遗传实验的设计与分析专题30页PPT
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五类基因定位的遗传实验设计与分析ppt课件
1．某植物的高茎(B)对矮茎(b)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d) 为显性，花粉粒非糯性(E)对糯性(e)为显性，非糯性花粉遇碘 液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现用品种甲(BBDDee)、 乙(bbDDEE)、丙(BBddEE)和丁(bbddee)进行了下表所示的两 组实验(减数分裂过程中可能发生交叉互换，但概率较低)。请 据表回答下列问题：
亲本 组合一 甲×丁
F1生殖细胞 BDe∶Bde∶bDe∶bde＝4∶1∶1∶4
组合二 丙×丁 BdE∶Bde∶bdE∶bde＝1∶1∶1∶1
(1)由组合一可知，基因 B/b 和基因 D/d 位于________(填“同 一”或“不同”)对同源染色体上。利用其 F1 自交，________(填 “能”或“不能”)验证基因的自由组合定律。 (2)由组合二可知，基因 E/e 和基因________________位于不同 对同源染色体上。利用 F1 自交所得 F2 中，杂合子占________。 (3)已知乙品种为 bbDDEE，利用花粉鉴定法(检测 F1 花粉性状) 验证基因的自由组合定律，可选用的亲本组合有(用甲、乙、丙、 丁表示)________________。
[典例分析] [例 3] 果蝇的性染色体 X 和 Y 有非同源区和同源区。 非同源区上的 X 和 Y 片段上无等位基因或相同基因；同 源区上的 X 和 Y 片段上有等位基因或相同基因。控制果 蝇眼形的基因不在非同源区，棒眼(E)对圆眼(e)为显性， 现有足够的纯合雌、雄棒眼果蝇和纯合雌、雄圆眼果蝇个 体，请用杂交实验的方法推断这对基因是位于 X、Y 染色 体的同源区还是位于常染色体上，写出实验方法、推断过 程和相应遗传图解。
2．(2016·三亚质检)已知某植物的花色有红色、粉红色和白 色三种，受 S、s 和 T、t 两对等位基因控制，S 基因控 制红色素的合成，基因型为 SS 和 Ss 的个体均开红花； T 基因是一种修饰基因，能淡化红色素，当 T 基因纯合 时，色素完全被淡化，植株开白花。回答以下问题： (1)两纯合亲本进行杂交，F1 均开粉红花，则两亲本的杂 交组合方式有______________ ______________________ (写出基因型和表现型)。
遗传实验设计专题 ppt课件
（3）对问题二的推断及结论： 如果F2出现___四___种性状，且性状分离比为
__9_∶__3_∶__3_檀体的这对等位基因不是位于Ⅱ 号同源染色体上。反之，则可能位于Ⅱ号同源染色 体上。
小组讨论学案上2、3题：
1. 梳理答案及规范性的答语。
方法与技巧
1.基本思路：假说演绎方法。 2.审题：注意选择材料是利用题干中所给
材料进行实验，注意材料的纯合or杂合。 3.推理设计方案时，用标号①②③分步表
示更清楚。 4.预期结果时，一般答语：若……则……，
若……则…… 5.稿纸上先假设结论成立推结果；试卷上
先写结果，对应结论。
29.【答案】（10分）
蝇杂交，子代中♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为
1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制
黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上
述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体 的基因位于X染色体上，并表现为隐性?
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个 不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。
1.实验室中现有一批未交配过的纯种长翅 灰体和残翅黑檀体的果蝇。已知长翅和残翅这对相 对性状受一对位于Ⅱ号同源染色体上的等位基因控 制。现欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体与黑 檀体性状的遗传特点（说明：控制果蝇灰体和黑檀 体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存 活）。请设计一套杂交方案，同时研究以下两个问 题：问题一，研究果蝇灰体、黑檀体是否由一对等 位基因控制，并作出判断。问题二，研究控制灰体、 黑檀体的等位基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上， 并作出判断。
（1）杂交方案： ①选取_纯__种__长__翅__灰__体___和___纯__种__残__翅__黑__檀_两体亲本杂
__9_∶__3_∶__3_檀体的这对等位基因不是位于Ⅱ 号同源染色体上。反之，则可能位于Ⅱ号同源染色 体上。
小组讨论学案上2、3题：
1. 梳理答案及规范性的答语。
方法与技巧
1.基本思路：假说演绎方法。 2.审题：注意选择材料是利用题干中所给
材料进行实验，注意材料的纯合or杂合。 3.推理设计方案时，用标号①②③分步表
示更清楚。 4.预期结果时，一般答语：若……则……，
若……则…… 5.稿纸上先假设结论成立推结果；试卷上
先写结果，对应结论。
29.【答案】（10分）
蝇杂交，子代中♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为
1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制
黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上
述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体 的基因位于X染色体上，并表现为隐性?
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个 不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。
1.实验室中现有一批未交配过的纯种长翅 灰体和残翅黑檀体的果蝇。已知长翅和残翅这对相 对性状受一对位于Ⅱ号同源染色体上的等位基因控 制。现欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体与黑 檀体性状的遗传特点（说明：控制果蝇灰体和黑檀 体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存 活）。请设计一套杂交方案，同时研究以下两个问 题：问题一，研究果蝇灰体、黑檀体是否由一对等 位基因控制，并作出判断。问题二，研究控制灰体、 黑檀体的等位基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上， 并作出判断。
（1）杂交方案： ①选取_纯__种__长__翅__灰__体___和___纯__种__残__翅__黑__檀_两体亲本杂
《遗传实验设计专题》课件
表观遗传学研究技术
总结词
表观遗传学研究技术主要关注基因表达的调控机制，通过研究DNA甲基化、组蛋白修饰等表观遗传学 标记，揭示基因表达的调控规律。
详细描述
表观遗传学研究技术对于理解基因表达的调控机制、探究疾病发生发展的分子机制等方面具有重要意 义。通过检测DNA甲基化水平、组蛋白乙酰化状态等指标，可以研究基因表达的调控规律，为遗传性 疾病的诊断和治疗提供新的思路和方法。
实验效果。
数据分析
采用适当的统计分析方 法，对实验数据进行处
理和解释。
实验设计流程
问题提出
明确研究目的和问题，确定研究 假设。
文献回顾
查阅相关文献，了解研究现状和 已有成果。
实验设计
根据研究目的和问题，制定详细 的实验方案。
结论与讨论
根据实验结果，得出结论，并就 结果进行讨论和解释。
结果分析
对实验数据进行统计分析，得出 结论。
。
表型测量
选择合适的表型测量方法，如生 理指标、生化指标等，以获取准
确的表型数据。
表型分析统计方法
采用适当的统计方法，如相关性 分析、回归分析等，研究基因与
表型之间的关系。
04 遗传实验数据分析
数据收集与整理
数据来源
确保数据来源于可靠的实验或研究，并记录数据 的来源和收集方法。
数据清洗
检查数据中是否存在异常值、缺失值或重复记录 ，并进行相应的处理。
结果解读与报告撰写
结果解读
根据数据分析结果，解释数据背后的意义和 可能的生物学解释。
撰写报告
按照规范的格式撰写报告，包括引言、方法 、结果、讨论和结论等部分。
图表展示
利用图表（如柱状图、散点图、箱线图等） 直观展示数据分析结果。
《遗传学实验》课件
基因敲除与敲入技术概述
基因敲除与敲入技术是一种通过特定手段将目的基因从细 胞或个体中剔除或插入特定位置的技术。
基因敲除与敲入的方法
基因敲除的方法包括同源重组法和CRISPR-Cas9技术等， 而基因敲入则通常采用逆转录病毒载体和锌指核酸酶等技 术。
基因敲除与敲入技术的应用
基因敲除与敲入技术在疾病模型建立、药物筛选、基因治 疗等领域有着广泛的应用。
基因编辑技术
基因编辑技术概述
基因编辑技术是一种能够对生物体基因组进行精确修改和调控的技 术。
基因编辑的方法
目前最常用的基因编辑技术是CRISPR-Cas9系统，它能够通过引导 RNA精确地定位到目标基因并对其进行切割和修复。
基因编辑技术的应用
基因编辑技术在遗传病治疗、农作物改良、动物模型建立等领域有着 广泛的应用前景，为人类带来了革命性的突破。
遗传学实验的历史与发展
历史
遗传学实验的历史可以追溯到19世纪中叶，随着孟德尔遗传定律的发现，遗传 学实验逐渐发展起来。随着科技的进步，遗传学实验的方法和技术不断更新和 完善。
发展
现代遗传学实验更加注重分子遗传学和基因组学的研究，利用基因编辑、基因 合成等技术手段，深入探究基因与表型之间的关系，为人类认识生命本质和解 决实际问题提供了有力支持。
果蝇遗传实验
果蝇遗传实验简介
果蝇是遗传学研究的常用材料， 其染色体数目少，繁殖快，易于
观察。
实验过程
通过果蝇的杂交实验，研究者可以 观察到明显的遗传现象，例如伴性 遗传、突变等。
实验结果
果蝇遗传实验为现代遗传学的发展 提供了重要的实验证据，帮助科学 家更好地理解基因与表型之间的关 系。
04
现代遗传学实验
高三生物复习课件：遗传实验分析与设计(共17张PPT)
变式4 动物多为二倍体，缺失一条染色体是单体（2n﹣1）。 大多数动物的单体不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体（4号 染色体）缺失一条也可以存活，而且能够繁殖后代。在果蝇群体中， 无眼性状和有眼性状为常染色体上隐性遗传，分别由a和A基因控 制；现有各种缺失一条染色体的纯合有眼和无眼果蝇以及各种染色 体正常的纯合有眼和无眼果蝇，请设计 一代杂交实验探究控制无眼和有眼的基因是 否位于4号染色体上（要求包括实验方案， 实验预期和实验结论）。
(1) 综合上述杂交实验及结果分析，该植物控制茎高度的基因 与控制花色的基因之间是否独立遗传，并说明理由：
独立遗传。F2植株的表现型表明：高茎:矮茎＝3:1，紫花: 白花＝15:1，只有三对等位基因分别位于三对不同的同源染色 体上，F2植株才会出现高茎紫花:矮茎紫花:高茎白花:矮茎白花 ＝45:15:3:1的情况。
雌隐×雄显 （亲本为纯合子） （2）判断位于X染色体还是XY同源区：
雌隐×雄显 （亲本为纯合子） （3）判断位于常染色体还是XY同源区
雌隐×雄显 （亲本为纯合子） 得F1代，F1代相互交配
二、判断基因位置(常染色体、X染色体、XY同源区)
2. 未知性状的显隐性——正反交（亲本为纯合子）
若正反交结果不同，子代表现与性别相关，则位于 X染色体。
D/d,……表示，写出其中一种基因型即可)
(2) 试设计一个杂交实验，验证控制该植物花色的基因遵循自由 组合定律（写出实验思路、预期结果及结论）9:7
二、判断基因位置(常染色体、X染色体、XY同源区)
例2：一只雌鼠的一条染色体上的某基因发生了突变，使野生型性 状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，子一代雌雄个体均 既有野生型，又有突变型。假设控制这对性状的基因用A、a表示。
遗传的实验设计.pptx
目录
CONTENT
1 验证孟德尔两大遗传规律或探究一种或两种性状的遗传遵循什么遗传规律
2 探究基因的位置
遗传的相关设计实验
一、验证孟德尔的两大遗传规律
1、关键 遗传先杂交后自交或测交
3、拓展 可应用于3对或3对以上相对性状的基因的遗传情况
• 1、实质
• ①分离定律：验证形成配子 时等位基因随同源染色体的 分开而分离，产生比例相同 的配子。
例2
遗传的相关设计实验
水稻的高杆对矮杆为完全显性，由一对等位基因控制（A、a），抗病对易感病为完全 显性，由另一对等位基因控制（B、b），现有纯合高杆抗病和纯合矮杆易感病的两种 亲本杂交，所得F1代自交，多次重复实验，统计F2的表现型及比例都近似得到如下结 果：高杆抗病：高杆易感病：矮杆抗病：矮杆易感病=66：9：9：16．据实验结果回 答下列问题： （1）控制抗病和易感病的等位基因______（遵循/不遵循）基因的分离定律． （2）上述两对等位基因之间______（遵循/不遵循）基因的自由组合定律． （3）F2代中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的根本原因是有性生 殖过程中，控制不同性状的基因进行了______，具体发生在______时期． （4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于______对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4 ③雌雄配子随机结合 为验证上述假说，请设计一个简单的实验并预期实验结果：
• ②自由组合：验证非等位基 因在等位基因分离的同时自 由组合，产生不同组合额配 子。
遗传的相关设计实验
遗传的相关设计实验
• 2、应对策略
• 一般来说先杂交后自交或测交，这也是孟德尔发现两大遗传规律的 方法。只要实验结果与预期相符，即可得出结论。
CONTENT
1 验证孟德尔两大遗传规律或探究一种或两种性状的遗传遵循什么遗传规律
2 探究基因的位置
遗传的相关设计实验
一、验证孟德尔的两大遗传规律
1、关键 遗传先杂交后自交或测交
3、拓展 可应用于3对或3对以上相对性状的基因的遗传情况
• 1、实质
• ①分离定律：验证形成配子 时等位基因随同源染色体的 分开而分离，产生比例相同 的配子。
例2
遗传的相关设计实验
水稻的高杆对矮杆为完全显性，由一对等位基因控制（A、a），抗病对易感病为完全 显性，由另一对等位基因控制（B、b），现有纯合高杆抗病和纯合矮杆易感病的两种 亲本杂交，所得F1代自交，多次重复实验，统计F2的表现型及比例都近似得到如下结 果：高杆抗病：高杆易感病：矮杆抗病：矮杆易感病=66：9：9：16．据实验结果回 答下列问题： （1）控制抗病和易感病的等位基因______（遵循/不遵循）基因的分离定律． （2）上述两对等位基因之间______（遵循/不遵循）基因的自由组合定律． （3）F2代中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的根本原因是有性生 殖过程中，控制不同性状的基因进行了______，具体发生在______时期． （4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于______对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4 ③雌雄配子随机结合 为验证上述假说，请设计一个简单的实验并预期实验结果：
• ②自由组合：验证非等位基 因在等位基因分离的同时自 由组合，产生不同组合额配 子。
遗传的相关设计实验
遗传的相关设计实验
• 2、应对策略
• 一般来说先杂交后自交或测交，这也是孟德尔发现两大遗传规律的 方法。只要实验结果与预期相符，即可得出结论。
《遗传实验》PPT课件
细线期 偶线期 粗线期 双线期 终变期
Meiosis in rice
3.花粉发育过程：
三、材料、器具和试剂
1．材料：大葱花蕾（百合科（Liliaceae）葱属，学名Allium fistulosum L. ，2n=16）
2．器具：显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、大培养皿、 吸水纸。
3．药品：改良苯酚品红染液
4．冲洗骨髓：吸取0.6ml生理盐水（清洗2根股骨用）,注 射器针头插入股骨一端,反复冲洗骨髓到8ml的离心管中. 5．低渗：加入4.4ml0.075MKCl溶液,37oC水浴低渗20分 钟，中间（约10分钟）用吸管吹打一次，使细胞分散，悬 浮于溶液中。
6．固定：加1ml固定液并用吸管轻轻吹匀，放入37℃恒温
6．镜检：在显微镜下观察用秋水仙素处理过的根 尖与对照组根尖的染色体数目的差异。
作业:
绘制经秋水仙素处理后，四倍体 细胞的中期染色体图像。
实验三、大葱花粉母细胞减数分 裂染色体制备(涂片法)及观察
一、目的和要求
1.通过对植物花药的制片，了解小孢子形成过 程及减数分裂中染色体的变化情况；掌握减 数分裂过程中各时期染色体的基本特征。 2.掌握植物细胞染色体的制片方法——涂片法。
C显带技术：C带又称着丝粒异染色质带，或组成异染色质带, 染色体标本经一定浓度的酸碱处理后，在缓冲盐溶液中热水 解，再以Giemsa染液染色。经此法处理后所染出的结构是： 常染色质只能显出较淡的轮廓，而结构异染色质染色较深。 动物染色体中，C带的位置一般在着丝粒或其附近的次缢痕 及染色体的长臂远端处，而在植物中C带分布较广。
作业
1.选择染色体清晰，分散度好的中期分裂相，计数染色体，显微摄影，打 印出照片。
2.制备小白鼠骨髓染色体标本过程中有哪几个主要步骤影响制片结果？
遗传实验设计专题PPT课件
遗传实验设计专题
高三二轮复习
CHENLI
1
背景
“遗传定律”是高中生物学的主干知识，也是 历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的 提升，对遗传知识的考核方向也发生了变化, 把遗遗传传定定律律与与实实验验设设计计相相结结合合的的遗遗传传实实验验设设计计题 题成成为为了了高高考考重重要要题题型型，遗传实验设计题能够 较好地检测学生的实验分析、思维方式、创新 能力和语言表达能力，实验设计本来是学生的 弱项，更何况是遗传实验设计题,它让学生感 觉无从下手。
CHENLI
12
雄蝇腹部4节,末端钝圆,色深,有性梳;
雌蝇腹部6节,末端较尖.色浅,无性梳. 果蝇的性梳是一个决定雌雄果蝇的第二性征。 性梳是果蝇足上整齐排列的长毛,位于第一对 足其跗节前端。
CHENLI
13
3、确定某变异性状是否为可遗传变异
基本思路： 利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）
甲 全甲（纯合）
甲 有乙（杂合）
自交法是最简单的，通常用于植物
动物通常用测交法
CHENLI
11
例题3： 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同 基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼 果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上 述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。
答案：先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别， 若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY， 再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇 交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的 基因型为XBXb；若后代中不出现性状分离，则该 管中果蝇的基因型为XBXB。
（5）判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计
CHENLI
6
1、确定一对相对性状的显隐性关系 基本思路：
高三二轮复习
CHENLI
1
背景
“遗传定律”是高中生物学的主干知识，也是 历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的 提升，对遗传知识的考核方向也发生了变化, 把遗遗传传定定律律与与实实验验设设计计相相结结合合的的遗遗传传实实验验设设计计题 题成成为为了了高高考考重重要要题题型型，遗传实验设计题能够 较好地检测学生的实验分析、思维方式、创新 能力和语言表达能力，实验设计本来是学生的 弱项，更何况是遗传实验设计题,它让学生感 觉无从下手。
CHENLI
12
雄蝇腹部4节,末端钝圆,色深,有性梳;
雌蝇腹部6节,末端较尖.色浅,无性梳. 果蝇的性梳是一个决定雌雄果蝇的第二性征。 性梳是果蝇足上整齐排列的长毛,位于第一对 足其跗节前端。
CHENLI
13
3、确定某变异性状是否为可遗传变异
基本思路： 利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）
甲 全甲（纯合）
甲 有乙（杂合）
自交法是最简单的，通常用于植物
动物通常用测交法
CHENLI
11
例题3： 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同 基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼 果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上 述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。
答案：先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别， 若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY， 再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇 交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的 基因型为XBXb；若后代中不出现性状分离，则该 管中果蝇的基因型为XBXB。
（5）判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计
CHENLI
6
1、确定一对相对性状的显隐性关系 基本思路：