如何解决美术鉴赏课存在的问题
如何解决美术鉴赏课存在的问题
如何解决美术鉴赏课存在的问题“我从事美术鉴赏课教学已经10年了，现在上课一点激情都没有。
” 一位同事说。
有人问：美术老师怎么了？美术鉴赏课上起来应该很生动啊！来听他诉说：当你提问时，学生哑口无言；每次精心备好的课，高高兴兴来到课堂，让学生看课本图片，带课本同学寥寥无几；当你开始讲课时，学生开始开窃谈会；需要学生互动时，学生正聊得欢，好像不在课堂上。
真是乘兴而来，败兴而归。
如何营造良好课堂教学氛围，改变学生学习态度，提高教学效果，一直以来都是困惑我们美术鉴赏课老师的一大难题。
1 高中美术鉴赏课存在的几个问题由于教学课时数设置不足，使教学内容难以取舍。
国家教育部《中小学美术鉴赏课课程指导纲要》的规定，《美术鉴赏》课程在高中阶段的总课时数应为30-60学时。
目前不少学校安排《美术鉴赏》课程，每周课时仅为一节，除去节假日休息，学生实际课时约在15-18学时左右，与教育部规定相差甚远。
课时严重不足，教师在制定和执行教学计划捉禁见肘，无所适从。
如果按照教材教学，教学内容只能完成一半，有的是教师让学生自学，造成放鸭子现象时有发生。
缺乏严格的考核机制，难以调动学生的学习积极性。
美术鉴赏课缺乏严格的考核机制，学生的期末成绩单没有美术鉴赏课的一席之地。
教师虽然自定标准给了学生一个成绩，与高考无关，客观上对学生学习该门课产生一定的负面影响，不肯听，别说考试了。
尽管一些省份注意到这些问题，但没有采取具体措施。
教学内容重复，缺乏一定的连贯性，阶梯性。
学生反映，美术鉴赏课教材初中学过的内容，高中重复学。
如《夜巡》，《蒙娜丽莎》等初中早学过，高中还上：有的内容比较复杂，让学生思维产生混乱；教材的连贯性，阶梯性不够，跨度很大，学生怎能有兴趣？出现开头一幕就很正常了。
美术鉴赏课的特殊地位决定了它只能在夹缝中求生存。
美术鉴赏是一门没有高考的科目，这就决定了它的尴尬处境。
因为提倡素质教育，课还得上，学生欣赏时，一边做作业，一心二用；有的在打瞌睡，课想严严不了，如果要松点，又不能放任自流啊，学生也在听啊！真实食之无味，弃之可惜，变通的教师上课结束，放一些和课堂内容相关的短片，作用有限。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策幼儿园是孩子们艺术启蒙的重要阶段，而美术欣赏活动在其中扮演着至关重要的角色。
当前幼儿园美术欣赏活动中存在一些问题，比如缺乏多样性、缺乏专业指导，这些问题需要我们重视并寻找解决对策。
在此，本文将对幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 缺乏多样性目前，许多幼儿园美术欣赏活动内容单一，大多是围绕着几张名画或者简单的手工作品展开，缺乏多样性和丰富性。
这样的活动内容不能激发孩子们的兴趣，也无法满足他们对美术的全面了解和体验。
2. 缺乏专业指导在美术欣赏活动中，很多幼儿园教师缺乏专业的美术知识和教学经验，导致无法给予孩子们专业的指导和启发。
孩子们只是简单地模仿老师或者书本上的图画，缺乏创造性和思维深度。
3. 缺乏互动性当前的幼儿园美术欣赏活动大多是老师讲解，学生听讲，缺乏互动性和参与性。
这样的活动形式使得孩子们无法充分发挥他们的想象力和创造力，也无法真正享受美术的乐趣。
二、对策探讨1. 引入多样性内容为了解决美术欣赏活动内容单一的问题，可以尝试引入更多丰富多样的美术作品和艺术品种，如绘画、雕塑、摄影等，让孩子们有更多的选择和展开。
2. 提高教师美术水平对于教师缺乏专业指导的问题，可以通过举办美术培训班、请专业美术老师进行指导等方式，提高幼儿园教师的美术水平，使他们能够更好地引导孩子们进行美术创作和欣赏。
3. 增加互动性活动为了增加美术活动的互动性和参与性，可以组织一些小组或者团体活动，让孩子们在合作中进行创作，也可以在活动中引入一些游戏元素，让孩子们在玩耍中学习，从而提高他们的兴趣和参与度。
三、对策实施1. 建立素材库幼儿园可以建立一个丰富的美术作品素材库，包括绘画、雕塑、摄影等丰富的美术品种，让孩子们可以自由选择并欣赏。
也可以邀请一些专业艺术家或者美术爱好者进行作品展览，为孩子们提供更多不同风格和题材的美术作品。
2. 教师培训幼儿园可以组织定期的美术教师培训班，邀请专业美术老师进行教学指导，提升教师的美术水平。
高校美术鉴赏课程教学改革对策
高校美术鉴赏课程教学改革对策随着时代的进步和社会的发展，美术教育也越来越受关注。
美术鉴赏作为美术教育中的重要组成部分，在高校课程中也越来越受到重视。
然而，目前美术鉴赏课程教学面临不少问题，如如何提高学生的鉴赏能力、如何创新教学方法，如何与现代化信息技术相结合等。
为了解决这些问题并促进美术鉴赏课程教学改革，以下提出几种对策。
一、优化课程设计美术鉴赏课程内容丰富，但现有课程设置存在程度不一的问题。
部分学校的美术鉴赏课程仅着重讲解艺术品的品类和风格，忽视了艺术品背后的文化历史背景和意义。
因此，要优化课程设计，让学生全面了解每一件艺术品的背景和文化内涵，从而增强学生的鉴赏能力。
二、创新教学方法传统的美术鉴赏教学方法仅以讲授为主，学生容易失去兴趣和动力。
因此，教师应尝试运用多种教学手段，如PPT、录像、电子课件、互动讲解等方式来讲解艺术品，更能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
三、引入现代化信息技术现代化信息技术的发展为教学改革提供了新的技术手段。
美术鉴赏课程可以通过引入现代化信息技术来实现教学的现代化，如互联网、多媒体以及VR、AR等技术可以用于美术品的展示，这既能更加生动地展现艺术品本身，又能使学生享受到更多体验感。
四、加强教学培训目前大多数美术鉴赏课程的教师普遍存在教学方法单一、知识结构单薄等问题。
因此，要加强教师的教学培训，提高教师的专业水平和教学质量。
综上所述，美术鉴赏课程的教学改革需要多方面的支持和努力，只有这些因素相互配合，才能使学生更好地掌握美术鉴赏技巧及方法，从而培养出更多具有创新意识和鉴赏能力的优秀人才。
中职美术鉴赏教学中应注意的问题与解决措施
中职美术鉴赏教学中应注意的问题与解决措施
在中职美术鉴赏教学中，教师应该注意以下问题并采取相应的解决措施：
1. 学生兴趣不高：中职生通常对美术鉴赏缺乏兴趣，因为他们更注重实践性的技能培养。
解决方法包括：引入具有吸引力和趣味性的教学内容和案例，激发学生的学习兴趣；与学生共同制定学习目标，让他们感受到学习对个人成长的重要性。
2. 学科知识薄弱：中职生对于美术鉴赏的相关知识了解有限。
解决方法包括：开展必要的知识背景普及，如介绍艺术史的基本概念和重要艺术家的作品；设计多样化的教学活动，如观看艺术家的纪录片、参观美术馆等，帮助学生更好地了解和理解美术鉴赏的重要性。
3. 批判性思维能力欠缺：中职生常常缺乏对艺术作品进行批判性分析和思考的能力。
解决方法包括：引导学生细致观察和描述艺术作品的细节和特点；提出挑战性的问题，鼓励学生运用批判性思维分析作品的内涵和表达方式；组织小组讨论，鼓励学生交流和分享自己的观点。
4. 教材内容过于抽象：中职生通常更倾向于实践性的学习，对抽象概念不易接受和理解。
解决方法包括：用简单明了的语言解释抽象概念，尽量与学生的实际经验和背景联系起来；通过多媒体技术呈现画作和艺术作品，增强学生的感官体验。
5. 缺乏实践环节：美术鉴赏是一门既需要理论知识又需要实践
操作的学科，但中职教学中常常缺乏实践环节。
解决方法包括：组织学生进行室内外写生活动，观察和感受真实环境中的艺术元素；鼓励学生参与美术作品的创作过程，并通过批评与自我反思不断提高。
总之，在中职美术鉴赏教学中，教师需要充分了解学生的特点和需求，采用多元化的教学策略，通过创造性的教学方式，激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的美术鉴赏能力。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着越来越多的家长重视幼儿启蒙教育，幼儿园美术欣赏活动也变得越来越受到关注。
美术欣赏活动有助于培养幼儿的审美情感、创造能力和艺术修养，但在实际的开展中却存在一些问题，影响了活动的效果。
本文将就幼儿园美术欣赏活动存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术素养和心智发展。
问题一：课程内容设计单一当前，幼儿园美术欣赏活动的课程内容设计比较单一，大多围绕着少数知名画作展开。
这种单一的课程设计容易让幼儿产生审美疲劳，影响了他们的学习兴趣和参与度。
对策一：丰富多样的课程内容设计针对这一问题，我们可以将美术欣赏活动的课程内容设计丰富多样化，不仅可以让幼儿接触到不同风格的艺术作品，还可以结合儿童喜爱的故事、音乐、游戏等元素进行课程设计，使活动更加生动有趣，激发幼儿的好奇心和创造力。
问题二：教师专业水平参差不齐目前，幼儿园中从事美术欣赏活动的教师专业水平参差不齐，有的教师对艺术理论和教学方法不够了解，导致活动的质量参差不齐。
针对这一问题，可以通过举办专业培训班、邀请专业美术老师进行指导等方式，提高教师的美术专业水平和教学能力。
幼儿园可以建立起一支专门从事美术欣赏活动的教师队伍，确保活动的质量和效果。
问题三：缺乏家长的参与在幼儿园美术欣赏活动中，家长的参与度不高，缺乏与学校共同呵护孩子艺术兴趣的氛围，限制了活动的影响力。
对策三：加强家长参与为了提高家长的参与度，可以邀请家长一同参与美术欣赏活动，开展亲子艺术课程或者家长艺术工作坊，让家长和孩子共同感受艺术的魅力，增进亲子情感。
可以鼓励家长在家中给孩子创造艺术氛围，多为孩子介绍一些优秀的艺术作品，鼓励孩子自由绘画，给予肯定和鼓励。
问题四：活动评估不到位目前，对于幼儿园美术欣赏活动的评估工作还比较薄弱，缺乏有效的评估指标和方法，无法全面客观地反映活动的效果和问题。
对策四：完善活动评估体系为了解决这一问题，可以建立一个科学合理的评估体系，明确活动的目标、内容、形式和评估指标，制定评估计划和方法。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着社会的进步和发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
在幼儿园教育中，美术欣赏活动是非常重要的一环，可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
在实际的美术欣赏活动中，也存在一些问题，如针对幼儿的认知特点和心理特点不够了解，美术欣赏活动内容单一，教师指导不够到位等。
接下来，将针对这些问题提出相应的对策。
一、针对幼儿的认知特点和心理特点不够了解问题描述：在幼儿园美术欣赏活动中，有些教师对幼儿的认知特点和心理特点了解不够，不能很好地针对幼儿的认知水平进行美术教学。
对策：教师需要加强对幼儿的认知特点和心理特点的了解。
可以通过学习相关的幼儿心理学知识，参加相关的专业培训等方式，提高教师对幼儿认知特点和心理特点的了解，从而更好地针对幼儿的认知水平进行美术教学。
二、美术欣赏活动内容单一问题描述：在一些幼儿园中，美术欣赏活动内容比较单一，很少涉及到多样化的艺术形式和艺术作品。
对策：教师需要丰富美术欣赏活动的内容，多样化的艺术形式和艺术作品能够激发幼儿的兴趣，提高其审美能力。
可以根据幼儿的成长特点选择不同的艺术形式和艺术作品，如绘画、雕塑、手工制作等，让幼儿在实践中感知艺术之美。
三、教师指导不够到位对策：教师需要提高自身的专业素养，加强美术欣赏活动指导的能力。
可以通过参加美术教育培训、参与教研活动、多与同行交流学习等方式，提高自身美术欣赏活动指导的水平，从而更好地引导幼儿进行艺术创作和欣赏。
四、家庭与学校配合不够问题描述：在一些幼儿园中，家庭与学校在美术欣赏活动中的配合不够，缺乏沟通和交流。
对策：学校和家庭需要加强合作，共同关注幼儿的美术教育。
可以通过开展家长学校活动、组织亲子艺术欣赏活动等方式，提高家庭对幼儿美术教育的重视程度，增强家校合作意识，共同推动幼儿美术教育的发展。
五、教育资源匮乏问题描述：在一些地区，特别是农村地区，幼儿园的美术教育资源相对匮乏，缺乏优质的美术教育资源。
美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么
美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么美术鉴赏课是一门人文学科课程,在高校开展美术鉴赏课学习,无论对大学生的审美情趣还是德育教育都有着不可忽视的作用和意义.美术鉴赏中的许多优秀人物故事和艺术作品,对当代大学生的思想道德建设有积极的指导作用.以下是店铺为你整理的美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么，希望能帮到你。
美术鉴赏是什么美术鉴赏，即结合视觉观察和大脑的记忆对所看到或接触的艺术作品进行观察，并且根据日常积累的实际经验对作品产生鉴别和感悟，从而使学生提高自身的审美能力，增长相关的文化知识，同时还能使人的情操得到进一步的升华，提高自身的综合素质。
随着我国经济水平和科技水平的不断提高，人们对教育的要求越来越高，人文素质和审美情趣的缺失也逐渐引起重视。
美术鉴赏是素质教育的一个重要环节，因此在高中学校开设美术鉴赏课程十分必要。
而随着教育改革的不断深入，美术鉴赏课程的不足不断浮现出来。
美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。
美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
美术鉴赏课程现今存在的问题(一)关于美术鉴赏课程内容方面目前美术鉴赏课程的内容存在一定的片面性。
美术鉴赏课程由于任课老师知识水平的不同而存在多元化的问题，这个问题也逐渐引起了一定程度的重视。
对于任课老师来说，美术鉴赏要求的不仅仅是专业知识，也应当具备一定的艺术修养和文化知识，无论是天文地理还是音乐哲学都应当有一定的了解，尤其是比较常见的中外文化知识更应该有所掌握，因为美术鉴赏教学课上引用一些相关的文化或历史等知识会增加其趣味性，学生感兴趣了，课堂效果就会更好。
但是，需要教学人员注意的是，美术鉴赏课并不是美术史，不能在课上针对某个艺术作品进行大量的史论分析，因为过于强调史论会对艺术作品本身的艺术内涵产生弱化，应当有所侧重，在课上分轻重，不能将课堂性质扭曲。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议美术鉴赏是普通高中美术教育中的重要组成部分，它不仅是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径，更是提高学生综合素质和创造力的有效手段。
当前普通高中美术鉴赏教学质量存在一些问题，需要我们进行深入思考并提出一些建议，以期提高美术鉴赏教学的质量。
应该注重教学内容的选择和更新。
美术鉴赏课程的内容应该结合学生的实际情况和社会发展的需要，注重时代性和实用性，不能停留在过去的艺术作品中。
教师应该及时补充、更新教学内容，引导学生关注当代艺术作品和文化现象，激发学生的审美兴趣和创造性思维。
教学方法应该多样化。
美术鉴赏课程的教学方法应该多样化，不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践性教学，培养学生的实际操作能力和创造力。
可以通过参观画展、举办美术作品比赛、组织艺术实践活动等形式，为学生提供广泛的艺术体验和实践机会，增强学生的艺术感知和创作能力。
应注重个性化教学。
每个学生的艺术兴趣和潜能都是不同的，教师应该根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，引导学生自主学习和探索。
可以通过个性化作业、课外辅导等方式，帮助学生发现自己的艺术特长和兴趣，培养学生的自主学习意识和主动创造能力。
应该注重跨学科教学。
美术鉴赏教学应该与其他学科相互融合，拓展教学领域，丰富学生的知识结构。
可以将美术鉴赏与历史、文学、哲学等学科相结合，从不同角度解读艺术作品，使学生在审美的增加对其他学科的了解和认识。
提高普通高中美术鉴赏教学的质量不仅是教师的责任，更是整个教育系统的责任。
只有全面提高教师的教育水平和教学素质，优化教学资源配置，深化教学改革，才能真正提高美术鉴赏教学的质量，培养更多具有审美情趣和艺术创造力的优秀人才。
希望我国的普通高中美术鉴赏教学能够在不断改进中逐渐完善，为学生的美术修养和人文素质的提升做出应有的贡献。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策【摘要】幼儿园美术欣赏活动存在的问题包括缺乏专业指导、活动内容单一、缺乏教育意义以及资源匮乏。
针对这些问题，我们可以采取一些对策建议，比如增加专业指导师的培训和支持、丰富多样化的活动内容设置、注重美术教育的教育意义和相关知识的传授，以及争取更多的资源支持。
最终目的是为了改进幼儿园美术欣赏活动，提升幼儿园美术教育的质量和水平。
因为幼儿园美术教育对幼儿的综合素质发展和审美情感的培养至关重要，我们应该重视并加以重视。
【关键词】幼儿园美术欣赏活动、问题、对策、缺乏专业指导、活动内容单一、缺乏教育意义、资源匮乏、建议改进、重视美术教育的重要性.1. 引言1.1 背景介绍幼儿园美术欣赏活动是培养幼儿审美情感和艺术细胞的重要途径。
在这个活动中，孩子们可以通过观赏各种美术作品，感受不同艺术风格和表现形式，激发他们的创造力和想象力。
在实际的幼儿园美术欣赏活动中，也存在一些问题需要引起重视和解决。
本文将针对这些问题进行探讨，并提出相应的对策建议，以期改进幼儿园美术欣赏活动，提高幼儿艺术素养，重视幼儿园美术教育的重要性。
2. 正文2.1 缺乏专业指导缺乏专业指导是幼儿园美术欣赏活动存在的一个重要问题。
许多幼儿园老师并非专业美术教育背景，他们在美术领域的知识和技能可能有限，无法有效地引导幼儿进行艺术欣赏和创作。
缺乏专业指导容易导致活动的质量无法得到保障，甚至会给幼儿带来错误的美术观念和技巧。
缺乏专业指导也会限制幼儿的美术活动体验。
专业指导可以帮助幼儿了解更多的艺术知识，培养他们对美术的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
没有专业指导的美术活动往往流于形式化，缺乏教育意义，无法真正促进幼儿的全面发展。
解决缺乏专业指导的问题，关键在于提升幼儿园教师的美术教育水平。
幼儿园可以邀请专业美术教师来进行培训和指导，提高现有教师的美术教育专业素养。
还可以建立美术教育专业团队，定期组织教师进行专业交流和学习，共同提升美术教育水平，确保幼儿园美术欣赏活动能够得到有效指导和支持。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议一、思考美术鉴赏教学的存在问题较大的课内时间压力。
普通高中美术鉴赏教学上存在一个很明显的问题，那就是由于较大的课程负担，课内时间也难以保证，在这种情况下，美术老师很难在班级课程中展开深度的美术鉴赏教育。
知识点的单一性和缺乏深度。
目前的美术鉴赏教育过于注重对艺术知识点的单一介绍，缺乏一定程度上的深度分析和不同时期和地域美术的比较研究。
近年来，随着教育观念的转变，鉴赏教育也应该顺应时代发展的要求而不断探索、创新。
兴趣的缺乏影响教学效果。
很多学生对美术鉴赏教育的兴趣并不高，这也很难从学生的内心激发学习的动力，影响教学的效果。
因此，在开展美术鉴赏教育时，应该综合各方面因素进行分析，并综合提出可行的解决方案。
二、针对问题提出教学建议合理安排课时。
教师可以制定科学的授课计划，将对鉴赏知识的介绍合理安排在课内教学内容中，让学生既不会因为紧张的时间而错过重点知识，同时也能让教师在有限的时间内，做出更具有深度的教学培训。
多元化的教育方式。
要让美术鉴赏教育更加生动有趣，就要采用多样性的教育方式，引导学生积极参与到美术鉴赏教育中来，例如美术鉴赏比赛、展览、社区活动等，提高学生参与的积极性，激发学生对美术鉴赏教学的兴趣。
增加美术鉴赏知识的深度。
在本身对美术鉴赏知识有了深刻的了解的基础之上，教师还需要多方面寻求查阅资料，更加全面和深入地了解相关历史、时代背景以及大师的独特风格等，从而丰富对美术鉴赏评价的角度和层次，拓展学生的视野和认知，提升学生的审美素养。
创造有利的学习氛围。
教师应该通过多种形式，让学生全面掌握鉴赏的方法和技能，不仅仅关注知识点的传递，同时需要营造关注美术鉴赏教育氛围。
教师可以通过使用多媒体等配套设施，让学生对美术鉴赏知识进行全方位而多元化的学习。
总之，如何加强普通高中美术鉴赏教育的质量和深度，增强学生的美术鉴赏能力，需要教育部门、学校、教育工作者和学生等多方协同作用。
小学美术鉴赏教学的问题以及措施
小学美术鉴赏教学的问题以及措施美术鉴赏课可以帮助学生表达自己的情感，启发学生的思维能力，挖掘学生的艺术潜能，开发学生的智力，以此让学生具备更好的学习能力和综合素质。
以下是店铺整理的小学美术鉴赏教学的问题以及措施，希望能够帮到大家。
美术鉴赏的含义欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。
而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。
要在文化情境中来认识和理解美术，“情境”，即指影响各个时期美术的政治、经济、历史、文化等背景。
美术作品中所反映的各种思想、观念，都与艺术家所受到特定的政治、经济、历史、文化等背景的影响有关。
小学美术鉴赏课中存在的问题(一)小学生自主学习能力较差新课改要求将学生作为课堂的主体，提倡学生应该自主学习，进而培养学生的学习能力。
因此，在小学美术鉴赏课堂中，即使小学生的自主学习能力较差，教师也要充分体现学生的主体地位，让学生有充分的时间去展现自己，让学生表达出自己的观点。
教师不能以成人的角度来看小学生的答案是否标准，而要尊重每个小学生的想法，对每种奇思妙想都给予一定的鼓励，充分激发学生学习和鉴赏的兴趣。
例如，在小学美术鉴赏课堂中，由于学生的自主学习能力比较差，教师可以为学生准备几幅不同的卡通画，循序渐进地问学生一些问题，如让学生找出每幅画的不同点和相同点。
这样能让自主学习能力差的小学生也可以在教师的引导下进行自主学习，进而说出自己的想法，锻炼自己的思维逻辑。
(二)不注重小组合作在小学美术鉴赏课堂中，许多教师只注重以学生个体为单位，忽略学生之间的合作。
让学生作为个体去鉴赏美术作品，只会束缚学生的思想，且学生之间缺乏交流与沟通，只会使课堂气氛显得十分压抑。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着现代社会对艺术教育的重视，幼儿园美术欣赏活动成为了教育中不可或缺的一部分。
近年来人们发现，幼儿园美术欣赏活动存在不少问题，影响了幼儿的艺术学习和能力培养。
本文将主要围绕幼儿园美术欣赏活动存在的问题，提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术发展和成长。
一、问题分析1. 活动内容单一目前许多幼儿园美术欣赏活动的内容比较单一，主要是通过老师介绍一些名画或艺术品给幼儿欣赏，很少涉及艺术品的背后故事、意义和创作过程，不能够激发幼儿对艺术的兴趣和热情。
2. 艺术品选择匮乏有些幼儿园的美术欣赏活动仅限于少数名画或艺术品，不能够提供多样化的艺术品供幼儿欣赏，难以满足不同幼儿的艺术表现和审美需求。
3. 教师水平参差不齐部分幼儿园老师的美术水平较低，无法对艺术品做出深入解读，导致欣赏活动的质量参差不齐，影响了幼儿的学习效果。
4. 活动形式呆板目前一些幼儿园的美术欣赏活动常常采用传统的教师讲解形式，缺乏互动性和趣味性，难以引起幼儿的参与和兴趣。
二、对策建议1. 丰富活动内容在美术欣赏活动中，可以引入艺术家的生平、背景故事，以及作品的创作过程和技法等内容，帮助幼儿更加全面地了解艺术品，激发幼儿对艺术的兴趣和探索欲望。
3. 提升教师水平针对教师美术水平参差不齐的问题，可以加强教师的培训和专业发展，提升其对艺术品的认知和解读能力，从而提高美术欣赏活动的质量。
4. 创新活动形式在美术欣赏活动中，可以尝试引入游戏化、互动性更强的形式，如角色扮演、艺术创作等，让幼儿在参与中享受艺术的乐趣，提高活动的趣味性和吸引力。
五、结语幼儿园美术欣赏活动在帮助幼儿认识世界、塑造性格、培养审美情感方面具有重要的意义。
解决上述问题，需要幼儿园教师和管理者不断提高对艺术教育的认识和重视程度，同时也需要社会各界的支持和关注。
相信通过共同努力，能够让幼儿园美术欣赏活动更加完善，为幼儿的艺术成长提供更好的环境和条件。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着社会的发展，越来越多的家长意识到幼儿早期教育的重要性，其中美术教育更是备受关注。
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而美术欣赏活动作为幼儿美术教育的重要组成部分，却存在着一些问题。
如何解决这些问题，提高幼儿园美术欣赏活动的质量，是当前亟待解决的问题。
本文将从幼儿园美术欣赏活动存在的问题着手，提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业指导目前，幼儿园美术欣赏活动往往缺乏专业的指导人员，导致教师在开展美术活动时可能难以确保质量，无法很好地引导孩子们欣赏艺术作品，缺乏系统性的教学。
2. 缺乏适宜的教学资源现在的幼儿园美术教育在教学资源上很不足，大部分的教学都是依靠教材和少数的示范作品，欠缺各种可供欣赏的艺术品。
3. 欣赏内容单一在幼儿园美术教育中，很多时候只局限于欣赏一种特定的艺术形式，缺乏对综合性艺术的全面欣赏。
这种单一的欣赏内容无法满足幼儿的审美需求。
4. 缺乏互动性目前幼儿园美术欣赏活动中，很少有足够的互动环节，使得孩子们只是被动地接受美术作品的欣赏，无法主动参与其中。
5. 教师水平参差不齐幼儿园美术教育中的教师水平参差不齐，有的教师可能对美术欣赏活动的开展不够重视，导致教学质量参差不齐。
二、对策1. 强化教师培训针对教师缺乏专业指导的问题，可以加强幼儿园美术教师的培训，提高他们的专业水平，使其能够更好地指导幼儿进行美术欣赏活动。
为了解决缺乏适宜教学资源的问题，可以引入更多的教学资源，如美术作品、艺术品等，丰富幼儿园美术教育的教学资源。
在选择美术作品时，应尽量多元化，让幼儿有机会接触各种不同类型的艺术作品，使其能够全面地接触到各种艺术形式，满足其不同的审美需求。
4. 增加互动环节在进行美术欣赏活动时，可以增加更多的互动环节，如讨论、表演等，使幼儿能够更好地参与增强其对艺术作品的理解和认知。
5. 建立考核机制建立美术欣赏活动的考核机制，对教师进行督促和检查，以保证教学质量。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着新课改的深入推进，高中美术鉴赏教学也面临着诸多问题。
如何提高学生的鉴赏能力和审美素养，如何利用新的教学手段和方法来激发学生的兴趣，如何更好地结合实际情况进行教学，这些都是当前高中美术鉴赏教学中亟待解决的问题。
本文将对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策措施，以期为高中美术鉴赏教学的改进提供参考和借鉴。
一、问题分析1. 学生鉴赏能力不足当前，许多高中生的审美能力较差，对于美术作品的鉴赏和理解能力不足，无法从作品中找到艺术家想要表达的内涵。
这不仅影响了学生对美术作品的正确理解和欣赏，也影响了他们对美术创作的兴趣和动力。
2. 教学手段单一传统的美术鉴赏教学大多采用讲解式教学，教师在课堂上对美术作品进行讲解和解读，学生在被动地接受信息的过程中，难以形成自主的思考和判断。
这种单一的教学手段限制了学生的主动参与和创造性思维的培养。
3. 缺乏实践环节美术鉴赏教学通常只停留在理论层面，缺乏实践环节。
学生对于美术作品的鉴赏能力和理解能力只停留在纸面上，很难形成对作品的真正理解和感受。
缺乏实践环节也限制了学生的审美体验和创作能力的培养。
4. 教学内容过于抽象传统美术鉴赏教学内容多为名家作品，艺术流派等较为抽象的内容。
对于普通高中学生来说，这些内容可能过于深奥和难以理解，导致学生学习兴趣不高，难以产生共鸣。
二、对策研究1. 提高学生鉴赏能力为了提高学生的鉴赏能力，教师可以从学生的实际生活和经验出发，引导学生从日常生活中的美术作品中进行观察和鉴赏，培养学生发现美的能力。
可以借助多媒体手段展示不同的艺术作品，让学生从中感受艺术家不同的创作风格和表现手法，引导学生进行理性的分析和主观的感受。
2. 多元化教学手段在美术鉴赏教学中，教师可以采用多种教学手段，如小组讨论、课外参观、实践操作等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，可以通过让学生结合自己的审美观点和感受，进行自由的讨论和交流，达到师生互动，学生主体地探索美术作品的目的。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议一、加强美术教育理念的引导当前的美术教育理念仍然存在一些不足，过于注重技巧的培养，忽视了对艺术品的审美上的理解和感受。
在美术教学中应该注重引导学生对艺术作品进行审美鉴赏，培养学生的艺术品位和审美能力。
可以通过教师的讲解、课堂讨论、学生的自主学习等方式，引导学生深入了解艺术作品的创作背景和艺术表现形式。
二、丰富教学内容，注重多角度的鉴赏体验在美术鉴赏课堂中，教师应该注重多样化的教学内容，通过引导学生观察、分析和感受艺术品，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
可以在教学中涵盖不同的艺术门类，例如绘画、雕塑、摄影等，让学生从多角度去审视艺术作品，增加学生对艺术的理解和感受。
三、借助技术手段，提高美术作品展示效果在美术鉴赏教学过程中，可以借助现代化的技术手段，提高艺术作品的展示效果。
在电子白板上播放高清的艺术作品图片，并结合教师的讲解，让学生更加清晰地了解艺术作品的细节和艺术价值。
还可以利用虚拟现实等技术手段，给学生创造更加沉浸式的艺术鉴赏体验。
四、培养学生的观察和思维能力美术鉴赏不仅仅是对艺术品的感受，更重要的是通过对艺术品的观察和分析，培养学生的观察力和思维能力。
在美术鉴赏教学中，教师可以针对不同的艺术作品，引导学生仔细观察和思考，从中获取更多的信息和意义。
可以通过提问的方式，让学生对艺术作品进行深入的思考和探索。
五、注重实践与创新美术鉴赏教学应该注重学生的实践与创新能力的培养。
除了通过欣赏和分析艺术作品来提高学生的鉴赏能力外，还应该鼓励学生进行艺术实践和创新。
可引导学生进行艺术创作，通过自己的实践来理解艺术作品的创作过程和表现方式，同时也可以锻炼学生的艺术表达能力。
提高普通高中美术鉴赏教学质量需要教师在教学中注重引导学生深入理解艺术作品，丰富教学内容，借助技术手段提高展示效果，培养学生的观察和思维能力，并注重实践与创新。
通过这些努力，可以提高学生的艺术素养，培养学生对美的敏感和欣赏能力，从而提升普通高中美术鉴赏教学的质量。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策幼儿园美术欣赏活动是幼儿美术教育中的重要组成部分，有助于幼儿提高艺术鉴赏能力和审美水平，激发幼儿的创造潜能和想象力，丰富幼儿的生活体验和文化积累。
但是，目前幼儿园美术欣赏活动存在一些问题，如缺少足够的艺术资源和展览机会、缺乏适合幼儿认知特点的教育方法和形式、缺乏专业的美术教育师资力量等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，如完善艺术资源采购和展览安排、开发幼儿满意的体验性美术活动、加强师资培训等。
一、缺少足够的艺术资源和展览机会当前，大多数幼儿园美术欣赏活动的艺术资源主要来自于室内美术教室和图书馆，而且展览机会比较有限，甚至没有。
这种情况导致幼儿园美术欣赏活动的艺术资源单一、局限性强，不能满足幼儿的艺术需求和欣赏水平提升的要求。
对策：1.1 选择有代表性的艺术展览和活动，为幼儿提供多元化的艺术资源幼儿园可以选择有代表性的艺术展览和活动，如国内外知名美术馆展览、少儿美术作品展等，让幼儿通过观看艺术作品、与艺术家交流，了解不同的艺术风格和表现方式，提高艺术鉴赏和认知能力。
1.2 优化美术室的环境和装备，增加美术资源的数量和质量幼儿园可以在美术室增加艺术作品的展示区域和展示工具，比如屏幕、展架、照明等，让幼儿可以随时欣赏到各种类型的艺术作品，同时也可以激发幼儿的创造力和艺术兴趣。
二、缺乏适合幼儿认知特点的教育方法和形式幼儿美术欣赏活动需要适合幼儿认知特点的教育方法和形式，需要满足幼儿的学习需求和认知规律。
但目前，一些幼儿园美术欣赏活动形式和方式单一，缺乏体验性和互动性，不能吸引和激发幼儿的兴趣和学习热情。
2.1 创新美术欣赏活动形式和方法，提高美术教育的互动性和趣味性幼儿园可以创新美术欣赏活动形式和方法，采用多种教育手段和游戏形式，如绘画比赛、观察导游、角色扮演等，让幼儿在玩中学，让美术教育更具有趣味性和互动性。
2.2 关注幼儿认知规律，合理梳理课程内容，提高美术欣赏教育的有效性三、缺乏专业的美术教育师资力量幼儿园美术教育的师资力量是美术欣赏活动的重要保障。
高校美术鉴赏教学面临的问题及解决对策
2006年3月教育部颁布的《全国普通高等学校公共艺术类课程指导方案》，明确艺术教育正式进入我国高等学校的课程体系，公共美术教育是高校素质教育十分重要的内容和环节。它对于提高人的审美情趣、审美能力、陶冶情操、调整心理，促进大学生德、智、体全面发展发挥着不可替代的作用。一、面临的问题（一）普通大学生美术基础薄弱由于长期应试教育的压力，学生没有太多的时间去接触艺术，绝大多数学生并不具备对艺术的敏感，甚至也缺乏对艺术的兴趣，而艺术的敏感与兴趣往往是长期在艺术氛围当中不自觉地形成的，学生不是因为需要课程而是因为需要学分才学美术。（二）缺乏统一的教学体系、教材和衡量标准没有明确教学目标，缺乏统一的教学体系、教材和衡量标准，目前还没有普通高校公共艺术教育的统一教材，大部分学校采用的是专业院校的教材。美术鉴赏作为公共艺术教育的重要组成部分，用哪些艺术作品来吸引广大学生的兴趣，是艺术实践必须面对是另一个问题，如果不能成功地吸引学生，那么所谓通过艺术教育来实行美育、素质教育的想法就成了泡影。专职教师数量严重不足，目前担任艺术教育课程的主要是兼职教师，教学质量难以保证。这些教师在教学中很少表现出对艺术的激情与自己的感觉，没有营造平等、信任、开放的师生关系，没有一种和谐的艺术教育环境，只是简单地用多媒体替换，或视频代劳，这样的教学对于艺术经验缺乏的学生更是困难重重。（三）多媒体教学带来的弊端1.盲目追求美感任课教师制作的课件一开始确实能吸引大多数人的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，使课堂的重点失去了应有的价值。2.教师教学简单地用多媒体代劳教师简单地使用多媒体进行教学，使得教师渊博的知识、扎实的基本功及其人格魅力失去了对学生持续连贯的、潜移默化的感染力。3.课堂容量过大带来不适感，信息难以消化学生上课时似乎是什么都听到了看到了，但课后超负载的知识难以理解，难以掌握，时间长了，令学生产生厌倦的情绪，学生学习难以获得提高。二、具体对策（一）不断强化明确的教学目标，增强美术鉴赏的动力1.美术鉴赏能够激发大学生的创新意识和创造潜能美术鉴赏有益于智力的开发，培养学生具有敏锐的观察力和分析能力，有助于拓宽学生的专业视野，增强学生审美理念和发掘学生创造潜能。2.美术鉴赏可以增强大学生的心理自我调节能力通过一定的美术鉴赏不仅可以满足不同大学生的兴趣爱好，并能使人保持思维敏捷、想象力丰富，保持积极向上的精神状态。3.美术鉴赏可以提高大学生的审美创造力只有具备足够的审美能力才能激发、提高审美创造力，打造艺术的生活和艺术的作品。4.美术鉴赏能够起到“引领”作用大学生毕业之后，融入各行各业，他们的艺术素养必将会影响到其周围的许多人，对一定社会风尚的形成，起到一种“引领”作用，进而对整个国民的文化素质以及构建和谐社会的战略目标，产生深远的影响。（二）积极探索崭新的教学模式，展示美术鉴赏的魅力1.共同参与，双向合作美术鉴赏教学是师生共同参与、双向合作的过程。是让每一个人得到自我发展、实现自我价值，是构建和谐、健康社会的重要内涵和重要标志，应该充分重视每一个生命的自主和谐发展，使其获得艺术教育的公平权利。2.情感体验，理论分析美术鉴赏是运用自己的视觉感知、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。3.充满想象，灵活多变鉴赏所要求的主要是从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品，在欣赏过程中，可以任由思维驰骋而不受限制。4.资源共享，优化结构社会文化教育资源共享，让学生走进艺术殿堂，开发、利用美术馆、博物馆等社会文化艺术资源，优化、改善课程结构，激发学生兴趣。（三）充分发挥多媒体的教学优势，激发美术鉴赏的活力1.有利于构建和谐的“情景教学”多媒体教学集文字、图像、声音于一体，能变枯燥为生动，变抽象为具体，从听觉、视觉多方面引起学生的审美愉悦，给美术教学带来活力。2.大容量、高密度、强化性、多渠道美术鉴赏内容很杂很泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。3.创设崭新的审美时空美术鉴赏的终极目标是审美，在审美中进行文化的陶冶，真正回到“人文”精神状态，多媒体大大缩短了学生和教材之间的距离，有趣的、可视可听的动感内容，达到了抽象概念具体化。许多教师有这样的体会，美术鉴赏难于美术技能教学，而现代作品鉴赏则更难。现代表现性作品欣赏的着眼点不能直接为日常意识所接受，如果使用多媒体会使学生始终保持思维的活力，在有限的课堂时间内学到尽可能多的知识。减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，分传达教学意图，大大提高了信息输出量，充实了课堂内容，满足了学生对于知识的渴望。高等学校公共艺术课是一门新兴的公共课程，应着眼于艺术教育所具有的隐性渗透形态，把艺术教育与智育有机结合起来，在潜移默化中形成审美的能力和创造美的能力，做到教师全员参与艺术教育，全课程贯穿艺术教育。美术鉴赏教学的对象不同于艺术专业学生，在教学的内容选择、教学方式手段的运用等方面都有待于在教学实践中总结和摸索。及时解决教学工作存在的问题，为全面推进高校公共艺术课建设，为培养社会主义现代化建设合格人才作贡献。参考文献：［１］刘晓琴.高校多媒体教学的有效性研究.四川师范大学出版社，2010-04.［２］耿丽娟.多媒体教学时代的公共美术教育.美与时代，2006（4）.（作者单位河南省焦作师范高等专科学校美术学院）
浅谈新课改职高美术鉴赏教学的问题及对策
浅谈新课改职高美术鉴赏教学的问题及对策一、美术鉴赏教学存在的问题1.课程内容比较单一在传统教学中，美术鉴赏课程主要围绕着一些名人画作品等方面展开。
这些作品虽然具有较高的艺术价值，但是容易让学生产生审美疲劳，并且不能满足学生多元化的审美需求。
2.知识渗透性不强美术鉴赏课程讲解的是一些经典的艺术作品，但是不能够真正让学生掌握审美的知识和技能。
学生只是在了解了作品的基本信息后，便很少有机会能够真正进行深入的探究和分析。
3.学习动机不足由于美术鉴赏章程较为单一，课堂呈现形式较为单调，教师讲解无趣，在学生中很难激发出学习的兴趣。
学生在学习过程中缺少积极性和主动性，难以感受到学习的魅力和乐趣。
二、解决问题针对措施1.设计多元化的课程内容为了满足学生的多元化需求，教师可以在课堂上多引入一些新颖的艺术资源，如音乐，电影等等，并将常规的名人画作品与当地的文化艺术相结合，让学生从不同的角度来探究美术鉴赏知识。
为了激发学习动机，教师需要制定一些生动有趣的课堂活动，如制作画册，拍摄美术鉴赏视频等。
这些活动可以弥补教材的单调性，提高学生的学习兴趣，增加学生与教材之间的互动性。
在教学过程中，教师可以引导学生进行深入的分析和探讨，让学生在多角度分析、认识与探究美术作品的同时，更深入的理解艺术的内涵，领悟艺术智慧，提高美术鉴赏能力。
总之，新课改对于职业教育的美术鉴赏课程提出了新的要求，需要我们从课程内容、课堂设计等方面进行改进。
通过多元化的教学手段，提高知识渗透性，激发学习动机，锻炼学生的审美能力和艺术素养，让他们在职业生涯中更加实用，创造更大的价值。
职高美术鉴赏教学面临的问题及解决
职高美术鉴赏教学面临的问题及解决摘要：新时期职高美术课程受到重视，并对课程教学提出新的要求。
但受到一些因素影响，使得职高美术鉴赏教学效果不理想，需要采取有效的解决措施。
文中分析职高美术鉴赏教学中存在的问题，并给出针对性解决措施。
关键词：职高美术；鉴赏教学；解决措施美术鉴赏课程作为职高学生素质教育的主要内容，并在职高学校中普及。
但实际教学中存在很多问题，需要在教学实践中进行解决，大幅度提升职高美术鉴赏教学质量，为类似研究提供借鉴。
一、职高美术鉴赏教学存在的问题1、教学方式较为繁琐新型教学理念下，教师围绕学生开展教学活动，但实际落实中出现偏差。
教师过分强调学生主体地位，盲目使用多种教学方法，不断用表演、游戏等方法激发学生学习兴趣与积极性，一定程度提升学生鉴赏能力，但却忽视课堂教学的发挥，使得学生自我学习时间过长，不利于掌握艺术知识，限制艺术鉴赏能力的提升。
2、自主学习出现偏差现阶段教学强调培养学生自主学习能力，要求教学活动中学生自主发挥，培养学生学习信心。
但教学中教师误解这一概念，出现过分强调这一要去。
使得课堂上学生过于自主，无法熟练掌握基础知识，造成鉴赏教学出现偏差，不利于培养良好的学习习惯。
3、美术学习态度问题许多职高生缺乏艺术欣赏的基本知识。
其主要原因在于：一是学生虽然有美术欣赏课的内容，但由于课堂时间的有效，教师只注重美术技术的教学，导致教材教纲的需求和学生学习兴趣之间存在矛盾。
其次，由于大多数学生对艺术鉴赏课知识的缺乏，课堂教学氛围生硬。
师生互动困难，课堂气氛不活跃。
二、提高职高美术鉴赏教学质量的措施1、优化授课环节在职高美术教学中，教学目标主要分为两个方面：技法学习和鉴赏能力培养。
从学生课程时间安排来看，用于鉴赏的时间远少于绘画教学时间，这就需要教师尽可能提高教学效率，对授课过程进行全方位优化，以此实现高效教学。
从课程内容安排而言，鉴赏不仅重在培养学生观察能力、鉴赏能力，同时还要求学生具备扎实的绘画功底和基础知识，从而对作品的绘画技法、构图、风格、流派等进行精准定位和分析。
高中美术鉴赏课中现存的问题及解决对策
艺术教育 ｜高中美术鉴赏课中现存的问题及解决对策□贺宇佶/文美术鉴赏模块是高中美术课程当中的必修模块，一般通过鉴赏国内外著名的绘画、雕塑、书法、建筑等来使得学生获得审美体验，培养其艺术修养，体会艺术的人文性和文化的艺术性，树立美术学科核心素养。
根据普通高中美术课程标准中的课程内容，美术鉴赏课也属于必修课程模块。
一个良好的成体系的美术鉴赏课程，可以开拓视野，促进学生的审美情趣的提升，增加他们对于美术的兴趣，培养他们健全的人格。
这些就要求美术教师要提升自身的学科知识素养，了解学生的发展特点，针对性的探索挖掘合适的教学方式，以此实现教学目标。
本篇文章将围绕高中美术鉴赏课程中现存的问题、对培养学生美术学科核心素养的作用以及问题解决的对策这三个方面来展开分析和探讨。
1 高中美术鉴赏课程的现状以及存在的问题1.1 学生、教师对于课程的认知误区如今高中生普遍面临大的课业压力，美术并不作为传统的高考课程，从而未受到广大学生及其家长的重视，只是有少数的学生选择美术高考作为升学方式[1]。
不管是哪一类学生，他们都存在美术鉴赏知识的严重欠缺——前者过于重视文化课，他们不认真对待美术课；而后者作为走美术专业道路的学生，往往重视的是素描、色彩、速写等需要进行量性评价的美术高考的考试模块，美术鉴赏也会被忽略。
综合上述两类学生的情况，在美术老师更加需要承担起“上好鉴赏课”的责任和义务。
但是从教师的层面来看，他们已经习惯了自己所任教的课经常被占课、学生在课上不认真等状况，所以尽管在课改逐步落实的今天，教师努力改善自己的教学理念、方式方法，但是得不到很好的落实和实施，教学效果不够理想，教师的积极性逐步下滑，这对于学生获得新知识是不利的。
1.2 教学内容深度、广度的欠缺从教学内容的深度的方面的来看，现在的高中美术鉴赏课程由于时间紧、教学内容多，所以教师经常对课本上的某件美术作品一带而过，泛泛而谈，这是一种不成体系的教学方式，使学生云里雾里不知所以。
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如何解决美术鉴赏课存在的问题
中图分类号： g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0136-01
“我从事美术鉴赏课教学已经10年了，现在上课一点激情都没有。
”一位同事说。
有人问：美术老师怎么了？美术鉴赏课上起来应该很生动啊！来听他诉说：当你提问时，学生哑口无言；每次精心备好的课，高高兴兴来到课堂，让学生看课本图片，带课本同学寥寥无几；当你开始讲课时，学生开始开窃谈会；需要学生互动时，学生正聊得欢，好像不在课堂上。
真是乘兴而来，败兴而归。
如何营造良好课堂教学氛围，改变学生学习态度，提高教学效果，一直以来都是困惑我们美术鉴赏课老师的一大难题。
1 高中美术鉴赏课存在的几个问题
由于教学课时数设置不足，使教学内容难以取舍。
国家教育部《中小学美术鉴赏课课程指导纲要》的规定，《美术鉴赏》课程在高中阶段的总课时数应为30-60学时。
目前不少学校安排《美术鉴赏》课程，每周课时仅为一节，除去节假日休息，学生实际课时约在15-18学时左右，与教育部规定相差甚远。
课时严重不足，教师在制定和执行教学计划捉禁见肘，无所适从。
如果按照教材教学，教学内容只能完成一半，有的是教师让学生自学，造成放鸭子现象时有发生。
缺乏严格的考核机制，难以调动学生的学习积极性。
美术鉴赏课缺乏严格的考核机制，学生的期末成绩单没有美术鉴赏课的一席
之地。
教师虽然自定标准给了学生一个成绩，与高考无关，客观上对学生学习该门课产生一定的负面影响，不肯听，别说考试了。
尽管一些省份注意到这些问题，但没有采取具体措施。
教学内容重复，缺乏一定的连贯性，阶梯性。
学生反映，美术鉴赏课教材初中学过的内容，高中重复学。
如《夜巡》，《蒙娜丽莎》等初中早学过，高中还上：有的内容比较复杂，让学生思维产生混乱；教材的连贯性，阶梯性不够，跨度很大，学生怎能有兴趣？出现开头一幕就很正常了。
美术鉴赏课的特殊地位决定了它只能在夹缝中求生存。
美术鉴赏是一门没有高考的科目，这就决定了它的尴尬处境。
因为提倡素质教育，课还得上，学生欣赏时，一边做作业，一心二用；有的在打瞌睡，课想严严不了，如果要松点，又不能放任自流啊，学生也在听啊！真实食之无味，弃之可惜，变通的教师上课结束，放一些和课堂内容相关的短片，作用有限。
教与学的过程被淡化，教师觉得自己没法教了。
2 解决问题的策略
对重复的内容大刀阔斧的去掉，拓宽教学面。
教师要对教材重复的知识点毫不吝啬的舍弃，了解学生需求，对教材内容进行加工，梳理，拓宽，吸引学生的注意力，做到兴趣和内容兼顾，提高学生的课堂参与意识与激情。
再补充一些现代设计，街头艺术等，开拓学生的眼界。
合理安排课时，对教育内容进行调整。
由于美术鉴赏课地位特
殊（无高考），一般学校对这门课的课时设置都不足，因此，学校要给足课时，教师要对教材内容进行筛选和整理，做到既不拘泥于课本，又不走极端，根据目标和教学内容，灵活采用教学方式，做到既能完成教学目标，又能使课堂气氛活跃。
采用多种教学法，调动学生学习积极性。
（1）应用讨论法。
由于缺乏考试机制，难以调动学生的学习积极性。
笔者在课堂上运用讨论法。
如上《古代玉石艺术》这课，采用分级讨论法，不同的小组分别讨论玉的含义，玉的发展史，不同朝代的玉器作品，如何区分玉质的好坏等，教师先提一些纲要，学生集体讨论，然后教师汇总或者学生先讨论，教师后总结。
（2）应用探究性学习法。
由于美术鉴赏课这门科目高考不考，学生的感觉是不必要浪费时间在此科目上，其实，在国家提倡素质教育，此科目不仅仅要提高学生鉴赏能力，还应拓宽他们的知识面，启发学生在掌握上课的基础上，融会贯通，体会其中包含的艺术规律，学会鉴赏不同门类的艺术作品，提高审美情趣。
（3）理论联系实际。
学生通过学习，逐步养成一定的艺术鉴赏能力。
比如进行《园林艺术》的教学时，笔者就让学生查资料，然后带他们到清晏园切身感受园林艺术的魅力，这样不仅调动了学生学习主动性，也让教学事办功倍。
加强教育，树立正确的美术鉴赏课观念，转变学生的观念，树立起对美术鉴赏课的正确认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。
这主要靠教师，教师以提高学生美术素养为教学目标，制定相关的课堂管理制度，并保证制度执行。
只要持之以恒，观念是可以改变
的。
我们美术老师要振作起来，面对现实多做思考和尝试，这样才能迎来美好的未来。
参考文献：
[1]陈瑞林.20世纪中国美术教育历史研究[j].清华大学出版社，
2006.
[2]王宏建主编.艺术概论[m].文化艺术出版社.。