重力教案
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第五单元《地球与宇宙》第二课《重力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：如何让学生理解地球附近的物体都受到重力的作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、轻物、绳子、桌子。
学具：学生手册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体，感受重力的作用。
2. 探究重力的概念：让学生分组进行实验，观察重物的下降和轻物的上升，引导学生发现地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 学习重力的方向：让学生用绳子吊着物体，观察绳子的方向，引导学生得出重力的方向是竖直向下的。
4. 随堂练习：让学生用手册上的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：用地球仪演示地球附近的物体受到重力的作用，让学生理解重力对物体的影响。
6. 小组讨论：让学生讨论重力在日常生活中的应用，以及如何利用重力解决实际问题。
六、板书设计重力概念：地球附近的物体都受到重力的作用。
方向：竖直向下七、作业设计1. 题目：请画出重力的方向。
答案：重力的方向是竖直向下的。
2. 题目：请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如水往低处流、苹果从树上掉下来等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念和方向，以及重力在日常生活中的应用。
但在教学过程中，对于重力作用的理解，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：让学生探究地球附近的物体受到的重力是否相同，如何测量重力的大小。
重点和难点解析一、探究重力的概念1. 实验设计：在探究重力的概念时，教师应设计实验让学生直观地感受到地球附近的物体都受到重力的作用。
幼儿园大班教案重力
幼儿园大班教案：重力
教学目标
1.认识“重力”的概念
2.探究重力对物体的影响
3.培养观察能力和探究精神
教学过程
导入（5分钟）
1.通过“丢球游戏”，让孩子们感受到球的掉落和自己的手的重力。
2.让孩子们自我发现球落地的原因，引导学生提出“重力”的概念。
3.恶搞用简单的语言解释什么是重力。
探究（15分钟）
1.老师将几个不同重量和不同形状的东西（如小球、石头、绳子等）悬挂在教室的不同角落，让孩子们揣摩探究。
2.老师引导孩子们提出问题：“为什么这个东西能停在那里？”
3.引导孩子们探究“重力对物体的影响”的原因。
活动（15分钟）
1.准备不同质量的物体（如棉花、铁块、毛毯等。
2.让孩子们分别用一只手将这些物体抛起，并体会抛起物体时力度大小的差别。
3.老师引导孩子们发现在相同的投掷方式下，不同质量的物体掉落的时间、速度等有何不同。
总结（5分钟）
1.让孩子们通过上述探究和活动，回答“重力是什么，它如何影响物体？”
2.总结今天的学习内容，强调“探究精神与观察能力”的重要性。
教学要点
1.通过实际活动感受和认识“重力”。
2.发现、探究、思考重力的影响。
3.活动中培养孩子们观察能力。
教学评价
通过此次课堂教学，考核学生对重力的理解、探究精神和观察能力，评价方式以小组讨论和个人演讲为主。
同时，需要结合平时观察、日常作业等方式进行全面考核。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系，能够运用公式G=mg计算物体的重力。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力的大小与质量的关系，重力计算公式的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和重力的方向。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子了解重力的大小与质量的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同解决实际问题。
四、教学准备1. 准备重力实验器材，如悬挂的重物、测量工具等。
2. 准备相关案例资料，如地球重力场、物体自由落体等。
3. 准备教学课件，包括重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系等内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球重力场的图片，引导学生思考重力的概念和重力的方向。
2. 探究重力的概念：让学生通过实验，观察悬挂的重物，感受重力的存在，引导学生总结重力的概念。
3. 探究重力的方向：让学生通过实验，观察重物悬挂的方向，引导学生总结重力的方向总是竖直向下。
4. 学习重力的大小与质量的关系：让学生通过实验，测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系，并能够运用公式G=mg计算物体的重力。
5. 运用重力知识解决实际问题：让学生分组讨论，选取一个实际问题，如估算自身重力、设计简单的起重机等，运用重力知识解决问题，并分享讨论成果。
6. 总结与评价：对本节课的重力概念、重力方向、重力大小与质量的关系等内容进行总结，并对学生在实际问题解决中的表现进行评价。
7. 布置作业：让学生运用重力知识，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应思考如何改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握重力知识。
物理《重力》教案范文
物理《重力》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力大小与质量的关系，能够运用公式G=mg 进行计算。
3. 培养学生通过实验探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力大小与质量的关系公式G=mg 的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示，让学生观察和体验重力的方向和大小。
3. 运用小组合作探究，引导学生发现重力大小与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量质量的电子秤、不同质量的重物。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge，如“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲授新课：a. 讲解重力的概念，结合生活实例让学生理解重力的含义。
b. 演示实验，让学生观察和体验重力的方向总是竖直向下。
c. 引导学生探究重力大小与质量的关系，分组进行实验，并记录实验数据。
d. 分析实验数据，引导学生发现重力大小与质量成正比的关系，得出公式G=mg。
3. 巩固知识：通过PPT展示典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和重力大小与质量的关系。
5. 布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈本节课的评价应侧重于学生对重力概念的理解、重力方向的确认以及重力与质量关系的掌握。
通过课堂提问、实验报告和课后作业，评估学生对这些知识点的掌握情况，并提供及时的反馈，帮助学生巩固知识点。
《重力》教案(精选12篇)_1
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
《重力》教案精选
《重力》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章《物体的运动》的第三节《重力》。
教材通过实验和观察，让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生通过探究活动，理解重力与质量的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，观察能力，以及分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：讲台，黑板，粉笔，实验器材（包括质量不同的物体，弹簧测力计，细线，平衡尺等）。
学具：学生科学笔记本，彩笔，实验记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动的足球，让学生感受到重力的存在。
提问：为什么足球会落回地面？引出本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，重力的方向（竖直向下），重力的作用点（物体的重心）。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现重力与质量的关系。
5. 随堂练习：出示一些有关重力的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：通过板书设计，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
六、板书设计板书设计如下：重力概念：地球对物体的吸引力方向：竖直向下作用点：物体的重心重力与质量的关系：重力与质量成正比七、作业设计1. 完成实验报告：记录实验过程，数据，以及实验结论。
2. 练习题：（1）一个物体受到的重力大小与哪些因素有关？（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是多少？答案：（1）一个物体受到的重力大小与它的质量有关。
（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是19.6N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的概念，重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容来自于初中物理教材的第十章第三节《重力》。
具体内容包括重力的定义、重力的作用点、重力的大小、重力的方向以及重力与质量的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的基本性质。
2. 能够运用重力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：悬挂重物的绳子、测力计、质量不同的物体。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到重力的存在。
2. 讲解重力的定义和作用点：用悬挂重物的绳子作为教具，引导学生观察和理解重力的概念，讲解重力的作用点。
3. 讲解重力的大小和方向：通过测力计测量不同质量物体的重力，让学生掌握重力的大小和方向。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验和公式，引导学生理解重力与质量的正比关系。
5. 实践环节：让学生用学具进行重力实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计重力：1. 定义：地球对物体的吸引力。
2. 作用点：物体的重心。
3. 大小：与物体的质量成正比。
4. 方向：竖直向下。
七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体在地球上的重力是多少？答案：20N。
2. 题目：重力的方向是什么？答案：竖直向下。
3. 题目：一个物体受到的重力是否会随着它的位置的改变而改变？答案：会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生掌握了重力的基本知识。
在实践中，学生能够运用重力的知识解决实际问题，如测量物体的质量。
在课后，学生可以通过查阅资料，了解重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力位移等。
同时，也可以思考重力在其他天体上的表现，如月球和火星的重力。
重点和难点解析一、重力方向的理解在本节课中，重力的方向是一个重要的知识点。
在实际教学中，学生对重力方向的理解常常存在误区，容易认为重力的方向是垂直向下的，或者是与地面平行的。
物理《重力》教案
物理《重力》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册《物理》单元的第三课时，主要讲述重力的概念和作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识重力，了解重力对物体的影响，以及重力的方向。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是一种力的作用，使物体受到地球的吸引。
2. 使学生能够观察和描述重力对物体的影响，例如物体在重力作用下会下落。
3. 让学生掌握重力的方向，即总是竖直向下的。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力对物体的影响、重力的方向。
难点：理解重力是一种力的作用，以及重力对物体的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物（如铅球）、轻物（如气球）、悬挂装置（如绳子）、桌椅等。
学具：学生实验套件（包括重物、轻物、悬挂装置等）、记录表格、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让一名学生拿着一个重物（如铅球），感受重物带给他的力，并描述这种力的特点。
2. 讲解重力的概念：通过地球仪，解释地球对物体的吸引力，即重力的概念。
引导学生理解重力是一种力的作用。
3. 观察重力对物体的影响：让学生分组进行实验，观察重物和轻物在悬挂装置中的不同表现，如重物会迅速下落，轻物会缓慢下落。
引导学生描述重力对物体的影响。
4. 讲解重力的方向：引导学生观察地球仪，了解重力的方向总是竖直向下的。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上画出一个重力的方向图，表示重力总是竖直向下。
6. 例题讲解：给出一个例子，如一个苹果从树上落下，让学生分析苹果下落的原因，即重力的作用。
7. 小组讨论：让学生分组讨论重力在日常生活中的应用，如为什么地面上的物体会被吸引。
六、板书设计重力概念：地球对物体的吸引力影响：使物体受到地球的吸引，如下落方向：竖直向下七、作业设计1. 请用彩色笔在纸上画出一个重力的方向图，表示重力总是竖直向下。
答案：见教学过程随堂练习部分。
2. 请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如地面上的物体会被吸引，苹果从树上落下等。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理《重力》教案
高中物理《重力》教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解重力的概念及其作用；
2. 掌握重力的计算方法；
3. 了解重力对于地球和其他天体的影响。
教学内容：
1. 重力的定义和作用；
2. 重力的计算方法；
3. 重力在地球和其他天体上的影响。
教学准备：
1. 教科书、讲义、幻灯片等教学材料；
2. 实验器材（如弹簧测力计、各种不同质量的物体）；
3. 计算器。
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
- 通过提问或示例引导学生思考重力的概念，并解释其作用；
- 展示图片或视频，让学生感受重力的影响。
2. 理论讲解（10分钟）
- 讲解重力的定义和公式；
- 解释重力的计算方法，包括作用在不同物体上的重力大小的计算。
3. 实验（15分钟）
- 利用弹簧测力计等实验器材，让学生进行重力实验；
- 让学生测量不同质量物体的重力，并比较结果。
4. 讨论（10分钟）
- 分组讨论重力对地球和其他天体的影响；
- 要求学生分享自己的见解和观点。
5. 总结和练习（10分钟）
- 总结本节课学到的重力知识；
- 布置相关练习，强化学生对重力的理解和运用。
6. 反馈与评价（5分钟）
- 收集学生的反馈意见，并及时给予评价和指导；
- 对学生的学习情况进行总结和评价。
扩展阅读：
1. 阅读相关物理书籍，进一步了解重力的研究和应用；
2. 观看相关视频，加深对重力的理解和认识；
3. 参与相关实验或观测活动，探索重力的奥秘。
幼儿园中班重力科学教案
幼儿园中班重力科学教案一、引言重力是我们日常生活中一个非常重要的科学概念。
在幼儿园中班，我们可以通过一系列的实验和活动来帮助孩子们更好地理解重力，培养他们的观察力和科学思维能力。
本文将提供一份幼儿园中班重力科学教案，帮助幼儿园教师进行教学设计和活动策划。
二、重力科学教学目标通过本次重力科学教学，我们的目标是帮助幼儿：1. 理解重力的基本概念和作用；2. 观察和描述不同物体受到重力的影响；3. 进行简单实验，观察重力的效应；4. 培养观察力、思考力和解决问题的能力。
三、重力科学教学活动1. 实物观察为了让幼儿更好地理解重力，教师可以带来一些不同重量和不同形状的实物，例如球、积木、铅字等。
教师可以让幼儿自由触摸这些实物，在触摸的同时，引导幼儿观察实物受到重力的作用，例如球会落到地上，重的实物会掉落得更快等。
2. 环境探索教师可以安排一个观察环境，如一个斜坡或一个斜面。
教师可以让幼儿观察不同物体在斜面上的情况，例如斜面上的球会滚下来，而其他的物体则停在原地。
可以让幼儿尝试不同的实物，观察它们在不同斜度的斜面上的滚动情况，引导幼儿发现重力的影响。
3. 实验探索在教室的空间中，教师可以进行一些简单的实验，帮助幼儿更深入地理解重力。
例如，教师可以提供一张长纸条，并引导幼儿握住一端，将另一端贴在墙上，然后放手观察现象。
幼儿会惊讶地发现，纸条会向下坠落。
教师可以解释这是因为纸条受到重力的作用。
四、扩展活动和资源1. 图画书教师可以选取一些有关重力的图画书，例如《看，重力！》等，给幼儿讲解有趣的故事，让他们更深入地理解重力的相关概念。
2. 视频资源教师可以选择一些相关的视频资源，例如BBC制作的儿童科学节目，引导幼儿观看并讨论。
3. 模拟实验在一些儿童科学实验套装中，可以找到一些与重力相关的实验。
教师可以选择适合幼儿的实验器材，让幼儿参与其中，进一步探索和体验重力。
五、评估在幼儿园中班的重力科学教学结束后，教师可以进行一系列的评估活动。
初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
幼儿科学活动重力教案中班
幼儿科学活动重力教案中班一、教学目标。
1. 让幼儿了解重力的概念，并能简单描述重力的作用。
2. 培养幼儿的观察能力和实验能力，通过实验感受重力的存在。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学准备。
1. 准备一些小物体，如纸球、小玩具等。
2. 准备一些不同重量的物体，如石头、木块等。
3. 准备一些容器，如杯子、碗等。
4. 准备一些简单的实验器材，如秤、天平等。
三、教学过程。
1. 导入活动。
教师可以通过提问的方式引导幼儿了解重力的概念，比如“你们知道什么是重力吗？”“重力是怎么产生的？”等问题，让幼儿自由发表自己的看法。
2. 实验探究。
让幼儿分组进行实验，比如用不同重量的物体放在纸上，观察纸的变化；用不同重量的物体放在容器里，观察容器的变化等。
通过实验让幼儿感受重力的存在，并能简单描述重力的作用。
3. 游戏互动。
可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中感受重力的作用，比如“传球游戏”，让幼儿用不同重量的球传递给对方，感受球的重量对传球的影响；“跳绳游戏”，让幼儿感受跳绳时重力对身体的影响等。
4. 观察讨论。
让幼儿观察周围的现象，如水往下流、物体落地等，引导幼儿讨论这些现象和重力的关系，从而加深对重力的理解。
5. 总结归纳。
通过实验、游戏和观察讨论，让幼儿对重力有了初步的了解，教师可以对幼儿进行简单的总结归纳，强调重力的作用和重力的重要性。
四、教学反思。
通过这堂课的教学活动，幼儿对重力有了初步的了解，但也发现了一些不足之处。
比如实验环节需要更加具体的指导，游戏环节需要更加生动有趣，观察讨论环节需要更加引导幼儿深入思考。
在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学质量，让幼儿更好地理解和掌握重力的知识。
和重力有关的中班科学教案
和重力有关的中班科学教案第一部分：引言重力是我们日常生活中最常接触到的物理现象之一。
它是地球吸引物体的力量，让一切物体都能保持在地面上。
重力对于中班幼儿的科学教育非常重要，因为它涉及到我们的日常活动和环境。
通过引导幼儿探索和理解重力，他们可以培养出对世界运作的好奇心和理解力。
本文将提供一个以重力为主题的中班科学教案，帮助幼儿理解重力的概念，以及如何应用这些概念来进行有趣的实验和活动。
第二部分：目标在本节课中，我们的目标是让中班幼儿初步了解重力的概念。
通过实验和互动活动，他们将能够观察和体验重力对物体的影响，并开始思考关于重力的问题，例如为何物体落地，为何球可以滚动等。
我们的目标是激发他们对重力的好奇心，并为他们打下科学理解的基础。
第三部分：教学活动活动一：物体的下落速度为了让幼儿直观地感受到重力对物体下落速度的影响，我们可以进行以下实验。
首先，我们需要一些不同重量的物体，例如小球、玩具等。
然后，我们将这些物体同时从同样的高度释放，并观察它们下落的速度。
让幼儿观察和比较不同物体下落的速度，并和他们一起讨论为什么会有这样的差异。
活动二：滚动物体在这个活动中，我们将让幼儿观察不同物体滚动的方式。
我们将提供一些小球和其他物体，例如车子等。
然后，我们将让幼儿尝试将这些物体滚动起来，并观察它们滚动的距离和速度。
我们可以引导幼儿思考为什么物体可以滚动，是否所有形状的物体都可以滚动等等。
活动三：探索摩擦力幼儿对于重力的理解通常包括其他力量，如摩擦力。
为了帮助幼儿理解摩擦力对物体滑动的影响，我们可以进行一个有趣的活动。
我们可以提供一些不同表面的材料，例如纸板、木板和金属板。
然后，我们将让幼儿尝试将相同大小和重量的物体在这些表面上滑动，并观察它们的滑动情况。
我们可以鼓励幼儿思考为什么有些表面更容易滑动，而有些表面更难滑动。
活动四：建造斜坡在这个活动中，我们将让幼儿亲自建造斜坡，以进一步探索重力的影响。
我们可以提供一些不同形状和材料的物体，例如小车、小球等。
重力教案(优秀5篇)
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下的。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生体验重力的存在和方向。
2. 引导学生运用控制变量法研究重力与质量的关系。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然界中力的现象产生好奇心和探索欲望。
2. 使学生感受到物理知识在生活中的重要性，增强学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 重力的概念及重力的方向。
2. 重力与质量的关系。
难点：1. 重力概念的理解。
2. 重力与质量关系的推导。
三、教学准备器材：1. 悬挂重物的绳子。
2. 弹簧测力计。
3. 质量不同的物体（如苹果、课本、铁块等）。
4. 平衡尺。
5. 计算器。
教学环境：实验室或教室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 重力概念的引入：利用悬挂重物的绳子，让学生观察重物静止时绳子所示的力，引导学生认识重力的概念。
3. 重力方向的认识：通过实验和观察，让学生感受重力的方向总是竖直向下的。
4. 重力与质量的关系：利用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，引导学生发现重力与质量之间的关系。
5. 重力公式的推导：引导学生运用控制变量法研究重力与质量的关系，推导出重力公式G = mg。
6. 课堂练习：让学生运用重力公式计算一些实际问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 学生对重力概念的理解程度是否足够。
2. 学生是否能熟练运用重力公式解决实际问题。
3. 教学过程中是否注重了学生的参与和动手实践能力的培养。
4. 针对不同学生的学习情况，是否做到了因材施教。
5. 教学方法是否有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。
《重力》教学设计（精选5篇）
《重力》教学设计（精选5篇）《重力》教学设计（精选5篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《重力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《重力》教学设计1一、教学内容：小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》二、教学目标：1.科学知识目标：（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
2.能力培养目标（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3.情感态度价值观（1）认识到科学是不断发展的；（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点：认识什么是重力和重力的方向。
四、教学过程：（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。
（拍成视频用来上课用）比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。
比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。
）（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。
师：好玩吗？（生：好玩。
）师：有没有人赢呀？（生：没有）师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？生1：不是。
可是……生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。
我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。
师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。
的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放）师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。
但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？（学生纷纷私底下在讨论）②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
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《重力》教案一、教学目标1．知识与技能*知道重力是由于地球的吸引力而产生的力* 知道重力的方向、重心* 通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系2．过程与方法* 经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程* 尝试根据已有经验提出科学的猜想* 体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法3．情感态度与价值观* 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象* 通过对重垂线校准的操作产生提高自已能力和应用知识的愿望* 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度二、教学重点、难点重点：让学生经历探究“重力的大小跟质量关系”的过程，使学生体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。
难点：理解重力的方向是竖直向下的。
三、教学准备1．学生：橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、实验报告册2．教师：课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线四、教学过程1．引入新课组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习“力的作用是相互的”。
接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习“力能改变物体的运动状态”。
最后提问：“同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？”，在学生的回答中自然引出新课。
2．学习重力的由来播放课件（介绍万有引力的视频资料），学习万有引力，由“力的作用是相互的”引导学生理解两个物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会“地球吸引人，人也吸引地球”等类似现象。
组织学生阅读教材55页，学习重力。
师生共同计论得出重力的施力物是地球。
3．探究重力的大小分析重力作用效果，提问：“力的作用效果受哪些因素的影响？”。
由学生回答“力的三要素”，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。
组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。
说明：“由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！”（课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、钩码；另一个大组提供的是天平、弹簧测力计，以及学生自备的手表、钥匙、笔记本等）组织学生根据桌上提供的器材，设计探究方案，进行实验。
教师巡视各实验小组，适时点拨。
组织学生进行实验数据处理，作出G —m图象。
小组成员之间进行交流、评估，提炼出结论。
然后再以大组为单位进行小组间交流，进一步归纳出结论。
每个大组派代表上投影台展示结果（数据、图象，得出的关系）。
最后师生共同得出G = mg的表达式，并利用此公式进行口头练习。
4．认识重力的方向通过播放课件，学习重力的方向是竖直向下的。
指出“竖直是与水平面垂直”，让学生讨论教材57页的“想想议议”得出“向下”是指向地心。
组织学生用重垂线检测桌面是否水平，桌腿是否竖直，由此使学生充分理解重力的方向。
5．理解重力的作用点——重心通过播放课件学习重心，了解质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心。
由课件拓展知识——重心降低可以增加稳度。
6．交流小结请学生自由发言，本节课学到了什么？（教师可以从三维目标的角度引导），还想知道什么？7．板书设计第二节重力1．万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力（G）：地面附近的物体由于地球的吸引，而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物——地球2．重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。
即：G/m = g（定值）或G = mgG —重力—牛顿（N）m —质量—千克g = 9.8N/kg g = 10N/kg （粗略）3．重力的方向：竖直向下与水平面垂直指向地心4．重力的作用点：重心《重力》说案《重力》说案一、教材分析本节是九年级物理第十三章的第二节。
第一节刚学习了弹簧测力计，在本节就要使用该仪器进行探究，而本节的核心内容“重力”在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，后续章节的学习内容如压力、压强、浮力等又与本节有着密切的联系，本节的学习可谓既承前又启后。
本节教材在编排上配有8幅形象生动的图片，增强了直观性和可读性，符合九年级学生年龄特征，再加上相关事例十分普遍，趣味性强，极易吸引学生参与思考。
二、学生分析九年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，对物理实验充满着好奇性和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动。
许多学生已经能较熟练地应用研究方法（如：控制变量法、图表法、归纳法等）来解决实际问题，再加上他们在学习本节之前刚学习了对m——V图象的处理，用类似的方法来处理G——m图象也就较为容易，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。
另外，“重力”知识学生早就领略过（小学时期自然课上有介绍），这就更利于本节的教学。
三、教学策略、方法本节内容贴近生活，如果由教师全面讲解知识，不利于调动学生思维的主动性，更不能提高学生的认识水平和学习能力。
根据现代培养人才的价值取向，要求培养学生的科学精神和创新思维的习惯，本节内容选择以突出“探究重力的大小与质量的关系”为重点、以学生动手检测“桌面是否水平？桌腿是否竖直？”的实践活动突破难点的教学策略，以“探究式教学”为主，“讲授式教学”为辅的教学方法。
本节的学习任务共分为四个部份：第一部份学习重力的由来，主要采用播放课件，阅读教材的方式，引导学生自主获取信息；第二部份探究重力的大小与质量的关系，主要采用学生猜想、设计方案、动手实验、处理数据、描绘图象，最后归纳、交流结论的方式进行，即探究式学习形式；第三部份理解重力的方向，主要采用播放课件、教师讲解、学生动手检测“桌面是否水平？桌腿是否竖直？”的方式进行；第四部份认识重心，主要采用播放课件的形式进行。
四、教学目标1．知识与技能*知道重力是由于地球的吸引力而产生的力* 知道重力的方向、重心* 通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系2．过程与方法* 经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程* 尝试根据已有经验提出科学的猜想* 体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法3．情感态度与价值观* 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象* 通过对重垂线校准的操作产生提高自已能力和应用知识的愿望* 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度五、教学重点、难点重点：让学生经历探究“重力的大小跟质量关系”的过程，使学生体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。
难点：理解重力的方向是竖直向下的。
六、教学准备1．学生：橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、实验报告册2．教师：课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线七、教学过程1．引入新课组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习“力的作用是相互的”。
接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习“力能改变物体的运动状态”。
最后提问：“同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？”，在学生的回答中自然引出新课。
2．学习重力的由来播放课件（介绍万有引力的视频资料）学习万有引力，由“力的作用是相互的”引导学生理解两个物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会“地球吸引人，人也吸引地球”等类似现象。
组织学生阅读教材55页，学习重力。
师生共同计论得出重力的施力物是地球。
3．探究重力的大小分析重力作用效果，提问：“力的作用效果受哪些因素的影响？”。
由学生回答“力的三要素”，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。
组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。
说明：“由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！”（课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、钩码；另一个大组提供的是天平、弹簧测力计，以及学生自备的手表、钥匙、笔记本等）组织学生根据桌上提供的器材，设计探究方案，进行实验。
教师巡视各实验小组，适时点拨。
组织学生进行实验数据处理，作出G —m图象。
小组成员之间进行交流、评估，提炼出结论。
然后再以大组为单位进行小组间交流，进一步归纳出结论。
每个大组派代表上投影台展示结果（数据、图象，得出的关系）。
最后师生共同得出G = mg的表达式，并利用此公式进行口头练习。
4．认识重力的方向通过播放课件，学习重力的方向是竖直向下的。
指出“竖直是与水平面垂直”，让学生讨论教材57页的“想想议议”得出“向下”是指向地心。
组织学生用重垂线检测桌面是否水平，桌腿是否竖直，由此使学生充分理解重力的方向。
5．理解重力的作用点——重心通过播放课件学习重心，了解质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心。
由课件拓展知识——重心降低可以增加稳度。
6．交流小结请学生自由发言，本节课学到了什么？（教师可以从三维目标的角度引导），还想知道什么？7．板书设计第二节重力1．万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力（G）：地面附近的物体由于地球的吸引，而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物——地球2．重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。
即：G/m = g（定值）或G = mgG —重力—牛顿（N）m —质量—千克g = 9.8N/kg g = 10N/kg （粗略）3．重力的方向：竖直向下与水平面垂直指向地心4．重力的作用点：重心评案评陈娅老师的《光的折射》重庆市杨家坪中学马颖在本学期学校的青年教师赛课活动中，我听了一节陈娅老师的《光的折射》新课教学，现把听完课后的感想表述如下：一、教师素质好，教学氛围和谐、积极教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友）。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1．首先从生活走向物理，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生筷子插入水中变弯的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。