人教版物理《电流的测量》ppt优秀版1
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人教版物理九年级全册15.4《电流的测量》优秀教学案例
五、案例亮点
1.实践性与生活化结合：本节课以日常生活为背景，引导学生关注电流在生活中的应用，将抽象的电流概念具象化，增强学生对电流测量的直观认识。通过实验操作，让学生亲身体验电流的测量过程，提高他们的实践能力。
2.问题导向与小组合作：本节课以问题为导向，引导学生思考电流测量的原理和方法。在小组合作环节，学生分工合作，共同完成实验操作、数据收集和分析等任务。这种教学方式既培养了学生的团队精神，又提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生活实例引发学生的思考：教室里的电灯是如何发光的？引导学生关注电流在照明电路中的作用。接着，我提出问题：如何知道教室照明电路中的电流大小呢？由此引入本节课的主题——电流的测量。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了电流的概念、电流的符号和单位，让学生对电流有初步的认识。接着，我详细讲解了电流表的使用方法，包括电流表的选择、连接方式、读数方法等。并通过示例，让学生了解如何正确测量电路中的电流。此外，我还介绍了电流表的量程和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ差，以及如何减小测量误差。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道实践性作业：测量家中照明电路中的电流，并撰写实验报告。要求学生在报告中体现电流的测量方法、实验数据和分析结论。通过作业小结，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力。
整个教学过程注重引导学生主动参与、积极思考，通过实验、讨论等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和动手能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保他们能在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心和自主学习能力。
人教版物理九年级全册15.4《电流的测量》优秀教学案例
1.实践性与生活化结合：本节课以日常生活为背景，引导学生关注电流在生活中的应用，将抽象的电流概念具象化，增强学生对电流测量的直观认识。通过实验操作，让学生亲身体验电流的测量过程，提高他们的实践能力。
2.问题导向与小组合作：本节课以问题为导向，引导学生思考电流测量的原理和方法。在小组合作环节，学生分工合作，共同完成实验操作、数据收集和分析等任务。这种教学方式既培养了学生的团队精神，又提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生活实例引发学生的思考：教室里的电灯是如何发光的？引导学生关注电流在照明电路中的作用。接着，我提出问题：如何知道教室照明电路中的电流大小呢？由此引入本节课的主题——电流的测量。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了电流的概念、电流的符号和单位，让学生对电流有初步的认识。接着，我详细讲解了电流表的使用方法，包括电流表的选择、连接方式、读数方法等。并通过示例，让学生了解如何正确测量电路中的电流。此外，我还介绍了电流表的量程和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ差，以及如何减小测量误差。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道实践性作业：测量家中照明电路中的电流，并撰写实验报告。要求学生在报告中体现电流的测量方法、实验数据和分析结论。通过作业小结，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力。
整个教学过程注重引导学生主动参与、积极思考，通过实验、讨论等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和动手能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保他们能在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心和自主学习能力。
人教版物理九年级全册15.4《电流的测量》优秀教学案例
九年级物理全一册(人教版)第十五章第4节电流的测量优秀教学案例
4.教学策略的灵活运用：本案例根据学生的年龄特点和学科内容，采用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用使得教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果和兴趣。
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
人教版初中物理电流的测量-PPT
3
0
A
0.6
3
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A
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3
练一练
1、请读出下列电流表得示数。
0、58 A
1、4 A
4、 练习使用电流表测量电路中得电流 实验1
(1)画出实验电路图; (2)按电路图连接实验器材; (3)进行实验。
提示:为避免电流过大损坏电流表,在不能事先 估算电流得情况下,要先闭合开关然后迅速断开(叫 做“试触”),瞧瞧在开关闭合得瞬间指针得偏转就 是否在最大测量值之内。
单位换算
×
m
103
×
mm
103
μm
× 103 nm
A × 103 mA × 103 μA
• 1、2 A=
mA=
μA
• 0、06 A=
μA
• 500 mA=
A
• 1、5×103 μ A=
A=
mA
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问得,可以询问与交流
10
练一练
8A= 8 × 103 mA= 8 × 106 μA
实验2
改变电流表在电路中得位置,比较电流表两次示 数。
S
S
A L
A L
想一想,两次电流表得示数相同说明什么？
3、如图所示就是测量通过小灯泡得四个电路图,其中接法正确得 就是 ( )
4、图１就是用电流表测量电路中通过灯泡 Ll电流得电路图,其中正确
人教版物理电流的测量ppt
•
4.做好这类题首先要让学生对所给材 料有准 确的把 握，然 后充分 调动已 有的知 识和经 验再迁 移到文 段中来 。开放 性试题 ，虽然 没有规 定唯一 的答案 ，可以 各抒已 见，但 在答题 时要就 材料内 容来回 答问题 。
•
5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵 向上具 备强度 和韧性 ，横向 容易折 断。榫 卯通过 变换其 受力方 式，使 受力点 作用于 纵向， 避弱就 强。
•
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感， 美化着 人们的 生活， 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ，使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ，延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
感谢观看，欢迎指导！
正确
不正确：电流表正负极接反了
不正确：电流表与灯泡并联 了
不正确：电源短路了
电流表的使用时注意事项：
1）选择正确的量程：被测电流不得超过电流表的量程， 采用试触的方法。
2）正确连接入电路： a、接线柱要正确连接：“+”接线柱进，“—”接线 柱出。
b3、、电电流流表表必的须串读联数在被测电路中。
“-”和
“30A~”3A
表盘
调零螺 母 + 接线柱
（2）电流表的符号及作用： 符号： A ；
作用：是测量电路中电流大小的仪表。 2、正确使用电流表 1）使用前应先检查指针是否指零。被测电流的 大小不能超过电流表的量程。 2）必须把电流表串联在电路中（因为它相当与 导线） 3）使电流从标有“0.6”或“3”的接线柱流入 电流表,从标有“-”的接线柱流出电流表。
•
2.该类题目考察学生对文本的理解， 在一定 程度上 是在考 察学生 对这类 题型答 题思路 。因此 一定要 将这些 答题技 巧熟记 于心， 才能自 如运用 。
(最新)名师整理人教版物理9年级全一册第15章第4节《电流的测量》优秀实用课件
11．甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验，闭合开关前，他们 的电流表指针均指在零刻度处，当闭合开关试触时，三位同学发现电流表指针摆动分别 出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。他们讨论分析知道，电流表的使用通常存在以 下三种问题：
①电流表所选量程偏大； ②电流表所选量程偏小； ③电流表的正负接线柱接反。
电流的测量
1. 认识电流的大小,知道电流的单位、符号,了解生活中 有关用电器工作的电流值。 2. 知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规 则;会正确使用电流表,画出相应的电路图。 3. 能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。 4. 练习使用电流表,并掌握使用规则。
1．电流的强弱：表示电流强弱的物理量是电流，通常用字母
5.,【2020•青岛，多选】“用电流表测量小灯泡的电流”的部分电路如图所示
。下列说法正确的是( AC)
A．用导线连接c、e，电流表只能测量通过灯泡L1的电流 B．用导线连接d、e，电流表只能测量通过灯泡L2的电流 C．用两根导线分别连接a、d和c、e，电流表只能测量通
过灯泡L1的电流 D．用两根导线分别连接b、d和c、e，电流表只能测量通
流
表
。
的
（3）必须正确选择量程。
使 用
（4）不允许把电流表直接连到电源的两极！
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
1．(2020·天津和平期末)正常使用时电流值约为 0.1A 的用电器是( B )
A．家用计算器
B．家用排风扇
C．家用电冰箱
D．家用空调
2．(教材 P45 小资料·命题)下列常见的电流中最大的是( A )
A．雷电的电流
B．房间灯泡的电流
C．家用空调器的电流
人教版初中物理九年级上册《电流的测量》精品课件
课堂训练
8. 如图所示是小华在练习电流表的使用时，用电流表测通过灯泡的电流时的电路。
（1）如图甲所示是小华正在连接的电路，连接过程中存在问题，正确的做法是连接电路时， 应该将开关 断开 （选填“闭合”或者“断开”）。 （2）小华解决问题后，先将线头M接到电流表为“3”接线柱上，然后开关试触，发现电流 表的示数如图乙所示。则出现以上现象的原因是所选的量程 偏大 （选填“偏大”或者“偏 小”）。 （3）小华思考了一下，然后将线头M连接到__0__.6___（选填“-”、“0.6”或者“3”）接线 柱上，然后开关试触，才使电流表的示数正常。若此时电流表的示数如图丙所示，则通过灯 泡的电流是 0.12 A。
新知探究
1. 电流的概念
在物理学中，电流是表示电流强弱的物理量，常用字母I表示。
2．单位：安培，简称安，符号是A。
电流的常用单位： 毫安（mA） 1 mA=10-3 A 微安（μA） 1 μA =10-6 A
电流单位之间都是1000进率关系。
新知探究
3. 几种常见的电流值
电子计算机
手机
荧光灯
（约100μA） （待机电流为15~50mA） (约150mA)
新知探究
知识点 2 电流的测量
1. 认识电流表
作用：测量电流的仪器。 符号及结构： 电流表的电路符号：
+A－
数值单位 指针
负接线柱 量程为0～0.6 A
调零螺母 正接线柱
量程为0～3 A
新知探究
电流表的读数
（1）明确所选电流表的量程； （2）确定电流表的分 度值； （3）由指针位置读出示数。
量程 0~0.6 A 0.02 A 0~3 A 0.1 A
——本题源自《教材帮》
人教版物理九年级上学期15.4《电流的测量》优秀教学案例
3.小组合作：本节课注重小组合作学习，将学生分成小组进行实验设计和操作。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了他们的沟通协作能力和实践操作能力的发展。
4.反思与评价：本节课强调学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。同时，组织学生进行互评和小组评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。这种教学策略有助于学生更好地掌握知识和发展能力。
2.实验结束后，引导学生总结实验过程中的经验教训，分享自己的收获。
3.教师点评学生的实验表现，肯定他们的努力和进步，指出需要改进的地方。
4.总结本节课所学内容，强调电流测量方法的重要性，激发学生课后学习的兴趣。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固电流测量的知识和技能。
2.设计具有挑战性的课后习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出电流测量的问题，培养学生的问题意识和主动探究精神。
2.设计一系列递进式的问题，引导学生通过实验和分析来解决问题，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4.引导学生通过合作讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究电流测量领域的相关知识。
4.提醒学生注意作业提交时间，确保作业能够得到及时反馈。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们在电流的测量学习中取得更好的成绩。同时，我将注重培养学生的实践操作能力和问题解决能力，让他们在实践中不断成长。
2.引导学生运用电流表进行测量，培养学生进行实验设计、数据收集、数据处理的能力。
4.反思与评价：本节课强调学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。同时，组织学生进行互评和小组评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。这种教学策略有助于学生更好地掌握知识和发展能力。
2.实验结束后，引导学生总结实验过程中的经验教训，分享自己的收获。
3.教师点评学生的实验表现，肯定他们的努力和进步，指出需要改进的地方。
4.总结本节课所学内容，强调电流测量方法的重要性，激发学生课后学习的兴趣。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固电流测量的知识和技能。
2.设计具有挑战性的课后习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出电流测量的问题，培养学生的问题意识和主动探究精神。
2.设计一系列递进式的问题，引导学生通过实验和分析来解决问题，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4.引导学生通过合作讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究电流测量领域的相关知识。
4.提醒学生注意作业提交时间，确保作业能够得到及时反馈。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们在电流的测量学习中取得更好的成绩。同时，我将注重培养学生的实践操作能力和问题解决能力，让他们在实践中不断成长。
2.引导学生运用电流表进行测量，培养学生进行实验设计、数据收集、数据处理的能力。
人教版九年级物理15.4《电流的测量》优秀教学案例
人教版九年级物理15.4《电流的测量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理15.4《电流的测量》，是学生在掌握了电流的概念、电流的效应等基础知识后，进一步学习电流测量方法的实践性课程。通过本节课的学习，学生需要掌握电流表的使用方法，理解电流测量的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
在当前的教学实践中，学生往往对电流的测量方法理解不深，对电流表的使用存在畏难情绪，因此在实际操作中容易出错。针对这一情况，本节课的教学案例将从学生的生活实际出发，设计一系列具有启发性的教学活动，引导学生理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，提高学生的实践操作能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力。例如，在电流测量实验后，引导学生思考自己在实验中的表现，发现自己的不足之处。
2.设计评价指标，引导学生进行互相评价。如制定评价表，让学生互相评价在电流测量实验中的表现。
3.教师进行总结性评价，给出客观、公正的评价。如对学生在电流测量实验中的表现进行总结，给出鼓励和建议。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生感受到物理与生活的紧密联系，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。
2.培养学生严谨的科学态度，提高学生对科学实验的认真度和细心度。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战。
4.培养学生团队协作意识，使学生认识到团队合作的重要性，提高学生的人际交往能力。
3.问题导向教学：通过引导学生提出问题、思考问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理15.4《电流的测量》，是学生在掌握了电流的概念、电流的效应等基础知识后，进一步学习电流测量方法的实践性课程。通过本节课的学习，学生需要掌握电流表的使用方法，理解电流测量的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
在当前的教学实践中，学生往往对电流的测量方法理解不深，对电流表的使用存在畏难情绪，因此在实际操作中容易出错。针对这一情况，本节课的教学案例将从学生的生活实际出发，设计一系列具有启发性的教学活动，引导学生理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，提高学生的实践操作能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力。例如，在电流测量实验后，引导学生思考自己在实验中的表现，发现自己的不足之处。
2.设计评价指标，引导学生进行互相评价。如制定评价表，让学生互相评价在电流测量实验中的表现。
3.教师进行总结性评价，给出客观、公正的评价。如对学生在电流测量实验中的表现进行总结，给出鼓励和建议。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生感受到物理与生活的紧密联系，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。
2.培养学生严谨的科学态度，提高学生对科学实验的认真度和细心度。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战。
4.培养学生团队协作意识，使学生认识到团队合作的重要性，提高学生的人际交往能力。
3.问题导向教学：通过引导学生提出问题、思考问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
人教版九年级物理《5.4电流表》课件
一、怎样表示电流的强弱
1、电流 ( I ) 是表示电流强弱的物理量
2、单位：安培 简称：安 符号：A
常用单位：毫安（mA）、微安（μA） 3、单位换算： 1A=103mA 1mA=103μA 1A=106μA 4、课堂练习：
① 房间灯泡中的
电流约 0.2A， 等于 200 mA．
② 半导体收音机 电源的电流约 50 mA，等于 0.05 A．
2．“十”、“一”接线性的接法要正确
返回
√
×
电流表的使用规则
3.被测电流不要超过电流表的量程
试触
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电流表的使用规则
4 绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上
返回
定义： 就是表示电流强弱的物理量，用I表示。 概念 国际： 安培，简称安，用A表示
单位：
电 流
测量
常用： 毫安（mA）和微安（μA ） 仪器： 电流表
电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量通过 小灯泡的
电流时，
电流表的
接法
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电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量L1
支路中 电流时, 电流表 的接法
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电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量L2
支路中
电流时，
电流表 的接法
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电流表的使用规则
符号 使用
A
串联在电路中 连接方法 电流正入负出 不超量程
不能与电源直接相连
③ 家用电冰箱的 电流约1 A，等 6 于 10 μA．
几种用电器或电路工作时的电流值
二、电流表
电流表的结构、读数
1、电流 ( I ) 是表示电流强弱的物理量
2、单位：安培 简称：安 符号：A
常用单位：毫安（mA）、微安（μA） 3、单位换算： 1A=103mA 1mA=103μA 1A=106μA 4、课堂练习：
① 房间灯泡中的
电流约 0.2A， 等于 200 mA．
② 半导体收音机 电源的电流约 50 mA，等于 0.05 A．
2．“十”、“一”接线性的接法要正确
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√
×
电流表的使用规则
3.被测电流不要超过电流表的量程
试触
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电流表的使用规则
4 绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上
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定义： 就是表示电流强弱的物理量，用I表示。 概念 国际： 安培，简称安，用A表示
单位：
电 流
测量
常用： 毫安（mA）和微安（μA ） 仪器： 电流表
电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量通过 小灯泡的
电流时，
电流表的
接法
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电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量L1
支路中 电流时, 电流表 的接法
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电流表的使用规则
1．电流表应串联在电路中
测量L2
支路中
电流时，
电流表 的接法
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电流表的使用规则
符号 使用
A
串联在电路中 连接方法 电流正入负出 不超量程
不能与电源直接相连
③ 家用电冰箱的 电流约1 A，等 6 于 10 μA．
几种用电器或电路工作时的电流值
二、电流表
电流表的结构、读数
人教版物理九年级全一册15.4《电流的测量》优秀教学案例
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示电流在生活中的应用实例，如家庭电路、电动玩具等，引导学生关注电流测量的重要性，使得学生能够更好地理解电流的概念及其在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生进行探究式学习，培养学生自主学习能力；
3.利用实验器材，组织学生进行电流测量实验，培养学生的动手操作能力和实验技能；
4.引导学生运用数据分析方法，对实验结果进行处理和分析，提高学生的数据处理能力；
5.通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，提高学生学习物理的积极性；
3.讲解电流的测量原理，引导学生理解欧姆定律在电流测量中的应用；
4.示范电流测量实验的步骤和操作方法，让学生明确实验要求和安全注意事项。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验中的发现和心得，促进学生之间的交流与合作；
2.教师指导学生进行小组合作实验，培养学生动手操作能力和团队协作精神；
（四）反思与评价
1.引导学生对电流测量实验进行反思，总结自己在实验中的优点和不足，提高学生的自我认知能力；
2.组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对电流测量知识的理解；
3.教师对学生的实验操作、数据处理、团队合作等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性；
4.设置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示电流在生活中的应用实例，如家庭电路、电动玩具等，引导学生关注电流测量的重要性，使得学生能够更好地理解电流的概念及其在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生进行探究式学习，培养学生自主学习能力；
3.利用实验器材，组织学生进行电流测量实验，培养学生的动手操作能力和实验技能；
4.引导学生运用数据分析方法，对实验结果进行处理和分析，提高学生的数据处理能力；
5.通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，提高学生学习物理的积极性；
3.讲解电流的测量原理，引导学生理解欧姆定律在电流测量中的应用；
4.示范电流测量实验的步骤和操作方法，让学生明确实验要求和安全注意事项。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验中的发现和心得，促进学生之间的交流与合作；
2.教师指导学生进行小组合作实验，培养学生动手操作能力和团队协作精神；
（四）反思与评价
1.引导学生对电流测量实验进行反思，总结自己在实验中的优点和不足，提高学生的自我认知能力；
2.组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对电流测量知识的理解；
3.教师对学生的实验操作、数据处理、团队合作等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性；
4.设置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
新人教版九年级物理全册课件15.4电流的测量(共15张PPT)
学生活动
本节学到了什么
二次修改
教学环节 第12页
教师活动 完成课后题3.
计划用时 1分钟
学生活动 规范记录
二次修改
教学环节 第13页
第4节 电流的测量 一.电流的强弱 二.电流的测量
三.电流表的使用
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第14页
教 学 本节利用演示及幻灯教学效果 反 很好 思 后 记 升 华
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第15页
本课第1课时 本课课型
累计13课时 新课
课题： 第4节 电流的测量
第1页
相关模块
教学目标及重难点 教学环节
板书设计 反思后记 教学资源
第2页
教学目标及重难点
知识与技能 过程与方法
1.知道电流有强弱。了解生活中电器的电流值。 2.了解电流的单位、符号。 3.会正确使用电流表.
1.通过灯的亮度分析电流的强弱 2.尝试对仪器的使用。
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
电源时，小灯泡的发光情况
电源
因
电灯
二次修改
教学环节 第5页
计划用时 5分钟
教师活动
学生活动
二、电流的大小----电流强度（简称 练习
电流
1、符号： 2、单位：（1）国际单位：安培 （A）
1.500mA=-----A 2.0.5A=-----Ma 观察小资料
人教版初中物理九年级第十五章第四节1电流的测量课件
认识电流表 数值单位
刻度盘
电流表的电路符号
+ A－
调零螺母
指针 负接线柱
量程为0～0.6 A
正接线柱 量程为0～3 A
电流表的连接：
知2－讲
(1) 电流表必须和被测的用电器串联。
(2) 电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。
(3) 必须正确选择量程。
(4) 不允许把电流表直接连到电源的两极！
电流表的使用方法
1 画线连接下面的实物图，使小灯泡能够发光并且 电流表能够测出流 过小灯泡的电流（估计为 0.1~0.3A）
2 图中电流表的读数各是多少安？
3 小明增加如图所示的电路中电池数量，发现灯泡 变亮，此过程中通过灯泡的电流________。(填 “变大”“不变”或“变小”)
4 完成下列单位换算： (1)0.8 A＝__________mA＝________μA； (2)700 μA＝__________mA＝________A； (3)100 mA＝__________A。
知1－讲
电流的定义 单位时间内通过导体横截面的电 荷量，即I＝ Q 。 t
知1－讲
①电流是表示电流强弱的物理量。 ②电流用字母I来表示，单位是安培，简称安，
符号是A。 ③常用的单位还有毫安(mA)、微安(μA)。
1 mA＝10－3 A；1 μA＝10－6 A。
常见的电流
计算器中电源的电流 半导体收音机电源的电流 手电筒中的电流 家庭节能灯中的电流 家用电冰箱的电流 家用空调器的电流 雷电电流
约100 μA 约50 mA 约200 mA 约0.1 A 约1 A 约5 A 可达2×105 A
知1－讲
知1－讲
【例1】通过一个灯泡的电流为0.2 A，等于 200 ________mA；某半导体收音机的工作电流为50 mA0.，05等于________A；常用电冰箱的工作电流为 1.2 1A.2，×1等06于________μA；小明的计算器工作时的 电流为80 μ8A×，10等－5于________A。
人教版物理九年级上学期15.4电流的测量优秀教学案例
4.结合电路图，讲解串并联电路中电流的分布规律，帮助学生掌握电流测量方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.电流表的使用注意事项有哪些？
b.在串并联电路中，如何正确测量电流？
c.如何根据电流测量结果判断电路故障？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结电流的定义、单位、测量方法等。
本教学案例通过引入生活中的用电器实例，将电流测量知识与实际生活紧密相连，使学生在轻松愉快的氛围中感受物理学的魅力。这种情景创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.问题导向，培养学生思维能力
案例中，我运用问题导向法，测量知识。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究电流测量知识。针对电流测量的原理、方法以及实际应用等方面，设计一系列具有启发性和挑战性的问题。让学生在解决问题的过程中，培养他们的思维能力和创新能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将把学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、设计实验方案、进行实验操作等。在这个过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。同时，小组合作也能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新能力和科学精神。
3.作业布置与点评相结合，帮助学生巩固所学知识，提高作业质量。
4.整个教学过程注重师生互动，营造积极向上的学习氛围，提高教学质量。
3.鼓励学生进行小组合作，开展电路设计与实验，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.电流表的使用注意事项有哪些？
b.在串并联电路中，如何正确测量电流？
c.如何根据电流测量结果判断电路故障？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结电流的定义、单位、测量方法等。
本教学案例通过引入生活中的用电器实例，将电流测量知识与实际生活紧密相连，使学生在轻松愉快的氛围中感受物理学的魅力。这种情景创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.问题导向，培养学生思维能力
案例中，我运用问题导向法，测量知识。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究电流测量知识。针对电流测量的原理、方法以及实际应用等方面，设计一系列具有启发性和挑战性的问题。让学生在解决问题的过程中，培养他们的思维能力和创新能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将把学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、设计实验方案、进行实验操作等。在这个过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。同时，小组合作也能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新能力和科学精神。
3.作业布置与点评相结合，帮助学生巩固所学知识，提高作业质量。
4.整个教学过程注重师生互动，营造积极向上的学习氛围，提高教学质量。
3.鼓励学生进行小组合作，开展电路设计与实验，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1《电流的测量》课件人教版物理九年级
（1）从接线柱看量程； （2）从刻度盘看分度值； （3）从指针指导位置读出示数。
注意：读数 必须带单位
0.32 A
1.38 A
二、电流的测量
练习用电流表测量电流 3. 用电流表的测量电路中的电流 （使用前应指针调零）
① 按电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流； 点拨：实际操作时，应先按电路图摆放好元件的位置后再连接。
巩固归纳
8. 电流估计是0.5A，现有量程为0～0.6A和0～3A的电流表，则电 流表应选用的量程为 （ A） A．应选用0～0.6A量程 B．应选用0～3A量程 C．两个量程都可以 D．不知道
巩固归纳
9. 如图所示，当开关K闭合后，电流表（ B ） A. A1表破坏 B. A 2表破坏 C. A1和A2表都破坏 D. A1和A2表都不破坏
电路中的是0--0.6A量程，而小丽却按照0--3A量程读得测量
值为2.4A，则实际测得得电流应该是 （ D）
A．1.2A
B．4.8A
C．0.12A
D．0.48
巩固归纳
12.小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流。当开关闭合 时，不可能造成电源或电流表破坏的电路图是（ B ）
巩固归纳
13.一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和 “0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接 入了电路，其他操作正确，这样会出现（ C） A．指针不动 B．指针反向偏转 C．指针摆动偏小 D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
S
A
L
第一次：I＝0.58A
二、电流的测量
练习用电流表测量电流 3. 用电流表的测量电路中的电流 （使用前应指针调零）
① 按电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流； ② 改变电流表在电路中的位置，测量这种情况下电路的电流； ③ 比较电流表两次测量的示数是否产生变化。
注意：读数 必须带单位
0.32 A
1.38 A
二、电流的测量
练习用电流表测量电流 3. 用电流表的测量电路中的电流 （使用前应指针调零）
① 按电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流； 点拨：实际操作时，应先按电路图摆放好元件的位置后再连接。
巩固归纳
8. 电流估计是0.5A，现有量程为0～0.6A和0～3A的电流表，则电 流表应选用的量程为 （ A） A．应选用0～0.6A量程 B．应选用0～3A量程 C．两个量程都可以 D．不知道
巩固归纳
9. 如图所示，当开关K闭合后，电流表（ B ） A. A1表破坏 B. A 2表破坏 C. A1和A2表都破坏 D. A1和A2表都不破坏
电路中的是0--0.6A量程，而小丽却按照0--3A量程读得测量
值为2.4A，则实际测得得电流应该是 （ D）
A．1.2A
B．4.8A
C．0.12A
D．0.48
巩固归纳
12.小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流。当开关闭合 时，不可能造成电源或电流表破坏的电路图是（ B ）
巩固归纳
13.一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和 “0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接 入了电路，其他操作正确，这样会出现（ C） A．指针不动 B．指针反向偏转 C．指针摆动偏小 D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
S
A
L
第一次：I＝0.58A
二、电流的测量
练习用电流表测量电流 3. 用电流表的测量电路中的电流 （使用前应指针调零）
① 按电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流； ② 改变电流表在电路中的位置，测量这种情况下电路的电流； ③ 比较电流表两次测量的示数是否产生变化。
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知识点 1：电流的强弱 1．如图所示，以下四件家用电器正常工作时电流最接近 5A 的是
( D)
2．完成下列单位换算：
(1)0.8 A＝ 8×102 mA＝
(2)700 μA＝ 0.7 mA＝
(3)100 mA＝ 0.1
A。
8×105 μA； 7×10－4 A；
知识点 2：电流的测量
3．下列关于电流表使用的说法中错误的是
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
15．如图所示是用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答问题。
(1)图甲中电流表测量的是通过灯泡 L2 的电流；
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
( A)
A．电流表必须和被测用电器并联
B．电流从电流表的“＋”接线柱流入，“－”接线柱流出
C．被测电流不能超过电流表所选的量程
D．电流表两接线柱不能与电源两极直接相连接
4．如图所示，能直接测量通过灯 L1 的电流的电路是 ( D )
5．如图所示电路，闭合开关，以下判断正确的是 A．灯 L1、L2 串联 B．电流表测灯 L1 电流 C．电流表测灯 L2 电流 D．电流表测总电流
易错点：电流表的读数 7．图中电流表的示数为 0.32 A 上，示数为 1.6 A 。
；若接在接线柱“3”
8．小明同学使用电流表时，本应使用“－”和“0.6”接线柱，但误
将“－”和“3”接线柱接入电路。这样做的结果将是
( A)
A．电流表的指针转过的角度变小了
B．电流表的指针转过的角度变大了
C．电流表的指针不偏转
第十五章 电流和 电路
第4节 电流的测量
1．电流 (1)定义：电流是表示 电流强弱 的物理量，用字母 I 表示。 (2)单位：电流的国际单位是 安培 ，简称 安 ，符 号 A ，1 A＝ 103 mA＝ 106 μA。
2．认识电流表 (1)电流表的作用：测量电路中的 电流大小 。 (2)电流表有 3 个接线柱，有 2 个量程，对于 0～3 A 量程，刻度盘上每小格表示的电流是 0.1 A；对于 0～0.6 A 量 程，每小格表示的电流是 0.02 A。
( B)
6．甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭 合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。当闭合开关试触时，发 现电流表指针偏转分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况，请分析 他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。
甲同学的问题： 电流表的正、负接线柱接反了； 乙同学的问题： 电流表所选量程偏大 ； 丙同学的问题： 电流表所选量程偏小 。
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
13．在图中虚线框中填入电池和电流表的符号，使电路成为并联电 路。
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
D．电流表的指针反向偏转
9．★(百色中考)如图所示是小明在练习测量电流时连接的电路，电
路的连接存在错误，下列操作及说法正确的是
( D)
A．撤掉导线 a，电流表测量的是电路的总电流
B．撤掉导线 a，电流表测量的是小灯泡 L1 的电流
C．撤掉导线 b，电流表测量的是小灯泡 L2 的电流
D．撤掉导线 c，电流表测量的是小灯泡 L2 的电流
3．电流表的使用规则 (1)使用前，应检查指针是否对准 零刻度线 ，如有偏差，需 先 校零 。 (2)电流表必须 串联 在被测的那部分电路中，使电流从电流 表的 红色(“＋”) 接线柱流入，从 黑色(“－”)
接线柱流出。
(3)被测电流不要超过电流表的 量程 。 (4)在预先不能估计被测电流大小的情况下，应选用 最大 的 量程，并用 试触 法判断被测电流的大小，然后根据情况选用合 适的量程。 (5)绝对不允许将电流表与电源或用电器 并联 ，否则会烧坏 电流表。
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
14．如图所示的电路，只需要改变一根导线的连接，就能使电流表 同时测出通过两个灯泡的电流，请在要改接的那根导线上画“×”，再 画出改接的导线。
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
(2)如果电流表的示数如图乙所示，则电流表测出的电流是 1.4 A； (3)如果要用电流表测量通过 L1 和 L2 的总电流，且只允许移动一根导 线，则应将导线 b (选填“a”“b”或“c”)的右端接在电流表的“－” (选填“－”“0.6”或“3”)接线柱上。
下)
B．a、c、d 为用电器，b 是电流表
C．b、c、d 为用电器，a 是电流表
D．a、b、d 为用电器，c 是电流表
第15章 第4节 电流的测量—2020年秋季人教版九 年级全 册物理 复习作 业课件 (共23 张PPT)
12．在图中，请用笔画线代替导线正确连接电路，要求：灯 L1 和灯 L2 并联，电流表测量通过灯 L1 的电流。
10．有 0～0.6 A 和 0～3 A 两个量程的电流表，小明在某次测量中使
用 0～0.6 A 这一量程。从 0～3 A 量程的刻度盘上发现指针正好指在 2.3 A
的刻度线上，则测得实际电流为
( B)
A．0.43 A
B．0.46 A
C．0.7 A
D．2.3 A
11．★如图所示，电路的○中有一个是电流表，另外三个是用电器，