德育实用案例班级管理优秀实用案例.doc
班主任德育工作案例
班主任德育工作案例作为一名班主任，德育工作一直是我工作中的重要部分。
在日常的工作中，我积累了一些案例，希望能够与大家分享，共同学习、进步。
案例一，班级纪律整顿。
在某次班级会议上，我发现班级纪律开始出现了一些问题，学生们的迟到、早退、上课玩手机等现象比较严重。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
首先，我在班级会议上与学生们进行了沟通，告诉他们纪律对于班级和个人的重要性。
其次，我与学生们一起制定了一些具体的纪律规定，包括迟到早退的处理办法、上课不许玩手机等。
最后，我和学生们一起签订了纪律承诺书，让他们自觉遵守纪律。
经过一段时间的努力，班级纪律得到了有效整顿，学生们的迟到、早退等现象明显减少，课堂纪律也得到了改善。
案例二，学生心理疏导。
在班级中，我发现有一名学生情绪较为低落，成绩也有所下降。
我主动找到了这名学生，与他进行了一次深入的交谈。
通过交谈，我了解到这名学生家庭环境较为复杂，父母经常吵架，给他造成了很大的心理压力。
我在得知这些情况后，及时找到了学校心理老师，对这名学生进行了心理疏导。
同时，我也经常关心他的学习和生活情况，让他感受到班集体的温暖和关怀。
经过一段时间的关心和疏导，这名学生的情绪逐渐得到了缓解，成绩也有所提高，整个班级的氛围也变得更加融洽。
案例三，班级文明创建。
为了营造一个良好的班级文明氛围，我带领班干部们制定了一系列的文明创建活动。
我们组织了班级卫生大扫除、班级文明礼仪培训、班级文明用语倡导等活动。
通过这些活动，学生们的文明素养得到了有效的提升，班级的整体氛围也变得更加和谐。
以上就是我在班主任工作中的一些德育案例，通过这些案例的分享，我深刻体会到德育工作的重要性。
作为一名班主任，我将继续努力，为学生们营造一个良好的成长环境，让他们健康、快乐地成长。
希望我的经验能够对大家有所启发，共同进步。
班级管理德育案例德育与班级管理电子版
班级管理德育案例德育与班级管理电子版
德育案例-班级管理：
案例一：班级卫生管理
某班级卫生状况较差，学生不注意卫生习惯，导致教室、走廊等地方经常脏乱。
班主任采取如下措施来管理班级卫生：
1. 倡导环境卫生：在班级开展环境卫生教育，提倡学生爱护环境，保持干净整洁的卫生习惯。
2. 班级卫生值日制：制定卫生值日表，每天安排不同的学生负责班级卫生清洁工作，营造共同参与的氛围，增强学生的责任感。
3. 奖励机制：对于表现优秀的学生，及时给予表扬和奖励，激发学生爱护环境、注重卫生的积极性。
4. 引导学生参与卫生管理：组织学生开展卫生小组活动，动态跟进环境卫生情况，促使学生主动参与卫生管理、共同维护良好的卫生环境。
案例二：班级纪律管理
某班级学生纪律松散，存在迟到、旷课、随意讲话等问题，影响教学秩序。
班主任采取以下措施来管理班级纪律：
1. 明确纪律要求：在班级会议上向学生明确纪律要求，要求学生准时上课、不迟到、不旷课，不在课堂上随意讲话等行为。
2. 班级纪律规范：制定班级规范，明确纪律底线和惩戒措施，对违反纪律的学生进行批评教育和处罚，依法而行，使学生树立正确的行为规范。
3. 班级纪律监督：设置班级纪律监督员，由学生自己轮流担任，监督班级纪律的执行情况，并及时向班主任汇报。
4. 激励机制：及时给予遵守纪律、表现良好的学生奖励，例如表扬、奖励品等，激发学生积极遵守纪律的动力。
以上是两个班级管理德育案例的电子版介绍，希望对您有帮助。
学校德育案例范文
学校德育案例范文一、案例背景介绍中学初中部的八年级班是一支素质较高的班级，班级风气和谐，同学之间互帮互助，对待老师态度友好。
然而，在一些方面还存在一些需要改进的问题，比如有些同学在课间休息时会大声喧哗，有的同学没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等。
二、问题分析首先，课间喧哗现象的存在会影响到其他班级的正常教学秩序，也会影响到老师的讲课效果。
其次，同学们没有自觉地帮助老师整理教室、准备器材等，体现出了一定的不自律性和不关心集体环境的态度。
三、解决方案1.班级文明约定的制定为了解决上述问题，班主任和学生会代表共同商定，制定班级文明约定。
班级文明约定应包括课间休息期间保持安静，不喧哗、不奔跑；课后自觉整理教室，保持环境整洁等内容。
班主任向所有同学宣讲该文明约定，让同学们了解约定内容，知道实施约定的重要性。
2.班会讲解文明约定在班级定期召开班会的时候，班主任将班级文明约定作为重要议题进行班会讲解。
班主任通过具体的案例和事实告诉同学们为什么要制定这个约定，以及约定的实施对班级整体氛围的改善意义。
同时，也提醒同学们注意自己的言行举止，自觉遵守班级的规则。
3.引导同学们自我评价班主任可以引导同学们进行自我评价，让他们意识到自己存在的问题，在班级中发挥更积极的作用。
同时，也可以组织同学们进行小组评价，互相交流并互相勉励。
通过自我评价和小组评价，可以增强同学们的责任心和自律性。
4.示范带动班主任可以选取几位品学兼优、品行端正的同学作为示范生，通过他们的言行举止来影响整个班级。
示范生可以扮演一种榜样的作用，引导其他同学树立正确的价值观和行为规范。
5.定期评估和奖励机制班主任和学生会代表可以定期对班级的文明约定进行评估和奖励。
评估可以通过问卷调查的方式进行，了解同学们的满意程度和改善意见；奖励可以设立一些小奖项，例如每月表彰一位表现优秀的同学。
四、预期效果通过以上措施，可以有效改善班级内部的部分问题，提升同学们的道德素养和自律性。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例德育案例1：班级规则的制定与执行作为小学班主任，我积极参与学校的德育工作，通过制定班级规则来培养学生良好的行为习惯和道德品质。
以下是我在班级中制定和执行规则的案例。
在新学期开始时，我首先与学生一起讨论并制定了班级规则。
我们集思广益，共同探讨学习与生活中的问题，确定了一系列适用于班级的规章制度，包括遵守课堂纪律、爱护公物、互帮互助等。
这些规则旨在构建一个和谐、积极、团结的班级环境。
在规则制定完成后，我组织了一次班会，将这些规则详细地向学生们进行解读，并加以举例说明。
我希望他们能够理解规则的意义和重要性，并自觉遵守。
在班会结束后，我要求学生每人写下对班级规则的理解，并将其张贴在班级公示栏上，以便提醒大家。
为了确保规则的执行，我采取了以下措施。
首先，我在每节课开始前都会提醒学生有关规则，让他们始终保持警觉。
其次，我制定了积分制度，鼓励学生按照规则行事，表现出色的学生将得到相应的积分奖励。
而违反规则的学生则会扣除积分，并受到相应的批评教育。
此外，我还设立了“道德之星”评选活动，每周选出一位表现出色的学生，给予表扬和奖励，以鼓励学生更加积极地参与德育实践。
同时，我也会定期邀请家长参加班级会议，与他们讨论并确认班级规则，以增加学生对规则的遵守度。
通过以上的努力，班级规则得到了良好的执行。
学生们更加认识到遵守规则的重要性，有了更好的行为习惯和道德素养。
他们在课堂上积极参与，配合老师的教学；在班级活动中，互帮互助，团结友爱。
通过班级规则的制定和执行，我培养了学生良好的行为习惯和道德品质，为他们的成长打下了坚实的基础。
德育案例2：以榜样示范引导学生作为小学班主任，我深知榜样的力量，因此在德育工作中注重以榜样示范来引导学生。
以下是我在班级中运用榜样示范的案例。
在班级中，我发现有几位学生具有积极向上、团结友爱的品质，他们在学习和生活中给予其他同学很好的示范作用。
为了进一步激励他们，树立他们的榜样形象，我决定在班级中设立“德育榜样”评选活动。
德育案例班级管理优秀案例
德育案例班级管理优秀案例“花开须有时，唯有静待之”。
教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。
每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。
下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。
案例背景刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。
为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。
这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。
至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。
”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。
但接下来的相处，也证实我的猜想。
接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。
他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。
在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
班主任德育教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育在学校教育中越来越受到重视。
班主任作为班级工作的组织者和领导者，承担着德育教育的重要责任。
本文以某中学某班为例，介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。
二、案例介绍某中学某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
这个班级的学生整体素质较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。
为了提高班级德育教育水平，班主任张老师采取了一系列措施，取得了显著成效。
三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况，确立了以下德育教育目标：（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩；（2）增强学生的纪律观念，遵守校规校纪；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质；（4）提高学生的自我管理能力，树立正确的人生观、价值观。
2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道，向学生宣传德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。
同时，张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座，让学生从不同角度了解德育教育的重要性。
3. 注重榜样示范作用张老师以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。
在班级管理中，张老师注重发挥班干部的榜样作用，让他们在德育教育中起到带头作用。
同时，张老师还定期评选“德育之星”，鼓励学生向优秀榜样学习。
4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求，组织开展了一系列丰富多彩的德育活动，如：（1）开展“感恩教育”活动，让学生学会感恩父母、老师、同学；（2）组织“关爱留守儿童”活动，培养学生的爱心和责任感；（3）举办“诚信考试”活动，引导学生树立诚信意识；（4）开展“文明礼仪”教育，提高学生的文明素养。
5. 加强家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同教育学生。
同时，张老师还邀请家长参与班级德育活动，共同为学生营造良好的成长环境。
四、德育教育成果通过张老师的努力，该班级的德育教育取得了显著成效：1. 学生的学习态度明显改善，学习成绩稳步提高；2. 学生的纪律观念增强，班级纪律井然有序；3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升；4. 学生的自我管理能力增强，能够自觉遵守校规校纪；5. 学生的人生观、价值观逐渐树立，具有良好的道德品质。
班主任德育教育实践案例
班主任德育教育实践案例一、背景及意义二、案例分享1.案例一：培养幼儿尊重他人在幼儿园里，孩子们常常会因为争抢玩具而发生争吵。
为了教育孩子们尊重他人，我设计了这样一个活动：邀请孩子们一起玩“换位思考”的游戏。
游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，从他人的角度出发，考虑问题。
通过这个活动，孩子们逐渐学会了尊重他人，懂得了换位思考的重要性。
2.案例二：培养幼儿关爱同伴在幼儿园里，有一个叫小明的孩子，他性格孤僻，不愿意与同伴交流。
为了帮助小明融入集体，我组织了这样一个活动：邀请孩子们一起制作手工礼物，互相赠送。
在这个过程中，孩子们感受到了关爱同伴的快乐，小明也渐渐地变得开朗起来。
3.案例三：培养幼儿自律意识在幼儿园里，孩子们常常会因为迟到、不按时完成任务等问题而受到批评。
为了培养孩子们的自律意识，我实施了这样一个措施：邀请孩子们一起制定班级规章制度，并严格按照规定执行。
一段时间后，孩子们的自律意识得到了明显提高。
三、经验与反思1.重视德育教育2.以身作则，树立榜样3.注重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。
作为班主任，我们要关注每个孩子的成长，根据他们的特点进行有针对性的教育。
4.家园合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿德育教育的重要环节。
作为班主任，我们要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
5.持续关注，不断完善德育教育体系德育教育不是一朝一夕就能见到成效的，需要长时间的积累和努力。
作为班主任，我们要持续关注德育教育的实施效果，不断调整和完善教育策略。
作为一名幼儿班主任，我们要始终将德育教育放在首位，通过设计丰富多样的活动，关注每个孩子的成长，以身作则，树立榜样，家园合作，共同促进孩子成长。
只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质的下一代。
班主任德育教育实践案例在我担任幼儿班主任的日子里，我深刻认识到德育教育的重要性。
尤其是在幼儿园这个阶段，孩子们的品德培养将直接影响他们未来的成长。
班级德育教育案例.docx
班级德育教育案例班主任德育工作效率的高低于中学生思想品的提升而言具有足重的作用。
下面是小大家整理的班德育教育案例，一起来看看吧 !班德育教育案例一我班有个学生叫李某。
我接个班，他上无精打采，要么搞小作，要么影响人学，提不起一点学的趣 ;下追逐打，喜手脚 ;作不做，即使做了，也做不完整，写相当潦草⋯⋯每天不是科任老就是学生向我告状。
于是，我找他，希望他能遵守学校的各章制度，以学重，按完成作，知就改，争取步，争取做一个他人喜、父母喜、老喜的好孩子。
他开始是一副理不理的子，后来口上答了。
可他又一如既往，毫无，真是 " 承，决不改 "。
此我的心都快冷了，算了吧，或他是根 " 不可雕的朽木 "。
但又得身班主任，不能因一点困就退，不能因一个后生无法化而影响整个班集体，必面 !我内心一横 :不化你，誓不休。
他无步，或是他并没有真正自己的，没有真正要做个他人喜的人的念。
了提高他的学成，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个任心、学成好、于助人、耐心致的女同学跟他坐，目的是同桌的力量。
事前，我先个女同学行了一番：了班集体，不要歧他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其步。
位同学口答，并充分利用余或堂帮助他，教育他。
有，位同学也会生一些情，他不太听，不太学⋯⋯此，我就跟她：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得步，除了表他，我鼓励他，也离不开同学的帮助，特是位同学的帮助。
在同学的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小步。
他学上更努力了，律上更遵守了，甚至自己当起了日生，也更极了，成也有了很大的步。
此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他，他："老，某某同学关心我，我，帮助我，如果我再不努力，得起她 ?"我笑着： "你大了，懂事了，步了。
我真替你高。
"在第一学期期末考中，他取得了73 分的好成。
我了鼓励他，他一本日本。
品少，但能表示老的一点心意。
完整版)获奖德育案例
完整版)获奖德育案例作为班主任，我们需要了解学生的个性和行为惯，这样才能更好地管理班级。
当我们接手一个新班级时，学生和老师之间都是陌生的。
现在的学生很聪明，他们会先观察老师，通过观察来试探班主任的底线。
因此，我们需要让学生先了解我们，我通常会在班级开始时介绍自己，告诉学生我是一个非常民主、脾气非常好的人。
但是，学生很快会发现班主任并不是他们想的那样，我们需要做到让学生摸不透，这样才能在班级管理中掌握主动权，卸下学生的戒心，使他们放松警惕，暴露自己的本质和弱点。
班主任就可以快速了解学生，及时采取适当措施，战胜带头“二”哥，成功地拉拢人心，为自己所用。
二．以诚待人，以爱铸魂班主任是学生最亲近的人，我们需要以诚待人、以爱铸魂。
在班级管理中，我们需要关注每一个学生，了解他们的情况和需求，及时给予关心和帮助。
在学生遇到困难时，我们要及时伸出援手，给予他们支持和鼓励。
同时，我们也需要教育学生，让他们明白自己的责任和义务，让他们成为有担当、有责任心的人。
班主任需要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
只有这样，我们才能在班级管理中赢得学生的信任和尊重，让班级更加和谐、稳定。
三．激发潜能，引导成长每个学生都有自己的优点和潜能，班主任需要发现学生的闪光点，激发他们的潜能，引导他们成长。
在班级管理中，我们需要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中不断探索、尝试，从失败中吸取教训，从成功中获得成就感。
同时，我们也要注重学生的综合素质培养，让他们具备良好的品德、健康的体魄、丰富的知识和实用的技能，成为有才干、有担当的人。
班主任需要成为学生成长的引导者和支持者，给予他们鼓励和指导，让他们在成长的道路上茁壮成长。
2010届班里有一位同学叫W，他是一个特别精明的学生，班里很多坏事都是他背后的策划者。
有一次，他故意带来瓜子送给同学L，L自然会和大家一起分享。
但被我发现，按班规，L倒垃圾一个学期。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。
在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。
然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。
接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。
最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。
案例二，学生的品行问题。
在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。
对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。
同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。
在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。
案例三，学生的心理问题。
在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。
对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。
同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。
在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。
通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。
在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。
班主任德育学习教育实用案例.docx
班主任德育教育案例——迟到的原因背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。
学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。
为了从一开始就让学生抓紧学业，我规定我任课班学生每节要准时到教室。
但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有10 位学生未到，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任，似乎在等着我的大发雷霆。
我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。
先来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。
又来了两位男生，他们给我的理由有是去厕所了。
一直到上课十多分过去了，这10 位学生才到齐，其中有四位男生，六位女生。
男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的理由，而两位说是忘记时间了。
作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。
回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危害，列了一张清单。
半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。
转了一圈后，我说：“同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚才一共有10 位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习结束前把学校的作息时间表默写给我。
我奇怪的是另外8 位同学 ( 四位男生，四位女生 ) 都说在厕所，如果我没有记错的话女厕所有 6 个坑，我们班占了 4 个，男厕所我不知道有几个坑，但我们也占了4 个,, ”有同学回答，“老师，5 个。
优秀德育教育案例（通用20篇）
优秀德育教育案例（通用20篇）优秀德育教育案例篇1多一把尺子衡量学生每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。
因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。
教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。
可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。
有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。
所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。
”这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡……《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。
诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的……讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。
从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。
不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。
学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。
小学班级管理德育案例
我的爱不迟到大椅山明德小学王慧博每次上课，对我来说都是一次挑战，因为我面对的不仅仅是教学上的问题，更重要的是我要面对的是六年级刚接手不久的一大群很有思想特性的大男孩们。
班级里33人，有一多半是男孩，他们没有纪律，天天无拘无束开心玩乐是他们来学校的宗旨，爱大声说话，爱在班级班外打闹，特别是一个叫小四的孩子，让我很头疼，每天起床想的第一件事就是怎么跟他们斗智斗勇！班级换老师换的频繁，对于他们来说都已经麻木了，他们要的不是一个多么严厉的老师，读了魏书生老师和窦桂梅老师关于班级管理的书籍，还有资深老师领导的提点，对于这样的班级我有了以下的认识。
在班级管理中我给学生更多真诚的鼓励，虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。
更为重要的是，无论是一个人信心的获得、价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励都是非常重要的。
做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。
班级有个问题很多的孩子，他有两个父母，现在在养父母家里，生父母因为工作原因远离他，给不了在身边的爱，就给很多物质上的满足，他是个不愁钱花的孩子，养父母把他当亲生儿子，对他疼爱有加，四个家长对他的爱，就变成了宠爱，在村小的时候我们就听说他是个很有特性的孩子，力气大，所有孩子都不是他的对手，脾气暴，所有孩子都不敢惹他，有钱花，身边有很多小弟，见到这样的孩子我真的很头疼，听说他是个一天不让老师说就难受的学生，我觉得在用这样的方式对他也无济于事，每次我通过班级学生反馈，上网聊天记录，其他科任老师反应来了解他，每次我都不严厉的说他，对待不吃硬的他我运用谈话，“怀柔政策”真正有爱的对待他，无论课上课下课内课外，只要有机会我就会好好的真心的表扬他，谈话是我对他用的最有效的方法，孩子是活生生的个体，对待他我跟对待大人一样，从不当众批评他，几次之后我发现他有了变化，一次被别的老师批评后，看见我就流泪了，一个在校领导面前都不屑一顾的他，竟然像孩子一样委屈的哭了，一边哭一边跟我讲事情的经过，跟我说了很多肺腑之言，我知道他把我当朋友了，如果以朋友的身份去引导他，会比老师更容易让他接受。
(完整word版)班主任德育工作案例16篇完美版
《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工,由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨.而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动,还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课.课后,我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意.因为他往往受人歧视，遭人嫌弃.这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近,所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况.功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲,发言也较以往用心,而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
班主任德育教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，六年级学生。
他性格内向，不善言辞，与同学交往较少，常常独自一人坐在教室的角落里。
学习成绩一般，但课后经常沉迷于网络游戏，忽视了学习。
此外，小明在家里经常与父母发生矛盾，亲子关系紧张。
班主任小王了解到这些情况后，决定对小明进行德育教育，帮助他走出困境，健康成长。
二、案例经过1. 深入了解，寻找问题根源小王首先与小明进行了一次深入的谈心，了解了他在学习、生活、心理等方面的问题。
通过谈话，小王发现小明之所以沉迷网络游戏，主要是因为他在现实生活中缺乏自信，觉得无法融入集体，无法得到他人的认可。
同时，小明与父母的关系紧张，导致他在家庭中得不到温暖和支持。
2. 制定德育教育方案针对小明的情况，小王制定了以下德育教育方案：（1）建立信任，激发自信小王首先在课堂上多关注小明，给予他更多的机会展示自己的优点。
同时，鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖和关爱。
在活动中，小王发现小明擅长绘画，便鼓励他参加学校的美术比赛，为他提供展示自己的平台。
在比赛中，小明获得了优异的成绩，这让他逐渐恢复了自信。
（2）亲子沟通，改善家庭关系小王与小明的父母进行了多次沟通，指导他们如何与孩子进行有效沟通，如何关心孩子的成长。
在老师的帮助下，小明与父母的关系得到了改善，家庭氛围变得更加和谐。
（3）开展心理辅导，关注心理健康小王邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，正确面对生活中的困难和挫折。
在心理辅导过程中，小明学会了如何调节自己的情绪，如何与他人建立良好的人际关系。
（4）关注学业，提高学习成绩小王针对小明的学习情况，制定了针对性的辅导计划。
在课堂上，小王多提问小明，帮助他巩固知识。
课后，小王主动与小明交流，了解他的学习困惑，并为他提供帮助。
在老师和自己的努力下，小明学习成绩逐渐提高。
三、案例结果经过一段时间的德育教育，小明发生了很大的变化：1. 性格变得开朗，愿意与同学交往，积极参加班级活动。
德育教育班级管理案例二例
德育教育班级管理案例二例德育教育班级管理案例二例从担任班主任工作那天起，我便暗下决心，使自己成为学生喜爱的老师，使班级成为守纪而又和谐的集体。
有经验的老教师告诫我：新"官"上任，一定要镇住学生；否则，学生欺"新"，你就会手忙脚乱。
于是，我每每在学生面前摆出一副严肃的面孔。
学生倒是被管住了，可我发现他们个个对我敬而远之。
他们是怎么啦?我迷惑不解。
一次与学生聊天，话题很轻松，气氛很活跃。
有个学生对我说："老师，我们最喜欢你笑的时候"。
其他学生也附和："对！你笑的时候很美"。
学生无意间的话语打动了我。
是啊！童言无欺。
我意识到我装出的那种神圣感、威信感倒恰恰成为我与学生沟通的一堵墙。
从此，我便常常用微笑面对学生，的确收到令人欣慰的效果。
一次化学课上，教一章学生非常感兴趣的课题。
学生很专心，我讲得也很投入，课堂气氛活跃，每一个问题学生的小手都争先恐后地举起。
我看到平时最不敢举手的丁×也怯生生地举起了手，我便让她回答，她站了起来，在同学们惊奇目光的注视下，显得有些慌张，有些调皮的学生笑了起来，丁×脸红了，说话更是吞吞吐吐，声音越发小了下去。
我赶紧用手势制止了那些起哄的同学，又面带微笑，用鼓励的目光注视着她，只见她脸色渐渐恢复了平静，声音大了，回答得十分准确，且有独到的见解。
我又微笑着请她坐下，并鼓励了她一番。
打那以后，丁×上课更用心了，发言更为积极主动，成绩自然不断上升。
与学生一起活动时，我同他们一样开心地笑；当学生遇到困难时，我用微笑给他们增添力量；当学生克服了缺点时，我更是用微笑作为最好的奖赏。
我发觉：我的微笑越多，学生越显得活泼、可爱，我的工作劲头越足。
三年的班主任工作使我真正懂得，教师的微笑，是教育学生最好的一种手段。
微笑，是照耀幼苗的那一缕阳光，是滋润学生心田的那一泓甘泉。
教师严谨治学，严格要求学生，才会树立威信。
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德育案例 _班级管理优秀案例
“花开须有时，唯有静待之”。
教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度
来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定
的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让
学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活
中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个
标准去要求所有学生。
每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。
下面我想用我
工作中的德育案例，与大家共同分享。
案例背景
刚接手 xx 班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。
为何他会引
起我的注意呢 ?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。
这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直
接和我说了这样几句话“x 老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。
至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。
”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。
但接下来的相处，也证实我的猜想。
接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。
他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。
在学习习惯上课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。
无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。
当然这个孩子身上也有闪光点，比如上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
诊断过程
为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。
我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。
通过聊天我发现孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照
顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所
在。
同时我决定进行一次家访。
是孩子的奶奶接待我的。
通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从
小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。
但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心
理，导致孩子出现以上问题。
当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留
一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。
家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出
希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，
他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶
奶是无法取代父母角色的。
教育契机
作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他——当然也包括在内。
但面对他该怎么办呢?这样的孩子，面对老师的批评、警
告早已习惯。
孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。
另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现”。
我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。
每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。
回答不来我
也肯定他思的某些亮点，看得出他上比以前真了。
接下来我常趁下或者上操和他聊聊天、开开玩笑。
慢慢的，他在我面
前放开很多。
有一天，突然有其他学生我，个孩子肚子不舒服。
我主走
到个孩子身，他身体情况，看他似乎有什么言之，于是我把他
到我的公室。
他倒水，把他叫到面前耐心才知，孩子早晨起晚了，匆忙
没有吃就到学校了。
于是我孩子准好食物，告他，能按来校一点得表，但是
老并不希望自己的学生是着肚子来上学的，有了健康的身体，才能取得良
好的成打下基。
着着，明能看到位孩子内心的触。
我想，通
次交，他感受到来自老的关，从此我老也多了份尊敬、信任。
教育效果
一段的努力，可以孩子身上有了明的化，各方面的行
均有所好，每天送孩子放学也能看到孩子奶奶上的笑容多了，
然孩子身上有一些，但是看到他的步，我是倍感欣慰。
后
无是作老，是家，我都希望孩子有健康的思想、良好的成⋯⋯
但是教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。
面对孩子成长过程中的种种问题，孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确引导。
而对孩子的教育什么时候都不晚，因为不管什么样的成长过程，对他来说都是一笔人生财富。
孩子的成长是自然而独特的，我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候，陪他沐浴阳光、陪他历经严寒，放慢脚步，静待花开。