班主任班级自主管理论文

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班主任班级管理分析论文（精选6篇）

班主任班级管理分析论文班主任班级管理分析论文（精选6篇）在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编精心整理的班主任班级管理分析论文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

班主任班级管理分析论文1摘要：班主任是中职院校中学生在学习和生活上重要的引路人，为保证中职院校班主任工作的有效性。

文章围绕学生学习态度的培养，学习目标的设定，以及学生信心的树立方面，对班主任的工作职责进行了分析，并提出了相应建议，包括培养学生养成正确的学习态度，帮助学生树立树立学习目标，帮助学生树立信心。

关键词：中职；班主任；思想培养中职院校对于学生的培养既包括文化知识方面的培养，也包括思想意识、价值理念等方面的培养。

而班主任作为学生在学习和生活上重要的引路人，其对于学生和班级的管理与学生文化知识和思想意识两方面的培养有重要联系，因此，班主任应该明确自身的工作职责，不断地提高改善工作方法。

一、培养学生养成正确的学习态度班主任应该培养学生养成积极且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而积极的学习态度。

中职院校的学生正处在成长的重要阶段，在这个过程的学习中，教师的教育对于他们养成良好的学习意识和学习习惯有着至关重要的作用。

因此，在中职院校的教学工作中，班主任承担着培养学生养成正确学习习惯，端正学习态度的重要任务。

为了实现这一教学目标，班主任要有针对性地对班级的工作进行调整和研究。

特别是要从当前班级内部教学工作的现状、各个学科的教学情况等角度入手，深入了解学生的学习动态、学习方法等方面的内容，这样能够更好地保障教师对学生理解的程度更加到位，对于学生的学习认识也会更加明确，从而有效帮助教师在教学方法上进行调整。

二、帮助学生树立学习目标职业化的教学工作更应该在教学中正视对学生学习目标的培养，这是教学工作中的重中之重。

班主任如何进行班级自主管理4篇

班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。

其实，我们对学生的管理也是如此。

我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。

因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。

新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。

在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。

为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。

班主任要学会“偷懒”，学会放权。

要充分相信学生的管理能力。

各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。

学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。

把问题抛给学生。

在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。

举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。

班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。

班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。

这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。

同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。

这种难题主要集中在个别思想工作上。

因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度、高度的责任感和爱心为前提，班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的效果。

班主任班级管理工作论文

班主任班级管理工作论文班主任工作论文篇一摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。

初中班主任工作有其自身的难处，做好班主任工作需要很好的策略。

关键词：初中；班主任；管理工作一、提高自身综合素质注意提升班主任自身的'修养、学识，增强个人的人格魅力。

现在的初中学生活跃、创新而且反叛，更加喜欢有吸引力的事物和人，单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学习已经几乎是不可能的事情了，如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话，怎么能吸引住这些学生的注意力，让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。

所以，培养良好的师生关系，还需要班主任老师能够与时俱进，跟上学生们的脚步，了解他们的思想和观念，玩他们所玩、想他们所想，这样跟学生之间的代沟就会缩小，距离就会拉近，同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界，引导他们。

如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度，来引导他们培养正确的价值观和人生观，学生也能更加容易接受和理解。

师生之间的关系也会更加和谐。

二、尊重关爱每一个学生班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系。

要尊重学生的人格。

只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些成绩好的学生，也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。

要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。

三、制订合理的班级管理制度俗话说：“无规矩，不成方圆。

”每所学校都有量化考核管理细则，要想做好班级管理工作，我们也要制订出合理的班级管理制度，只有有了具体的管理策略，班级管理工作才能正常（有效地进行管理。

班主任班级管理论文9篇.docx

第一篇高中班主任班级管理工作探析一、高中班主任管理工作的背景如果把班级作为一个整体来看，班级的管理对实现教学目标起到非常重要的作用。

随着社会不断发展，高中班主任管理工作也变得非常复杂，不断涌现新问题。

要想有效管理高中班级，班主任就必须意识到班级的主角是学生。

班主任只有探寻学生身心成长的规律，结合每个学生的实际情况，才能取得事半功倍的效果。

高中班主任管理工作的重点是以学生为依托，分析管理现状和问题，对学生进行适时、有效的管理。

如学校严格规定学生不能在校内使用任何通讯工具，禁止学生阅读不利于身心健康的书籍，禁止学生早恋等。

但是，越是处于风口浪尖的事情，学生越是喜欢做。

为什么这些现象屡禁不止，为什么班主任的管理没有成效？原因有以下几种首先，教师过分地按照学校的规定严格要求学生，过分地追求细节，失去了人性化的一面，这在无形中扼杀了学生的积极性、主动性和创造性；其次，在实际工作中，班主任不能做到具体问题具体分析，而且应对问题采取措施的能力不够；最后，班主任教育工作滞后，不能与时俱进，因人而异，缺乏科学的方法和管理策略。

二、高中班主任管理工作效率低的体现在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只是单凭成绩来认定学生的能力。

高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。

为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行德、智、体、美、劳和社会实践等活动的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。

要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。

班主任班级管理工作论文(优秀7篇)

班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。

但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。

比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。

我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。

另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。

一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。

一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。

工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。

2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。

优秀班主任班级管理论文（通用6篇）

优秀班主任班级管理论文优秀班主任班级管理论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的优秀班主任班级管理论文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀班主任班级管理论文1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。

首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。

我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。

一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。

这一切与乡中心小学的正确领导分不开。

与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。

在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。

为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。

一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。

这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。

最后由班主任发布实施。

制度建立之后，关键看执行。

这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。

这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。

在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。

班级管理论文[共5篇]

班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。

我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。

班级管理工作论文7篇

班级管理工作论文7篇第一篇：高效班级管理建设一、班级管理中成员的职能（一）班级管理中班主任的职能。

在班级管理中，班主任可谓是“任重而道远”，既要清晰地认识到自己的责任，又要全面提高学生的综合素质，以及班级的不断建设和发展。

因此，班主任是对学生全面负责的重要因素。

班主任对班级直接负责，保证对学生的常规活动进行管理、对班级组织建设进行管理、对班级活动的计划进行管理、对班级的评价和舆论进行管理、对学生的表扬和惩罚、奖励和批评进行管理，甚至是对突发、偶然事件进行管理。

不仅如此，班主任也要对学生的身体保健、卫生状况、具体困难和文化学习进行服务，全方位提高学生的综合素质，以让其适应全面发展的社会需求。

（二）班级管理中学生的职能。

学生具有生命的独特性，他们有着自己对社会独特的感受和经验，有着自我独特价值的觉识、自我的价值和尊严；除此之外，学生的主要任务是学习，承受着不断的接受教育以及不断地提高自我的责任和义务，在这个基础上，如果班主任能给予很好的指导，对教学内容加以分工、整理，对教学活动加以策划、实施，可以缩短学生学习过程、提高学习方法；另外，学生可以更加积极的锻炼自己，课余时间参加各种文娱活动，担任班级职务参与班级的管理工作。

因此，学生在班级中扮演的角色，都需要以塑造自我为中心，都离不开班主任的管理和协调。

同时，如果放任自流，任学生自由发展，也会导致各种问题。

二、互动性新型班级的建设（一）发挥互动性班级建设的必要性。

高效的班级管理需要班主任实事求是，根据学生身心发展不同的发展阶段，来总体规划管理班级的各项措施。

学生即是班级管理的对象，又是管理班级的对象，因此要处理好师生之间的关系和班级管理工作。

在管理班级的过程中，既要积极引导学生进行创造、创新、发展个性，同时又要不能强制管理以免导致叛逆心理和反感情况，导致师生矛盾冲突、个人学习状况和个人情绪不稳定而造成的一系列连锁反应。

这是因为，学生在学习期间，他们的情绪容易兴奋，但神经系统兴奋的抑制过程不太稳定；他们的感知能力强，但对于枯燥乏味的学习内容很难持续关注；他们的情感发展较快，导致其容易动情，也重感情，但自控力不强。

班主任班级管理论文

班主任班级管理论文引言班主任是学校中非常重要的一个角色，对于一个班级的管理起着至关重要的作用。

班主任的管理能力和管理方法直接影响着班级的发展和学生的成长。

本论文将围绕班主任班级管理展开讨论，探讨如何提高班主任的管理能力和优化班级管理。

班级管理的重要性班级管理对于学生的综合素质教育至关重要。

好的班级管理可以提供一个良好的学习环境，调动学生的学习兴趣和积极性。

班主任作为班级管理的核心人物，需要具备丰富的管理知识和方法，才能更好地履行自己的职责。

班主任的角色班主任是班级中的领导者和引领者，他们既是学生的老师，也是学生的朋友和家长的代表。

班主任的角色可以分为学习引导者、生活辅导者和行为规范者三个方面。

学习引导者班主任需要对学生的学习进行引导，制定科学合理的学习计划和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，班主任还应关注学生的学习进步情况，及时给予学习指导和帮助。

生活辅导者除了学习，班主任还需要关注学生的生活问题。

班主任应指导学生树立正确的生活观念和价值观，培养良好的生活习惯。

同时，班主任还应关注学生的健康问题，引导学生正确的饮食和运动。

行为规范者班主任应帮助学生树立正确的行为规范和道德观念，引导学生遵守学校和班级的规章制度。

班主任应对学生的行为进行矫正和引导，培养学生的自律能力。

班级管理的重点班主任在管理班级时，需要从以下几个方面着手，才能够实现有效的班级管理。

学生情绪管理学生的情绪对于学习和发展起着重要的作用。

班主任需要了解学生的情绪状态，及时发现并解决学生的情绪问题。

作为学生的心理导师，班主任可以通过心理辅导和沟通来帮助学生处理情绪问题，提高学生的心理健康水平。

学生学习管理班主任应指导学生制定科学合理的学习计划，引导学生学会自主学习和合作学习。

班主任可以通过组织讨论、课外活动和学习辅导等形式，帮助学生提高学习效果。

班级纪律管理班主任应建立完善的班级纪律管理制度，要求学生遵守班级规章制度。

班主任本身也要起到榜样作用，遵守学校和班级的规定，树立正确的价值观和行为模范。

班主任班级管理论文精选

班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求,为了更好地实现教育目标和班级工作目标而进行的一系列的活动。

下面是为大家整理的班主任班级管理论文，供大家参考。

班主任班级管理论文范文一：初中班主任班级管理论文一、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地接受知识，学生不能提出自己的想法。

这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。

教师要以学生为主。

在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。

二、班主任要为人师表初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力。

初中学生会观察教师的行为举止、言语谈吐等。

教师要关心学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他的爱。

同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。

教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展。

学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以，教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好、更积极的影响。

三、班级管理要张弛有度在初中班主任的班级管理中，要把握好爱和严的度十分重要。

在进行班级管理时，教师不能一味地放纵学生，使学生不在意教师的管教，想做什么就做什么，违反班级的纪律，会造成越来越严重的结果。

也不能非常严厉地约束学生，使学生害怕班主任，不敢提出自己的看法，造成班级气氛十分压抑，不利于学生学习。

因此，班级管理要有松有严，班主任要尊重学生，要让学生知道教师是爱他们的，只要学生知道了教师的良苦用心，就不会跟教师对着干，违反班级的纪律，这样才会建立一个和谐快乐的班级。

四、班主任要积极鼓励赞美学生恰当地赞美学生，是班级管理的一种有效的手段。

班主任班级管理论文(3篇)-班级管理论文-教育论文

班主任班级管理论文（3篇）-班级管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：班主任如何做好班级管理一、鼓励学生多读书读书不仅可以提高学生的阅读能力和写作水平，更重要的是，读书可以使人增长见识，开阔眼界，陶冶性情，增强理解能力，书中的一些优秀人物还可以作为小学生学习的榜样。

所以我鼓励学生多读书，但并不是所有学生都会为自己准备课外书，有时早读的时间会看到有同学由于没有课外书，于是就拿着音乐课本或者美术课本看，还有的同学读的书并不适合小学生读，为了解决这样的问题，也为了激发学生阅读的兴趣，我在班级成立了图书角。

开学初，我让每个孩子给班级带来两本或三本最喜欢也非常适合这个年龄段孩子读的书，这样班级的图书角就有了100多本书，由专门的同学负责图书的借阅，这样资源共享，就给同学们提供了有利的条件，让同学们有书可读，同学们特别喜欢。

二、班级管理，目标明确班级管理要抓住一日常规活动的几个点。

例如：早上到校、上课、间操、眼操、课间、午餐、大课间、放学、坐班车等等，对每一个时间点都要做出具体详细的要求，这样学生才会知道在每个时间点到底应该怎样做。

还要把管理要求贴到墙上，这样同学们就有了指导，随时都可以把自己的行为与班级的要求作对比，有利于学生严格按照班级的要求去做，刚开始，可以把班级的管理要求制订的起点低一些，随着同学们做得越来越好，再把要求渐次提高。

这样学生在执行起来就不会觉得很困难，更利于达成既定的目标。

三、积极组织班级的活动班级活动是教育的载体，是学校教育活动的重要组成部分，学生在活动中能够体验不同的角色，培养各方面的综合能力，班级活动还有助于班集体的形成和发展，对于培养同学们的团结意识，集体意识有重要的作用，也是良好班风形成的重要途径。

所以作为班主任一定要重视班级活动的组织和参与。

特别是大型活动，如果班主任不仅作为组织者、指导者，也能作为参与者，那么，将会极大地调动学生的积极性。

如何实现班级自主管理4篇

如何实现班级自主管理4篇如何实现班级自主管理第1篇班级自主管理,即学生自己管理自己,要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。

每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。

一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。

我班常采用“每周一评”的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。

值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。

需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。

这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。

其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。

要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。

那么如何制定班规呢?“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。

”班规是对学生不良行为的约束和纠正。

以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。

现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。

班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。

“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。

而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。

班主任班级管理工作论文(5篇)

班主任班级管理工作论文（5篇）第一篇：班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。

教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。

鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。

“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。

二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。

没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。

在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。

这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。

因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。

所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。

同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。

不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。

三、班主任要注重自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。

不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。

在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。

因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。

加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。

班级自主管理论文

学校仅仅重视学科教学改革是不够的，还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配，使之相辅相成。

每个同学都是班级的主人，都应该到班级的管理事务中来，每个人都是管理者和被管理者，一旦同学们加入班级管理效率成倍提高，而且会民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。

增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高,班风就会越好.自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀,促进其身心俱健的全面教育,是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育.自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化,促进人类进步.其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识,鼓励学生创新精神,体现学生实践能力,让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。

班主任要充分相信同学们，要大胆放手，但又不是说教师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想习惯.班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体性，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。

在班级管理中实施自主管理正是基十承认学生是教育活动的主体，尊重学生参与班级管理的意愿，培养他们对集体的主人翁责任感，使他们从外来的强制状态下和不平等的管理关系中解脱出来，自觉自愿地投入到管理的实践中去，在实践中让他们学会对自己的学习、工作、生活负责，进对同学、班级、学校负责,学会协调自己与他人、与集体的关系，增强自我管理、自我教育的能力的过程。

班级自主管理论文

班级自主管理论文班主任视角下的班级自主管理摘要学生是教育活动的主体，学生对其班级有着不同角度的认识，为促进中学生综合素质的养成，提高班级管理效率，培养其自主管理能力也是一个途径。

关键词班主任班级自主管理一、班级自主管理的意义对班级自主管理的轻视是不应该的，对其实施效果的怀疑是没有必要的。

在中学班级管理中实施自主管理具有重要意义，主要表现有二：第一，班级自主管理是中学生适应社会的需要。

随着经济的发展和社会的壮大，市民社会正在我国的城市渐显端倪，社区与村民自治已在全国各地迅速推行，自主管理已经成为我国社会经济生活管理的不二选择。

自主化的社会要求公民具有较高的自主意识和较强的自主能力，而班级的自主管理恰好为中学生提供了一个提升自主学习、自主意识和自主管理能力的绝佳平台，进而为其更早、更好地适应和参与社会管理打下良好基础。

第二，班级自主管理是新课程改革的必然选择。

新课程改革的核心理念是以人为本，充分尊重和发挥学生的个性，促进其各项能力的全面发展。

而要推动学生能力的全面发展，仅依靠课堂教学和课外活动是不够的，这就要求学生在生活的点滴中寻找锻炼的机会，班级的自主管理恰好提供了这样一个锻炼的平台。

班级的自主管理不仅可以提高学生的各项能力之首��领导力，还能无形中促进学生观察与独立思考能力的提升、团结精神与集体意识的形成，而这些能力和意识无疑对学生的全面发展至关重要。

二、班级自主管理的策略1、成立学生自主管理机构每个教学班的学生结构参差不齐，能力表现各有特色。

学校应召集班主任集体研究，制定一个调查表，对学生的能力、特长爱好进行调查，请学生实事求是填写。

班主任根据调查表反映的情况，结合自己长期观察的结果，将教学班的学生分层次分成N个小组。

在这里分层是将有各项特长的学生按能力从大到小分出来，这样对每个组相对公平。

将综合素质最高的N个同学抽出来，再由这N个同学通过抽签决定本自管小组成员。

各自管小组组长在班主任召集下，协议值勤管理的顺序和时间。

班主任工作论文如何让学生自主管理

班主任工作论文如何让学生自主管理作为一名参加工作十余年一直从事中高年级班级管理工作的班主任，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级。

希望自己成为一名充满智慧、充满爱心的优秀班主任，希望自己所带班级形成自主管理的特色，为学生自主发展奠定基础。

特色一：班级是我家，自主来管理“我爱我的家，老师同学和大家，爱是自主管理，今天我当家。

”1.组建班委员会，加强培训每学期开学伊始，我班都会在公平、公正、公开的氛围中进行班级干部竞选，选出同学们心目中出色的班级干部。

并在正式开展工作之前，组织班级干部进行培训。

培养出色的班级干部，带领全班同学开展各项活动，充分体现了班级自主管理的特色。

2.健全班规制度，形成班风一个好的班集体，必须要有良好的班风，形成强大的班级凝聚力。

建立健全班级的各项规章制度，可以为形成良好班风、增强凝聚力奠定基础：“我与班级同荣辱”——树立目标指导行为；“我是班级小主人”——制定岗位明确分工；“没有规矩不成方圆”——制定班规加强自律。

特色之二：活动多开展，能力来培养“我爱我的家，老师同学和大家，爱是活动开展，丰富又多彩。

”小学生精力旺盛，求知欲强。

为了丰富同学们的课余生活，锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操，我鼓励学生们自主开展各种活动，力争在活动中得到锻炼。

1.开展“爱”的主题教育活动如“感恩父母”——结合“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”，开展“感恩父母”交流会；“感恩教师”——在教师节来临的时候，开展“师恩难忘”红烛会……这些以“感恩”为主题的爱的教育活动，让每一位同学用心去感受教师、父母以及同学之间的关爱，教育学生要怀着一颗感恩的心回报社会。

2.开展节庆系列教育活动清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；劳动节开展“我是劳动小能手，我为他人来服务”的劳动竞赛活动；国庆节开展“祖国颂”诗歌朗诵会……3.开展特色小队系列活动结合班级学生兴趣特长，我鼓励学生自主开展自己喜欢的活动，成立“活动小队”，由队长带领队员自主开展活动，及时完成队标的设计、具体活动的方案制订等，在活动的组织、开展、总结等方面，让学生得到锻炼。

班主任班级管理论文15篇(小学班主任班级管理论文)

班主任班级管理论文15篇小学班主任班级管理论文班主任班级管理论文摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，也是确保开展各类班级活动的基本载体。

对班级管理来说，班主任是进行班级管理的关键人物，他的一言一行、一举一动，都影响着班级管理工作的精细化程度和管理效度。

由此可见，小学班级管理的重要性不容置疑，只有实现班级管理的人性化、科学化，形成良好的班级文化和齐备的管理制度，才能为每一名学生的成长带来正面积极的影响，实现小学班级管理的创新发展。

关键词班主任班级管理班主任论文班主任班主任班级管理论文:小学班主任班级管理论文一、引导学生自我学习的动机（一）教师要引导学生发现自己的优点信心是学生自我教育的基础，对于引导学生自我教育具有不可代替的作用，是开展自我教育的起点。

所以，教师要先引导和帮助学生去发现自身的优点，让学生对自己产生信心。

具体做法：可以通过教学活动让学生之间互相找优点，让他们懂得每个人身上都有优点，都有值得学习的地方，使每个学生都树立起自信心，尤其是那些有些自卑的学生，通过教师的引导和同学的帮助找到自身闪光的地方，提高自我学习的信心。

（二）教师要引导学生看到自己的不足常言道：“金无足赤，人无完人。

”每个人都有优点和缺点，只有能正确看待自己的缺点，才能实施自我教育，否则自我教育就无从谈起。

所以，班主任在开展学生找优点的活动后，也要让学生开展批评与自我批评，找出自身存在的缺点。

而学生只有正视了自己，才能根据自身的缺点去开展自我教育。

（三）教师要引导学生逐步完善自我开展任何活动都需要动机，这是学生自我教育的动力。

学生只有真正了解了自身存在的优点和缺点后，才能逐步去完善自我。

教师应想方设法让学生树立自我完善的动机，只有在这种精神的指导下，学生才能逐步提高自己的综合素质与能力。

二、引导学生参加自我教育的实践活动实践活动是提升学生自我教育能力的重要途径和手段。

小学班主任应千方百计创造机会，使学生参与到实践活动中去，为培养学生的自我教育能力提供机会。

班级自主化管理4篇

班级自主化管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级自主化管理4篇班级自主化管理第1篇学生自主化管理一直是探讨和追求的一个方向，通过多年的班主任的管理实践，笔者在具体工作中以此为研究方向，探讨管理规律，推动学生自主管理实践，取得一定积极效果，受到了领导及同事的肯定。

1、构筑学生自我管理机制只有实行全员管理，发挥整体的力量，才能充分发挥个性，调动全体学生的积极性[2]。

如新生刚入校时，教师推荐甲生当班长，因其学习基础较好，而且性格活泼，聪明机智。

教师嘱咐他努力做好自己，敢于管理，率先垂范，以身作则，不要当老好人。

甲生也有强烈意愿做好班长工作，为同学服务。

但他担任班长不久就有部分学生表示不满，认为他管理起来简单粗暴。

教师帮助他逐个做同学的思想工作，要学会理解，以班级为重。

对甲生，老师鼓励他，不要气馁，工作光有积极性和主观积极意愿还不够，要学会积极想办法，创造性开展工作。

他试着改变方法，请一些对他有意见的同学出来处理他遇到的相同的问题，并且让他们轮换制式地每天当一次班长。

后来他们体会到了班长工作的重要和辛苦，学会了尊重、支持他的工作，并且成了开展班级工作积极的拥护者。

该班级的工作进步很快，受到了全校的表扬，成为了标杆。

甲生也先后被评为省优秀学生会主席、优秀班干部、优秀三好学生。

2、实施个别差异化调整因为学生有着个体差异，都有各自擅长和不足的地方，所以要因人而异，量体裁衣。

为了保护学生自尊心，应保证每位同学都有发挥特长的机会。

如学生对相应岗位不满意或无法胜任，班主任可根据学生的意向做个别调整。

目的是鼓励发展优秀的一面，不断克服不足和缺点。

有个别同学因从小有点儿娇惯，不愿上早操，想各种方法躲避，并且经常旷课，对于这样的问题生该怎么办？老师在经常主动找他谈话的同时，与其家长沟通，学会教育孩子，要让孩子学会吃苦，溺爱是害，适当严管也是爱。

班级自主管理论文

班级自主管理论文班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段，是促进高中生成长的重要组织活动。

下面是店铺为大家整理的班级自主管理论文，供大家参考。

班级自主管理论文范文一：高中班级自主管理问题及改进传统的班级管理模式基本上是以老师为主的，学生在老师的领导下循规蹈矩的进行学习和生活，这不仅不符合教育的目标，也不适应社会变快的发展步伐，我们必须加快高中班级的自主管理，改革班级管理模式。

高中班级自主管理作为一种新的管理模式应运而生，在教育改革中起到了非常重要的作用。

本文将对自主管理的现状，自主管理中存在的问题，以及关于如何对该管理进行改进都做了相应的分析和探讨。

一、高中班级自主管理中存在的问题1.老师对班级的管理理念有待改善。

从对教师的访问及调查中得知，部分班主任走向了两个极端：一方面，一部分班主任过分地夸大学生自主管理的作用，把班级完全交给学生管理，做一个班级的旁观者。

另一方面，某些班主任忽视学生自主管理的作用，习惯于自己在班级中获得主导地位。

就算班级实施了自主管理，但由于不放心等因素，班主任还是对这种所谓的“自主管理”进行干涉。

而产生上述两种极端的源头还是教师对班级自主管理的理念老旧，使得学生在班级中自主管理不能实现。

2.老师对实现自主管理的策略有待改进。

通调查和访问，我们得知大概43%的班主任对班级自主管理的知识了解甚少。

因为班主任在高校其间几乎没有受到过班主任工作培训的专业知识，所以班主任只有通过实践中自学理论书籍、听取他人经验来获得他们所需的管理社会学、心理学、教育学、班级管理学等知识。

而这就很可能使班主任对于这些知识了解的不够透彻，造成要么是从形式上搞班级自主管理，要么就是自己无能为力，只能放手完全由学生来管理。

综上所述，这些都直接影响着班级自主管理目标的达成。

3.学生自主管理意识没有形成。

在对多个学校的学生进行调查后发现，学生没有机会参与班级制度的制定中，而且绝大多数学生也没有意识参与其中。

班主任自主管理论文

班主任自主管理论文范文一高校班级管理新媒体发展影响分析新媒体是相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体而言的，它是一个相对的概念，极具弹性;它既是一个时间的概念，又是一个技术性的概念。

狭义的新媒体是指通过数字技术以有线或无线技术传播的新兴媒体，主要以网络媒体和手机媒体为代表;广义的新媒体包括大量的新兴媒体，既包括网络媒体和手机媒体，也包括传统媒体运用新技术和新媒体融合而产生或发展出来的新媒体形式，如电子书、电子报纸、交互型网络电视IPTV等。

随着数字技术的不断发展，信息技术逐渐地影响了社会生活的各个方面，高校班级管理工作也不例外。

在这种情况下，研究新媒体环境下的高校班级管理的特点、新媒体发展对高校班级管理的影响及对策，对高校的思想政治教育工作具有重要的意义。

1新媒体背景下高校班级管理的特点新媒体以互联网和手机为主要传播渠道，其出现和发展给高校班级管理带来了革命性变化。

由于新媒体在技术上具有开放性和平等性;思想建构上具有独立性和自由性;交流上具有双向性和互动性;使用上具有趣味性和技术性，使得新媒体背景下高校班级管理具有与传统班级管理不同的特点。

1.1开放性基于新媒体背景下进行的高校班级管理模式跨越了教室的藩篱，穿越了时空的界限，它以数据库为中心，以新媒体技术手机飞信、腾讯QQ、人人网、微博、微信、易信为载体，以网络为中介，形成了“学校、家庭、社会”三位一体的开放式班级管理形式。

新媒体背景下，教师和学生每个人都可以是管理者，也可以是被管理者。

1.2交互性基于新媒体背景下的高校班级管理过程中可以通过手机飞信、腾讯QQ、人人网、博客、微博、微信、易信、论坛、电子邮件等多种新媒体技术，使师生之间、生生之间、学生与家长、老师与家长之间融会成对等的交流者，从而可进行一对一、一对多和多对多的个性化交流。

这种交流是交互的，可以拉近彼此的心理距离，促进沟通和了解，使受教育者得到更好的教育和引导。

1.3趣味性基于新媒体背景下进行的高校班级管理形式新颖，内容丰富。