苏少版六年级下册音乐第二课蓝色的雅德朗 教案
蓝色的雅特朗教案
蓝色的雅特朗教案教案名称：欣赏蓝色的雅特朗教案目标：1. 了解蓝色的雅特朗乐器，包括其外观、材质和特点；2. 了解蓝色的雅特朗在音乐演奏中的应用和价值；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和对不同乐器的认识能力。
教学内容：1. 蓝色的雅特朗的外观和材质介绍；2. 蓝色的雅特朗的特点和优势；3. 欣赏蓝色的雅特朗的音乐演奏。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们最喜欢的乐器，以及他们对乐器的认识；2. 引入蓝色的雅特朗作为一种特殊的乐器，引发学生的兴趣。
展示：1. 展示蓝色的雅特朗的图片，让学生观察和描述其外观特点；2. 介绍蓝色的雅特朗的材质，如金属、木材和塑料等。
解释：1. 解释蓝色的雅特朗的特点和优势，如音色明亮、音域广阔、可调音等；2. 解释蓝色的雅特朗在音乐演奏中的应用场景和价值，如交响乐、管弦乐队、民族乐队等。
欣赏：1. 播放蓝色的雅特朗的音乐演奏录音或视频，让学生欣赏其中的音乐韵律和美感；2. 引导学生用自己的话语描述蓝色的雅特朗的音色和演奏效果；3. 分享一些蓝色的雅特朗演奏家的故事和表演视频，增加学生对乐器的兴趣和认识。
小结：1. 综合学生对蓝色的雅特朗的认识和理解，进行简要的小结；2. 引导学生回顾本节课的学习内容，提出自己的感想和问题。
教学延伸：1. 鼓励学生自己制作简易的蓝色的雅特朗模型，了解其内部结构和工作原理；2. 鼓励学生进一步探索其他类型的打击乐器，了解其特点和演奏方式。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；2. 收集学生的绘画作品、模型制作、音乐欣赏笔记等，进行评价。
《蓝色的雅特朗》教案设计
《蓝色的雅特朗》教案设计教学目标一、知识与技能1.引导学生学会歌曲《蓝色的雅特朗》的歌词和旋律。
2.让学生掌握歌曲中的重点节奏和音高。
二、过程与方法1.通过跟唱、对唱、小组唱等方式，练习并熟练演唱歌曲。
2.尝试表现歌曲中的情感和意境，提高学生的音乐表现力。
三、情感态度与价值观1.分析歌曲所描述的故事情节及其在音乐创作中的意义。
2.培养学生们的音乐素养及审美能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教学重点1.歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词学习。
2.掌握歌曲中的节奏和音高。
教学难点1.表现歌曲中的情感和意境。
2.对歌曲故事情节及音乐创作意义的理解。
教学准备1.歌曲《蓝色的雅特朗》的音频资料和教学视频。
2.节奏和音高教学用具（如节拍器、钢琴等）。
3.多媒体教室设备，确保音频和视频资料能够顺利播放。
教学过程一、导入新课1.播放《蓝色的雅特朗》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和意境。
2.提问学生：歌曲给你带来了怎样的感受？你觉得歌曲在描述什么？二、学习歌词与旋律1.教师逐句教唱歌词，确保学生准确掌握。
2.引导学生跟随钢琴或音频资料学习歌曲的旋律。
3.讲解歌曲中的节奏和音高，并使用教学用具进行辅助教学。
三、练习唱歌与表现情感1.组织学生进行跟唱练习，确保学生能够熟练演唱歌曲。
2.尝试对唱、小组唱等形式，提高学生的合作能力和演唱技巧。
3.引导学生分析歌曲中的情感和意境，并通过演唱表达出来。
四、分析歌曲故事情节及音乐创作意义1.讲解歌曲所描述的故事情节，让学生理解歌曲背后的含义。
2.分析歌曲在音乐创作中的意义，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。
五、课堂小结与作业布置1.总结本课学习的重点内容和难点，强化学生对歌曲《蓝色的雅特朗》的理解和记忆。
2.布置作业：要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试与家人或朋友分享演唱。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括学习的积极性、参与度和演唱技巧等。
2.检查学生的作业完成情况，了解学生对歌曲的掌握程度。
六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》教案
《蓝色的雅特朗》教案课题：《蓝色的雅特朗》年级：六年级教具准备：电子钢琴、音乐课件。
指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课的设计，使音乐的基本要素更突出。
音乐围绕着孩子的特点，以兴趣爱好为动力的基本理念，以音乐的基本要素为基础，让孩子用肢体语言来表现音乐，鼓励孩子在音乐中创作，在音乐中体会大自然的美好。
教材分析：《蓝色的雅特朗》是一首比较优美的合唱曲，音乐旋律多去重复，但是学生对两声部节奏与旋律较难掌握，因此我让学生多听，对两声部分的旋律有较好的把握，为歌曲的学习铺垫。
另外歌曲6/8拍子的掌握让学生通过与3/8拍子的对比，感受他们的不同。
学生分析：合唱是六年级音乐学习的重点。
教学目标：一、情感态度价值观能积极参与唱歌活动，养成良好的合唱习惯。
二、过程与方法通过感受、演唱、肢体律动等方法，培养两个声部和谐演唱的能力。
三、知识与技能1．能与同学和谐地唱准二部和声。
2．能用二拍子指挥图示，随着歌曲旋律体会八六拍的起伏感在老师的指导下，能自信地唱准歌曲《蓝色的雅特朗》。
教学重点：能与同学和谐地唱准二部和声《蓝色的雅特朗》教学难点：能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学过程：一、谈话导入同学们，每个人的心中都有一片故土，那就是我们的家乡。
你了解你的家乡吗？说一说你对自己家乡的认识。
我们今天要学习一首南斯拉夫的表达对故乡的情感的歌曲，请大家仔细听一听，歌曲中的故乡是个什么样的地方？（教学意图：直接切入主题，将注意力放到乐曲的感受上。
）二、示范演唱《蓝色的雅特朗》1．播放《蓝色的雅特朗》范唱教师：感受歌曲的节拍，用肢体表现旋律特点。
学生：感受、左右晃动感受旋律的起伏。
教师：能感受出歌曲是几拍子的吗？学生：有三拍子的感觉。
教师：回答得比较正确，这是一首八六拍的歌曲，试着用四二拍的指挥图示，为歌曲划拍。
蓝色的雅特朗 教案
蓝色的雅特朗教案教案标题：蓝色的雅特朗教案概述：本教案旨在通过介绍和讨论蓝色的雅特朗，培养学生对颜色和形状的观察力和分类能力。
通过多种教学活动，学生将学会辨认和描述蓝色的雅特朗，并能将其与其他物体进行比较和分类。
教学目标：1. 学生能够辨认和描述蓝色的雅特朗。
2. 学生能够将蓝色的雅特朗与其他物体进行比较和分类。
3. 学生能够运用适当的语言表达自己对蓝色的雅特朗的观察和感受。
教学资源：1. 蓝色的雅特朗实物或图片2. 彩色铅笔或蜡笔3. 绘画纸4. 形状卡片5. 分类图表教学活动：活动一：观察和描述1. 展示蓝色的雅特朗实物或图片给学生观察。
2. 引导学生描述蓝色的雅特朗的颜色、形状和特征。
3. 学生使用彩色铅笔或蜡笔在绘画纸上画出他们对蓝色的雅特朗的印象。
活动二：比较和分类1. 准备一些形状卡片，包括圆形、方形、三角形等。
2. 将蓝色的雅特朗和其他形状卡片混合放在桌上。
3. 引导学生观察和比较蓝色的雅特朗与其他形状的不同之处，并将它们分类。
活动三：语言表达1. 鼓励学生使用适当的形容词和比较词汇来描述蓝色的雅特朗。
2. 学生可以用口头或书面的方式分享他们对蓝色的雅特朗的观察和感受。
3. 教师可以提供一些模板或示例句子来帮助学生表达自己的想法。
评估方法：1. 观察学生在活动一中的描述和绘画，评估他们对蓝色的雅特朗的观察力和表达能力。
2. 观察学生在活动二中的比较和分类，评估他们的分类能力和逻辑思维能力。
3. 评估学生在活动三中的语言表达，包括词汇使用的准确性和语法的正确性。
教案扩展：1. 引导学生通过观察和描述其他颜色的雅特朗，进一步培养他们的观察和描述能力。
2. 让学生设计自己的雅特朗，可以是其他颜色或形状的，鼓励他们发挥创造力。
教案反思：本教案通过观察、比较和语言表达的活动，全面培养了学生的观察力、分类能力和语言表达能力。
教师在教学过程中需要引导学生思考和表达，同时提供适当的反馈和指导。
此外，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和扩展，以满足不同学生的学习需求。
蓝色的雅德朗教案
《蓝色的雅德朗》教案苏少版第十二册第二单元《蓝色的雅德朗》江阴市第二实验小学音乐教研组一、单元目标1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。
要求学生以真挚的感情连贯圆润的旋律、和谐均衡的和声创造歌曲的意境和气氛。
2.通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创造能力。
3.通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
二、单元重点、难点重点:1、体会6/8 拍的韵律感，摇曳感。
2、用圆润的、有感情的声音演唱，表达歌曲主人翁的怀乡之情。
3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外国器乐曲的音乐风格。
1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳难点:2.填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。
3. 能用和谐流畅的声音演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分。
三、课时安排建议表课时听唱动拓展第一课时《小宝宝睡着《蓝色的雅德感受6/8拍的了》朗》合唱部分旋韵律，填上适当《溜冰圆舞曲》律的旋律片段第二课时《蓝色的雅德《让我们荡起围绕“海”展开朗》双桨》音乐活动第三课时《渴望春天》《渴望春天》《土耳其进行了解莫扎特的《土耳其进行曲》生平曲》第一课时第 1 页共 7 页苏少版第十二册第二单元一、教学内容复习6/8拍做填上适当的旋律唱《蓝色的雅德朗》合唱部分旋律二、教学目标1.鼓励学生创作流畅、通顺的旋律，从“评讲”中能初步鉴别出旋律的流畅与否。
2.能和谐地演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。
3.通过复习6/8拍，理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。
三、教材分析1、结合3/4拍复习6/8拍，师生共同回忆、讨论、复习以加强理解和记忆。
告诉学生6/8拍的单位时值较短，所以往往音乐速度较快。
2、填旋律的练习具有多方面的意义，一是培养对旋律流畅与否的鉴别能力，二是培养初步的音乐创造能力。
苏教版小学音乐六上《蓝色的雅德朗》教案
10、每个学生自己练唱
11、两个声部合起来唱
要求：两声部和谐
教师出示课本P44我的创造（3）找出第一段两句旋律的相同与不同之处。请你也来创编两句。
1、让学生交流收集来的东欧音乐文化。
2、老师介绍教参P77的东欧音乐文化。
总结本节课的内容
谱
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
3、能用自然、优美的声音演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。
4、通过旋律创编，培养学生的创新能力。
5、学生经过自己的收集、老师的介绍，了解了东欧及其音乐文化。
教
学
重
点
1、两声部的和谐。
2、创编旋律,各种打击乐器的演奏、合作。
教
材
分
析
歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。音乐形象鲜明而集中。八六拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一乐句都包含了两个重复的乐句。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了主人真切的思乡之情。歌曲中多用装饰音——波音，使曲调委婉细腻、绮丽华美，起到润饰、美化曲调的作用，也使歌曲具有独特的风格。
-
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、听赏《波罗维茨舞曲》
二、唱：《蓝色的亚德朗》
三、动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编
四、拓展：东欧音乐文化
五、总结
1、师：上堂课我们学习了俄罗斯的音乐，今天我们继续来感受一下俄罗斯的音乐风格：《波罗维茨舞曲》，听完后告诉大家，这首乐曲的结构是怎样的？
2、再次听赏《波罗维茨舞曲》
3、按组让学生用打击乐器分别学习指定的节奏。
（1）沙球和鼓
（2）三角铁和沙球
六年级下册音乐教案-2蓝色的雅特朗-人教新课标(2023秋)
（2）音乐理论知识的应用：学生在了解歌曲的基本音乐元素后，需学会将其运用到实际演唱中，提高音乐素养。
举例：通过讲解和练习，让学生理解调式、节奏、拍子等音乐元素在歌曲中的作用，学会在实际演唱中运用。
（3）合唱实践中的声部协调：学生在合唱过程中，需要做到各声部之间的音准、节奏协调，达到和谐的效果。
举例：歌曲的调式为自然小调，掌握小调的特点；歌曲的节奏为4/4拍，学会拍子的规律。
（3）合唱实践：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
举例：声部的分配与协调，如何保持音准和节奏的准确性，以及合唱时的情感表达。
2.教学难点
（1）歌曲旋律的准确掌握：学生需熟练掌握歌曲中的旋律，尤其是长音、跳音等变化部分，保证唱歌时的音准。
二、核心素养目标
《蓝色的雅特朗》一课的核心素养目标如下：
1.感知与欣赏：通过聆听、学唱歌曲，使学生感受音乐的美，提升音乐审美能力，培养对自然美景的热爱。
2.表现与创造：在合唱实践中，学生能够运用正确的发声方法，展示个人音乐才华，培养团队协作精神。同时，通过歌曲创编活动，激发学生的创新思维和音乐创造力。
六年级下册音乐教案-2蓝色的雅特朗-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《蓝色的雅特朗》为六年级下册音乐教科书人教新课标（2023秋）第二单元的教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.欣赏歌曲《蓝色的雅特朗》：引导学生感受歌曲的优美旋律，理解歌曲表达的情感。
2.学唱歌曲《蓝色的雅特朗》：教授学生正确的发声方法，培养良好的歌唱习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律与歌词学习：掌握歌曲的主旋律，熟练唱出歌词，理解歌词的含义，体验歌曲的情感。
《蓝色的雅特朗》教案
《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。
教材分析：歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
6/8拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。
歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示。
六年级下册音乐教案第二单元《蓝色的雅特朗》人教新课标(2023秋)
1.深化学生对民族音乐的了解，提高他们的音乐素养。
2.注重培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.针对不同学生的学习需求，调整教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
-情感传达：如何引导学生深入理解歌曲背景，将情感融入歌声中。
举例解释：
-针对节奏难点，可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习复杂的节奏型。
-对于音准控制，教师可运用音乐游戏、音阶练习等方法，提高学生的音准感知能力。
-在情感传达方面，教师可通过讲述歌曲背景、引导讨论等方式，激发学生的情感共鸣，使其更好地表达歌曲情感。
举例解释：
-学唱歌曲时，重点关注学生能否准确把握歌曲的旋律，正确唱出歌词，以及运用适当的演唱技巧表达歌曲情感。
-在音乐知识方面，着重强调学生对音符时值、音阶、节奏的识别，并能将这些知识运用到实际演唱中。
2.教学难点
-节奏掌握：歌曲中复杂的节奏型，如切分音、附点音符等，学生较难掌握。
-音准控制：歌曲中的高低音变化，要求学生具有良好的音准控制能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民族音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生们对《蓝色的雅特朗》这首歌曲表现出了很大的兴趣。他们在学唱过程中积极参与，表现出很高的热情。以下是我对这次教学的一些思考和总结：
蓝色的雅特朗教案
蓝色的雅特朗教案教案标题：蓝色的雅特朗教案教案目标：1. 了解和认识颜色蓝色。
2. 学习和掌握单词"蓝色"的发音和拼写。
3. 培养学生观察和描述物体颜色的能力。
4. 提高学生的听说读写能力。
教学重点：1. 学习颜色词汇"蓝色"。
2. 学会用英语描述物体的颜色。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1. 单词卡片：蓝色、蓝色的雅特朗（Blue, Blue Yeti）。
2. 彩色图片或实物：蓝色的雅特朗麦克风。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示一张蓝色的图片或展示蓝色的实物（如一件蓝色的衣服）引起学生对蓝色的注意。
2. 引导学生观察并描述这个蓝色的物体，例如：What color is it? It's blue. Step 2: 学习新词汇 (10分钟)1. 出示单词卡片"蓝色"，发音并重复几次，让学生跟读。
2. 指着单词卡片，让学生拼读并重复几次。
3. 使用图片或实物示范单词的意思，让学生理解单词的含义。
Step 3: 学习和练习描述物体颜色 (15分钟)1. 出示一张蓝色的雅特朗麦克风的图片或实物。
2. 引导学生观察并描述这个蓝色的雅特朗麦克风，例如：The microphone is blue.3. 让学生模仿描述其他物体的颜色，例如：The pen is red. The book is green. Step 4: 游戏活动 (10分钟)1. 分发彩色纸和颜色铅笔给学生。
2. 老师说出一个物体的颜色，学生需要快速找到相应颜色的铅笔并用它画出物体。
3. 老师可以提问学生关于物体颜色的问题，例如：What color is the sky? What color is a banana?Step 5: 巩固练习 (10分钟)1. 分发练习册或工作纸给学生，让他们完成关于颜色的练习题。
2. 师生互动，检查学生的答案并给予反馈。
小学音乐蓝色的雅德朗教案
教学课题《蓝色的雅德朗》教学目标学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部及第二声部歌谱；能带词分声部有感情地进行演唱；欣赏《波兰舞曲》。
教学重难点分声部合作演唱时第二声部的音准；在分声部演唱时能控制自己的音量、聆听他人的声部并以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱，合唱时能达到和谐统一的效果。
课前准备教师准备：课件、钢琴学生准备：教学过程和内容教师活动学生活动二次备课组织教学：师生问好；复习《蓝色的雅德朗》的第一声部师：今天呢我们先来听一遍《蓝色的雅德朗》回忆一下，想一想我们等一会儿唱的时候应该用什么样的声音来唱才能唱的好？听完之后我要你们来告诉我。
好不好？师：好，现在请同学们告诉我，我们应该怎么唱才能唱的好听？师：好现在我们就来唱一唱（听录音跟老师的指挥进行歌唱）学习《蓝色的雅德朗》的第二声部师：现在请同学们看着书把第一声部的谱唱一下。
师：（点评）现在我们来跟着老师的琴，自练第二声部的谱子。
（老师伴奏）师：好，同学们唱得还不错，但是我们注意第二声部的音高和音准以及6/8拍的旋律感觉，那就更好了。
我们跟着老师的琴再唱一遍。
师：（纠正学生的错误或是提醒需要注意的地方）。
好，现在我们学会了第二声部的曲谱，我们把第二声部的两段词带进去唱一下。
好吗？四、分声部合唱师：唱的不错。
那如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？下面我们先来听一下磁带，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？师：谁来说一说。
师：恩，同学们都说的很好啊。
那你们能不能做到呢？师：好的，我们就在下面的演唱中表现出来。
我们来进行第一次合作。
这节课由左边的同学唱第一声部，右边的同学唱第二声部。
下一次再换过来。
所以同学们要把这两个声部都唱得很熟练哦。
我们第一次合作要争取有一个良好的开始！师：（据情况作点评）我们每一位同学要把这首歌的每一个声部都唱得很熟练。
五、欣赏《波兰舞曲》师：老师今天又给你们带来了几首歌曲，请同学们仔细地听一听。
蓝色的雅德朗教案
蓝色的雅德朗一、教学目标1、用圆润、流畅的，柔和的声音演唱本首歌曲，表达了主人翁真切的思乡之情。
2、通过复习6/8拍，理解其含义、强弱关系及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。
3、能和谐的演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。
二、教学重点体会6/8拍的韵律感，摇曳感。
三、教学难点合唱部分两个声部的音准并能和谐的演唱出来。
四、教具准备钢琴、音响、课件五、教学过程1、师生问好2、发声练习音阶练习：声音和谐、统一3、音程练唱：7 2、1 3、24、35、先听辨并唱准单音，然后到和声音程。
在唱音程时，先分组分别演唱单音，然后看老师的手势，低音保持的同时加上高音，最后同时唱出两个音。
4、教授新课（1）听歌曲《蓝色的雅德朗》说说歌曲带来的感受，是一首表达怎样的情感的歌曲？让学生感受6/8拍的旋律（听的过程中老师给出其强弱关系的对比，让学生明白这是一首六拍子的歌曲，并非三拍子）出示6/8拍的节奏型X X X X X X 由于一小节有六拍，每一拍的时值比较短，因此六拍子的速度要比三拍子轻快一些。
变化了的节奏X·X O X | X X XXX第一小节前两个音符上面加连线。
让学生拍出其节奏。
（2）再次听歌曲（简单介绍乐曲的结构：二段体每个乐段由两个完全相同的乐句构成。
）学生跟着老师随着旋律摇曳起来；并且让学生听出有相同或相似的乐句来。
（3）唱歌谱平行教唱二声部注意发声方法师范唱齐唱进入低声部的歌谱，学生演唱其歌谱。
范唱时让学生注意音乐记号——上波音。
再次演唱低声部，提示学生注意时值和休止符。
师范唱齐唱进入高声部的歌谱。
师生接唱：师唱齐唱部分分组让学生接唱高声部和低声部，注意接唱的第一个音的音准。
（看老师手势的高低，代表高、低声部）（4）二声部合唱A、简化唱二声部高声部唱每小节第一个音与低声部同时演唱。
B、交换演唱低声部每小节第一个音与高声部同时演唱。
每小节第一个音的音准要强调。
(A、B唱歌谱)C、两声部合唱第一遍全曲用歌谱来演唱，师纠正音不准的地方，反复练习；再用WU来演唱全曲。
蓝色的雅特朗》教案
蓝色的雅特朗》教案本文没有明显的格式错误和需要删除的段落，但可以进行小幅度的改写。
蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌，通过漂泊远方的主人公思念故乡的海、山和城市，表达了对家乡的深深眷恋。
教学目标包括：能用优美的声音演唱歌曲、正确识读8/6拍号并感受其强弱规律、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标则是通过歌曲的研究教育学生热爱自己的家乡和祖国。
教学重点是能用优美的声音演唱歌曲，难点则是唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱惯。
教学准备包括钢琴、电脑和PPT课件。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
第一部分（1—8小节）流动起伏的旋律线条表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅，而第二部分的合唱则显得十分优美和谐、明亮清澈。
歌曲结束在主音上方的三度音上，给人以余音袅袅、情意深长之感。
在教学过程中，可以通过节奏传递等游戏导入激趣，然后展示歌曲《天马的故乡》进行课件出示。
同学们，这是我们的故乡——甘肃武威。
每当听到XXX的《天马的故乡》，武威人都感到亲切、骄傲和自豪。
无论是身处他乡的游子还是一直居住在家乡的人，都对家乡有着特殊的感情和美好的记忆。
今天，我们将前往遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受当地人对家乡XXX的爱恋和赞美。
在研究新课之前，我们先做一个八六拍的发声练。
我们刚才一起练唱了《家乡美》，现在来聆听《蓝色的雅特朗》。
请同学们判断这两首歌曲的节拍是否一样。
听赏范唱，感受歌曲的情绪、速度和演唱形式。
现在播放歌曲，同学们可以听到旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。
这首歌的演唱形式是童声合唱，第一段是用童声齐唱，第二段是用童声合唱。
它描绘了XXX的波浪、XXX和XXX故乡，表达了对家乡的思念之情。
同学们喜欢这首歌吗？想不想学会它呢？现在我们一起学唱这首歌曲。
首先是模唱，然后跟唱。
请注意谱子上的附点八分音符和齐唱部分。
我们要把情绪表达出来，唱准唱对，掌握好节奏。
《蓝色的雅特朗》教学设计及反思
《蓝色的雅特朗》教学设计及反思教学内容：一、歌曲：蓝色的雅特朗二、读谱知识：拍号6/8和指挥图式。
三、综合训练：1、划拍练习2、听记练习四、欣赏：渴望春天（童声合唱）莫扎特简介学习目标：1、指导同学用平稳的气息，轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
2、通过复习6/8拍号，让同学进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、通过练习，使同学从感性上获得三边音节奏的概念。
4、感受歌曲〈渴望春天〉中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平，结合欣赏进行的听记练习，培养同学的听觉能力和读谱知识的运用能力。
德育目标：通过歌曲的学习教育同学热爱自身的家乡，热爱祖国。
课时：共三课时第一课时教学内容：读谱知识6/8和指挥图示；综合训练（一）学习目标：学习6/8拍号的含义，强弱规律和指挥图式。
通过初步同学旋律，体验6/8拍轻盈、富有摇荡感的特点。
学习重难点：6/8的强弱规律，和指挥教学用具：电子琴，课本教学过程：一、组织教学：师生问好！一、读谱知识：拍号，指挥图式。
1、复习3/8拍节奏和旋律，明确3/8每小节的拍数。
2、启发同学说出6/8拍号的含义6/8 每小节六拍/以八分音符为一拍3、掌握6/8拍强弱规律，并讲清6/8拍是3/8拍的复拍子。
6/8拍强弱规律：强弱弱次强弱弱4、教师弹奏旋律，同学跟拍6/8拍强弱规律。
5、学习指挥图式6、再听一遍旋律可随着旋律进行指挥。
三、综合训练（一）1、视唱旋律。
2、用“中速”和“稍快”的速度视唱。
3、请同学来边指挥边唱。
教师小结：6/8拍子是富于舞蹈性的拍子，同学们可在课下多找一些6/8的音乐来欣赏。
第二课时学习内容：听辨和声音程；复习一个升号调；学习歌曲旋律。
学习目标：指导同学用平稳的气息、轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
学习重难点：学习歌曲，注意运用气息的支持。
教学用具：电子琴，录音机，磁带教学过程：一、组织教学：师生问好！二、1、二声部发声练习2、听辨音程二、复习G大调音阶，分别做上行和下行的发声练习。
故乡蓝色的雅德朗教学设计
故乡蓝色的雅德朗教学设计引言：教学设计是教师为了实现教学目标而制定的有组织、有策略的教学活动安排。
通过设计好的教学环节和教学材料，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将通过介绍故乡蓝色的雅德朗教学设计，探讨如何有效地运用这种设计来促进学生的学习。
第一部分：故乡蓝色的雅德朗教学背景介绍故乡蓝色是指雅德朗地区独特的蓝色建筑风格，这种建筑风格充满了浓郁的故乡情怀，是当地居民的文化象征。
因此，结合故乡蓝色的雅德朗教学设计，可以使学生更好地融入教学内容，增强对故乡文化的认同感。
第二部分：故乡蓝色的雅德朗教学设计原则1. 基于学生的需求和兴趣：教学设计应根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力，选择适当的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 多样化的教学方法：教学设计应兼顾理论学习和实践操作，采用多种多样的教学方法，如讲解、讨论、实验、小组合作等，提高学生的学习效果。
3. 清晰的学习目标和评估标准：教学设计应明确学习目标，帮助学生明确自己的学习方向，并设定合理的评估标准，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我调控和成长。
第三部分：故乡蓝色的雅德朗教学设计实施步骤1. 步骤一：了解学生在教学设计之前，教师应通过调查问卷、小组讨论等方式，全面了解学生的背景、兴趣和学习需求。
2. 步骤二：制定教学目标根据学生的需求和教学内容，教师可以制定明确的教学目标，帮助学生明确学习方向。
3. 步骤三：选择教学内容和材料在教学设计中，教师应根据教学目标选择合适的教学内容和材料，结合故乡蓝色的雅德朗文化元素，增加学生的情感投入。
4. 步骤四：设计教学活动和任务根据教学内容和目标，教师可以设计一系列的教学活动和任务，如小组合作、实验、讨论等，帮助学生主动参与学习。
5. 步骤五：评估学习效果教学设计的最后一步是评估学习效果，教师可以通过作业、测验、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学习效果。
苏少版六年级下册音乐第二课蓝色的雅德朗?教案
苏少版六年级下册音乐第二课蓝色的雅德朗教案第二课蓝色的雅德朗第一课时一、教学目标：1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情。
3、要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
二、教学重点、难点：1、了解本首南斯拉夫民歌的特点。
2、波音的运用。
三、教学准备：歌曲音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好1=c 2/41 2 3 4 ∣ 5 —∣ i5. ∣63. ∣5 4 3 2 ∣1 —║同学们好，您好您好潘老师您好。
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（二）、认识拍号（1）复习拍号，指出它的含义2/4拍、3/4拍、4/4拍、（2）认识新的拍号6/8拍含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍（3）节奏举例× ?︱×?× × × ︱（4）视唱练习：123 217 ∣ 6 5 5 ?∣ 123 217 ∣ 7?1? ∣ 123 217 ∣6 5 5? ∣ 123217 ∣ 1? 105∣（5）波音记号的唱法：举例：2 波音 232 6 波音 676（三）学唱歌曲：1、导入：今天老师给大家带来一首南斯拉夫的歌曲。
2、初听音乐。
你从这首歌曲中听到哪些内容？3、复听。
感受歌曲所表达的情感。
4、再次复听。
随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
5、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、念歌词，体会情感，8、唱歌词，随琴一起。
9、歌曲内容简介：雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。
6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏少版六年级下册音乐第二课蓝色的雅德朗教案第二蓝色的雅德朗第一时一、教学目标：1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情。
3、要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
二、教学重点、难点：1、了解本首南斯拉夫民歌的特点。
2、波音的运用。
三、教学准备：歌曲音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好1= 2/41 2 3 4 ∣—∣i ∣6 3 ∣4 3 2 ∣1 —║同学们好，您好您好潘老师您好。
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（二）、认识拍号（1）复习拍号，指出它的含义2/4拍、3/4拍、4/4拍、（2）认识新的拍号6/8拍含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍（3）节奏举例××× × ?︱×?× × ×︱（4）视唱练习：123 217 ∣6 ?∣123 217 ∣7?1? ∣123 217 ∣6 ? ∣123 217 ∣1? 10∣（）波音记号的唱法：举例：2 波音232 6 波音676（三）学唱歌曲：1、导入：今天老师给大家带一首南斯拉夫的歌曲。
2、初听音乐。
你从这首歌曲中听到哪些内容？3、复听。
感受歌曲所表达的情感。
4、再次复听。
随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、念歌词，体会情感，8、唱歌词，随琴一起。
9、歌曲内容简介：雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。
6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。
学生演唱歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华10、有感情地演唱全曲。
（四）、总结、下。
第二蓝色的雅德朗第二时一、教学目标：１、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。
２、通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感。
二、教学重点、难点：１、填入的旋律比较流畅。
２、在欣赏乐曲时能够感受音乐形象。
三、教学准备：音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好。
（二）、练声1=F 2/46 0∣6 0∣6 4∣32 1︱Lalala lalala lalalala lalala1= 4/41 76 －∣6 4 3 －∣43 2－∣4 32 1－∣老师示范演唱学生演唱，演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（三）、复习歌曲1、复习歌谱2、复习歌曲：要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3、请同学演唱（四）、填上适当的旋律：1= 3/41 2 3 ∣－3 ∣6?1 76 ∣－－∣（）∣（）∣（）∣（）∣老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流。
学生开始创作，教师指导。
相互交流，注意旋律的流畅。
（五）、欣赏1、导入：莫扎特生平简介：奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。
为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了2年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去寻觅凭吊。
生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。
2、初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比歌曲采用6/8，旋律优美抒情3、欣赏《土耳其进行曲》：分析B A 三段的区别聆听各段乐曲的特点A 明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。
这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要作用。
B 主旋律轻快、活泼，如同笛子的吹奏，低声部保持着进行曲的节奏。
比A旋律更为优美轻盈流畅。
尾声的音乐威武雄壮，像是神气的十足的土耳其士兵在军乐声中的列队行进。
（六）、堂小结。
第二第三时《渴望春天》一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关化的背景知识，放到外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点、难点：1、通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣。
三、教学准备：歌曲四、教学过程：（一）、导入1、听赏童声合唱：《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、展开：简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。
学生发言，想知道更多的情况后查阅资料。
3、复听《渴望春天》两遍。
师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8D、作品描述了什么样的画面？”第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐成为特长生的堂的现象。
（二）、学习作品的风格1、教师充满感情的演唱歌曲。
弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。
体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
（三）、深入了解作品介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（四）、学习作品的结构师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 （以听为主分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。
使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
）（五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品。
世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷，特别是到了后和大主教发生冲突以致决裂……（学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。
缅怀一代音乐大师。
使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。
）（六）、拓展尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
要求注意：１．词曲风格要统一。
２．可模仿《渴望春天》的结构。
３．最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。
完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。
（通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
）（七）、总结、下。
第二第四时《土耳其进行曲》一、教学目标：1、通过欣赏，感受音乐的情绪。
2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：1、能感受作品的情绪。
2、听辨乐曲的结构。
三、教学准备：乐曲。
四、教学过程：（一）、导入：师：上节，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。
先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
（二）、介绍作曲家：莫扎特(176—1791) 奥地利做曲家。
出生于奥地利的萨尔茨堡。
四岁时跟父亲学弹钢琴。
五岁时，便能创作各种小曲。
六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。
超人的天赋，加上刻苦的学习七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。
后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了3岁，但留给后世的作品多达千余部。
（三）、欣赏《土耳其进行曲》1 、乐曲简介：《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。
乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）3、板书：选出正确的情绪。
（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）6、要求：1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。
2、A，B，三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出的呢？提示：通过音乐片段的演示启示。
讲解：用不同的力度——强、弱还可以通过速度——快、慢表现的。
（四）、总结、下。
第二第五时《每当我走过老师窗前》一、教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、培养学生尊敬老师的品质。
3、用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。