语文人教版七年级下册最后一课(第二课时)
人教版七年级语文下册 《 最后一课》第二课时教案王之波
最后一课一、教学目标（一）、知识和能力目标1、反复朗读课文，从整体上把握文章的故事情节。
2．学习本文通过人物的语言、心理、动作来表现人物性格的写法。
3、揣摩关键语句的含义。
4、分析环境描写的作用。
（二）、过程和方法目标通过自学课文、质疑问难、小组讨论、全班交流的方法进行探究性学习。
（三）、情感态度和价值目标培养热爱祖国语言，热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1．心理描写对人物思想感情的作用。
2．文中表现的强烈的爱国主义精神。
难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
三、教学时数：两课时四、教学过程及步骤第二课时一、目标导学：上节课，我们一起学习了《最后一课》这篇课文，在这篇课文中向我们讲了两个主要人物？（小弗郎士和韩麦尔先生）。
对，这两个人物形象是怎样的呢？就让我们通过这节课的学习一起走进他们的世界。
出示本课时学习目标：1、分析小弗郎士这个人物形象，感悟其思想感情。
2、分析韩麦尔先生形象。
3、揣摩关键语句的含义。
二、自学质疑：1、围绕目标1、2、3质疑，并把相应的疑问写在黑板上。
预设问题：（1）在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（2）小弗郎士在最后一课的思想感情发生了什么样的变化及变化的原因是什么？（3）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并分析其作用。
（4）"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？2、老师对学生的质疑进行筛选、归类，比北方、3、小组为单位，选择质疑对象，准备释疑。
三、互动释疑1、小组讨论在自学环节中出现的有价值问题。
2、小组展示自学情况：学生答疑，老师点拨。
（1）分析第一阶段。
——幼稚、怕提问*“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。
*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。
幼稚。
*“又出了什么事啦？”设置悬念，*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？可看出小弗郎士是个怎样的孩子？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
部编人教版七年级语文下册：最后一课第二课时精品课件
武汉为明 七年级 语文
导
温故知新：概括文章的主要内容（结合小说的三要素）
思
1、上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？找出文中描 写小弗朗士的语句，分析什么原因使他发生了这样的变化？
2、这篇小说是以小男孩的口吻进行叙述的，试想一下，这样写的好处。
3、品析下列句子。 （1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 语话唱歌吧！” （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 （3）画眉鸟在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这个句子表明小弗朗士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老 师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。
评
（3）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁 士兵正在操练。
画眉唱歌的自然景物描写反映出小弗朗士无忧无虑、纯真幼稚的 心理状态；普鲁士兵操练这是社会环境描写，点明故事发生的社 会背景，为“最后一课”作铺垫。
需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
与形式发生较大
swa
议
1.请组内成员请教不认识的生字词。
2.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。
3.确定展示形式
展
小组代表展示各组学习成果
非展示组注意聆听、笔记、质疑、补充
要求声音洪亮，体态大方
评
上课前，小弗朗士的心情、态度是：害怕老师 责备、提问，想逃学；到了学校，发现课堂与平时大不 一样，感到十分诧异。待到上课后，深为自己从此不能 再学习法语而难过，为自己从前荒废学习而悔恨，对老 师有了更多的理解和尊敬。 朴素的爱国感情在“最后一课”这个特定场景中被进一 步激发并得到升华，促使小弗朗士发生了变化。
人教版七年级下册第6课《最后一课》第二课时
课题：人教版七年级语文下册第6课《最后一课》第二课时上课班级七年级备课教师丘彩媚上课时间2017年2月29日第三周教学目标知识与能力理解文章大意过程与方法通过提问、讨论等方法，体会这语段深层含义情感态度与价值观体会这“最后一课”背后包含的深层含义，及作者所要表达的深沉的爱国情感与对敌人的仇视情感教学重点把握课文语句意思及“最后一课”背后包含的深层含义教学难点体会这“最后一课”背后包含的深层含义，及作者所要表达的深沉的爱国情感与对敌人的仇视情感教具准备多媒体；课件教法运用诵读法、质疑探究法学法指导合作学习法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入相关视频导入学生了解激发学生学习兴趣拓宽了解5分钟初学新知回忆上节课内容，重构课文架构内容追述、回忆加深理解2页5分钟合作探究引导析疑揣测每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
“幼稚”到“成熟”的转变学生相互讨论合作培养学生的合作探究能力3-6页5分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练韩麦尔先生是一个怎样的人？作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨学生认真思考问题后回答，后再小组讨论，教师总结问题：,拓展学生思维能力及培养学生的合作探究能力7-12页10分钟检测反馈再次咀嚼语句，推测作者所要表达的情感概括主旨回忆所学知识加以理解概括独立思考三分钟点名回答培养学生答题能力。
13页10分钟课堂小结让学生理清文章脉络之后，师生耐心交流，课堂上分享各自感受或收获老师小结，学生摘记笔记理清文章结构脉络且为下次课堂做铺垫14页5分钟作业布置板书设计划出经典语句，要求学生加以咀嚼，下节课细细分析课前课中课后深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
人教部编版语文七年级下册《最后一课》2
四、拓展训练：
最后一课
以“下课以后”为题，以第一人称 为小弗朗士写一则150字左右的短 文。
提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的 思想感情。
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最后一课
课堂小结
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最后一课
2、韩麦尔先生在最后一课上有哪些言行 ？
试从文中找出有关段落品读，并思考作者
使用什么样的手法表现了他的思想感情？ （1）韩麦尔先生的服饰是怎样的？为
什么他在上最后一课时也穿戴呢？
（2）韩麦尔先生是怎样赞美法语的 ？
如何理解韩麦尔先生的这句话？
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最后一课
3、小弗郎士在上学路上看到 了什么， 他的思想感情是怎样的？在 课堂上小弗郎士注意到了什么，他感 情发生了怎样的变化，这一变化说明 了什么？
年
爱，国主义
课文表现了法国人民面对侵略者的同仇敌忾的
2、给下列词精语神注。音并积累：
惩罚 chénɡ fá祈祷 qídǎo 哽咽 ɡěnɡ yè
郝叟 hǎo sǒu 诧异 chà yì 踱步 duó bù
3 1/7/2021
三、课文感知 ：
最后一课
1、默读课文，标出有关描写 韩麦尔先生的文段。
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《最后一课》2
人教部编版语文七年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教现人物思想感情的手法
2 1/7/2021
二、检查预习：
最后一课
1、《最后一课》作者是 法 国作家 都德
，
普法战争
1873
这篇小说以
为背景，写于
人教部编版七年级下册语文6《最后一课》(第二课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文6《最后一课》（第二课时）教学设计一. 教材分析《最后一课》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者在小学最后一堂课上的所见所感。
通过描绘课堂上的细节，表现了教师对学生的深厚感情以及对学生离别的不舍。
课文具有强烈的感染力，能够激发学生的共鸣，同时，也富含教育意义，引导学生珍惜时光，感恩老师。
二. 学情分析学生在进入七年级下册阶段，已经具备了一定的阅读理解能力和情感表达能力。
但对于这篇课文，部分学生可能对文中的一些情感细节和寓意理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的感激与怀念之情，培养学生的感恩意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的情感细节和寓意，感悟作者对老师的感激与怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的感恩意识。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高阅读理解和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关图片：用于展示课文中的情境，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，引导学生回顾课文情境，激发学生对课文的记忆。
然后提问：“你们还记得小学最后一课的情景吗？今天，我们就来学习一篇关于最后一课的课文——《最后一课》。
”2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和朗读节奏。
朗读结束后，教师简要概括课文大意，确保学生对课文内容的理解。
人教新课标版初中七下《最后一课》第二课时ppt课件
感受?受到那些启发?
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国 语言正是热爱祖国的一种具体表现。 不要把热爱祖国只停留在口头上，应 脚踏实地积极主动地学好祖国的语言 文字。同时也要分秒必争地认真学好 一切科学知识。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易 引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人 在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信 念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”的浩然正气！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 民族气节是陆游“_______________________________” 的高尚情操！
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经 到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中 感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 ------他的爱国精神，使我觉得他的形象 高大了，我认识到他不仅仅是一位教师， 更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
早日收复国土的强烈愿望。
------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也 激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩 麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾，给人留下了极为 深刻的印象。此时无声胜有声。这比 慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉， 更能震撼读者的心灵。
七年级语文下册7《最后一课》(第2课时)精品教学案(新版)新人教版
7、《最后一课》第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，2、教材分析阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。
1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到“法语{母语}是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”这句话的内涵，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。
”3、中招考点记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容，综合河南中招试题来看必考考点：梳理、概括文章内容，寻找小说线索。
高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象，概括文章主旨。
4、学情分析七年级学生对小说这一体裁了解不多，对人物形象的把握还停留在浪漫感知阶段，不能清晰地描述出来，对作品富有表现力的语言赏析还比较浅层次。
二、学习目标（1）通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。
（2）通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。
（3）通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章主旨的方法和答题格式。
三、评价任务1、针对目标（1），设计两个活动：A组织讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？，B组织思考：韩麦尔先生到底是个什么样的人？2、针对目标（2），设计两个活动：A通过出示问题，让学生默读课文，圈点勾画有用信息，能找出环境描写的语句，在旁边做批注，B班内组织发言讨论环境描写的作用。