老师您好教案

苏教版四年级语文上册

第一单元单元备课

市中区永安乡夏庄小学谷立芳

单元教学目标：

1、掌握本单元34个生字，认识11个生字。会写的生字要做到正确、美观；会认的字读正确即可。

2、能够按课文的要求积累相关的好词好句，能正确、流利、有感情地朗读课文。熟练背诵课文的重点段落，而且会正确默写。

3、学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。

4、体会诗歌的韵律和节奏，学会边读边展开想象，进入诗歌的意境，感受文本的情感，并在诵读中表达自己的感受。

5、结合课文内容，能说出“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体会作者在中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。

6、通过本次习作，继续培养学生的习作兴趣，指导学生有顺序、有条理、清楚的表达自己的想法。

学情分析：

四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。在本单元教学中继续培养学生自主预习复习，勤查字典，勤于朗读背诵，认真书写钢笔字和毛笔字的习惯，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。经过三年的语文学习，学生已经接触不少诗歌和古诗，积累背诵了许多古诗，学生对语文课有浓厚的兴趣。在教学中，还要继续加强读书指导，

能够结合上下文理解重要词语，感悟重点语句，体会思想感情。

单元教学评价措施：

1、激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。比如古诗比赛，课本剧表演等充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、重视对学生读书的指导，养成读书做记号的好习惯。通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练。学生留心观察周围事物，把自己的所见、所思、所想及时的记录下来，养成写日记的好习惯。

阅读教学教案

苏教版教材四年级上册 1 老师，您好！

市中区永安乡夏庄小学谷立芳教学目标：

1、学会本课10个生字，做到书写正确、美观。认识“蕴”字。

2、学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。如“浸透、

蕴含、春蚕，甘露”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上背诵课

文。概括出课文的主要内容。

4、通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受

品味诗歌的韵律美和语言美。

5、通过文本阅读，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激

发学生对老师的热爱和感激之情。

教学重点、难点：

1、通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受

品味诗歌的韵律美和语言美。因为诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，不利于学生的理解。

2、通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，

感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。

教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂从而感受教师事业的崇高和美好。

3、借助拓展小练笔《老师，我想对你说》进一步深化对老师的感

激、爱戴之情。在读写结合中，再次升华学生的情感。

教与学的准备:

学生完成预习单

教师：1教学课件。

2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。

教学课时:

2课时

教学设计:

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）播放歌曲、导入课题。

1、放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

2、从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”

3、板书课题，指导学生读好课题。

（二）借助预习单，检查预习

1、检查生字识、写。

（1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。②“崇、甘”居中写

（2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。

2、检查词语。

浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞辛勤祝愿（1）正确读词。自由读、指名读、齐读。

（2）读谁下列多音字：心血．朝．霞情不自禁．

（3）交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？

3、检查朗读课文。

（1）指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。（2）默读诗歌，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上做记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视学生读书情况

4了解诗意，整体感知。

（1）学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。

（2）诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

（三）品读教师的事业多么崇高。

1.自由读课文第一小节，思考：第一小节哪一句集中赞美了教师的事

业？

（啊，教师的事业多么崇高！）

追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？

3.讨论归纳。

（1）第一句（在昨天与今天之间铺设大道在现实和理想之间架起金桥）指导理解：

A.理解“昨天、今天、理想”在句子中的含义。这句话是什么意思？结合课文插图想想理解。

B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

C.指导朗读这句。

（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

A.指导学生理解“浸透”、“蕴含”。

B．谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！）

C．比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…

古今中外，每个…都…