走遍天下书为侣1
人教版五年级上册语文要求背诵的部分
五年级上册语文背诵部分姓名：1．《走遍天下书为侣》P11所以,我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
2．《古诗词三首》P21泊船瓜洲［宋］王安石①泊：停靠。
②间：jiàn，间隔京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
意思：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而（京口到）钟山也只隔着几座山。
温暖的春风又一次吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡啊！秋思［唐］张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
①意万重：形容要表达的意思很多。
②行人：这里指捎信的人。
③开封：把封好的信拆开。
意思：洛阳城里又刮起了秋风，想要给家人写封信，可要表达的意思太多了，不知从何写起。
又恐怕匆匆写不完所有话，捎信的人临走前（我）又拆开信封。
长相思［清］纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（跋山涉水）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（风雪交加）注释：①榆关：山海关。
②那畔：那边，此处指关外。
③聒：声音嘈杂。
意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发，夜里，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
3．《梅花魂》P28这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
走遍天下书为侣读后感8篇
《走遍天下书为侣》读后感范文8篇我还敬佩作者爱读书、爱知识、爱学习的精神。
这一课带给我的收获是：要把书视为自己的朋友，视为一处故地。
一本书，它带给我们的不只只是欢乐，还有心灵的启示。
读一本好书，好像就在跟一位高手对话。
书是我们的精神食粮。
一本好书将会让我受益无穷。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，使我深受感动。
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。
作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。
本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。
从此，我也把书当作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。
我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。
过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。
可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。
”我随口就答应了。
但是，我还是想再看几篇后才睡。
妈妈出去后，我继续看。
又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。
看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。
我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。
读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要，也让我觉得读书是一种快乐。
今天，我们学了《走遍天下书为侣》的这篇课文，下面我写一下读后感。
作者说：“假如你要去世界环游，你却只能带一样东西，一本书、一幅画……如果你问到我，我会选择一本书。
”作者的爱书精神使我很敬佩！读到第七自然段，我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学习，只要我们认真去思考、去想象，一定会有奇妙的事情发生，你总能从书中学到新东西，不管你看过多少遍，只要我们认真去看，认真去发现，一定可以发现新东西。
走遍天下书为侣 1
这有什么关系呢？你不 会因为以前见过你的朋友就 不愿再见到他们了吧？你不 会因为熟悉家中的一切就弃 家而去了吧？你喜爱的书就 像一个朋友，就像你的家。
这里作者采用了（比喻 ）的 朋友 ）、 手法，把书比作（ 家 （ ）、（故地 ） 反复读 发现 ） 一本书，总会有新的（ 新的（收获 ），百读而不厌， 充分表达了作者对书的 （喜爱 ）。
7．“好书不厌百回读，熟读深思子自 知”。同学们，我们平时也读了很多的 书，你有什么好的读书经验，或者听了 作者的读书体会，你有什么启发？和大 家读一读。 8．我们平时总是更在意读书的数量，大 部分书进都只是读一遍而已，大都不求 甚解。现在我们再把以前读过的书拿出 来读一读，按照作者的读书方法，看看 你有什么新的体会，及时做好记录，到 本单元的综合活动时我们一起来交流。
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是—— ——————，也是——— —————————。
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ， 也是 一位你可以随时向它请教 的智者
所以,我愿意坐在( ),( )读那本书。 首先我会（ ），故事中的人 （ ），作家（ ）这个故事。然 后，我会在脑子里（ ），回过头 来（ ），并问问自己（ ）。我 还会（ ），并从中（ ）。做完 这些，我会把（ ）。最后，我 会（ ）作者是什么样的，他会 有怎样的（ ）……..这真像 （ ）。
伴侣 娱乐 画箱 一趟 每逢 倾听 麻烦 感叹 毫不犹豫 熟悉 背诵
近பைடு நூலகம்义词：
近：熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏 观赏 （ ）选择（抉择 ）环绕（围绕 ） 忽略（疏忽 ）周游（ ）毫不犹豫 环游 （ 毫不迟疑） 反：熟悉（陌生 ）欣赏（ 讨厌 ） 忽略（重视）毫不犹豫（犹豫不决 ）
人教版(新课程标准)2018-2019学年五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习
人教版（新课程标准）2018-2019学年五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习一、基础运用(共6题；共28分)1．（8分）看拼音，写词语。
bànlǚyúlèbǎi yīn héháo bùyóu yùzhōu yóu bèi sòng shúxi biān xiě2．（3分）用“零、侣、娱”等字组成合适的词语，再填进句子的横线上。
①如果让你带一种东西在旅途中，你会选择什么？②书是我们一生中的好。
③因为参加了军事夏令营，所以我们才有机会接触这些真正的飞机大炮。
3．（8分）在括号里填上关联词语。
只有……才……如果……就……不管……都……因为……所以……①多么训练有素的动物，不会读书。
②人会读书。
③我可以看大海上的景色，我不带图画。
④你是一个求知欲很强的人，你读书吧！4．（2分）仿写。
例：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一首你喜爱的诗就是，也是。
5．（2分）仿写。
一本你喜爱的书就是一个温馨的家庭，也是一扇通往未来的大门。
一本你喜爱的书就是，也是。
6．（5分）积累关于读书的名言。
（写出至少两句）二、语段阅读(共2题；共75分)7．（22分）阅读理解文段一《走遍天下书为侣》对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
（1）（2分）我会写出下列词语的反义词。
3.走遍天下书为侣(1)
所以,我愿意坐在( ),( )读那本书。 首先我会（ ），故事中的人（ ）， 作家（ ）这个故事。然后，我会在 脑子里（ ），回过头来（ ），并问 问自己（ ）。我还会（ ），并从中 （ ）。做完这些，我会把（ ）。 最后，我会（ ）作者是什么样的， 他会有怎样的（ ）……..这真像 （ ）。
●阅读链接
没有一艘非凡的战舰， 即令你一贫如洗， zhà 能像一册书， 也没有任何栅栏能阻挡
把我们带到浩瀚的天地。 你在书的王国遨游的步履。 qí 没有一匹神奇的骏马， 多么质朴无华的车骑！ zài 能像一首诗， 可是它装载了 带我们领略人世的真谛。 人类灵魂的全部美丽！
反问：
这有什么关系呢？ 你不会因为以前见 过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？ 你不会因为熟悉家 中的一切就弃家而 去吧？ 这没关系。 你绝不会因为 以前见过你的 朋友就不愿再 见到他们，你 不会因为熟悉 家中的一切就 弃家而去。
设问：
如果你问到我，我会毫不犹豫 地回答：“我会选择一本书。”
看，多么形象贴切的比喻：
鲁迅说“书是营养面包”。 莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品” 。 书是人类进步的阶梯。 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。 读一本书，有时是一次秘密的旅行。 读书，就是自由的梦。 读书，是精神上的补钙。 爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
的原因的句子，用波浪线划出来。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再 见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
你每天都回家，可不管过了多少年，你还会 说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落， 光线怎么那么美！” 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过 多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍 地读那本书。（ 首先）我会思考，故事中的 人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 （然后），我会在脑子里继续把这个故事编 下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段， 并问问自己为什么喜欢它们。我（还会 ）再 读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。 做完这些，我会把从书中学到的东西列个单 子。（最后），我会想象作者是什么样的， 他会有怎样的生活经历……这真像与另一个 人同船而行。
走遍天下书为侣课文人教版五年级上册语文课文
走遍天下书为侣课文人教版五年级上册语文课文走遍天下书为侣课文-人教版五年级上册语文课文导语：《走遍天下书为侣》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结。
下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
如果你单独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地答复：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感慨了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的答复是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的`一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他局部，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
五年级语文上册第三课要点
五年级语文上册第三课要点
第3课《走遍天下书为侣》作者：尤安*艾肯（英国）
一、【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
三、【重点词句】
（1）重点词
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
（2）重点句
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
四、【课后习题】：仿写：
一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。
五、课文理解：。
课文《走遍天下书为侣》优秀教学设计【优秀5篇】
课文《走遍天下书为侣》优秀教学设计【优秀5篇】篇一：走遍天下书为侣教学设计篇一（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安·艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？【设计意图】教师对不同的学生评价，（如：你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！）让学生充分理解题目的意思。
（二）、初读课文，整体感知，了解大意现在，请同学们自由朗读课文。
思考本文主要写了什么？【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。
（三）、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。
2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
《走遍天下书为侣》课件
● 我会读
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。从某种意义上 说，它是你自己的东西，因 为世上没有两个人会用同一 种方式读同一本书。
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是—— ——————，也是——— —————————。
● 我会读
你总能从一本书中发现新 东西，不管你看过多少遍。
● 我会读
作者认为一本书可以常读常新，不管 读多少遍，她也在这样的读书过程中总结 了一些方法。我们也来来看看作者是怎样 读书的?
内容思考──品味欣赏──寻找新知─总 结收获─产生共鸣
● 我会读
首先我会思考，故事中的人为什么 会这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编 下去，回过头来品位我最欣赏的一些片 段，并向……….. 最后………. 这真像与另一个人同船而行。
3 走遍天下书为侣
● 我会读
伴侣 犹豫
某种
环绕 背诵
赶趟儿
娱乐 旅行 放弃 忽略
编故事
● 我会读
独自驾舟旅行，作 者为什么选择一本书陪 伴自己？
● 我会读
这有什么关系呢？你不会 因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了 吧？你喜爱的书就像一个朋友， 就像你的家。
●阅读链接
神奇的书
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。
●阅读链接
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。
●阅读链接
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
●阅读链接
多么质朴无华的车骑！
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计
如果你问我，我会毫不犹豫地回答我会选择一本书。
一本书！我听到有人感叹了如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──一遍又一遍地读的观点。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了一遍又一遍地读的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
走遍天下书为侣1
（英）尤安·艾肯 尤安 艾肯
作者会选择什么？ 作者会选择什么？
我相信我会选择书。 我相信我会选择书。
自由读3-6自然段， 自由读 自然段，画出作者选择 自然段 书作为伴侣的理由的句子。 书作为伴侣的理由的句子。
你喜爱的书就像一个朋 就像你的家。 友，就像你的家。
你总可以从一本 书中发现新东西， 书中发现新东西，不 管你看过多少遍。 管你看过多少遍。
梅花
（北宋）王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
每逢读书时， 每逢读书时，你就走出自己 的心灵， 的心灵，进入另外一个人的心灵 中，倾听另一个人的心声。 倾听另一个人的心声。
怎样才能把一本书读出味道来呢？ 怎样才能把一本书读出味道来呢？
方法：内容思考 品味欣赏 品味欣赏──寻找新知 方法：内容思考──品味欣赏 寻找新知 ─总结收获 产生共鸣 总结收获─产生共鸣 总结收获
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它 红楼梦》是在我十二三岁时候看的， 的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼 的兴趣并不大，贾宝玉女声女气， 都使我厌烦，还是到了中年以后， 都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时 才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪” ，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和 家庭的兴亡盛衰的滋味。 节选自冰心《忆读书》 家庭的兴亡盛衰的滋味。 （节选自冰心《忆读书》）
首先…… 然后…… 以后…… 最后……
如果世界上每个人都有一本 书，世界上就会少一点麻烦。为 什么？
看，多么形象贴切的比喻：
鲁迅说“书是营养面包” 鲁迅说“书是营养面包”。 莎士比亚说， 书籍是全世界的营养品” 莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品” 。 书是人类进步的阶梯。 书是人类进步的阶梯。 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。 读一本书，有时是一次秘密的旅行。 读一本书，有时是一次秘密的旅行。 读书，就是自由的梦。 读书，就是自由的梦。 读书，是精神上的补钙。 读书，是精神上的补钙。 爱书吧，它是你飞翔的翅膀。 爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
《走遍天下书为侣》(完美版)(1)
(4)拾贝壳的孩子 十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书， 滥读书。当时社会上有些人，学了一门知识赶学 另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的 思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是 学了些，智力却很少增长。 卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书 中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子， 起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他 又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一 大堆贝壳不道选哪一个好的时候，只好通通扔掉， 空着手回去。”
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ， 也是 一位你可以随时向它请教 的智者
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切 就弃家而去吧？
这没关系。
你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们。你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。
名人读书故事：
假设开篇——独自旅行以书为伴
走 遍 天 下 书 为 侣
具体 说明
书如友——老友重逢 书似家——故地重游 反复读——常读常新
其以 乐书 无为 穷侣
总结全文——书是属于自己的伴侣
敏而好学，不耻下问。——孔子 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍是人类知识的总统。——莎士比亚 “书是全世界的营养品。”——莎士比 亚 “读书好，好读书，读好书。”——冰
默读课文4—8自然段，想想作者选 择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 在课文中找出相关的句子，并说说从中 你体会到了什么？从哪儿体会到的？
你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家，也是一处你随时想去就去 的故地。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把 朋友）、（家 ）、（故地 ） 书比作（ 反复读一本书，总会有新的（ 发现） 新的（收获 ），百读而不厌，充分表 达了作者对书的喜爱 。
3.《走遍天下书为侣》(完美版) (1)
编biān（编写） 某mǒu（某种）
豫yù（犹豫不决）
● 我会读
学习词语
伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 赶趟儿 编故事 毫不犹豫 同船而行
为
wéi 年轻有为 作为 wèi 为何
gōng供应 供给
供
gòng口供 供词
近： 回味- 回想 反： 忽视- 重视
如果你问我，我会 毫不犹豫 毫不犹豫地回答你： “我会选择一本书。”
毫不犹豫
毫不在意 毫不可惜 毫不介意 毫不气馁 毫不示弱
★ 默读课文4—8自然段，想想作者选择一本书陪伴 自己旅行的理由是什么？在课文中找出相关的句子， 并说说从中你体会到了什么？从哪儿体会到的？ 从课文中我知道了作者选择一本书旅行的主要原因 有两点：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己 的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱的东西出行时 一件很快乐的事；二是不管看多少遍，总能从一本书 中发现新的东西，得到收获，给人以无尽的精神享受。
表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。 走 （1-3） 遍 天 下 书 为 介绍选择作为伴侣的原因。 侣 （4-8）
★正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了 一件什么事？ 课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选 择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书 为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老 朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的 发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对书 的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的独 特见解。
合作探究：小组朗读课文第七自然 段，讨论作者读书有哪些好的方法？
所以，我愿意坐在自己的船里，一 遍又一遍地读那本书。首先我会思考， 故事中的人为什么这样做，作家为什么 要写这个故事。然后，我会在脑子里继 续把这个故事编下去，回过头来品味我 最欣赏的一些片段，并问问自己为什么 喜欢它们。我还会再读其他部分，并从
五年级上册《走遍天下书为侣》原文
五年级上册《走遍天下书为侣》原文五年级上册《走遍天下书为侣》原文走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
《走遍天下书为侣》教学设计学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的`词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”。
2024年北师大版秋季五年级上册语文《走遍天下书为侣》教学设计
2.教学方法的适用性：反思所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否有助于提高学生的学习效果。
3.学生的反馈：收集学生的反馈信息，了解他们对课程内容、教学方式和教师教学的满意度。
4.教学改进建议：根据总结和反馈，提出改进教学的建议，为下一轮教学提供参考。
4.亲子互动：鼓励家长参与孩子的阅读活动，如设立家庭阅读时间，共同讨论书籍内容，增进亲子间的沟通与理解。
十四、长期教学计划
1.建立班级阅读计划：制定长期阅读计划，鼓励学生定期阅读并分享阅读心得，形成良好的阅读习惯。
2.开展系列阅读活动：定期举办阅读讲座、读书会、书评比赛等活动，激发学生的阅读热情。
3.教师培训：教师应定期参加专业培训，提升自身的教育教学能力，以更好地指导学生阅读和学习。
4.跨学科合作：与其他学科教师合作，设计跨学科的教学活动，如将语文阅读与历史、科学等领域相结合，丰富教学内容。
十五、教学反馈与持续改进
1.定期反馈：教师应定期收集学生的反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
2.家长沟通：定期与家长沟通，了解家长对教学的支持程度和对孩子阅读习惯的看法，共同促进孩子的成长。
九、教学资源
1.课文原文及注释。
2.与课文主题相关的书籍推荐列表。
3.多媒体资源，如视频、音频、图片等，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣。
4.网络资源，如电子书、在线阅读平台等，方便学生课后阅读。
十、教学拓展
1.组织学生参加校园读书节或阅读俱乐部，鼓励学生分享阅读体验。
2.设计与课文相关的写作活动，如写一篇关于“我最喜欢的书”的短文，或创作一个与书籍有关的故事。
5.驰（chí）：奔驰
走遍天下书为侣1
尤安·艾肯 英国著名的儿童作家，曾获 英国《卫报》小说奖，出生于1924年9月4 日，卒于2004年，享年79岁。尤安·艾肯 生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短 文。
每两年一次的世界儿童文学最高奖——安徒生奖，被称为“小 诺贝尔文学奖”，定在4月2日，即童话大师安徒生生日那天颁发。 在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞，他的名字将 会伴着他的声音，迅速传播到地球上的每一个国家。 尤安·艾肯在1974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂 流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书 就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种 意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种 方式去读同一本书。
● 我会读
你总能从一本书中发现新 东西，不管你看过多少遍。
• 作者认为一本书可以常读常新，不管 读多少遍，他也在这样的读书过程总 结了一些方法。作者“一遍又一遍地 读那本书”的方法是什么？从哪些词 句看出“我”是“一遍又一遍”地读 呢？
● 我会读
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍 地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么 这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会 在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味 我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它 们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽 略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西 列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他 会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船 而行。
这没关系。
你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们，你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。
反问：
比喻：
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
这真像与另一个人同船而行。 这是与题目相呼应。
语文第9册课内阅读(一)答案
语文第九册课内阅读（一）开平市幕村小学劳春花《窃读记》文段一转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客，我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不是在昨天的地方了。
1、把下面的词语用线正确地连起来，并说说它们都是人的哪些器官的感觉。
看见锅勺敲打的声音听见炒菜的香味闻见饭店的招牌2、用“～～”画出表达“我”终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜的句子。
3、文段中第三个自然段用了细致入微的动作描写来表达自己的感情，表示这一系列动作的词分别是、跨踮钻挤，这些动作的描写，写出了书店的顾客多更表现了“我”对读书的如饥似渴。
《窃读记》文段二当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”1、作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了自己尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
2、“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的又是是指精神的成长，心灵的成长。
3、为什么说“我们”是“吃饭长大的，也是读书长大的”粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
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媒体出示：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
3．再读课文第5自然段，说说作者为什么要把书比作朋友和家呢？你可以抓住其中的词、句子、标点来谈。
学生交流，媒体出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话，今天就让我们走进课文去再次感受那感人至深的献辞吧！
5．板书课题：走遍天下书为侣
（1）指名读、齐读；学习生字“侣”，理解它的意思（伴侣、伙伴）；连起来解释课题。
(2)读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们些什么？
预设：作者走遍天下为什么要与书为侣？怎样与书为侣？与书为侣有什么感受？……
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
3．自己读读这句话，你读出什么味儿？ 随机理解：毫不犹豫
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，作者会坚决果断地选择一本书，表达了她对书的喜爱程度。）
4．知道这个“我”是谁吗？媒体出示：英国著名女作家尤安·艾肯的简介。
工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期
课题
走遍天下书为侣
学科
语文
班级
五（1）班
课时
1课时
设计者
范春葆
一、教材内容分析
第一单元教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”、“娱乐”、“百音盒”、“毫不犹豫”、“一趟”、“背诵”、“零次”、“编写”、“某种”等词语。
3．交流：课文主要写了哪些内容？
（写了作者走遍天下与书为侣的原因和方法。）
说明：课文虽然篇幅不长，但要让每个学生读正确、读通顺还需花点功夫，所以教师应引导学生反复认真地朗读课文，在此基础上初步了解课文的主要内容。
三、研读课文(以书为侣的原因)
1．作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细地体会其中的道理。请大家默读课文第1—6自然段，用心思考。
（1）抓住两个“？”读出反问的语气，改成陈述句后进行对比，感受作者更强烈的喜爱之情。
（2）抓住“一百次”“多少年”“真想不到”“怎么那么美”等词，体会作者对书一往情深、百看不厌的感情。板书:常读常新
（3）体会这样比喻的好处。
把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处。
（朋友和家都是时间相处越久感情越深，作者这样比喻自己对书的感情，体现出她对书的依恋和热爱。）板书:朋友家
3．在括号里填上合适的量词（注意不要重复）。
一（幅）图画一（本）书一（位）朋友一（副）（盒）扑克牌
一（只）口琴一（艘）船一（张）单子一（只）（个）百音盒
4.抄写“读读写写”中的词语。
说明：复习生字并组词，在正确书写的基础上能够活用生字，量词的选填注意不能重复。
七、板书设计
3 走遍天下书为侣
原因
朋友 家 故地
四、小结复习
1．小结：通过刚才的学习，我们了解到作者走遍天下以书为侣的原因。那么她又是怎样把书当作自己伴侣的呢？下节课我们继续学习。
2．媒体出示：
侣娱盒豫趟诵零编某
（1）开火车朗读，并组词。
（2）交流容易写错的字：“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。
4．作者还把书比作什么？读读7、8自然段。
媒体出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（1）指名读，说说读了这句话你又有什么感受？
（“故地”，就是老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便、随心所欲，想读就读。这句话的意思就是说打开自己喜爱的书阅读，就好像开始了故地重游一样，十分简单、方便。这个比喻非常贴切。）板书:故地
四、教学策略选择与设计
把理解内容与体会感情、读书与表达、语言积累与运用、课内与课外有机
地结合起来，以实现教学效果的最优化。
五、教学资源准备
多媒体课件
六、教学过程
一、导入学习
1．媒体出示图片：
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，而你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2．刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择。可有这样一个人，她却毫不犹豫地选择——点击出示：
（2）你还能把书比作什么？仿照例句说一说。
点击出示：
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲……）
说明：读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系自己的感受或积累的名言，在仿写中进一步感受爱书之情。
说明：从假设漫谈引入，简介作者的写作背景，引导学生从理解课题入手，进行质疑，有助于进一步阅读课文。
二、初读课文
1．初读课文，感知大意。
媒体出示：
（1）自由朗读课文，把自己认为难读的段落多读几遍。
（2）边读边思考：作者主要写了哪些内容。
2．指名分节朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
教师随机指导学生读错的段落。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
三、重难点
初读课文，学会生字新词，把握课文主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因。
常读常新
感谢您的阅读，祝您生活愉快。