staying healthy has been more and more difficult for many of the common people.To oppose this we would like to arm you with four ways of staying healthy and feeling great.You really are what you eat.It's true, and there's no way around it.You can't be sitting there staring at that plate of fried chicken, hoping that you will feel amazed later in the day.We have to be in reality about what we eat.If we are putting dead and fried food in our bellies, what is going to come out is exhausted energy and illness.Enjoy the sun.Enjoy the sunshine, or the wind or cold for that matter.In other words, get outside.Take a walk.Do it every single day.You don't have to be doing intense and heavy runs day in and day out, but you do need to be moving.You see, a healthy metabolism (新陈代谢) will only come from an active lifestyle.Those who have a sedentary living, sitting in office chairs or hardly moving,will have bodies adapted to that lifestyle.But if your body thinks that it needs to burn, then it will get in the habit of burning.Shop around the outside of the grocery store.This is becoming more and more of a popular saying among healthfood advocates.The inner passages are far more likely to be filled with preservatives(防腐剂) and chemicals to keep those boxed and packaged foods fresh for long periods of time.Yet eating fresh fruits, vegetables, unprocessed meats and so forth will keep nutrientdense foods going through your body.The more living items you consume, the more help they will be able to be to your immune system and your total body health.Water.Yes, simply and without end, water.You need this for every single function that your body performs.When you get up in the morning, before you put anything else on your tongue, drink a quart or two.Build up the amount you consume each day.An option for water instead of other pickmeups.Day by day your body will realize that you are going to be more thoroughly hydrating, and it will keep you feeling healthy as you can be.1．According to the author, what makes it difficult to keep healthy?A．People are too busy to take exercise.B．Our life becomes more and more convenient.C．People are used to living a lazy life.D．The stores are around our houses.2．When is the best time to drink water?A．After getting up in the morning.B．After finishing your lunch.C．Before going to bed.D．After breakfast.3．What is the best title for the passage?A．We are what we eatB．Tips for staying healthyC．It's better to shop aroundD．Water is very important for our bodyB(2017年衡水中学高二大联考)Scientists in Britain have managed to teach bumblebees (大黄蜂) to pull strings to get to food and then pass on what they havelearned to others in their colony (群体)—showing a high level of intelligence despite their tiny brains.Researchers at Queen Mary University of London said the experiments, often used to test the intelligence of apes (猿) and birds, showed for the first time that some insects are up to the task, and can also pass skills on through several generations.The findings add to the evidence suggesting the ability for “culture spread”—the ability to learn and pass on knowledge and skills—may not be exclusive to humans.In the research, published in the journal PLOS Biology on Tuesday, the scientists were able to train 23 out of a group of 40 bees to pull strings with their legs and feet.The strings were attached to discs—or artificial “flowers”—containing food at their center but placed under a transparent screen.The bees, spotting the food beneath the screen, learned to pull the “flowers”out by pulling the string with their legs and feet to be able to get to it.From another group of bees given the chance to solve the task without any training, only two of 110 were successful.Another group of bees was then allowed to observe the trained bees pulling the strings, and 60 percent of them successfully learned the skill.Finally, trained bees were put in colonies, and the scientists found the technique spread successfully to a majority of the colony's worker bees.Lars Chittka, a Queen Mary University professor who guided the project, said the team is interested in figuring out the brain processes behind the bees' learning and teaching skills.4．What does the underlined word “exclusive” in Paragraph 3 probably mean? A．Ordinary. B．Unique.C．Beneficial.D．Widespread.5．What did the researchers find about bees?A．Bees learn best in insects.B．Bees are as clever as birds.C．Bees are born good learners.D．Bees can be trained to learn skills.6．What may the research team focus on next?A．What else bees can do.B．Where bees learn skills.C．How bees teach others.D．How bees' brains work.7．What may be the best title for the text?A．Small Bees, Great AbilitiesB．Bees Can Learn and TeachC．Bees Are SmarterD．Let Bees LearnStep 5 Homework1)Make notes in time.2)Finish another two passages.学情分析本班是普通理科班，大部分学生的英语学习能力底子一般，其中以男生居多，他们平时不爱学英语，不喜欢背单词，针对这种情况，必须想办法调动他们的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高三英语阅读课教学
一、现阶段reading教学存在的问题（一）教学缺乏趣味性，仅仅局限于书后习题部分教师这样处理reading第一课时：先要求学生阅读文章，然后完成课后的习题，最后全班校对答案。
这样的教学过程，教师不能充分调动学生的积极性，总感觉课堂气氛很沉闷。
而对于大部分学生来说本来就厌烦阅读，这样的教学会导致中等以下学生浑水摸鱼，甚至什么都没有学到。
（二）问题的设计简单，不能有效的检测阅读效果采用常见的特殊疑问词（如
what/why/how/which等）或一般疑问句提问，形式单一，而且这一类问题都比较简单，不能有效检测学生对文章的理解状况。
（三）缺乏阅读技巧的指导学生的阅读能力参差不齐，阅读课上一些老师只是把任务布置给学生，对学生缺乏技巧性指导，学生依旧按自己原来的做法去做，其结果是学生不会的阅读题型要花很长时间来摸索或者永远不会，以后在此类问题学习的积极性上也会大大降低。
（四）片面强调阅读本身，忽视对相关知识的拓展及情感目标不少教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目标，从而造成课堂目标单一，课堂气氛比较压抑，不能扩大自己的知识面。
此外，新教材教学内容贴近生活，有较强的时代性，对学生的身心发展有较强的感染作用，有利于提高学生的综合素质，增强他们对社会的责任感和使命感，但是很多老师在具体的教学中忽略了这一点。
（五）语言点教学死板，学生只是被动接受课堂上，教师将要讲的语法、词汇一一呈列在学生面前，学生只是忙着记笔记缺乏
思考的机会，一节课下来，学生笔记是记了，但是什么都不知道。
二、解决办法新编全日制普通高级中学英语教科书的教学目标是：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高了人文素养。
”因此教师可以从以下几方面着手：（一）从学生兴趣着手，设置疑问，充分调动学生积极性教师应灵活地有创造性地使用教材，充分利用文章所谈论的内容设置出特定的情境，开展不同层次和多种形式的教学活动，综合培养学生各方面的素质能力。
（二）精心设计问题，挖掘学生阅读潜能根据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语教学应着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
所以在阅读教学中，教师设置问题必须要有梯度，体现出层次性。
只有这样学生的阅读潜能才能不断被挖掘。
因此，教师可以根据学生的总体水平模仿高考阅读理解题，根据阅读的三个层次科学地设计问题：1.细枝末节问题。
2.主旨大意。
3.推理判断问题。
其中推理判断题是一种要求较高的测试，它检测学生是否能利用已知的文字信息，来挖掘隐藏在课文内部背后的作者写作动机和倾向。
（三）教学生基本的阅读技能，高效地查找信息阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。
读者在阅读中始终处于积极主动的
状态，不断对视觉信息进行解码、加工和处理，但是，学生在阅读过程中会不知道用什么样的阅读方法和技巧去捕捉有效信息，最后做出正确的推理和判断。
大家都知道教学的真正意义在于教会学生学习的方法，教师对学生阅读技能方面的点拨和指导是十分重要的，学生只有在掌握了各种阅读技能之后，才能更好地完成学习目标。
(四)根据文章体裁灵活变化教学方式为充分发挥学生主观能动性，教师需要不断地研究教学方法。
教师可以根据文章不同体裁，采用不同的教学方法展开教学，让学生逐渐形成良好的阅读习惯，自觉地使用教师所教的一些方法和技能，从而提高阅读速度和阅读能力。
例如：人物传记类文章是介绍人物的生平事迹，所以时间是贯穿文章的主线。
可以让学生在精读的基础上，以组为单位制作一个timechart，再在全班进行展示，展示的同时复述课文。
（五）重视提高学生的语言能力研究历年高考，绝大多数阅读语篇中都存在着大量的复杂单句和复杂复合句，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度，要想学生在考试中顺利化解难句，教师可以充分利用reading，对阅读教材中的典型例句示范分析，传授学生具体分析方法，培养学生长难句分析能力。
例如：“剥笋法”，即将多种从句单独分离出来，形成个别单句，化繁为简。
（六）扩展阅读课堂，进行综合技能训练阅读教学中不应将阅读视为单一的教学活动，在完成教学任务后，教师可以充分利用阅读文章所提供的内容和形式开展各种“任务型”活动。
（七）通过阅读教学渗透人格教育新编教材很多课文都渗透着思想和情感教育，教师要努力挖
掘教材中的思想教育因素，适时地对学生进行德育教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。