表扬学生要注意的几个问题
老师,请不要吝啬您的赞美
老师，请不要吝啬您的赞美【摘要】赞美在教育中扮演着不可或缺的角色，它能够激励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
老师应该学会给予适当的赞美，不要吝啬自己的赞美之词。
赞美的方式和角度也需注意，要真诚而恰当。
老师可以通过表扬学生的努力和成就来鼓励他们，让他们感受到被认可和重视的情感。
赞美也不能过分夸大或频繁使用，要保持适度，让赞美的效果更为持久。
赞美是教育过程中的一种积极力量，它能够建立师生之间的良好关系，促进学生的发展和成长。
教师应该善于运用赞美的艺术，让教育更加有效果，学生更加乐于接受。
【关键词】引言：赞美，重要性正文：积极影响，理由，正确方式，有效方式，注意事项结论：教育，重要环节1. 引言1.1 为什么赞美是如此重要赞美在教育中扮演着重要的角色，它能够激励学生，树立他们的自信心和自我价值感。
赞美是一种积极的反馈，能够让学生感受到自己的努力和表现得到了认可和肯定。
这种正面的反馈会激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，帮助他们更好地发挥潜能，取得更好的成绩。
赞美也有助于建立积极的师生关系，促进良好的学习氛围。
通过及时、恰当地给予赞美，老师可以更好地与学生建立亲近的联系，促进学生对学习的积极态度和动力，帮助他们更好地适应学习和生活中的挑战。
赞美不仅是一种鼓励和认可，更是一种关爱和支持，它在教育中扮演着不可或缺的重要角色。
2. 正文2.1 赞美对学生的积极影响赞美是一种强大的正面反馈，对学生的发展和学习具有重要影响。
赞美可以激发学生的学习兴趣和动力。
当学生得到老师的赞美时，他们会感到被重视和肯定，从而增强他们的自信心和自尊心，激发他们学习的积极性。
这种正面的反馈会让学生更加努力地学习和进步。
赞美可以增强学生的自我认知和自我评价能力。
通过老师的赞美，学生可以更清晰地认识到自己的优点和长处，从而建立积极的自我形象和自信心。
这将有助于学生更好地认识自己，提高自我评价能力，更好地应对挑战和困难。
赞美还可以促进学生的学习成绩和学业发展。
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生时，需要注意以下六点：
1.真心诚意：尊重学生和重视学生不是一句空话，要从内心真正地尊重和重视学生，表达出真诚的关心和爱护。
2.发现优点：每个学生都有自己的优点和长处，要善于发现并肯定学生的优点，避免只关注学生的缺点和不足。
3.具体明确：赞美学生时，要具体明确，指出学生值得赞扬的具体行为或成就，让学生明白自己哪些方面得到了认可。
4.适时适度：赞美学生要及时、适度，不要过分夸大或拖延表扬，让学生感到不真诚。
5.公正公平：在赞美学生时，要保持公正公平的态度，不要偏袒某些学生而忽视其他学生。
6.激励成长：赞美学生不仅是对学生过去的肯定，更是对学生未来的期待和鼓励。
因此，要注重激发学生的内在动力，帮助学生更好地成长和发展。
总之，重视和赞美学生是一个积极的教育方法，有助于增强学生的自信心、积极性和创造力。
但在实践中，要注意以上六点，确保赞美能够真正发挥其应有的作用。
小学数学课堂老师如何表扬学生语言120条
小学数学课堂老师如何表扬学生语言120条学校数学课堂教师如何表扬同学语言120条1、在这个问题上，你可以当教师了！2、你分析问题这么透彻，教师真希翼每课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个擅长思量的好孩子。
5、你的主意很有创意，看来你是仔细思量了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的士气令人艳羡！8、通过你的发言，教师觉得你不仅仔细听，而且乐观动脑思量了，加油哇！9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习办法介绍给学生们好不好？10、感谢你指出了教师的错误，使教师不会错一辈子。
11、你的长进可真大，教师为你感到兴奋！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、教师真想在下节课看到你更精彩的表现！14、对学习较吃力同学常常说：“教师信任你经过努力一定能行！”15、你很英勇，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16、希翼下节课，你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但教师和学生们都很佩服你的士气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁情愿协助他解决？20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他（她）是不是每天在长进，教师信任你，对自己要弥漫信念！22、学生样真精神。
能不能站起来让教师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺立的小白杨！信任你们自主学习、发言的能力会更让教师佩服。
23、咱们班的小歌手今日回答问题的声音怎么这么小呢？学生们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有许多你不熟悉的字，但你向来努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25、来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他学生不一样的看法。
表扬学生的话（6篇）
表扬学生的话表扬学生的话(6篇)表扬学生的话11、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！2、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！3、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？4、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！5、能提出这么有价值的.问题来，真了不起！6、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？7、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！9、相信自己，研究就是错了再试的过程！10、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！11、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！12、你很自信，自信是走向成功的开始！13、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？14、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！15、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！16、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？17、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！18、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！21、你的想法很独特，老师都佩服你！22、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！23、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！24、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！25、你有自己独特想法，真了不起！26、连这些都知道，真不愧是班级小博士！27、会提问的孩子，就是聪明的孩子！28、你今天进步真大！老师感到特别高兴！29、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？表扬学生的话21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！2、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？3、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！4、这么好的想法，为什么不大声地自信地表达出来呢？5、相信自己，研究就是错了再试的过程！6、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！7、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！8、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！9、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！10、能提出这么有价值的问题来，真了不起！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、连这些都知道，真不愧是班级小博士！13、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！14、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的`老师了！15、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！16、你有自己独特想法，真了不起！17、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！18、你今天进步真大！老师感到特别高兴！19、你很自信，自信是走向成功的开始！20、你的眼睛真亮，发现这么多问题！21、你的想法很独特，老师都佩服你！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！24、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？25、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！26、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！27、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！28、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快？29、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！表扬学生的话31、翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。
表扬学生的评语
表扬学生的评语1.怎样写好的评语（是夸奖学生的）你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。
但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。
：你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。
作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。
愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！：你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。
对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。
愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！：你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。
你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！：你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！：你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。
学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！：你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！：你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
表扬与批评的艺术心得体会关于表扬与批评的个人感悟
表扬与批评的艺术心得体会关于表扬与批评的个人感悟表扬和批评是我们日常生活中经常使用的两种方式，无论是在工作、学习还是生活中，我们都需要使用这两种方式来与他人进行交流。
但是，表扬和批评的效果往往取决于我们的表达方式和态度。
在本文中，我们将一起来看看表扬与批评的艺术心得体会。
批评与自己批评是中国共产党始终能保持先进性、纯洁性的有力保障，是解决党内矛盾的有力武器，用好批评和自己批评这把武器至关重要。
只有虚心地接受批评，才能不断地改造自己、提高自己、完善自己。
一个单位、一个班子中的批评与自己批评开展得好不好，与领导能否带头有直接关系。
敢于正视问题，勇于自己揭短，是对领导干部党性觉悟的基本要求。
有些领导干部担心作自己批评会“丢面子”，“家丑”外扬，不愿作自己批评，结果自身毛病越来越多，不仅影响个人进步，也给工作造成损失。
应当认识到，自己批评是改正错误的基础，是提高自身素质、不断进步的“加油站”，是光明磊落、勇于进取的重要体现。
要自觉克服怕“丢面子、失威信”的错误思想，站在“发现问题是政绩、揭露问题是党性”的高度，不仅检查那些上级知道的、群众反映强烈的问题，还要敢于查找别人没有发觉的问题；不仅检查工作上的不足和失误，还要注重查找在思想意识、党性修养方面存在的深层次问题，这样才能带动其他人开展批评与自己批评。
作为领导干部，对部属、对同级、对他人的缺点和错误提出意见，进行善意的批评和帮助，是党的性质和人民的.利益所要求的。
有的人奉行“多栽花，少栽刺”的处世信条，是非面前不开口，遇到矛盾绕道走；有的即使开展批评，也是轻描淡写，不痛不痒。
防止和克服上述现象，领导干部必须率先垂范，用自己的实际行动带好头。
要讲党性，以对党的事业、对经济社会建设、对同志负责的精神，把开展批评作为改进领导作风的实际举措，做到讲真理不讲面子，讲党性不讲私情，有问题就敲当面锣、打对面鼓。
要坚持正确的批评导向，对敢于开展批评的同志大力支持，对“好人主义”严肃批评，营造人人都积极主动开展批评与自己批评的良好氛围。
多鼓励,少批评
多表扬，少批评，激发兴趣表扬是激发学困生数学学习兴趣的重要手段。
教师要把握时机多给学困生一些表扬。
在课堂上，学困生回答下列问题时，凡是准确的就应该给予表扬。
一个“好”往往会增加学困生的自信心，消除其自卑心理。
对于回答不准确的学生，教师不能批评指责，因为批评指责会挫伤学困生的自尊心，打击学困生的学习积极性。
所以，教师要以委婉的口气、间接的方法加以纠正，要多安慰学困生，这样他们就不会因为答错问题而紧张或难堪。
教师要注意利用各种机会，在不同的场合选用不同的课堂用语，对学困生多鼓励少责备，多表扬少批评，充分调动学困生的积极性，激发他们学习数学的兴趣和热情。
在他们有一点点进步的时候都要抓住时机实行鼓励和鞭策，调动其思考的积极性，只有所有的孩子都活跃了起来，整个课堂才会持续升温。
同时在课堂上，要尽可能让学困生有说、表演的机会。
让优等生带动学困生，如在新授内容之后，教师能够叫个别同学操练时，先叫优等生回答；然后用开火车的形式让学困生也跟着回答，一方面吸引学困生的注意力，另一方面也让他们表达一下自身价值，让他们有成就感。
给学困生积极的评价和期望，让他们受到与优等生同等的心理待遇，肯定他们的闪光点，使其充分体验被表扬的喜悦，从而在数学学习上产生正迁移，激发了学习兴趣。
如何鼓励学生开口说英语
如何鼓励学生开口说英语在我国,学习英语四项技能中,学生一般在说的方面最差,主要由于说的太少,可是学生不但课下不愿意说英语,课上也不愿意开口,因此,如何鼓励他们多说,特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题;笔者在多年的英语教学过程中,努力营造一种说英语的语言环境,采用多种方法,鼓励学生开口说英语,使学生在说的英语技能方面有了很大进步;一、环境是契机一般地说,课上有两个因素影响学生开口说英语,一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思,一是他们怕出错;而出错是因为他们太紧张,所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机,这有助学生积极和正确地练习说英语;为此笔者一方面尽力多鼓励学生,消除他们的紧张和恐惧心里,另一方面采取一些方法,努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛;1.在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置,让他们面对而坐,以增加亲切气氛;2.说英语时让学生坐在座位上,而不是站着说,这样他们感到更自然;3.开始阶段,允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带;4.让学生戴自己制作的假面具,以掩饰紧张而产生的尴尬表情;5.让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈;6.根据不同的话题,尽量把学生分成对或组,如果可能的话,让他们预先准备他们的观点,然后由小组出代表陈述他们的观点;7.定一天为不说母语日,让学生准备一定数量的卡片,记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式,以便过后在课上进行讨论;8.每节课开始5-10分钟让学生自由发言,他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事;9.组织野餐、聚会、访问等活动,让学生走出教室,上室外英语课;10.在校园里组织一个英语角,让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈;事实证明,创造一种气氛,使学生不再感到紧张,让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见,这是培养学生说英语的首要条件;二、鼓励很必要每当学生用英语讲完后,教师应该给予鼓励,让他们感到自己又取得了进步,有一种成就感;为达到这一目的,笔者尽力做到这些：1.态度温和,只要学生用英语说话,有一点进步,就给予表扬;2.态度要真诚,努力找到学生做对的地方;不要表露出失望、生气和不耐烦情绪;3.细心、敏锐、公正、客观,不要偏向某些学生,或让学生出丑;4.以尊重和友好的态度对待学生,珍视他们的勇气,不嘲笑任何学生;5.允许学生有自己的行为方式,而不是总期待学生符合教师的要求；信任他们,等待他们接近教师的要求;当然,教师应该严格要求学生,每当学生说完后,要及时指出他们语言中的比较明显的错误,例如：发音不正确的词、严重的语法错误等,但无论如何学生需要不断地鼓励;三、方法很重要教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语,这一点很重要;实践证明,训练学生“说”的教学课的成功,主要在于学习者能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容;笔者采用下列方法进行训练;1.各抒己见：选择那些学生感兴趣或有过经历的话题,也可选择那些他们不易加以评说,学生知道没有唯一“正确”答案的话题,例如：假日、大自然、广告、环境和污染等;还可让学生自己选择他们所想谈的话题;如：学生平时记录所读和所写的东西,以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等,他们通常喜欢谈论这样的话题;2.故事复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事;3.角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话;例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等;4.争论辩论：选择那些可辩论的话题,例如：男孩女孩,谁更聪明计算机游戏对学生有益还是有害首先让他们分组,讨论10分钟,再把他们分成正反两组,最后,两组开始进行辩论;教师对他们的辩论给予引导,督促那些沉默不语的学生参加辩论,以保持班上的活跃气氛;5.讲述故事：让学生用正确的英语语音语调讲故事,并根据情节做出手势和表情;笔者也为学生提供情节和人物,让他们即兴编故事,以培养他们随机应变的能力;6.看图说话：给学生看一些动画或幽默画,让他们就图画的内容,畅所欲言;7.短剧表演：学生喜欢演短剧,因为他们可以相互帮助,共同理解剧情,创造一种协作的气氛;8.演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛,同时让学生做裁判,给讲演者打分;9.描绘叙述：让学生描述某事、某人或某地,例如当教师美容或换了衣服后,让学生发表看法;再如帮我找朋友,让一个学生描述他/她的朋友,然后让全班学生根据这位学生描述的情况猜是谁;10.演与说：让一个学生表演从事某一职业人员的动作,由另一个学生给予描述;例如：医生给病人检查病情等;11.说与演：让一个学生说动作,其他的学生马上做,例如摸鼻子、跑步、问某人的名字等;12.说与画：让一个学生进行描述,其他的学生把描述的画出来,例如：描述一个地方的位置或一个学校的布局等;13.看与说：1在不放声音的情况下,让学生看一段动画片和电视剧,猜出大意,并进行讨论;2让一两个学生在不放声音的情况下,描述电影和电视剧片段,其他学生背对着画面,通过听来想象剧的情景,然后再让他们看节目,进行对比;14.充当翻译：让一个学生扮演翻译的角色,另一个作为外国人,一些学生作为当地的居民,他们通过翻译进行交流,例如：买东西、观光访问;15.解决问题：指定一个话题,并告诉学生有关这个话题的关键词,让他们解决某个问题,例如：如果你有这三件东西,一个指南针、一把小刀和一个罐头,在与别人失去联系的情况下,你如何在森林中生存一周等;16.做游戏：学生喜欢游戏,通过做游戏,让他们进行口语训练;1.猜我所想：一个学生心里想一个词或一个短语,由其他的学生只能通过问一般问句或选择问句的形式问问题,被问的学生只能用“是”或“否”做回答,如果问问提的同学没到第20问,就猜出这个词和短语,那他们就赢了,否则,他们为输;2.禁词描述：一个学生心里想一个词,对它进行描述,另一个学生作为裁判,规定不能提到某些同它有关的词,例如：“book”这个词,你不能提“书”,“字”和“纸”,其他的学生听,如果该学生提到了这些词,他就输了;3.听与猜：一个学生在黑板写上一个词或句子或一种职业名称,另一个学生通过手势进行描述,但不能提到黑板上出现的词,其他的学生背对着黑板,通过学生的描述猜是什么;4.重复添加：学生一起编一个即兴故事,首先,由一个学生说故事中的第一句,下一个学生重复前面的一句,并添加一句,然后,下一个学生再重复前面两个同学的所说的句子,并再添加一句,这样一直繁衍下去,看谁能比较完整地叙述出该故事的学生,谁为赢;5.说与猜：首先,选择四个学生到前面或到学生的中间,把他们的耳朵堵起来,不让他们听到声音,然后,给其他学生看一个短语或句子,不让那四个学生看到,其他学生尽力用语言和手势向这四个学生讲这个短语或句子的意思,能猜出或猜得比较接近的为赢;6.对于错：首先,请四个学生到前面,其他的学生用选择或反意问句的形式问他们一些有关地理、历史、音乐和艺术等知识性的问题,然后,这四个学生努力回答他们,答对最多的学生为赢;教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语,这将会唤起学生的兴趣,使他们更好得掌握“说”这门技能; 四、指导要跟上当学生通过教师的调动和安排,创造了学生说英语的积极活跃的气氛后,教师在各个活动中进行具体指导要跟上,固然学生的主动性应得以鼓励和尊重,但这并不意味着教师不给予指导和评价,毕竟,教师的指导和帮助是课堂教学和教育必不可少的一部分,笔者努力做到下面这些;1.教师在要课堂上尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生;2.教师不但以一个导演的身份出现,也以一个演员的角色出现,给学生以演示和示范;3.有必要给学生足够的时间,准备他们所说的内容,让学生准备好谈话计划,对话长短可以根据不同的学生的水平来定;4.提前一天让学生知道第二天要参加的活动,必要时可先发给他们一些资料,并征求他们的意见,让他们做好充分准备,特别是那些不太活跃的的学生;5.强调学生要用自己的话,述说大意,而不要硬背材料,一旦发现,教师要及时提问题打断他们的思路,让他们用自己的话表达;6.在同别人的对话时,有的同学经常假装听懂了对方的意思,这样就会失去练习的意义,鼓励学生如果听不懂对方,请说：“Ibegyourpardon";7.笔者注意培养学生的概括能力,要他们把注意力集中到对方说话的重要的信息上,而不是每个单词上;8.为了便于沟通,在学生谈论某个话题之前,首先解释一些文化背景知识,让他们了解不同的文化背景,克服因文化背景的差异而带来的表述障碍;9.在说英语的过程中,笔者让学生把注意力首先放在怎样说流利上,而不是过分强调准确,也不要过多的考虑语法,但是,要提醒学生注意克服来自母语的影响,例如：容易混淆的音,象在“horse"和"house"中的:和au,容易吞掉音,象在“government"和"children"中的n和l,以及英语和汉语当中节奏的不同等;10.注意利用英语表达能力强的学生带差的学生,比较难表达的话题和不容易表演的角色,先让好学生表达和表演,然后再让那些较差学生做;事实上,对学生来说,老师的指导对他们有很大的帮助,学生知道他们走在正确的轨道上;五、结束语根据笔者的教学体会,学生实际上说英语的愿望很强烈,他们不愿意说只是因为怕出错、紧张,而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己,如果教师努力创造一个说英语的良好环境,通过各种方法鼓励、训练他们,学生会非常积极地、自动地和自然地说英语,“说”作为学习英语四项技能之一,只能通过大量的练习获得,熟才能生巧。
快速处理学生行为问题的52个方法
快速处理学生行为问题的52个方法在教育教学的过程中，学生的行为问题是老师们经常面临的挑战。
如何快速、有效地处理这些问题，是每位教育工作者都需要掌握的技能。
以下为您介绍 52 个处理学生行为问题的方法：1、冷静观察在发现学生出现行为问题时，不要急于立刻做出反应，先冷静观察，了解事情的全貌和背景，避免因冲动而做出错误的判断。
2、倾听学生给予学生表达自己的机会，认真倾听他们的想法和感受，让他们知道自己被尊重和理解。
3、保持平和的语气与学生交流时，用平和、友善的语气，避免严厉的指责和批评，以免引起学生的抵触情绪。
4、明确规则清晰地向学生阐述班级或学校的规则，让他们清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
5、私下沟通对于一些较为敏感或个人的问题，选择私下与学生交流，保护他们的自尊心。
6、树立榜样通过自身的行为为学生树立正确的榜样，言传身教。
7、及时表扬当学生表现出良好的行为时，及时给予表扬和鼓励，强化他们的积极行为。
8、设定目标与学生一起设定改进的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
9、给予选择在适当的时候，给学生提供一些选择，让他们感到自己有一定的自主权。
10、建立信任与学生建立信任关系，让他们愿意向您敞开心扉。
11、强调后果让学生清楚知道不良行为可能带来的后果，但不要威胁他们。
12、小组讨论对于一些普遍存在的问题，可以组织小组讨论，让学生们共同探讨解决方案。
13、角色扮演通过角色扮演的方式，让学生体验不同的角色和情境，从而更好地理解他人的感受。
14、制定奖励制度设立明确的奖励制度，激励学生积极表现。
15、组织活动通过组织有趣的活动，增强学生之间的团队合作和沟通能力，减少不良行为的发生。
16、关注情绪注意学生的情绪变化，帮助他们学会管理自己的情绪。
17、联系家长在必要时，及时与家长取得联系，共同解决学生的行为问题，但要注意方式方法，避免引起家长的反感。
18、了解家庭背景了解学生的家庭背景，这有助于更好地理解他们的行为。
班主任表扬学生应注意的4个方面
龙源期刊网
班主任表扬学生应注意的4个方面
作者：
来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2012年第05期
表扬要抓住时机，切忌视而不见
如果班主任对集体中的好人好事迟迟不做出反应，先进者的心理未得到老师的认同，就会产生失望压抑的情绪。
久而久之，班集体就会失去积极向上的心理氛围。
所以，当好人好事发生时，班主任要立即作出积极的反应，给予表扬。
这样，不仅能及时激励先进者本人，还能促使班集体产生积极向上的心理。
表扬之前先“打假”
表扬是老师对学生良好表现或已取得的成绩的肯定性评价。
对学生本人和他人都有很大的激励作用。
有些学生为赢得表扬，掩饰过错，会制造一种假象，如通过考试作弊而取得好成绩，班主任如果一时冲动，误认为是其“闪光点”而大加溢美之词，非但不能促其进步，还会助长其投机取巧的侥幸心理，且容易使其他仿效学生，给表扬带来许多负面效应。
表扬要适时适度，恰如其分
班主任表扬一定要适度，千万不能变成吹捧，恰如其分的表扬可收到带动其他学生向榜样学习的功效，适时适度评价能激发学生努力学习、好好表现。
若表扬变成了不切合实际的吹捧，被表扬的学生就会不知云里雾里，而其他学生则不服气，觉得好笑。
表扬后要引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”
有的学生受到表扬后容易产生骄傲自满的心理，裹足不前。
不但其本人不能继续进步，而且给其他学生和班集体带来负面效应。
所以，班主任在表扬学生后，要注意引导，提出更高的要求，促其不断进步。
表扬优秀学生的句子怎么写
表扬优秀学生的句子怎么写1. 赞美好学生的语句有哪些1、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。
2、你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
3、做事认真严谨，一丝不苟，团结同学，有很强的集体荣誉感，平时幽默风趣，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，尊重师长富有礼貌，是一个有较高素质的高中生。
4、品学优良的学生，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。
5、认真遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。
是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
6、性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。
7、热爱集体，尊敬师长。
同学之间互相尊敬，团结互助，高三的三年里，你对待学习的态度认真，是一个达标的中学生。
8、在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。
保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明！9、思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现。
10、待人真挚，热情活泼，在学习上能静静地独立思考。
思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。
拓展资料赞美是指发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。
恰如其分的赞美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。
赞美一词出自唐玄奘《谢皇太子圣教序述启》：“伏维皇太子殿下，发挥睿藻，再述天文，赞美大乘，庄严实相，珠回玉转，霞烂锦舒。
”2. 摘抄优美句子80句,适合中学生的1、秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。
早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。
表扬小学生上课认真的评语（四篇）
表扬小学生上课认真的评语1、这学期基本能按时完成作业了，希望你继续保持并有更大的进步，在自己的学习上，还要多一点自觉，少一点贪玩，用心学习就会有进步!2、学习要靠自己的努力换来的，只有在学习上多下功夫，你才会有收获，老师希望你上课时认真听讲，开动脑筋，做一个听话、懂事的好孩子!3、这学期你有了一定的进步，字迹比以前好看多了，上课的时候积极举手，老师希望你在课间能够开展安全的活动，争取在四年级的时候，看到一个更出色的你，加油!4、有时很安静，有时又有些调皮，在上课的时候还应多举手发言阿，胆子大些，你可是个男子汉阿!在四年级中多多努力，希望你能取得更大的收获!5、在家长的督促下开始认真写作业，这点很好噢!老师希望你在上课的时候还要多遵守纪律噢，在老师，家长和同学的关心下，你会有更多的进步和收获噢!加油啊!表扬小学生上课认真的评语（二）1、你有一个聪明的小脑袋，可得好好利用阿!在上课的时候一定要认真听讲，认真完成自己的作业，平时很大家友好的相处哦，相信你努力去做了。
一定会有进步的，加油啊!2、一年的接触，老师发现你也是个调皮的小男孩，但是上课的时候心还得静下来哦，只要你多努力一点，你就会有进步的。
老师期待着你的进步啊!3、稳重，踏实是你给老师留下的印象，认真完成老师布置的任务，希望多与他们同学交流，更活泼些，期待在四年级中看到一个更出色的你!4、你是一个要求上进的孩子，但是基础知识还比较薄弱，希望你能利用课余的时间自己来多补一补，在四年级的时候赶上大家的步伐，加油哦!5、脸上常带着微笑，关心他人，尊敬老师，对于自己的学习，还得多下功夫，写作业时字迹要端正，希望在各方面认真地对待，你会更加棒的，加油!表扬小学生上课认真的评语（三）1、你很爱动脑筋，老师希望你再学习上还得自觉，上课时遵守课堂纪律，认真听讲，只有这样你才会有进步噢!加油吧，在四年级的学习中，取得更多的收获!2、活泼积极是你给老师留下的印象，你有优美的舞姿和出色的画技，希望你在学习中也不断的完善自己，争取做一个更加出色的人，多努力噢，期待你的精彩表现!3、学习不能满足于现状，胜利果实永远挂在树梢，你要跳起来才能摘到，希你能跳一跳，好吗?4、你是个惹人喜爱的男孩，能持之以恒地坚持天天打扫包干区，如果学习也能做到持之以恒，成绩会更上一层楼。
回答问题表扬学生的话语
回答问题表扬学生的话语
在教育过程中，老师们常常需要对学生回答问题的表现进行评价和鼓励。
下面是几句表扬学生的话语，希望能对您有所帮助。
1. 你的回答太出色了！
2. 太好了，你真是一个聪明的孩子！
3. 你的回答非常详细，真是太棒了！
4. 感谢你的回答，你的见解非常独到。
5. 你的回答证明了你对这个话题有深入的理解和分析。
除了这些表扬学生的话语，老师们还可以通过其他方式来鼓励学生。
比如，可以在班级里设立一个“赞美墙”，每当学生表现出色时，老师可以将他们的名字写在上面，并在课堂上公布。
另外，老师可以制定一些小奖励措施，如班级积分、小礼品等，作为激励学生回答问题和积极参与课堂的动力。
总之，鼓励学生对于他们的成长和发展至关重要。
希望老师们能够多多表扬、鼓励和引导学生，让他们在学习中不断进步，成为更好的自己。
表扬学生的奖状用语
表扬学生的奖状用语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我们要注意的是奖状用语的基本原则，即肯定学生的努力和成绩，鼓励他们继续前进。
奖状用语应该简洁明了，鼓舞人心，能够让学生感受到老师的认可和鼓励。
用语要真诚和诚恳，不能简单照搬模板，而应该结合实际情况，体现出对学生的了解和关心。
奖状用语可以根据不同的表扬对象和情境做出调整。
对于表扬成绩优异的学生，可以用“恭喜你在本次考试中取得了优异的成绩，展现出了出色的学习能力和自律精神，希望你能继续保持这种学习状态，不断进步，为自己争取更好的未来”等内容来表扬。
对于有进步的学生，可以用“你在这段时间里取得了明显的进步，展现出了坚持不懈的精神和扎实的学习基础，继续加油，相信你会取得更出色的成绩”等内容来鼓励。
奖状用语应该具有激励学生的作用，让学生在受到表扬的同时感受到前进的动力。
可以用“这份奖状是对你学习成绩的认可，也是对你不懈努力的肯定，希望你能珍惜这份表扬，继续努力，争取更好的成绩”等内容来传达这种激励的作用。
奖状用语是表扬学生的一种重要方式，它可以有效地激发学生的学习积极性，促进学生的全面成长。
在选择奖状用语时，我们应该注意基本原则，根据具体情况作出调整，进行差异化表扬，同时具有激励学生的作用。
希望以上总结的奖状用语可以为广大教师提供一定的参考，让表扬更加精准有效。
第二篇示例：表扬学生是教育工作者的责任和使命，每一个学生都值得被珍惜和肯定。
为了激励学生的学习热情和积极性，表扬学生的奖状是一种非常有效的方式。
通过表扬学生的奖状，可以让学生感受到老师和家长的关心和支持，激励他们更上一层楼，努力提高自己。
下面是一些关于表扬学生的奖状用语，希望可以给各位老师和家长一些启发和参考：一、关于学习方面的表扬奖状用语：1. 你在班级里是一个学习榜样，每次都能认真听讲、积极思考、勤奋学习，这次的奖状是对你付出的认可。
2. 你不仅能独立完成作业，还能主动帮助同学、积极参与课堂活动，你是一个非常优秀的学生，值得表扬。
浅议鼓励学生的技巧
浅议鼓励学生的技巧【关键词】鼓励技巧“正强化”我刚上初二时，英语不是很好，期中考试时刚好过及格线。
我很想争取高分，并为此付出很大的努力，但却收效甚微。
我感到焦虑、彷徨，甚至想放弃英语。
一个偶然的机会，身为班主任的英语老师无意间鼓励了我，并告诉我其实学好英语并不难，只要每天都坚持朗读和背诵，甚至把课文都默写下来，既能提高词汇量，又能提高对短语和句型的记忆，同时增强语感，只要能坚持不懈，提高成绩自然水到渠成。
此后，我每天都按老师说的方法做，刚开始时觉得默写很难，单词背不下来，有时真想放弃，但一想到老师鼓励的话语，还是坚持了下来。
渐渐地，我发现自己不会写的单词越来越少，许多课文都能默写下来，到那个学期期考时，我的英语竟得了94分！从那以后，我学起英语来如鱼得水、游刃有余，直至今天成为一名英语教师。
教师的鼓励是学生进步的直接推动力。
心理学研究证明，获得别人的肯定和赞赏是人类共同的心理需要，如果心理需要得到满足，就会成为人们努力上进、追求进步的原动力。
鼓励使人进步，打击使人落后，著名的心理学家赫洛克（Hurlock.E.B）曾经用一个经典的实验证明了这一点。
赫洛克以106名四五年级的学生为被试对象，要他们练习难度相等的加法5天，每天15分钟。
他把被试对象分为受表扬、受忽视、受训斥和实验4个组，每天做完加法作业后分别施以表扬、忽视、训斥等不同的刺激，结果发现受表扬组的成绩提高最为明显。
这就是著名的“赫洛克实验”。
事实证明，一个人如果受到鼓励，他的心情就会愉悦，正如心理学术语所说的，他接受了“正强化”，正面的能量大受鼓舞，爆发出平时所没有的干劲，从而更容易激发潜能，取得成功。
学生尤其需要教师的鼓励，苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。
”鼓励可以增强孩子的记忆力，激发孩子的想象力，提高孩子的创造力。
既然如此，教师为何不慷慨一点，让鼓励之语始终伴随学生呢？适当地给学生多点鼓励，才能让他们感到愉悦，从而积极地接受教育。
老师对学生鼓励的话语对学生鼓励的话语
老师对学生鼓励的话语对学生鼓励的话语对学生鼓励的话语【经典篇】你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?同学样真精神。
能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!希望下节课，你是第一个回答问题的人!你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!"老师真想在下节课看到你更出色的表现!你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!你的进步可真大，老师为你感到高兴!谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教育工作中非常重要的一环，它可以激发学生的学习热情，增强学生的自信心，促进学生的进步和成长。
表扬学生也需要有一定的方式和原则，才能起到实质性的作用。
本文将从表扬学生的方式和原则两个方面进行详细的探讨。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生要及时，不宜拖延。
因为及时表扬能够更好地激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，减少学习或行为上的失误。
而且，及时表扬也能够让学生感受到老师的关注和鼓励，增强师生之间的信任和亲近感。
2. 公开性表扬学生应该是公开的，可以在班级集会上或者课堂上进行。
公开表扬能够使学生感到自己的努力和成绩得到了认可和鼓励，增强学生的成就感和认同感，也可以激发其他学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
3. 具体性表扬学生的时候要具体，要指出学生所取得的进步或者做出的积极表现。
这样能够让学生更清楚地知道老师究竟在表扬什么，也可以帮助学生更好地认识和肯定自己的长处，促进学生的全面发展。
4. 量力而行表扬学生的时候要量力而行，避免夸大其词。
因为过分夸奖可能会让学生产生骄傲自满的心态，降低学生的进取心和求知欲。
而且，夸大其词的表扬也可能导致其他学生的不满和抵触，影响良好的师生关系。
5. 多元化表扬学生的方式应该多元化，可以通过口头表扬、书面表扬、奖状或者小奖品的方式来进行，这样能够更好地调动学生的学习积极性和参与度，也能够更好地满足不同学生的需求和心理特点。
1. 公平公正原则在表扬学生的时候要坚持公平公正原则，不偏袒、不偏私，不因个人情感或其他因素进行表扬。
只有这样，才能够让学生们更好地接受表扬，也能够让师生关系更加和谐。
2. 追求真实性原则在表扬学生的时候要追求真实，真实的表扬才会让学生感受到老师的关心和鼓励，也才能够更好地引导学生的学习和成长。
而虚假的表扬只会让学生感到困惑和迷茫，从而降低学生的信任度和活跃度。
3. 引导促进原则表扬学生的目的应该是引导和促进学生的学习和成长，而不是止于表面功夫。
如何正确表扬孩子
如何正确表扬孩子引言：孩子是家庭的希望，也是社会的未来。
在孩子成长的过程中，适当的表扬能够帮助他们建立自信、提升自尊、激发潜能。
然而，并非所有的表扬都能产生积极的影响。
本文将探讨如何正确表扬孩子，从而帮助他们健康成长。
一、了解孩子的需求孩子的需求和个性各不相同，了解他们的特点和追求是正确表扬的第一步。
这样可以根据孩子的实际情况，量身定制适合他们的表扬方法。
1. 观察与倾听：家长应经常观察孩子的行为和行动，倾听他们的话语和想法。
从中了解孩子的兴趣、才能以及努力方向，为他们提供恰当的肯定和赞许。
2. 鼓励积极参与：支持孩子参加各类活动，培养他们的兴趣爱好和潜能。
当孩子展示出积极的参与和努力时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就。
二、高效的表扬策略正确的表扬策略可以激发孩子的积极性，树立正确的自我评价，并在成长中获得更多的动力。
以下是几种高效的表扬策略。
1. 具体明确的表扬：将表扬的内容具体化，明确指出孩子的优点和表现，而不是泛泛而谈。
例如，“你的画画水平越来越好了，这幅画的用色和构图都很出色。
”2. 提供温暖和支持：表扬不仅仅停留在嘴上，更要将温暖和支持传递给孩子的内心。
通过亲切的语言、温暖的微笑或者鼓励的拥抱，让孩子感受到父母的关爱和支持。
3. 引导性的表扬：在表扬孩子时，适当地给予一些引导和建议，让孩子更好地发展自身的潜能。
例如，“你的解决问题的能力非常出色，不过下次可以尝试更多的思考方式，这样会增加更多的可能性哦。
”三、避免过度表扬过度表扬可能会产生负面效果，导致孩子形成依赖和虚荣心，影响他们的自我认知和价值观。
因此，正确的表扬应该避免以下几点。
1. 不实事求是：虚假和夸大的表扬只会让孩子对自己的真实能力产生错误的认知，对他们的发展不利。
应该从实际情况出发，真实地评价孩子的努力和成绩。
2. 比较他人：避免将孩子与其他孩子进行过度比较，这样容易让孩子感到沮丧和自卑。
每个孩子都有独特的长处和成长的阶段，应该尊重和接受他们的发展轨迹。
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表扬学生要注意的几个问题
在现在大力提倡赏识教育的大背景之下，许多教师改变了对学生“横眉冷对”的态度，而逐步开始用赏识的眼光看学生，将自己平时很少表露给学生的赞美之辞很“大方”地开始使用。
师生之间的关系逐渐开始“解冻”，也日趋融洽了，教师对学生的赞誉之词诸如“你进步了”、“你今天的表现不错”等随处可以听到，这也充分说明教师教育观念的转变。
教师的这种表扬方式真的会对学生有效果吗？在这声声表扬之后，就笔者看来有几个方面的问题值得商榷。
一、对学生的夸奖与激励不要变成“口头禅”
一些教师在对学生进行表扬时经常说这样的话，诸如，“你今天的表现不错”，“你进步了”等，教师这样进行鼓励，对于学生确实是一种激励。
如果一个教师对学生的夸赞之词全都是这样的，会对学生产生什么样的促进作用呢？会真正起到对学生的鼓励作用吗？
学生在刚开始听到这样的话时不免满心欢喜，但是时间一长，相同的刺激对于学生来说会引起感受的疲劳，类似的话语甚至会引起学生的反感，在他们看来教师对谁都说这句话，这句话只是一种敷衍。
有一些学生甚至由于这句话会认为教师对自己没有什么诚心，根本就没有在意自己。
表扬会在无形中产生一种负效应。
也许有些教师会认为这样赞赏学生是最好的，但是在现在一些教育理论或是心理学的研究当中表明：学生在认识社会时往往是以哲学家的角度来进行思考的，而且他们会随着年龄的增加而增强自己的独立意识，他们对于教师的看法和理解也在不断加深。
教师如果只是一味地用一句话来表扬学生，其效果就比较差了。
二、表扬学生要让学生找到自己的兴奋点
学生的今天比昨天对于事情的认识更加深刻，今天比昨天多学习了一些知识，今天的做事效率比昨天高了，诸如此类的事例都在每一个学生身上发生着。
照这样来说其实我们每一个人每天都在进步，我们的知识也就是在每天这样的进步当中而逐渐积累起来的。
同样学生也在进步，也许有人会问：既然我们每一个人都在进步，为什么会产生后进生？其实这个问题是很容易回答的，一方面学生在刚开始就存在着差距，而另一方面是每一个学生由于他们的生活环境、知识积累、智力等的差距，使他们对于相同内容的接受能力、理解能力也存在着差距。
用最简单的话来说，就是别人进步了10，而他进步了5，长此以往学生之间的差距就这样被拉开了，这是很正常的现象。
但是一个学生在一方面不如其他人，一般在其他方面则有过人之处。
美国总统林肯曾经说过：“人人都应被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。
”其实我们每一个人都有
这种体会，别人说我们好，即使是在恭维我们，我们心里面也会感到非常的舒服，即便是言过其实，我们也会坦然接受。
但是如果有人说我们的不是，即使是确有实事，我们不免也会有些心中不快。
这充分证明了这位总统的话的正确性。
学生就更加渴望自己被表扬了。
也许一句随口的夸奖会让一个学生从此改变，但是我们教师常用“你进步了”，“你真棒”等程式化的夸奖方式，对于学生来说，效果是比较短的。
我们前面也说了，这样的话刚开始学生听了会觉得信服，但是久了就没有什么用了。
笔者认为要给学生找到一个兴奋点。
举例来说，一个学生由于平时字写得不好，但是今天他的字写得有了进步，我们就应该表扬他的字。
一个学生对于某一类题目经过努力自己学会解答了，我们就要因此进行表扬，凡此种种，都是我们所说的找准学生的兴奋点，让他们切实感觉到自己的成功，体会到成功的喜悦，从而增进他们学习的兴趣。
三、对于学生的夸奖与赏识要长期坚持
一个学生在每一天当中或多或少会表现出在某一方面的进步，但是要能让他们每天都以最好的状态表现这确实有些勉为其难。
需要教师每天睁大眼睛来找出让后进生兴奋的地方，让他们长期保持兴奋，久而久之就能增加他们对自己的自信心，从而也就开始喜欢这门学科。
四、对于学生的激励要允许学生的反复
一个后进学生经过教师反复地教育渐渐改掉了一些不良习气，但是并不表示他们就会永远改掉此错误了，他们会在一定的程度上反复，这是正常现象。
看到这种情况我们就要更加注意学生为什么会这样，和以前相比，他们有没有进步。
同时教师也要针对学生所犯的错进行分析，并找出他们的不足之处与之前的进步之处，在此基础上找出学生的进步之处，让学生感受到自己的进步。
所以说教师对学生进行评价与表扬是一件容易的事，但是要让学生充分感受到教师对自己的表扬，体会到真切的成功之喜悦，就要教师认真对待了。
（责任编辑黄晓）。