《我心中的理想体育》读后感

读《我的教育理想》之“我心中理想的体育”有感

庆

阳

四

中

贺振甲

读《我的教育理想》之

“我心中理想的体育”有感

贺振甲

“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重给他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长各方面因素的教师；是给一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”——朱永新先生这样阐述他心中理想的教师。

读朱永新先生的《我的教育理想》这本书，对我们这些作为教师的人来说，意义深远。他在引言部分所阐释的“教育的理想与理想的教育”，辩证的说明了教育与理想的关系，精辟而又充满诗意。全书从十个方面阐述了自己的教育理想，作为一名体育教师，《我心中理想的体育》这篇内容让我颇有感触。

他说：“理想的体育应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高。

理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。

理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德行养成的重要途径。

理想的体育，应该是注重培养学生遵守规则，学会公平、公正的观念，远离弄虚作假，形成诚实的品格。

理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。

理想的体育，应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。

理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。

理想的体育，应该使学校体育与社区体育有机联系起来，充分利用社区或民间体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现体育发展的社会化、生活化、终身化的趋势。”

正如我们经常说的“生活的理想就是理想的生活”，他的观点我完全赞成——教育的理想就是理想的教育。

在学校，体育课往往是学生最喜欢的课程之一，这不仅是因为在体育课上学生可以从事自己深爱的游戏和活动，更因为体育课可以把学生从沉重的课堂负担中解放出来，使学生充分享受新鲜的空气、和煦的阳光，呼吸自然的气息。但是，在某些学校竟然有不少学生最头疼、最讨厌的是上体育课，因为体育课上要从事他们不擅长的项目，不喜欢的内容。尤其是一些体质差、体重过重的学生，被迫去做自己不适合的运动项目，被迫去接受统一的达标测试，被迫去咀嚼运动中失败的苦果。

针对以上的问题，学校的体育教学，无论其教学目标、课程设置，

还是组织形式、教学模式等，都应体现多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中展现自己的特长与个性，从中发现自我，享受自我。我国近几年在中小学体育课程设置中，也注重以学生兴趣、爱好为主要依据，紧密结合学生的个性与特长，有针对性的因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，张扬自己的个性。组织学生按照自己的兴趣和特长开展体育活动，就拿“阳光体育大课间活动”来说，它是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。充分发挥了学生的特长，使义务教育阶段的体育课内容更丰富多彩。在体育成绩的考核与评价上更具灵活性和多样性，让每个学生都能在体育活动中找到自己的位置，在体育课堂上寻找到自己的乐趣。

作为体育教师，联系我的工作实际，我觉得：只有充满乐趣的体育教学，才能赢得学生的欢迎，才能收到真正的实效，才能让孩子们健康快乐的成长。我们的终极目标：让体育在孩子们心中更美好！