牛顿第三定律比赛课件-郑州市优质课2011
牛顿第三定律-ppt课件
①：台秤对物体支持力的反作用力——物理对台
②秤的压力①②：台秤对物体支持力的平衡力——物体的重力
说一说
我记得在初中学过，如果两个力的 大小相等，方向相反，这两个力就 会互相平衡，看不到作用的效果了。 既然作用力和反作用力也是大小相 等，方向相反的，它们也应该相互 平衡呀，那为什么鸡蛋碎了呢?”
我记得在初中学过，如果两个力的 大小相等，方向相反，这两个力就 会互相平衡，看不到作用的效果了。 既然作用力和反作用力也是大小相 等，方向相反的，它们也应该相互 平衡呀，那为什么鸡蛋碎了呢?”
平衡力
作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一 直线上，这两个力就彼此平衡。
想一想，画一画
研究对象是什么？ 如何搭建实验装置？ 需要测量哪些物理量？ 选择什么测量工具？
两个弹簧测力计之间的相互作用力
相互作用的拉力 弹簧测力计
探究作用力和反作用力的关系 弹簧测力计之间的拉力
探究作用力和反作用力的关系
静止的力传感器之间的拉力
运动的力传感器之间的拉力
归纳总结
作用在同一直线上 作用在两个物体上 大小相等，方向相反 属于同一性质的力
课堂小结
➢ 牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是 大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
谢谢观看
牛顿第三定律
第三章第三节
实验探究
手压弹簧
划船
观察和实验的结果表明：两个物体之间的作用总是相互的
作用力与反作用力
物体间相互作用的一对力，叫做作用力与反作用力
F2
F1
F1
总结作用力与反作用力的特点
F1 F1
作用在同一直线上，并且方向相反 作用在两个物体上 属于同一性质的力
牛顿第三定律(共84张PPT)
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
④同性性，即二者性质总是相同的．
课 时 作 业
菜
单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
2．作用力与反作用力和二力平衡的比较
作用力与反作用力
二力平衡
共同点
教 学 方 案 设 计
大小相等、方向相反、且作用在同一条直线 上 两个力作用在同一个 物体上 不一定同时产生或消 失
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
2．思考判断 (1) 力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物 体．(√)
教 学 方 案 设 计
(2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体． (×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 3．探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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作用力和反作用力
牛顿第三定律-优质获奖课件
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物理 必修1 配人教版
第四章 牛顿运动定律
解析：选 D F1 和 F2 是一对作用力与反作用力，大小相等、 方向相反、同时产生、同时消失，D 正确．
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第四章 牛顿运动定律
★要点二 一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较
内容
作用力和反作用力
平衡力
不同 点
作用 对象
|基础知识·填一填| 一、牛顿第三定律 1．力是物体对物体的作用，一个力一定存在着 1 _静__摩__擦__力____ 物体和 2 _施__力________物体． 2．力的作用总是相互的，物体间 3 _相__互__作__用____的这一对力 互称作用力和反作用力．
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第四章 牛顿运动定律
解析：选 D 作用力与反作用力，它们同时产生，同时变化， 同时消失，不是因果关系，故 A、B 错误；不相互接触的两个物 体之间也有作用力与反作用力，如磁铁吸引铁块时，故 C 错误； 作用力与反作用力的性质一定相同，故 D 正确．
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[思维拓展]
第四章 牛顿运动定律
1．在光滑的冰面上，两人相对而立．当一人用力去推另一人
时，两人同时向相反方向运动；两个小车上粘有磁铁，让两小车
停在水平桌面上距离适当的位置，放手后两小车同时运动(相吸或
相斥)．
(1)物体间的一对作用力与反作用力的产生有先后顺序吗？
提示：作用力与反作用力同时产生，无先后顺序．
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二、物体的受力分析
《牛顿第三定律》教案-郑州103中学-优质课-郑州市优质课2011
第四章牛顿运动定律4.5 牛顿第三定律★教学目标(一)知识与技能1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力(二)过程与方法1.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观1.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神2.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美★教学重点1.掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题2.区分平衡力和作用力与反作用力★教学难点1.区分平衡力和作用力与反作用力★教学过程一、引入：活动1：看运动员奋力游泳的图片，为什么运动员要用力的拨水？活动2：看一个火箭升空的照片，火箭靠什么力量起飞？播放一段利用喷水的反作用力起飞的视频，让学生思考利用了什么原理呢？前面学习力的概念时，我们就一起讨论过物体间力的作用是相互的，A对B作用的同时B对A也有作用。
下面请大家做两个体验来感受一下力的相互作用活动4：体验一：拍手，用右手拍左手，感受下两只手之间的相互作用力；体验二：坐在椅子上用手用力推桌子，体验桌子对手的反作用力。
演示实验在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。
师：一个物体对另一个物体有作用时，同时也受到另一物体对它的作用力。
作用力与反作用力是相互依存，同时存在的，如果把物体A给物体B的力叫做作用力，那么物体B给物体A的力就叫反作用力二、探究作用力和反作用力的关系师：下面我们一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，作用力和反作用力有什么关系，我们应该从哪些方面去寻找？应该从力的三要素：大小、方向作用点三个方面着手研究。
那我们在接下来的研究中就要观察作用力与反作用力的这三种关系。
活动4：师：要比较作用力与反作用力的大小关系，最好能测量出作用力与反作用力的大小，再进行比较。
牛顿第三运动定律(物理)精品PPT课件
力是由形变而产生的，是苹果与手之间的作用，而重
力是由地球的吸引而产生的，是苹果与地球的相互作 用，选项D错误。
【补偿训练】 1.(多选)如图所示，吊于电梯天花板上的物体处于静 止状态，下列说法中正确的是 ( )
【素养训练】 1.北京时间2019年3月7日到9日，国际泳 联系列跳水赛在北京水立方进行。中国 跳水梦之队，发挥出色，如图所示为中 国选手在比赛中，关于选手能跳起离开跳台的说法正 确的是 ( )
A.他对跳台的作用力大于他的重力 B.跳台对他的作用力大于他对跳台的作用力 C.跳台对他的作用力大于他的重力 D.跳台对他的作用力对他做了正功
上； (3)存亡：当A对B的力消失时，B对A的力_消__失__(选填
“消失”或“不消失”)，当A对B的力大小变化时，B 变化
对A的力大小_____(选填“变化”或“不变化”)；
(4)性质：A对B的力是引力，B对A的力是_引__力__；A对B的 力是弹力，则B对A的力是_弹__力__； (5)方向：A对B 的力的方向和B对A的力的方向_相__反__； (6)作用物体：A对B 的力和B对A的力作用在_不__同__(选填
重力可以沿斜面方向和垂直于斜面方向分解，任何一 个分力都作用在该物体上，而物体对斜面的压力N2作 用在斜面上，选项D错误。
【拓展例题】考查内容：牛顿第三定律的应用 【典例】如图所示，在台秤上放半杯水，台秤的示数 G′=50 N；另用挂在支架上的弹簧测力计悬挂一边长 a=10 cm 的金属块，金属块的密度ρ=3×103 kg/m3。 当弹簧测力计下的金属块平稳地浸入水中的深度b= 4 cm时，弹簧测力计和台秤的示数分别为多少？(水的 密度ρ水=103 kg/m3，g取10 m/s2)
《牛顿第三运动定律》牛顿运动定律PPT教材课件
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二、牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力与反作用力大小 相等，方向 相反， 作用在同一条直线上． 2．表达式：F＝ －F′ ，其中 F、F′分别表示作用力和反作用力．负 号表示两个力方向相反．
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物体．( √ ) (2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体．( × ) (3)作用力和反作用力的合力为零．( × ) (4)一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物 体．( × ) (5)先有作用力后有反作用力．( × ) (6)作用力与反作用力一定是同性质的力．( √ )
A．作用力 F 跟墙壁对物体的支持力是一对作用力与反作 用力
B．作用力 F 与物体对墙壁的压力是一对平衡力 C．物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力 D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的支持力是一对作用力与反作用力 思路点拨：先对物体受力分析，找出相互平衡的力，然后找出每个力的 施力物体，对施力物体的作用力是反作用力．
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2．如图所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力
气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，正
确的说法是( )
甲
乙
A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大
B．大人与小孩间的拉力是一对作用力与反作用力
C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力的合力一定为零
D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，有
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辨别作用力、反作用力与平衡力的方法
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1．下列关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识，正确的是( ) A．一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作 用力的合力也为零，作用效果也相互抵消 B．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且性质相同， 一对平衡力的性质不一定相同 C．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，一对平衡力 也是如此 D．先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力却是同时作用在同 一个物体上的
牛顿第三定律-郑州市优质课2011
牛顿第三定律本节要点说明牛顿第一定律和牛顿第二定律解决了一个质点运动规律的问题，但自然界的物体是相互联系、相互影响、相互作用的。
一个物体受到其他物体作用的同时也会对其他物体有作用，不讨论物体间的相互作用就不能比较全面地认识物体的运动规律，也就无法解决某些实际问题。
因此只有牛顿第一定律和牛顿第二定律是不够的，必须加上牛顿第三定律才能构成比较全面的反映机械运动规律的运动定律。
在分析物体受力和求解某些不便直接求解的力时，经常要用到牛顿第三定律。
本节主要学习以下三点内容：1、牛顿第三运动定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2、应该能正确领会牛顿第三运动定律的物理意义，牛顿第三运动定律实质上揭示了物体间的作用是相互的，力总是成对出现的，物体作为施力物的时候它也一定是受力物。
要知道作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同时同样变化、一定是同一性质的力。
并且作用力和反作用力“大小相等、方向相反”的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关。
3、要能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力。
现将一对相互作用力与一对平衡力列表进行比较如下：牛顿第三定律教学设计教学重点：牛顿第三定律；作用力和反作用力与二力平衡的异同教学难点：相互作用力与二力平衡的异同教学过程：一、力是物体间的相互作用1、举例并分析：例1、实验：冰面上两个学生的相互作用．（视频资料）问题：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受力物和施力物）例2、实验：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们．（具体体验）问题：感觉到什么？如何解释？（表述中要明确受力物和施力物）让学生找出实际生活中的例子．2、作用力和反作用力的定义．3、作用力和反作用力的关系：实验：做弹簧秤实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等？结论：两个弹簧秤示数相等．改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等．说明作用力和反作用力大小相等，方向相反．二、牛顿第三定律1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．用公式表示为F=F'-2、区分相互作用力与平衡力例题：粉笔盒静止在讲台上．请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？（画出示意图）在学生能够正确回答后，继续提问：粉笔盒所受到的平衡力和粉笔盒与桌子间的相互作用力有什么共同特点？有什么不同点？（以上问题根据学生情况设问）相互作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上．两力必性质相同；同时出现，同时消失；分别作用在两个物体上（互为施力物和受力物）；与运动状态及参考系无关．平衡力同上．性质可以不相同；可以不同时消失；同时作用在一个物体上；（研究对象）3、牛顿第三定律在生活和生产中的应用：根据学生情况处理．如：直升机螺旋桨转动将直升机托起．课堂上限时训练分析：天花板悬挂的吊灯哪些是作用力和反作用力？哪些是平衡力？给足充分时间，待所遇问题解决后，提出课后作业：讨论：分析下面两段内容，并按要求完成答题.(1)有人说:“喷气式飞机喷出的气体向后推动空气，空气就向前推动飞机，喷气式飞机正是由于受到了这个推力才能克服阻力向前飞行.”这种说法错在哪里?正确的说法是什么?(2)如图所示，小鸟说:“我喜欢牛顿第三定律”，分析小鸟飞行与牛顿第三定律的关系.设计说明：本设计方案体现了学生的问题解决于课堂，课后不遗留问题，在不占用学生的课余时间的情况下提高学生的学习成绩，以及提高学生的学习能力。
《牛顿第三定律》郑州31中-优质课
二、牛顿第三定律 (Newton third law)
两个物体之间的作用力和反作用 力总是 大小相等，方向相反，作用 在一条直线上。
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牛顿第三定律的应用
牛顿第三定律的应用
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三、某个力的反作用力和该力的平衡力的区别
作用力和反作用力
一对平衡力
共同点
不 受力 同 物体 点 两力
的是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
( C)
A．马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉
马的力
B．马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉 马的力
C．马拉车不论是动还是不动，马拉车的力大 小总等于车拉马的力的大小
D．马拉车不动或匀速前进时，才与马拉车的 力大小相等
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2．重物A用一根轻弹簧悬于天花板下，画出重物和弹簧的 受力图如图1所示．关于这四个力的以下说法正确的是 ( )
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实验探究：用两个弹簧秤对拉，探究静止状态和运动 状态下相互作用力的大小、方向关系。
作用力和反作用力 作用力和反作用
的大小关系
力的方向关系
两个弹簧测力计钩在 一起静止不动
两个弹簧测力计钩在 一起运动 （为方便观察数据， 可缓慢移动）
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DIS实验：运动中相互作用力的关系。
A．F1的反作用力是F4 B．F2的反作用力是F3 C．F1的施力者是弹簧 D．F3的施力者是物体A E．F1与F2是一对作用力与反作用力
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谢谢大家！
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体验3：右手摊开平放在水平桌面上， 用力向下向前平推，感受手和桌子之间的摩擦。
一、作用力和反作用力
人教版 必修1 4.5牛顿第三定律 优质课大赛获奖ppt
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高考零距离……
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3、有一位女跳伞员在空中跳伞时，不幸伞未全部张 开，眼看就要酿成惨剧，但她非常沉着，在快落到地 面时，她用尽全力将未张开的伞向下猛拉，结果落到 地面后，虽然受了伤却保住了性命，试用牛顿第三运 动定律解释这个现象.
答案：运动员猛力向下拉伞时，伞也对人施以等大的向上的 拉力，若此拉力大于人的重力，人就会减速下降。
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大小关系
方向关系 是否共线
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16:16
实验探究器材2：力传感器、数据采集器及计算机
用传感器显示静止 的两物体间的作用 力和反作用力
用传感器显示运动 中的两物体间的作 用力和反作用力
右图反映了作用力和反作用力的大小、方向有什么关系？
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二、牛顿第三定律
1、内容：
两个物体之间的作用力和反作用力 总是大小相等，方向相反，作用在 同一条直线上。
手掌 压力 手指
16:16
吸引力 磁铁A
磁铁B 吸引力
推力
B
FF＇
A
螺旋桨
10
空气 推力
16:16
实例4
比赛中的四 驱越野车…
摩擦力 驱动轮 摩擦力
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地面
压力 手掌 压力 手指
吸引力
磁铁A
吸引力 推力 螺旋桨 推力 摩擦力 驱动轮
磁铁B
B
FF＇
A
空气
地面 摩擦力
实验探究：作用力与反作用力的关系
反作用力 物体甲 作用力
5
物体乙
一、作用力和反作用力
实例1 压力 手掌 压力 手指
16:16
牛顿第三定律教学设计-郑州市优质课2011
《牛顿第三定律》教学设计郑州市第二十九中学周增强一、学习任务分析1．教材的地位和作用牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。
因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。
因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。
2．学习的主要任务学生在学习本节课前已经学习了力和运动的有关知识，对力和运动的关系有了一定的认识。
本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。
最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们之间力的关系。
经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。
另外，本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生观察生活中的物理现象，分析该现象的物理原理，应用所学物理知识解决实际问题，并能培养学生的团队合作精神。
3．学习重点和难点（1）掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
（2）作用力和反作用力与二力平衡的异同。
二、学习者情况分析学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。
但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。
如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。
而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。
教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。
三、学习目标根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课学习目标如下：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
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为何甲队赢了？ 是因为f1 f2
想办法怎么才能在拔河比赛中 战胜和自己实力相当的对手？
尽量选择质量大的队员 穿上防滑的运动鞋 选择平整粗糙的地面
增大队伍与地面间的摩擦力
队员之间的配合要默契 体现
团队协作精神的重要性
谢谢
物
作用力
物
体
体
A
反作用力
B
？ 作用力与反作用力的关系
猜想
学生探究实验 实验器材 弹簧测力计
学生探究实验
学生实验结果展示
牛顿第三定律
内容 两个物体之间的作用力和反 作用力总是大小相等，方向 相反，作用在一条直线上。
F = - F'
分析回忆：一对作用力和 一对平衡力的关系？
【讨论】平衡力与相互作用力的区别与联系
关 类别 系
相 大小
作用力和反作用力 相等
同 方 向 相同作用在同一条直线上
作用点 作用在两个不同的物体上
不
性质
相同
同 效 果 不一定相同（不可抵消）
产生
同时产生同时消失
平衡力 相等
相同作用在同一条直线上 作用在同一个物体上 不一定相同 一定相同（可抵消）
不一定同时产生同时消失
实例分析
如图所示，天花板下用一根绳子吊住 一盏灯处于静止状态，灯受重力和绳对 灯的拉力，它们等大、反向、作用在一 条直线上，是相互作用力吗？
牛顿第三定律
郑州四中
石治洪
滑板游戏
甲站在滑板 乙站在地上 学生甲拉绳 学生乙拉绳
甲向乙运动 甲向乙运动
滑板游戏
甲站在滑板 乙站在地上 学生甲拉绳 学生乙拉绳
都是甲向乙运动 效果一样
甲拉乙的力 和 乙拉甲的力 有某种关系
生活中的事例
请
小车
同
学
们
向向
举
前后
些 事
力力
例
说
说
看
路面
直升机
支
持
力
力
空气
一对作用力与反作用力
灯 对 绳 的 拉 力
将一个电灯 悬挂在天花 板上
作用力与 反作用力
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
根据牛顿第三定律我们来聊一聊拔河比赛 拔河比赛时，甲队赢了，谁的拉力大些？
地面对甲 有摩擦力
f1
甲
F1
F2 乙
地面对乙
f2 有摩擦力
因为甲拉乙的力F1与乙拉甲F2是一对作用力与反作用力， 根据牛顿第三定律，所以两者一样大，F1=F2