运动的相对性
5.4运动的相对性(考点解读)(原卷版)
5.4 运动的相对性（考点解读）（原卷版）1、机械运动（1）机械运动：物体位置的变化叫机械运动。
运动是宇宙中最普遍的现象，宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着，绝对不动的物体是没有的，这就是说运动是绝对的。
（2）机械运动的分类：①直线运动：匀速直线运动、变速直线运动、匀加速、匀减速、非匀变速；②曲线运动：匀变速曲线运动、非匀变速曲线运动（抛体运动、曲线运动、圆周运动、振动）。
（4）判断一个物体是否做了机械运动，关键是看这个物体是否有“位置的变化”，如果有，那么我们就说该物体做了机械运动，反之该物体则没有做机械运动；如大脑的思维活动，树木的生长都不是机械运动。
2、参照物及其选择（1）参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定一个物体作为标准，这个选（2）参照物的选择：参照物的选择是任意的，既可以选相对地面静止的物体，也可以选运动的物体作为参照物，可本着便于研究的原则，选取合适的参照物，如研究地面上物体的运（3）参照物概念的理解：参照物的选定是为了研究机械运动中物体的运动或静止的，所选定的参照物是一个假定不动的物体，有了它作比较再看被研究的物体跟参照物之间的位置是（4）参照物的判断方法：①要明确研究对象；②明确物体的运动情况；③如果研究对象是运动的，哪个物体相对于它的位置发生了改变，哪个物体就是参照物；如果研究对象是静止的，哪个物体相对它的位置没有改变，哪个物体就是参照物。
3、运动和静止的相对性物体可以是静止的，但一定会出现相对于其它一些物体是运动的情况，而一个物体相对于另一个物体是运动的，它可能相对于其它物体都是运动的，一个物体一定可以找到一个及一个以上的物体与之有相对运动，但不一定可以找到一个与之静止的物体。
【考点1 机械运动】【典例11】（2023秋•中江县月考）下列运动不属于机械运动的是（）A．猎豹正在飞奔B．蜗牛正在缓慢爬行C．人从小到大身高变化D．正在公路上行驶的汽车【典例12】（2023•镇平县三模）如图是几个孩子在草地上做游戏的场景，游戏开始时，几个孩子在草地上位置如图a所示。
运动的相对性教案
运动的相对性教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解运动和静止的概念。
让学生理解运动相对性的基本原理。
激发学生对运动的相对性的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容运动的定义和分类：直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等。
静止的定义和相对性：相对于参照物的位置不变。
运动相对性的基本原理：一切运动都是相对的，没有绝对的静止。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解运动相对性的概念。
使用多媒体演示和实物展示，帮助学生直观地理解运动和静止的概念。
1.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第二章：参照物的选择2.1 教学目标让学生理解参照物在研究运动相对性中的重要性。
让学生学会选择合适的参照物来描述和判断运动。
2.2 教学内容参照物的定义和作用：参照物是用来描述和判断物体运动状态的基准。
参照物的选择原则：选择对运动描述和判断最方便、最清晰的参照物。
参照物的选择实例：地面、固定物体、移动物体等。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论法，让学生通过实际例子来理解和掌握参照物的选择原则。
使用多媒体演示和实验观察，帮助学生直观地理解参照物的作用和选择方法。
2.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第三章：运动的相对性原理3.1 教学目标让学生理解运动的相对性原理。
让学生学会运用运动的相对性原理来解释和判断运动状态。
3.2 教学内容运动的相对性原理：一切运动都是相对的，没有绝对的静止。
相对性原理的应用：运动和静止的判断、速度的相对性、相对论等。
相对性原理的意义：简化运动描述、提高科学理解能力。
3.3 教学方法采用问题引导法和讨论法，让学生通过思考和讨论来理解和掌握运动的相对性原理。
使用多媒体演示和实验观察，帮助学生直观地理解运动的相对性原理的应用。
3.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第四章：运动相对性的应用4.1 教学目标让学生了解运动相对性的应用。
10、运动和静止的相对性与绝对性
10、运动和静止的相对性与绝对性（1）、运动的相对性如果一个物质系统的位置，由某一个观察者来测量是随时间而运动着，就称此系统是相对于该观察者而运动着。
因此，绝对运动是没有意义的，只有相对运动才可以有意义；由某一个观察者测得是静止的物质系统，对处于另一个参考系的观察者就可能是运动着的。
人们不能决定在不同时间发生的两个事件是否发生在空间的同一位置。
例如，假定在火车上我们的乓乒球直上直下地弹跳，在一秒钟前后两次撞到桌面上的同一处。
在铁轨上的人来看，这两次弹跳发生在大约相距100米的不同的位置，因为在这两回弹跳的间隔时间里，火车已在铁轨上走了这么远。
这样，绝对静止的不存在意味着，不能像亚里士多德相信的那样，给事件指定一个绝对的空间的位置。
事件的位置以及它们之间的距离对于在火车上和铁轨上的人来讲是不同的，所以没有理由以为一个人的处境比他人更优越。
Einstein说：“可惜我们不能置身于太阳与地球之间，在那里去证明惯性定律的绝对有效性以及观察一下转动着的地球。
”【2】“我们不知道有什么法则可以找出一个惯性系。
可是，如果假定出一个来，我们便可以找到无数个。
”【3】狭义相对性原理认为，所有惯性参考系都是完全等价的，不存在一个优越的特殊的惯性参考系；在一个惯性参考系内部做的任何物理实验都无法发现该惯性系相对任何别的惯性系的运动速度。
Einstein说：“如果世界上只有一个物体存在，是不能考察它的运动的，因而只存在一个坐标系和另一个坐标系的相对运动。
”【5】“取定两个物体，例如太阳和地球，我们观察到的运动也是相对的，既可以用关联于太阳的坐标系来描述，也可以用关联于地球的坐标系来描述。
根据这个观点来看，哥白尼的成就就在于把坐标系从地球转到太阳上去，任何坐标系都可以用，似乎没有任何理由认为一个坐标系会比另一个坐标系好些。
【6】Einstein承认：“关联于太阳的坐标系比关联于地球的坐标系更像一个惯性系，物理定律在哥白尼系统中用起来比托勒密系统好得多。
八上物理课件 运动的相对性(课件)
我们身边的一切物体都在运动,平时认为不动的房屋、树木等随地球自转、公转也 在运动,整个太阳系、乃至银河系及宇宙,也都不停地运动.宇宙中的一切物体都在运 动,绝对不动的物体是没有的 。
地壳运动使珠穆 朗玛峰高度增加Βιβλιοθήκη 地球自转又公转太阳系
银河系
运动中的宇宙
3. 判断机械运动的方法 （1）确定研究对象是哪个物体； （2）观察该物体的位置是否发生变化，若物体的位置发生变化才说该 物体在做机械运动。
如我们说站岗的哨兵是静止的，是 以地面或房屋为参照物的。而实际 上他随地球的自转和公转在运动。
先拍摄出孙悟空在“云朵”上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河和湖 泊的镜头，然后将两组画面放到“特技机”里迭合，迭合时迅速地移动作为背 景的白云、山河和湖泊。
孙悟空“ 腾云驾雾“
看电视时，观众是以白云、山河和湖泊 为参照物，认为这些景物是静止的，于 是产生了孙悟空腾云驾雾远去的感觉。
想想议议 怎样判断物体是运动还是静止的?
两列火车并排停在站台上，你坐在甲车车厢向乙车车厢观望，突然，你觉得 自己的列车开始缓缓地前进，但”驶过“旁边列车的车尾你才发现，实际上 你乘坐的列车还停在站台，而旁边的列车却向相反方向开去了。
分析：这是因为,你被乙车挡住视线,看不到 周围的建筑物或地面,甲和乙车比较位置变化 了，所以你觉得甲车运动了.等到乙车驶过, 你看到了地面或站台建筑物,你才觉得你没动. 而且看到乙车车尾,和地面比较,你觉得乙车 和刚才自己感觉到的的方向相反。
静止 的，以路边的树为参照物，明明是 运动 的。
3. 一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶
而去，若以这辆车为参照物，此人（ ）
B
A.向北运动 B.向南运动
相对性运动常见力和基本力课件
动量守恒定律适用于封闭系统，即系统不受外界作用力或系统所受的外力矢量 和为零。在碰撞、爆炸等物理过程中，动量守恒定律确保系统内各物体动量的 矢量和保持不变。
动能定理
总结词
动能定理揭示了力对物体运动状态改变的作 用效果，即合外力对物体所做的功等于物体 动能的改变量。
详细描述
动能定理指出，在运动过程中，合外力对物 体所做的功等于物体动能的增加量。这意味 着力对物体的作用会导致物体运动状态的改 变，即速度和方向的改变。动能定理广泛应 用于分析物体的运动轨迹、速度和加速度等 问题。
动能定理
动能定理指出，力对物体 所做的功等于物体动能的 增量。
相对性运动的应用场景
车辆动力学
车辆动力学是研究车辆在行驶过程中 受到的力和运动规律的科学，相对性 运动在车辆动力学中有着广泛的应用 。
航空航天工程
体育运动
在体育运动中，相对性运动原理可以 帮助运动员更好地理解技术动作和提 高运动表现。
航空航天工程中，飞行器的运动涉及 到复杂的力和运动关系，相对性运动 是理解和分析这些关系的重要工具。
潮汐现象
由于地球自转和月球引力作用，海水 周期性的涨落现象。潮汐能对海岸线 地貌和海洋生态系统产生影响。
火箭的发射与推进力
火箭发射
利用推进剂在发动机内燃烧产生高速 气体，通过喷嘴向下喷出，产生反作 用力使火箭升空。
推进力
火箭发动机产生的推力，使火箭克服 重力上升或前进。推进力的大小和方 向影响火箭的运动轨迹。
优化产品设计
在产品设计和制造过程中，相对性运动理论的应用可以帮助工程师更好地预测和控制产品 的运动性能，提高产品的稳定性和可靠性。例如，在机械、航空、船舶等领域，相对性运 动理论的应用可以帮助优化机器部件的配合和整体性能。
运动相对性评课稿
运动相对性评课稿
一、课程目标
知识传授：使学生理解和掌握运动相对性的基本概念和原理。
能力培养：培养学生分析和解决与运动相对性相关问题的能力。
情感、态度和价值观：培养学生对自然世界的探索精神和科学态度。
二、教学内容
运动相对性的基本概念：详细解释什么是运动相对性，并举例说明。
运动相对性的原理及其应用：深入探讨原理，并通过具体实例解释其在日常生活和科学研究中的应用。
经典实验介绍：介绍历史上关于运动相对性的重要实验，如伽利略的落体实验等。
三、教学方法
讲授法：教师通过系统的讲解，使学生理解和掌握运动相对性的基本概念和原理。
讨论法：组织学生进行小组讨论，就运动相对性的相关问题展开探讨，提高分析和解决问题的能力。
实验法：进行与运动相对性相关的实验，让学生通过实验直观感受和理解运动相对性的原理。
四、课堂氛围
互动性：教师与学生之间、学生与学生之间保持频繁的互动，使课堂氛围活跃。
探究性：鼓励学生提问，引导学生深入探究，培养其探索精神和科学态度。
开放性：教师对学生的观点保持开放的态度，不轻易否定学生的想法，培养学生的创新思维。
五、学生反馈
积极参与：大部分学生都能积极参与课堂活动，认真听讲、思考。
提问与回答：学生能提出有深度的问题，并对教师的提问给予准确的回答。
课后反馈：通过课后作业和小测验，发现学生对运动相对性的理解较为深入，能够运用所学知识解决实际问题。
运动的相对性名词解释
名词解释：运动的相对性
运动的相对性，意思是辨别一个物体当前的状态是运动的还是静止的，取决于所选的参照物即时的运动状态处于何种情况。
在参照物运动状态不同的情况下，对于一个物体的运动状态得出的结论是不相同的。
如果该物体与参照物处于同速运动状态时，对于参照物来说，该物体是处于静止状态的。
如果该物体处于运动状态，而参照物处于静止状态时，对于参照物来说，该物体是处于运动状态的。
如果该物体处于静止状态，而参照物处于运动状态时，对于参照物来说，该物体是处于运动状态的。
运动和静止的相对性与绝对性
运动和静⽌的相对性与绝对性6、运动和静⽌的相对性与绝对性（1）、运动的相对性Einstein说：“可惜我们不能置⾝于太阳与地球之间，在那⾥去证明惯性定律的绝对有效性以及观察⼀下转动着的地球。
”【2】“我们不知道有什么法则可以找出⼀个惯性系。
可是，如果假定出⼀个来，我们便可以找到⽆数个。
”【3】狭义相对性原理认为，所有惯性参考系都是完全等价的，不存在⼀个优越的特殊的惯性参考系；在⼀个惯性参考系内部做的任何物理实验都⽆法发现该惯性系相对任何别的惯性系的运动速度。
Einstein说：“如果世界上只有⼀个物体存在，是不能考察它的运动的，因⽽只存在⼀个坐标系和另⼀个坐标系的相对运动。
”【5】“取定两个物体，例如太阳和地球，我们观察到的运动也是相对的，既可以⽤关联于太阳的坐标系来描述，也可以⽤关联于地球的坐标系来描述。
根据这个观点来看，哥⽩尼的成就就在于把坐标系从地球转到太阳上去，任何坐标系都可以⽤，似乎没有任何理由认为⼀个坐标系会⽐另⼀个坐标系好些。
【6】Einstein承认：“关联于太阳的坐标系⽐关联于地球的坐标系更像⼀个惯性系，物理定律在哥⽩尼系统中⽤起来⽐托勒密系统好得多。
” “我们能否这样地表达物理定律，使它在所有坐标系中，既不单在相对作等速运动的坐标系中⽽是在相对做任何运动的坐标系中都有效呢？如果这是可以作到的，那么困难就会得到解决，那时我们边有可能把⾃然定律应⽤到任何⼀个坐标系中去。
于是，在科学早期中的托勒密和哥⽩尼的争论也就变得毫⽆意义了。
”(2)、运动的绝对性Newton曾提出著名的“⽜顿桶实验”：如图（ 4 ），把⼀个桶吊在⼀根长绳上，将桶旋转⽽使绳拧紧，然后盛之以⽔，并使桶与⽔⼀道静⽌不动，接着将桶反转⼀下，桶和⽔将经历以下三个阶段： a ，桶和⽔都静⽌； b ，桶转⽔不转： c ，桶和⽔同步转。
对于 a和 c ，其⽔相对于桶都是静⽌的，但可以看到⽔⾯的形状不同，假设桶内有⼀观察者，显然可以根据⽔⾯的形状来判断系统是否在转动，所以，绝对空间的观念是必要的。
苏科版八年级物理上册5.4运动的相对性教案
教案：苏科版八年级物理上册 5.4 运动的相对性一、教学内容1. 相对性的概念：让学生理解什么是相对性，以及相对性的基本原理。
2. 运动的相对性：让学生了解运动和静止是相对的，并学会通过参照物来判断物体的运动状态。
3. 相对性在实际生活中的应用：通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生理解相对性的概念，掌握相对性的基本原理。
2. 让学生了解运动和静止的相对性，学会通过参照物来判断物体的运动状态。
3. 通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相对性的理解，以及运动和静止的相对性。
2. 教学重点：相对性的基本原理，以及相对性在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，判断它们的运动状态。
2. 知识讲解：通过讲解相对性的基本原理，让学生理解相对性的概念。
3. 例题讲解：通过例题让学生了解运动和静止的相对性。
4. 随堂练习：让学生通过实际例子来判断物体的运动状态。
6. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 相对性的概念2. 相对性的基本原理3. 运动和静止的相对性4. 相对性在实际生活中的应用七、作业设计1. 请解释相对性的概念，并给出一个实例。
3. 找一找生活中的实例，说明相对性是如何应用的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了相对性的基本原理，以及运动和静止的相对性。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解相对性在其他领域的应用，如相对论等。
重点和难点解析：相对性的基本原理相对性是物理学中的一个重要概念，它指的是在一定的参照系下，物体的运动状态是相对的，而不是绝对的。
在苏科版八年级物理上册的5.4节中，让学生理解相对性的基本原理是本节课的教学重点，同时也是难点。
运动的相对性原理是 物理学家 提出来的
运动的相对性原理是物理学家提出来的
1、运动的相对性原理是物理学家伽利略提出来的。
2、在物理学史上，一般认为“相对性原理”是伟大物理学家伽利略提出的，所以也称为“伽利略相对性原理”。
他在1632年出版的《关于托勒玫和哥白尼两大世界体系的对话》一书中写道：“把你和一些朋友关在一条大船甲板下的主舱里，再让你们带几只苍蝇、蝴蝶和其他小飞虫，舱内放一只水碗，其中放几条鱼，然后挂上一个水瓶，让水一滴一滴地滴到下面的一个宽口罐里。
船停着不动时，你留神观察，小虫都以等速向舱内各方面飞行，鱼向各方面随便游动，水滴滴进下面的罐子中。
八上物理课件第5章运动的相对性(课件)
定义：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体 叫做参照物。
选取参照物的五个原则
原则
说明
假定性 参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止不动的
任意性
参照物的选择可以是任意的，既可以是运动的物体，也 可以是静止的物体
排己性
参照物一般不选研究对象自身，因为若以自己为参照物， 研究对象的位置是不可能变化的，即永远是静止的
2．如图所示，甲为奔腾的骏马，乙为天空中坠落的流星， 丙为正在徐徐升空的氢气球。总结这三个实例，它们 共 同 的 规 律 是 ： 位 置 随 时 间 __改__变____( 填 “ 发 生 ” 或 “没有”)改变，都在做_机__械___运动。
2 参照物
当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的； 而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路 边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会 有这样的感觉呢？
2. 若物体相对于参照物位置发生了变化，则物体就是运动的；若物体 相对于参照物位置未发生变化，则物体就是静止的。
3. 分析多个物体相对运动的问题时，关键是找出其中一个物体相对于 地面(或地面上静止不动的物体)的运动情况，然后由此依次分析其 他物体的运动情况。
总结
1．张亮同学乘坐公交车上学，发现路边树木不停地
向后退去，他选择的参照物是( D )
A．路边树木
B．远处高山
C．公路路面
D．他自己
3 运动和静止的相对性
思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的 机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗 正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不 可能的，那么这位飞行员为什 么能抓住呢？ 因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间 近似相对静止。
运动的相对性例析
运动的相对性例析泰州市高港实验学黄健所谓“运动的相对性”，是指“对于同一个物体，由于选取的参照物不同，我们可以说它是运动的，也可以说它是静止的．机械运动的这种性质叫做运动的相对性．”（苏科版八上教材p.119）由于该知识点涉及的直观现象需要想象和联想，需要从直观现象中进行抽象和分析，加上同学们刚接触机械运动的有关知识，对运动的描述不太熟悉，所以是一个难点．笔者尝试对“运动的相对性”的有关知识做一个解释，对相关习题做一个归类分析，希望对同学们有所帮助．首先同学们要理解领会“运动是绝对的”这一基本观点．从哲学的角度看，运动和物质是不可分割的，物质是运动的，运动是物质存在的形式．任何物质都在运动中，因为我们所处的宇宙是运动的，月亮、人造卫星、地球、太阳、银河系等等都是运动的物体，它们每分每秒都在发生位置改变．即使表面看起来是静止的东西，其内部的分子原子也在不停地运动着．在哲学上所谈的运动，包括一切变化，例如物理变化、化学变化、生物变化等等，而不仅局限于位置的改变，如树木的生长，岩石的风化等都属于运动．而物理学中所谈物体的运动，只是指物体在位置上的变化，例如：河水的流动，星体的自转和公转，车辆在公路上的行驶．所以，无论从哲学还是从物理的角度看物体，没有不运动的，也就是说，运动的存在是绝对的，这就是运动的绝对性的含义．其次同学们还要理解“运动的描述是相对的”这一基本观点．在物理学中，描述每个具体物体的机械运动情况时，首先都要选定一个参照物．描述同一个物体的运动，由于所选择的参照物不同，就有可能得出不同的结论．比如说，放在你面前的这本杂志，你认为它是静止的，这是因为你选择了桌子（或房间内的地板、墙壁，或房间外的树木、地面等等）为参照物．但是参照物可以选择除研究对象以外的其他任意物体，如果我们选择太阳为参照物，那么我们就不难发现，其实这本杂志和桌子一起，都是在绕着地球转的，如果我们选择公路上正在疾驰的小汽车为参照物，杂志也是运动的．所以说，描述一个物体的运动都是相对于另一参照物而言的。
《第五章四、运动的相对性》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《运动的相对性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《运动的相对性》物理作业的设计旨在加深学生对运动相对性概念的理解。
通过具体的练习，使学生掌握描述运动时参考系的重要性，以及在特定场景下判断和解析相对运动问题。
通过该作业的完成，提升学生的理论应用能力与独立思考能力。
二、作业内容（一）概念回顾学生需对相对性运动的定义及影响因素进行简要阐述，并在家自选日常生活实例分析运动中的相对性，例如骑自行车时的道路交通和步行时与过往车辆的相对关系。
（二）知识运用设计情景题目，要求学生运用相对性原理判断物体的运动状态。
例如：在一辆匀速行驶的公交车上，相对于公交车的车窗外的景物是如何运动的？请从不同的参考系（如公交车内乘客、外部路标等）出发进行讨论。
（三）习题练习设计多道选择题和简答题，涉及物体在不同情境下的相对运动，如飞机在空中与地面物体间的相对运动等。
要求学生在考虑多种因素后准确作答。
（四）探究作业让学生结合实际，以小组形式选择一个实际场景（如校内校园里的同学在校园中相互的运动情况），制作图表记录物体的相对运动，并进行小论文式的解析分析。
三、作业要求1. 学生必须独立完成习题练习部分的内容，不可抄袭答案或参考书籍，以提高独立完成题目的能力。
2. 探究作业需要以小组形式进行，每位同学都应参与讨论并发表意见，记录的内容要真实反映实际场景中的相对运动情况。
3. 文字表述应清晰准确，用词得当，表述简洁明了，尽量用图表来辅助说明分析结果。
4. 完成时间要适中，不过于紧迫也不拖延太久，保证学生能高质量完成作业的同时不影响其他学习活动。
四、作业评价作业完成后，教师将根据学生的答题正确率、思路清晰度、分析的深度和广度等方面进行评价。
对于表现出色的学生给予鼓励和表扬；对于存在问题的地方，则要给出详细的修改意见和建议。
五、作业反馈对于学生提交的作业，教师将逐一检查并给予及时反馈。
针对学生的问题及时答疑解惑，并在课堂上对典型错误进行点评，同时展示优秀作业作为参考样本。
《运动的相对性》课件
相对论中的光速不变原理
光速不变原理
根据相对论，光在真空中的速度对于任何观察者都是一样的，即光速不变。这个原理是狭义相对论的基本假设之 一。
光速不变原理的意义
光速不变原理是狭义相对论的基础，它颠覆了牛顿力学中绝对空间和绝对时间的观念，提出了时间和空间的相对 性。
04
运动的相对性在日常生活 中的应用
《运动的相对性》ppt课件
目 录
• 运动的相对性概述 • 经典力学中的绝对时空观 • 相对论中的时空观念 • 运动的相对性在日常生活中的应用 • 运动的相对性在科学研究中的应用 • 总结与展望
01
运动的相对性概述
定义与概念
பைடு நூலகம்定义
运动的相对性是指参照物的选择 不同，物体的运动状态也会随之 改变。
概念理解
相对性原理的意义
理论意义
相对性原理是物理学中的基石之一，对于建立和发展完整的经典力学体系具有 重要意义。
实践意义
相对性原理在日常生活中也具有广泛的应用，例如在交通工具的速度计算、地 球的自转和公转等方面。
02
经典力学中的绝对时空观
牛顿的绝对时空观
绝对空间
牛顿认为空间是绝对存在的，是一个固定的参考框架，物体 在其中运动。
交通工具的速度比较
总结词
相对速度影响对运动状态的感知
VS
详细描述
当我们在路上开车时，会发现旁边的汽车 似乎在静止，而远处的汽车在移动。这是 因为我们习惯于将自身作为参考系来判断 其他物体的运动状态。同样地，当我们在 高速列车上观察窗外的景物时，会感觉景 物在飞速后退，而实际上是列车在移动。
地球自转与日夜更替
爱因斯坦的相对论
爱因斯坦提出相对论，颠覆了牛顿的 绝对时空观，解释了光速不变和相对 运动的本质。
苏科版物理八年级上册5.4运动的相对性教案
教案：苏科版物理八年级上册5.4运动的相对性一、教学内容1. 运动的相对性的概念及其含义；2. 相对运动的判断方法；3. 运动和静止的相对性在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解运动的相对性的概念，知道运动和静止是相对的，并能够运用相对性原理解决实际问题。
2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索真理的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和判断方法的掌握。
2. 教学重点：运动的相对性的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里同学之间的相对位置变化，引导他们思考运动的相对性。
2. 知识讲解：（1）介绍运动的相对性的概念，解释运动和静止是相对的。
（2）讲解相对运动的判断方法，引导学生通过观察、分析、推理来判断物体的相对运动。
3. 例题讲解：分析实际生活中的相对运动现象，如行驶的汽车、走动的行人等，引导学生运用相对性原理进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用相对性原理，分析生活中的运动和静止现象，并判断其相对性。
6. 板书设计：运动的相对性：1. 概念：运动和静止是相对的。
2. 判断方法：观察、分析、推理。
3. 应用：实际生活中的相对运动现象。
7. 作业设计：（1）请描述一下你在生活中遇到的相对运动现象，并运用相对性原理进行分析。
答案：（1）略。
（2）错误。
运动的相对性原理不仅适用于物理学研究，还与我们生活中的许多现象密切相关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到运动的相对性。
在知识讲解环节，通过例题分析和随堂练习，使学生掌握了运动的相对性的判断方法。
整体教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析问题，避免片面追求趣味性而忽视知识的严谨性。
苏科版物理5.4运动的相对性教案
教案：苏科版物理 5.4 运动的相对性一、教学内容本节课的主要内容是苏科版物理教材第五章第四节“运动的相对性”。
这部分内容主要包括：1. 相对性的概念：介绍运动和静止的概念，并解释相对性的含义。
2. 参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。
3. 运动的相对性：通过实例解释运动的相对性，并引导学生理解运动和静止的相对性。
二、教学目标1. 了解相对性的概念，理解运动和静止的相对性。
2. 学会选择合适的参照物，判断物体的运动和静止状态。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和应用。
2. 教学重点：参照物的选择，运动和静止的相对性的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如两个人在相对运动的火车上互相问候，引发学生对运动和静止的思考。
2. 新课导入：介绍运动的相对性，解释相对性的概念。
3. 讲解参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，如骑自行车的学生相对于地面是运动的，相对于自行车是静止的，引导学生理解运动的相对性。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些物体的运动和静止状态。
7. 布置作业：设计一些有关运动和静止判断的题目，巩固所学知识。
六、板书设计运动的相对性1. 相对性的概念2. 参照物的选择3. 运动的相对性实例七、作业设计（1）坐在教室里的学生相对于黑板是运动的。
（）（2）一辆汽车相对于地面是静止的。
（）（3）相对于地球，月亮是运动的。
（）2. 选择题：选择正确的参照物，判断物体的运动和静止状态。
（1）一个物体相对于地面是运动的，那么它相对于下列哪个物体是静止的？A. 树木B. 房屋C. 行驶的汽车D. 地球答案：C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和随堂练习，让学生掌握了运动的相对性和参照物的选择。
4-运动的相对性
(1)
v 木 地 v 水 地
v 船水 (t1 t0 ) v水地 (t2 t1 )
因为(1)+(2)=(3)
v 船水 (t1 t0 ) v 船水 (t 2 t1 ) ( t 2 t1 ) t1 t 0 ) （ t 2 2t1 t 0 t0
§4 运动描述的相对性 相对于一组星球（恒星）静止或作匀速直线 运动的参照系叫做惯性参照系。
y Sy′ S
O O′
r u r
P
z
z′
x′ x
如两个观察者O、O’ 做相对运动。他们同 时观察飞机 P的运动， 我们的任务是将观察 的结果进行比较。
若是沿任一方向运动，则可将它分解 为三个方向上的运动，有类似的讨论。
vx vx u v y vy vz v z
du a x a x dt
a y ay az a z
14
在两个惯性系中
牛顿的相对性原理
S
S F
F
m
m'
a
a a a F ma
F ma
牛顿力学中： 绝对时空观 相互作用是客观的， 分析力与参考系无关。 质量的测量与运动无关。
t0
t1
t2
11
四、力学相对性原理与伽利略变换 • 绝对时空观 •在不同的惯性系 认为长度和时间 中力学规律都具有 的测量与运动无关， 相同的形式. 导致前述结果。
在不同的惯性系中，考察同一物理事件。 t时刻，物体在P点
S
21.运动的相对性原理
运动的相对性原理相对运动原理是怎么定义的：相对运动是指某一物体对另一物体而言的相对位置的连续变动，即此物体相对于固定在第二物体上的参考系的运动。
一物体相对另一物体的位置随时间而改变，则此物体对另一物体发生了运动，此物体处于相对运动的状态。
如果相互之间的位置并不随时间而改变，则此物体即在相对静止状态之中。
因此，静止与运动两者都是相对的概念，与物体相对于选定的参照物有关。
一栋楼房或一棵树对地球来说，它们是静止的；但对太阳来说，它们却都在运动着。
1、什么是飞行相对运动原理飞机是靠机翼的上下气压差来提供升力的，因为只要飞机向前运动(无论是在跑道上滑行还是在空中飞行），机翼下方的气压机会大于机翼上方的气压。
如果你学过流体力学就会明白，伯努利方程就是飞机飞行的原理，而机翼就是根据这个原理设计的发动机的...2、运动是绝对的和相对运动和运动时相对的怎么区分“相对运动的趋势”的理解：相对运动趋势可以简单理解为：“想动却又没动”或者“可以动，但还没动”。
即相对运动趋势是指物体的位置本来要变化的，但是由于受到了静摩擦力，物体没有运动，但假若一旦失去了静摩擦力，物体就会发生运动。
二、有无“相对运动的趋势”的判断方法（实际上，也是“有无静摩擦力及静摩擦力方向的判断方法”）：假设接触面绝对光滑，此时进行物体的受力分析，判断物体是不是会在接触面上运动，如果会运动，就说明有相对运动的趋势。
相对运动趋势的方向就与假设绝对光滑时物体运动的方向相同。
如果存在相对运动的趋势，必然会产生静摩擦力，而静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。
两船相对运动吸引力在物理学上是什么原理伯努利原理：两船之间的水相对于船的速度等于对地速度与船速的矢量和，对地速度认为不变，所以随着船速增大相对速度增大，根据伯努利方程，流体速度大的位置压强小，所以两船之间的压强小于船外侧的压强，因此当两船距离很近时，就会产生相互吸引的效应，以致于容易发生相撞事故。
利用相对运动原理描述玩具机构由棘轮和棘爪组成的一种单向间歇运动机构。
《第五章四、运动的相对性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《运动的相对性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解运动相对性的基本概念，掌握参照物在判断物体运动状态中的作用，并能够运用相对性原理分析生活中的运动现象。
通过实验和讨论，培养学生观察和思考的能力，提高其物理学科的核心素养。
二、教学重难点教学重点：理解运动相对性的概念，掌握参照物的选择对判断物体运动状态的影响。
教学难点：运用相对性原理分析复杂运动现象，理解相对运动与绝对运动的关系，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学准备1. 教材与教具准备：初中物理教材、投影仪、PPT课件、实验器材（如小车、轨道、标志物等）。
2. 环境准备：物理实验室或教室，确保有足够的实验空间和安全设施。
3. 学生准备：预习教材内容，准备笔记本和笔等学习用具。
通过以上条件满足后，实验可以正式开始。
在实验过程中，学生们将有机会亲自动手操作，深入理解课堂上学到的理论知识。
他们将按照实验指导书的步骤，谨慎而有序地进行每一个实验环节，同时记录下实验数据和观察到的现象。
此外，学生们也需充分利用自己的学习用具，如笔记本和笔等，及时记录实验过程中的思考和疑问，以便在实验结束后进行反思和总结。
在这个过程中，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能培养自己的实验技能和科学素养。
总的来说，当有了足够的实验空间和安全设施，以及学生们的充分准备，实验教学的效果将会得到极大的提升。
在这样的环境下，学生们将能够更好地理解科学知识，提高自己的实验技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过一个日常生活中的例子来引导学生进入本课的主题。
比如，教师可以问学生：“你们在乘坐公交车时，是否感觉到有时候路边树木是在向后移动，而有时你们却感觉自己是静止的？”通过这样的提问，引发学生对运动和静止的初步思考。
接着，教师可以简要介绍运动的相对性这一概念，为接下来的教学做好铺垫。
二、新课内容展示1. 概念引入教师利用PPT或实物演示等方式，详细解释运动的相对性概念。
八年级物理上册说课稿：第五章5.4运动的相对性
八年级物理上册说课稿：第五章5.4 运动的相对性一、教材分析本节课是八年级物理上册的第五章 5.4 运动的相对性。
本章主要内容是介绍物体运动中相对位置、相对速度、相对运动方向等概念，并运用相对性原理解释相对位置、相对运动速度的变化规律。
通过本章的学习，学生能够深入理解运动的相对性原理，并能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握相对位置、相对速度、相对运动方向等概念；•了解物体运动中的相对性原理；•能够运用相对性原理解释相对位置、相对速度的变化规律；•能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。
2. 过程与方法目标•培养学生的观察、分析与实验能力；•引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习与独立思考能力。
3. 情感态度目标•培养学生对物体运动中相对性的兴趣与好奇心；•引导学生尊重科学实验与观察的结果，培养科学态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点•相对位置、相对速度、相对运动方向等概念的理解；•相对性原理的掌握与应用。
2. 教学难点•运用相对性原理解释相对位置、相对速度的变化规律；•能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。
四、教学内容与步骤1. 导入与复习（5分钟）导入前，老师可以通过两个学生示范一个简单的相对运动实验，引起学生的兴趣与好奇心。
导入阶段，老师可以回顾上一节课的内容，让学生复习与相对性相关的知识点。
2. 概念讲解与实例分析（10分钟）在这个部分，老师可以通过示意图、实际运动的实例等方式，向学生介绍相对位置、相对速度、相对运动方向等概念。
同时，老师可以通过多个具体的例子，让学生深入理解这些概念。
3. 定律总结与讨论（15分钟）在这个步骤中，老师可以引导学生观察运动实例，并总结相对位置与相对速度的变化规律。
老师可以指导学生进行小组讨论，激发学生的合作学习与独立思考能力。
4. 练习与实例分析（15分钟）在这个步骤中，老师可以出示一些练习题，让学生运用所学知识解决与相对性相关的问题。
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如何判断物体的运动与静止
方法点拨： • 在判断物体是运动还是静止时 1.必须选定参照物 2.看物体相对于参照物位置是否改变 3.选择不同的参照物，判断同一个物体的运
动情况是不同的.
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如何判断物体的运动与静止
方法点拨： 4.参照物的选择是任意的，但应根据需要和 方便而定 5.通常我们默认地面或地面上不动的物体为 参照物。
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应用 ——相对静止
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应用 ——相对静止
• 地球同步卫星是在地球同步轨道上运行的。 因为与地球的运转同步，所以在地球上任 何一点看到的通信卫星都是相对静止的。
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应用 ——相对静止
• 在田径比赛的4100米接力中，公认的强队 偶尔会因交接棒时的失误而与冠军失之交 臂。你能给他们提出什么样的建议？
1.如果一个物体相对于参照物的位置改 变，我们就说这个物体是运动的。
2.如果一个物体相对于参照物的位置不 变，我们就说这个物体是静止的。
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谁说得对？
小华：
火车终于动起来了
小明： 火车根本就没动， 还停在站台上。
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如何判断物体的运动与静止
以地板为参照物,运动员是 为 是 的,因为
的；因 。墙
运动的相对性
• 运动和静止的概念和判别 • 运动的相对性
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一、机械运动
一个物体相对于另一个物体位置改变的 过程叫机械运动，简称运动。
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谁说得对？
小华：
火车终于动起来了
小明： 火车根本就没动， 还停在站台上。
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参照物
在判断一个物体是否运动时，被选来作为 标准的另一个物体，叫做参照物。
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一支部队排成长度为800米的队列行军， 速度为80米/分钟。在队首的通讯员以3倍于 行军的速度跑步到队尾 ，花1分钟传达首长 命令后，立即以同样的速度跑回到队首。求 在这往返全过程中通讯员所花费的时间。
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晋 葛洪：“游云西行而谓月之东驰。”
诗人认为云朵向西运动，是以_____作为参照
物的；认为月亮向东运动，是以________作
为参照物的。
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教学短片
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二、运动与静止的相对性
由于参照物选取的不同，对于同一个物体， 有时我们说它是运动的，有时我们又说它 是静止的。机械运动的这种性质叫运动的 相对性。
• 妈妈用电动自行车送小明上学，途中妈妈 提醒小明“坐好，别动！”。这个“别动” 的参照物是__________
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• 甲、乙两列火车在两条平行的铁轨上匀速行驶，
两车交汇时，甲车座位上的乘客从车窗看到地面
上的树木向北运动，看到乙车向南运动．由此可
判断
（）
• A．甲、乙两车都向南运动
• B．甲、乙两车都向北运动
• “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 这两句的参照物分别是_____、______。
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二、运动与静止的相对性
• 甲火车以30m/s的速度向东行驶，乙火车以 20m/s的速度向东行驶.路旁站着一人看两列火车 从同一站台出发.
• 以人为参照物，甲火车______,乙火车______; • 以乙火车为参照物，甲火车______,人______； • 以甲火车为参照物，乙火车______,人______.
• C．甲车向南运动，乙车向北运动
• D．甲车向北运动，乙车向南运动
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• 请根据图所示，判断甲、乙两船的运动情况（ ） • A、甲船可能向右运动，乙船可能静止 • B、甲船一定向右运动，乙船一定向左运动 • C、甲船可能向右运动，乙船一定向左运动 • D、甲船一定向右运动，乙船可能向左运动 •
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二、运动与静止的相对性
关于运动的相对性，古人在他们的诗句中 也多有提及，请大家举例说明 小小竹排江中游，巍巍青山两岸走
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• 月落乌啼霜满天 • 不疑行舫动,唯看远树来. • 卧看满天云不动，不知云与我俱东．
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二、运动与静止的相对性
• 敦煌曲子词中有词一首：“满眼风光多闪 烁，看山恰是走来迎，仔细看山山不动， 是船行。”其中，以船为参照物的一句是 ______________，以山为参照物的是 ____________________。
精飞行,以免撞毁飞 机,鸟的飞行速度并不快,但相对飞机而言, 它的速度是很大的。
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• 飞行员在做特技飞行时，感觉“大地迎面 扑来”，这是以__________参照物的。
• 明代诗人曾写过这样一首诗“空手把锄头， 步行骑水牛；人在桥上过，桥流水不流。” 其中桥流水不流。”是以 为参照物的。