研究性学习活动考查评分表
(精校版)研究性学习评价表
研究性学习评价表1
注: “┄┄┄”表示不评价, 总分为100分。
75~100为非常优秀, 60~75为优秀, 40~60为良, 40分以下为尚需努力。
本表以定量评价为主, 重在对研究性学习过程的评价。
研究性学习评价表2
课题名称: 年级: 年级
小组参加成员:
注: 此表适用于调查类研究性课题。
以定性评价为主, 重在研究结果的评价。
研究性学习评价表3
中学生物课堂教学研究性学习评价表
班级教者课题总分
注：本表注重课堂教师教学过程和学生学习过程的评价, 目的在于促进教师和学生的共同发展。
初中科学研究性学习评价表
ห้องสมุดไป่ตู้提出
解决问题的假设
能否根据已有的知识、经验，或通过收集相关信息，将已有的科学知识与问题相联系，提出解决问题的假设
解决问题，得出结论
能否分析信息，得出结论
能否从不同角度寻找解决问题的方法与途径
是否具有独立思考与反思的习惯和质疑意识
能否与他人合作解决科学问题
初中科学研究性学习评价表
姓名______________班级______________时期______________
研究课题
合作
成员
总结
形式
评价项目
评价要点
研究过程评价等级
自 评
同学评
家长评
教师评
发现问题，提出问题
是否善于发现问题和提出问题，经常独立提出问题，具有提出问题的积极性
是否能有效地利用已有信息提出科学问题，能否补充问题的必须条件
表达、交流探究成果
能否条理清晰、完整地表达探究过程与结论
能否将论据与论点联系起来，得出基本合理的解释
能否用语言、文字、图表等多种方式表达学习成果
教师评定
综合等级
注：评价等级采用A、B、C、D、E五级制，其中A为优秀，B为良好，C为中等，D为合格，E为不合格。
_
研究性学习活动活动及评价表1
研究性学习活动活动及评价表[1]
白银市第八中学研究性学习活动
2011 级高一年级五班
课题名称: 有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告
主导课程语文课题组长赵启博
课题组成员：景波、王纯燕、何茜、杨露
指导教师：马银花
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
3．
4．
）1课题研究活动记录（ 5．
6．
课题研究活动记录（2）
7．
课题结题报告
8．
课题研究小组自我总结
9．
0 1．
做了课题组在课题研究过程中的参与情况，注：有什么体会和以及受到了什么启发，哪些工作，感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
1
1．
：成绩分为四个等级：注1 ；起到了骨干作用）A等（出色完成分担的任务，B等
（比较圆满地完成了分担的任务）；；等（能够参加并完成自己分工的任务）C 2
1．
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
3
1．。
13研究性学习课题组成绩评定表
3 成果报告评阅成绩 A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
4 成果答辩成绩
A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
综合评价理由如下：
1． 课题研究过程是否完整，访问、调查、查阅有关资料的记录是否认真和详细。
A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
研究性学习课题组成绩评定表（ 评审小组填 写 ）
课题题目： 班级：
课题组组长：
课题组组员
指导教师： 主导课程： 成绩组成部分
1、课题开题成绩
完成日期： 相关课程： 分项成绩 A（100） B（90）
C（80）
D（70）
总成绩 E（60）
2、课题实施成绩 A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
2． 研究过程计划执行如何，是否按计划进行的。
A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
3． 所收集资料和写的报告成果是否清楚、整齐,成果是否有一定的实用性，能否可以
推荐到有关部门，作为参考性文件。
A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）
总成绩
（学校科研部门签章）
年
月 日填
பைடு நூலகம்
11
11
研究性学习活动考查评分表
评分人
签名
总分
15分
开题答辩
表达有条理，仪态大方，时间掌握合理，应答能力强，与组员配合默契。
5分
活动实施
学习态度
出勤按时按量，态度热情认真，善于和他人合作与交流，圆满完成小组分配的任务。
10分
研究方法
研究方法科学恰当，活动方式多样，收集处理信息能力强。
10分
原始材料
材料真实，记录完整，整理有条理。10分成果Fra bibliotek流研究报告
字数2000字以上，结构完整，重点突出，内容充实，条理清楚，可信度强，研究问题有深度和广度，预期成果达成度高。
20分
成果展示
形式恰当，呈现方式多样。
5分
结题答辩
语言表达流畅，时间掌握恰当，应答能力强，与组员配合默契，成果演示效果好，恰当运用现代信息技术手段。
10分
个人小结
收获体验
字数300以上，体验研究过程，总结学习过程中的心灵感受。
研究性学习活动考查评分表
学校__________年级________班级______姓名_________学籍号________
研究过程
考查项目
考查要点
分值
得分
课题确定
选题能力
自主发现问题，形成课题；选题有价值，合理可行；题目表述规范准确。
5分
开题报告
表述规范，目的明确，内容具体，方法科学，分工合理，计划可行。
表四 研究性学习学分认定评价表
课题名称
负责人
导师
立题时间
本人分工
结题时间
评估内容
权重
问题意识
5
思路方法
5
可行合理
5
过程
信息集取
15
思维创新
5
操作技能
15
探究习惯
5
实践能力
10
协助精神
5
结题
凝炼观点
10
论证能力
10
表达交流
10
合计
总分P=(A+B)*30%+C*40%
等第
说明：
1、P＜60，不及格；60≤P≤74，及格；75≤P＜85，良好；P≥85，优秀。
2、研究性学习学分确认；研究性学习的学分分配到课题上。若每个课题学习达到合格以上，可取得相应的学分。具体要求学生或完成三个课题，每个课题2分，或完成两个课题，每个课题3分。
研究性学习活动活动及评价表[1]
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白银市第八中学研究性学习活动
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
研究性学习活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
研究性学习综合评价表
问题解决能力
1.能够主动查阅资料、分析问题；
2.遇到问题敢于挑战，而不是直接放弃；
3.善于发现问题并找到解决的办法。
知识技能掌握
1.在研究性学习过程中对以往的知识有了更深的理解和认识；
2.能够将学到的知识技能运用于实际问题；
3.能够设计出一份较为完整的研究方案。
创新能力
1.活动过程中能够从多个方面进行研究；
2.能够表达自己独特的见解，形成自己的观点；
3.具有一定的创新思维，想法具有新颖性；
研究成果
1.研究成果能贯穿于整个活动过程；
2.研究成果能够解决实际问题；
已建成成果表现形式多样，得到大家的认可。
研究性学习综合评价表
姓名：班级：指导教师:
研究课题：
指标
评价要点
自我评价
组内评价
教师评价
优秀良好合格ຫໍສະໝຸດ 不合格优秀良好
合格
不合格
优秀
良好
合格
不合格
参与态度
1.能够积极参与活动；
2.接受组内认为并认真完成；
3.愿意表达自己的观点，参与讨论。
体验情况
1.参与研究性学习我感到很快乐；
2.活动过程中让我感到很充实；
研究性学习活动评价量表
间发言积极，能大胆阐述 备；活动期间能大 组活动；活动 但参与活动
自己的观点；能与其他成 胆 阐 述 自 己 的 观 期间能表达自 的态度尚未
员默契配合
点；能与他人共享 己的观点；尚 达到研究性
获得的信息资料； 能与其他成员 学习的要求
能 与 其 他 成 员 默 配合
契配合
未下 工夫
未下 工夫
3
数据处理评价表
未下 工夫
导出 事物 性质 的情 况
通过分 析导出 了事 物的 因有性质、发展趋势、特 征和内在联系
基 本 上 能 导 出 事 仅发现事物的
物的性质
个别特征
就事论事， 仅描述了事 物的表层现 象
未下 工夫
绘制 图表 的规 范情 况
绘制的图表完整、规范， 符合制 作图表 的各 项要 求
绘制了图表，但遗 漏了某些标记；图 表中有正确的标 记，但遗漏了测量 的单位
课题研究的目的、意义阐 课题研究的目的、 课题研究的目 课题研究的
述准确；计划具体、可操 意 义 阐 述 基 本 准 的、意义有阐 目的阐述准
作；小组成员分工明确、 确；计划具体、可 述；研究方案 确；研究方
合理；阶段计划详细、可 操作；分工明确、 合理，可操作； 案、计划、
行；研究所需经费、设备、 合理；阶段计划详 分工较明确； 分工等方面
提出 问题 能力
有条理地搜寻可 能的导师 资源；能有条理 地做好所 有准备工作；在 联系导师 过程中，表述准 确，有礼 貌；有条理地记 录导师的 相关信息
能根据自己的兴 趣能力， 明确课题方向； 能从一个 主题出发，提出 若干个可 以研究的问题； 明确问题 的类别和相关学 科知识的 联系
能有条理 地做好 准备工作；在联系 导师过程 中表述 准确，有礼貌；有 条理地记 录导师 的相关信息
研究性学习活动评价量表
能做布置的学习任务, 但总是要别人提醒
学习总是依靠别人
与组员的合作学习
在小组中起领导作用, 吸收接纳并能给出建议, 并帮助其他小组成员, 对最终的知识点的掌握有着举足轻重的贡献。
帮助协调, 推动整个小组的学习, 鼓励其他成员。工作至最后一刻, 对最终成果有一定的贡献。
研究性学习活动评价量表
行为
优秀
良好
一般
初级
自我评价
小组评价
老师评价
运用PPT学会并识记了新单词
非常熟练地利用幻灯片识记了新词,并且会使用了新词.
很好地利用PPT,学会运用了新词.
用PPT找到了几乎所有应该学会的新主题.
基本没用PPT,只记忆了一些相关的词汇.
个人学习任务完成
承担起整个 学习的职责, 与他人合作无间, 将自己的成果与他人共享, 个人任务无懈可击, 而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个新语言知识的学习, 学习质量高, 在规定时间内完成个人的学习任务, 促进小组内他人工作。
清楚地知道自己的任务, 学习过程中可能有一些失误, 但能与他们协商解决, 在规定时间内完成个人的任务.
知道自己的任务, 但在规定时间内未能完成个人的学习任务
平等分享
不用人提醒, 总是做布置的学习任务
想象合理, 结构基本完整, 基本能表达出作者的意图, 错别字较多
想象不合理, 文章结构不完整, 词不能达意, 错别字很多。
我的反思:
注：
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价, 被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思, 填写反思记录。
研究性学习方案评价量规表
答 题题较好， 基本 能反 映 学生学习水 平老 师教 学 的要求，但 一些 难题 要在老师指导下完成。 研 究时间基本 能如 实反 映教师的教育教学要 求 ，结构严谨 。学 习较 认真。1、学习有关food 的单词 谈 论 What would you like?的相关句型 就 此话题提出 质疑 和想 法
答题一般好，未能 反映 学生学习水平老师 教学 的要求，一些难题 要在 老师指导下也没完成。 研究时间基本不能 如实 反映教师的教育教 学要 求，研究态度不好 。结 构严谨。基本会学 习有 关food的单词 谈 论 What would you like?的相关句型 就此话题提出质疑 和想 法
研究环节
What
评价指标
would you like研究性方案评价量规表
评价等级及分值
优(8—10分) 良(6—8分) 对 研究活动资 源有 所了 解 ，基本做好 准备 ，有 一 定了解。基 本满 足老 师要求。 中(4—6分) 对研究活动所用资 源无 做好一次准备，只 是对 资源在老师要求下 有了 解。
资源准备
答题基本无做好，不能反 映学生学习水平老师教学 的要求，态度马虎，学习 不认真。成绩很差 研究时间能如实反映教师 的教育教学要求，研究态 度不好。结构不严谨。不 会学习有关food的单词 不 会谈 论What would you like?的相关句型 不能就此话题提出质疑和 想法
不能了解掌握用礼貌用语 询问别人，养成热爱劳动 、感恩他人的优秀品质， 基本无收获。
能对研究活动所用资源 做好一次准备，对资源 有较深了解。对老师要 求做的很好。
答题质量
答题很好，质量和很 好，能反映学生学习水 平老师教学的要求。成 绩优秀。 研究时间能如实反映教 师的教育教学要求，结 构严谨。学习认真。学 习有关food的单词 谈 论 What would you like?的相关句型 就此话题提出质疑和想 法。
研究性学习的评价表
（200—200学年度第学期）
课题
班级
组长
指导老师
课题组
成员
自我评价（体会、收获、成果、改进意见）
组长签名：年月日
指
导
老
师
评
价
评价项目
评价标准
A
B
C
D
一、题目
题目大小适当，能反映要研究的内容
二、研究内容
1、内容叙述具有条理性；
2、内容说明图文并茂；
3、内容包括亲身体验的第一手资料
三、研究方法
总
评
（综合评定等级分:优秀、良好、合格、不合格）
指导老师签名：年月日
研究性学习
领导小组意见
经综合评定，该案例评为等次
盖章年月日
1、所用方法能达到研究目的；
2、能清楚说明自己研究步骤
四、研明确，密切合作。
五、资料处理
1、能将材料作归类处理；
2、能有序地呈现资料
六、研究成果
1、能适当利用资料；
2、能清楚交代自己的研究结果；
3、能说明自己在研究中的收获；
4、能注明参考资料的来源
5、书面整洁有创意
研究性学习评价表
小组评价表
(1)小组成员合作是否愉快。
□是□否
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
研究性学习评价表
教师评价表
评价内容
评价指标
等次（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。
B、与小组同学合作是否良好。
C、活动是否认真、善始善终。
2、90以上表示优秀；80以上表示良好；60以上表示一般；60一下仍需努力。
8、善于提问，乐于研究，勤于动手（6）
9、“反思”中前进（8）
10、能用多种途径获取信息（6）
11、能运用已有知识解决问题（8）
12、有好奇心、探索的欲望（6）
13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法（8）
14、积极实践，发挥个性特长，施展才能（8）
总评
注：1、评价结果分100分
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动（6）
2、努力完成自己承担的任务（8）
3、做好资料积累和处理工作（8）
4、主动提出自己的设想（8）
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人（6）
6、实事求是，尊重他人想法与成果（6）
7、不怕吃苦、用于克服困难（8）
二、活动中的知识能力、实践能力
(6)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(7)活动中，你最大的收获是什么?
填表人：
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
□是□否
(2)你是否参加过活动主题的选择。
□是□否
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
研究性学习活动活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动2021 级高一年级五班课题名称:有关“生活中成语错别字及其错解〞的研究报告主导课程语文课题组长赵启博课题组成员：景波、王纯燕、何茜、杨露指导教师：马银花填表说明：1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导教师；2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；、清楚，不得随意涂改；4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告课题研究活动记录〔1〕课题研究活动记录〔2〕课题结题报告课题研究小组自我总结惯的养成，人们一直认为某些字自己会写而不愿意再次复习它，可时间长了，遇到的字多了，就不免会混淆，这样一来，写错别字就不可防止了。
并且，人们不重视对于成语的搜集，在理解成语时也只看外表意思，望文生义。
易错成语总结：一、成语错别字〔括号里是错别字〕唉(哀)声叹气出类拔萃(粹) 破釜(斧)沉舟惨(残)无人道鞠躬尽瘁(粹) 入不敷(付)出黯(暗)然销魂披星戴(带)月以逸待(代)劳感人肺腑(府) 扬长(常)而去殚(惮)精竭虑言简意赅(该) 纵横捭(俾)阖稗(裨)官野史天崩地坼(折) 稍事耽(担)搁卑躬(恭)屈膝班(搬)门弄斧投机倒(捣)把称(趁)心如意自暴(曝)自弃墨守成(陈)规中流砥(抵)柱羽扇纶(伦)巾英雄辈(倍)出驰骋(聘)疆场并行不悖(背) 一张一弛(驰) 民生凋敝(蔽) 一筹(愁)莫展大有裨(稗)益相形见绌(拙) 阴谋诡(鬼)计刚愎(腹)自用咄咄(拙)逼人明辨(辩)是非川(穿)流不息三番(翻)两次随声附和(合) 反(翻)复无常和(合)盘托出戳(戮)穿阴谋曲高和(合)寡赤膊(博)上阵义不容辞(词) 万事亨(享)通飞扬跋(拔)扈虎视眈眈(耽) 英雄气概(慨) 宽宏(洪)大量戮(戳)力同心哄(轰)堂大笑庸庸碌碌(录) 千钧(钓)一发侯(候)门如海语无伦(仑)次怙恶不悛(俊) 精神涣(焕)散脉络(胳)清楚惨绝人寰(环) 不卑不亢(抗) 尚待商榷(确) 漫(满)山遍野却(缺)之不恭病人膏肓(盲) 无礼谩(漫)骂当仁(人)不让风行(糜)一时望风披靡(糜) 人参鹿茸(葺) 空(恐)前绝后漠(莫)不关心矫揉(柔)造作风雨如晦(诲) 脍(烩)炙人口金瓯(殴)无缺功亏一篑(匮) 碑帖临摹(摩) 耳濡(儒)目染含辛茹(如)苦迫不及(急)待呕(沤)心沥血歃(插)血为盟杯盘狼藉(籍) 无独有偶(隅) 丰功伟绩(迹) 陈词滥(烂)调无耻谰(滥)言坚如磐(盘)石礼尚(上)往来不计(记)其数如法炮(泡)制喜上眉梢(捎) 稍(少)纵即逝书声琅琅(朗) 蓬(篷)荜生辉缄(箴)口不言挑拨是(事)非大多雷(类)同二、成语错解●弹冠相庆例：园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广阔教师奔波相告，弹冠相庆，称赞为他们办了实事。
研究性学习活动评价量表
媒体、器材、场地等准备充分；语言明了；内容层次较好；答辩简明扼要
准备工作尚可；内容层次较好，答辩、语言等方面存在明显缺陷
未下工夫
参与活动的态度
活动前准备充分；活动期间发言积极，能大胆阐述自己的观点；能与其他成员默契配合
参加小组活动比较积极；有团队合作意识
能参加小组活动，但存在一些不尽人意的地方
未下工夫
研究方法与步骤评价量表
评价项目
得分
4
3
2
1
0
研究设计能力
能分清研究类型；能正确界定研究范围，选择合适的研究对象及抽样方式；能正确选择研究资料的搜集与分析方法
能分清研究类型；能比较合理地界定研究范围，选择合适的研究对象及抽样方式；能选择研究资料的搜集与分析方法
能根据搜集到的资料的数量和质量，对分析的程序和步骤进行调整
能根据搜集到的资料的数量和质量，对分析的程序和步骤进行个别调整
能对分析的程序和步骤进行个别调整，但针对性不强
未下工夫
导出事物性质的情况
通过分析导出了事物的因有性质、发展趋势、特征和内在联系
基本上能导出事物的性质
仅发现事物的个别特征
就事论事，仅描述了事物的表层现象
课题研究的目的、意义有阐述；研究方案合理，可操作；分工较明确；阶段计划可行
课题研究的目的阐述准确；研究方案、计划、分工等方面存在明显缺陷
未下工夫
课堂报告能力
媒体、器材、场地等准备充分；报告态度自信，语言自然流畅，内容层次分明；时间控制符合要求；答辩态度从容、诚恳，回答问题有针对性，简明扼要，阐述观点鲜明
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姓名：年班
小组成员
课题名称与类别
指导教师
起止时间
本人承担的课题任务和收获
评价主题与结果
自评
小组评
教师评
评价项目
评价标准：A（90~100）、B（89~75）、C（74~60）、D（59~0）
选题评价
1、课题表述简洁、准确
2、选题具有科学性、有事实依据或理论依据。
3、选题符合自己和现实的主客观条件，具有现实性、可行性。
4、个人小结
认定分数与等级
认定时间
（学期末或年末）
指导教师签字
公示与申
诉反馈
认定小组签字
注：研究过程资料附后
5、成果丰富具体，能以多样形式展示、交流。
答辩表现评价
1、陈述人对本组研究报告熟悉、胸有成竹、语言表达清楚。
2、小组成员能够正确回答老师和同学提问，有应变能力，能有依据的说明问题。
研究过程资料评价
1、开题报告
2、课题研究报告（可附实物成果）
3、原始材料（开题答辩过程记录、收集的文献资料、小组活动记录、调查问卷、访误提纲与访谈记录、设计图纸、答辩PPT文稿和活动照片）
4、选题能反映出对自己原有认识上的突破，具有创新性。
开题报告评价
1、课题背景介绍紧扣主题研究目的明确，意义客观具体。
2、小组成员分工明确。
3、课题研究各个阶段任务具体、目标明确、时间安排合理。
4、能根据课题选择所需的研究方法，切实可行。
研究过程评价
1、认真参与课题小组每一次活动。
2、活动中善于质疑、探究、勤于动手。
3、善于沟通合作、相互分享有关信息、创意、成果、有团队精神。
4、能拓展学科知识视野，能够掌握研究方法。
5、能运用现代信息工具处理相关信息。
成果质量评价
研究思路清晰，理论观点与材料相结合。
2、表述规范、条理清楚、重点突出、参考文献详实。
3、研究目标明确、方法得当、能实现预期目标。
4、观点鲜明、论据充分、结论正确，有个人切身体会和创新。