论音乐审美与大学生素质教育
音乐教育与素质教育
05
音乐教育与素质教育的结合点
音乐教育与素质教育的共同目标
培养全面发展的人
音乐教育与素质教育的共同目标是培 养全面发展的人，注重学生的综合素 质和能力的培养。
促进人的全面发展
音乐教育与素质教育都关注学生的全 面发展，包括知识、技能、情感、态 度、价值观等方面。
音乐教育与素质教育的相互促进关系
音乐教育是素质教育的重要组成部分
素质教育
注重学生的全面素质培养，包括 思想道德素质、科学文化素质、 身体心理素质等方面。音乐Βιβλιοθήκη 育与素质教育的关系01 02
相互促进
音乐教育与素质教育相互促进，音乐教育可以提高学生的审美能力和创 造力，促进学生的全面发展；素质教育也可以为音乐教育提供更广阔的 发展空间和更丰富的教学资源。
共同目标
音乐教育与素质教育的共同目标是培养具有全面素质的人才，为社会的 进步和发展做出贡献。
素质教育是教育体系的核心
素质教育是教育体系的重要组成部分，它贯穿于各级各类教育之中，是教育工作 的主题和核心。
素质教育与应试教育之间的关系
素质教育与应试教育并非对立关系，而是相互补充、相互促进的关系。在实施素 质教育的过程中，需要克服应试教育的弊端，同时也要在应试教育中融入素质教 育的元素，实现两者的有机结合。
素质教育的内容与特点
素质教育的内容
素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、 审美素质等方面的教育。
素质教育的特点
素质教育具有全体性、全面性、主动性、发展性等特征，它面向全体学生，注 重学生的全面发展，强调学生的主动性和自我发展，培养学生的创新精神和实 践能力。
素质教育在教育体系中的地位
音乐教育与素质教育
论素质教育中音乐审美能力的提高
论素质教育中音乐审美能力的提高作者：荣珊珊来源：《职业·中旬》2009年第12期素质教育是以人的身心发展和个人素质提高为目的的教育,而音乐教育是素质教育中不可缺少的重要内容。
目前我国高校学生普遍音乐基础差,缺乏对音乐的正确理解,在音乐审美能力上存在明显的不足。
这些不足影响了当代大学生的全面发展,因此各高等院校为了进一步提高学生的整体综合素质,纷纷采取各种途径来提高当代大学生的音乐审美能力。
一、音乐审美能力在素质教育中的重要作用音乐是人类情感和精神生活的艺术体现,任何音乐形式都包含着特定的情感和思想。
通过学习音乐来表达情感从而获得创造、表现和交流的能力。
音乐审美能力即指借助于音乐的艺术手段来展现现实世界的美,提高人们对美的鉴别和欣赏能力,达到陶冶情操的目的。
音乐审美并不是今天才有的,早在二千多年前人们就认识到了它的重要性:陶冶性情、启迪智慧、辅佐政道、教化风俗等社会功能。
从西周开始,教育有“礼、易、乐、御、书、算”六门课程,称为“六艺”,当时的“乐”就包含了音乐。
我国古代教育家王国维第一个提出把“美育”列入教育方针,其后蔡元培先生也积极投身于美育实践,把德、智、体、美并列为“四育”。
而在当今大学教育中音乐同样显得非常重要,随着知识经济社会的到来,我国高等教育的教育观点和理念、、人才培养的模式都发生了重大变革。
提高学生综合素质,培养全面发展的实用型高素质人才成为现代高等院校教育改革中备受关注的焦点。
音乐是诉诸听觉的艺术。
而欣赏音乐是一种能力,一种可创造的审美活动,引起人的情感共鸣,从而达到审美的效果。
这是“动之以情”的引导,不是“晓之以理”的教育。
在欣赏过程中包括了感觉、想像、理解等多种综合的情感过程。
这一过程非常有利于学生创造性思维和创新能力的培养,它给每个学生自由的想象空间,开发个人潜能。
二、提高大学生音乐审美能力的途径培养大学生的音乐审美能力并非一朝一夕的事。
应该如何来培养和提高呢?具体途径有如下几点。
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用摘要“美育不仅陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对促进学生全面发展具有不可替代的作用”。
中国的传统音乐文化中包含着丰富的人文内涵, 学校音乐教育作为音乐传承的最重要基地, 适时将中国传统音乐融入大学生素质教育中，促进中国传统音乐的保护及传承, 加深大学生对中国传统音乐的理解, 启发他们理解现代音乐与古典音乐之间的联系与发展具有极其深远的现实与历史意义。
关键词传统音乐素质教育作用一、对传统音乐的认识二、中国传统音乐在高校音乐欣赏课中的现状在我国高等院校普遍开设音乐欣赏课,是近几年教育改革的重要举措之一,是加强美育教育、培养跨世纪人才的必然需要。
在现代教育家的眼里,音乐是完善人类道德最佳的教科书,没有音乐教育的教育就不是完整的教育。
实践证明:音乐能够陶冶人的情操,启迪智慧,增强想象力、创造力,全面开发人的智力因素和非智力因素。
在新的历史时期,音乐更被赋予提高全民族综合素质的重任,因此,在普通高校为非音乐专业的大学生讲好音乐欣赏课就有着更为深远的意义。
然而, 由于历史原因, 我国传统音乐的教育, 不论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段都不容乐观, 许多高校都只注重文化知识的传播,忽视了传统音乐等艺术素质的培养, 音乐仅被当成一种娱乐或者一种活动, 更多的高校音乐欣赏课成为流行音乐欣赏课,完全忽视了高校音乐欣赏课的真正意义, 音乐教育也因此而流于形式, 目前全国高校的音乐欣赏课还没有统一的教材,这也更加阻挡了音乐教育的发展进程。
三、音乐欣赏课的作用大学生现在正处于人生的重要阶段，因此我们不能只是接受重要的知识教育从而忽视了素质教育。
而音乐鉴赏课也是我们培养素质的有效途径之一。
一些优秀的音乐拥有者美好的、向上的情感、品质、精神。
特别是在课堂中所选出来的音乐能在我们欣赏音乐的同时，也能感受生活的美好、从而可以帮助我们树立正确的生活态度。
例如，古典音乐它带给人们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……我们可以在音乐中感受到许多。
论音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现
论音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现【摘要】钢琴教学中的音乐教育既包括审美教育又包括实践教育。
审美教育帮助学生培养对音乐的鉴赏力和审美情趣，提高他们的音乐素质；实践教育则通过演奏乐曲、练习技巧等方式，帮助学生将理论知识转化为实际能力。
两者相辅相成，共同促进学生的音乐素质提升。
在钢琴教学中，需要结合审美教育与实践教育的有机联系，使学生能够在学习过程中既学会欣赏音乐的美好，又能够通过实践不断提高自己的演奏技巧和表现水平。
未来的研究方向应该在探讨如何更好地整合审美教育与实践教育，以及如何更有效地促进学生音乐素质的全面提升。
【关键词】钢琴教学、音乐、审美教育、实践教育、学生、素质提升、教学方法、互补关系、结合、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，人们对于音乐的需求逐渐从简单的娱乐和享受转变为对音乐艺术的理解和欣赏。
音乐教育也发生了变革，传统的技能训练已经不能满足现代学生的需求。
审美教育强调对音乐的审美感知和情感体验，培养学生对音乐的理解和欣赏能力；而实践教育则注重学生在演奏过程中的技能和表现能力的提升。
两者相辅相成，共同促进学生音乐素质的全面提升。
研究音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现具有重要意义，可以为提升音乐教育质量和学生学习效果提供新思路和方法。
本文旨在探讨审美教育和实践教育在钢琴教学中的重要性和作用，并提出针对性的教学实践方法，为未来的音乐教育研究和实践提供参考。
1.2 研究意义音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现具有重要的研究意义。
随着社会的不断发展和进步，音乐教育在我国受到越来越多的重视，而对于钢琴教学的提高和创新更是亟待解决的问题。
通过研究音乐的“审美”教育与“实践”教育在钢琴教学中的体现，可以更好地探讨如何培养学生的审美情趣和音乐感知能力，提高其音乐表现水平和创造力，从而全面提升学生的音乐素质。
音乐的“审美”教育和“实践”教育是钢琴教学中不可或缺的两个方面，二者相辅相成、互为补充。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用1. 引言1.1 音乐教育在当代大学生综合素质培养中的重要性音乐教育能够促进大学生的全面发展。
通过学习音乐，大学生可以培养自己的审美能力，提高自己的情感表达能力，同时也能够激发自己的创造力和想象力。
这些都是综合素质中非常重要的一部分，对于大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育还能够培养大学生的审美情趣和情感表达能力。
通过学习音乐，大学生可以更好地欣赏音乐作品，理解音乐背后的文化内涵，从而提升自己的审美情趣和文化修养。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中具有重要的意义和作用。
通过音乐教育，大学生不仅能够提升自己的综合素质和能力，还能够更好地适应社会的发展需求，成为具有创新精神和社会责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 音乐教育促进大学生全面发展音乐教育对大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育能够激发大学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
通过学习音乐，大学生可以从中感受到美的力量，激发内心的情感表达能力，增强情感表达的能力。
这不仅有助于他们在音乐领域的发展，也可以在其他方面发挥积极作用。
音乐教育也可以促进大学生的身心健康发展。
音乐具有舒缓压力、放松身心的作用，通过学习音乐可以缓解大学生在学习和生活中的压力，改善他们的心理健康状况。
通过合唱团、乐队等音乐团体的参与，大学生还可以锻炼身体，增强体质，实现身心健康的全面发展。
音乐教育在大学生的全面发展中起着不可替代的作用，不仅可以培养他们的审美情趣和情感表达能力，提高学习和创新能力，增强团队合作精神和社会责任感，同时也可以提升他们的身心健康水平。
大学生在接受教育时，音乐教育应该被充分重视，给予足够的支持和推广。
2.2 音乐教育培养大学生审美情趣和情感表达能力音乐教育在培养大学生的审美情趣和情感表达能力方面起着至关重要的作用。
通过音乐教育，大学生可以接触到不同种类和风格的音乐作品，拓宽自己的艺术视野，提高审美水平。
简述音乐欣赏的作用和意义
简述音乐欣赏的作用和意义音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为高校实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才高素质人才的有效途径之一，但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，如:本专业知识是衡量大学生成才的惟一标准，音乐教育只是旁门左道、可有可无等。
使音乐教育在高等院校，尤其是在非艺术院校里的推广与普及步履艰难。
但是音乐欣赏、音乐基础知识、中外歌舞剧赏析等科目的开设在学生中受到了欢迎和喜爱。
高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。
有人说，我国大学生的素质不但月发达国家比有差距，甚至与某些发展中国家比也有差距，事实上，我国大学生的基础知识和专业知识方面的学习成绩，不会比发达国家差，问题可能就出在大学生的全面素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上，所以我们更应该要在全面素质上下功夫。
在我们的教育方针“德、智、体、美”中，美育应当贯穿整个教育的全过程，在学校的美育中,音乐和美术教育尤为重要。
这完全是正确的。
而艺术教育是美育的重要内容，音乐教育和美术教育都是艺术教育最主要、最主要的方式和内容。
一、目前大学音乐教育的现状以及存在的问题本文所要讨论的“音乐欣赏”并不等同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质。
当前，我国各高校的音乐艺术教育能力还比较薄弱，大学生中普遍存在着音乐知识贫乏、感受音乐和鉴赏音乐的能力比较差的现象。
我们经过调查结果表明，137个同学当中有85%的同学爱好音乐，城市和农村分别占了86%和85%。
有24%的同学只是偶尔上音乐课，13%的同学在中学时的音乐课基本不上。
来自城市的同学中有66.7%认识简谱，而农村的同学只有42.5%，但来自城市的同学认识五线谱远远多于农村同学。
此外，城市的同学中有听过音乐会的远远多于来自农村的同学，分别占了38.9%和10.5%，但不管是城市还是农村，大多数同学没有听过音乐会。
音乐赏析在大学生素质教育中的重要意义
和弦为闪电时的炸雷。， ， 对学生的这种敢于想象和联想并提
的也怀 因其我霎动欢 标 产疑 为音理 物 喜 题生 。听响解在狂 为 时 ： 捌
是完全可以这样理解。
音乐欣赏在整个音乐实践活动中， 是作为音乐创作与表
演活动的接受环节而存在的， 所谓“ 第三度创作” 因而， 。 它表
质已成为全社会的共识。 美育是全面发展素质教育中的有机 构成内容， 而音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段，
学习兴趣 引导思想方向， 是增强求知欲的第一措施。 教学的 艺术水平高低取决于每节课的开始和每一阶段设计艺术性
，
则又是美育中不可替代的重要组成部分， 《 高校艺术教育的指
的导语 因此， 导语要有诱导性， 起到设疑点题的效果。 此 ， 由 教师的诱导极为重要 同时， 每节课都有新的内容， 同样离不
乐， 并从心底里喜欢上它 ， 它不再象以往那样神秘， 那么不易
接近， 它逐渐象一位默契的朋友来到我的身旁， 为我倾诉 ， 为
我低吟。 这不仅源于老师每节课生动的讲解， 更是他“ 无怨无 悔” 的开场白， 别出心裁的吸引了我。“ 本来抱着考试能过关
的态度去听课， 而赏析课老师的开场白把我们‘ 开溜’ 的学生
应素质教育的要求。开设音乐赏析课无疑是以加强通识教
育、 构建合理的知识结构、 培养全面素质的有效途径。
随着社会的高度发展。 人们物质生活和文化生活的不断 提高， 音乐越来越成为生活中不可或缺的精神食粮。当代大 学生在繁重而枯燥的专业课之余 ， 对音乐 ， 特别是高雅音乐
趣， 培养学生的音乐素养 。
不说， 能让学生做的老师尽量不做 ， 老师变解说角色为导演 角色， 变学生的听众角色为“ 演员” 和解说， 当然， 老师必须在 课前拟订讨论提纲， 在老师的指导下展开讨论， 最后由老师
论音乐鉴赏教学与大学生审美素质培养
论音乐鉴赏教学与大学生审美素质培养[摘要]音乐鉴赏是高校非专业选修的的重要课程之一。
音乐鉴赏的教学和实践，可以使大学生的情感、思想、意识发生积极的变化，在获得音乐基本知识。
培养兴趣和爱好的同时，发展了学生的形象思维能力，提高了音乐鉴赏能力，并将对其树立科学的审美观，全面提高文化艺术修养和审美素质产生积极的影响。
[关键词]音乐鉴赏教学；大学生；审美素质培养音乐教育作为一门基础学科，是一种基础素质教育。
而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。
教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性全面发展。
在这点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
所以，音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的。
一、审美素质的内涵审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和能力。
还包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长等。
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，审美素养作为人综合素养的重要组成部分已成为人们的共识。
如果一个人不会审美，他就不是—个完整的人。
所以提高人的审美素质便成了近年来各级各类教育关注的焦点。
二、音乐鉴赏与审美素质教育音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活。
让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。
教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展。
其目的是培养人，培养能力得到全面发展的接班人。
在这点上。
音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
所以，音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的。
(一)音乐鉴赏有助于学生的情感健康发展音乐能影响、改变人的情绪。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用1. 引言1.1 音乐鉴赏课对大学生美育教育的重要性音乐鉴赏课对大学生美育教育的重要性不容忽视。
随着社会的发展和人们审美水平的提高，美育教育在大学生教育中扮演着越来越重要的角色。
而音乐鉴赏课作为美育教育的重要组成部分，对大学生的整体素质提升和个人成长起着至关重要的作用。
音乐鉴赏课能够帮助大学生了解音乐的历史、流派和发展，培养他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。
通过学习音乐鉴赏，大学生可以提升自己的审美水平，培养对美的独特感悟和理解能力，从而更好地欣赏和理解音乐作品中蕴含的美感和情感。
音乐鉴赏课还可以帮助大学生提升情感体验，打开心灵的窗户，感受音乐带来的愉悦和震撼，从而促进情感体验的提升和心灵境界的拓展。
通过学习音乐鉴赏，大学生可以更深刻地理解音乐作品背后所蕴含的情感和意义，从而提升自己的情感体验和表达能力。
音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义。
它不仅可以帮助大学生提升审美情趣、情感体验，还可以促进他们的学术成就和综合素质的提升，对未来职业发展也有着积极的影响。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义，值得大力推广和实施。
2. 正文2.1 音乐鉴赏课的课程设置和教学内容音乐鉴赏课是一门开设在高校的课程，旨在通过对音乐作品的分析、欣赏和评价，帮助学生提升音乐素养和审美能力。
音乐鉴赏课的课程设置通常包括以下内容：1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐史、音乐理论等。
学生通过学习音乐的基础知识，可以更好地理解和欣赏不同类型的音乐作品。
2. 音乐作品分析：通过对不同音乐作品的分析，学生可以了解音乐的结构、风格、表现手法等，从而提升对音乐的理解和欣赏能力。
3. 音乐欣赏听课：在课堂上，教师会播放各种不同风格和时期的音乐作品，学生通过聆听音乐作品，体验音乐的美感和表现力，培养自己的审美情趣。
4. 音乐评论与评价：学生将学会如何撰写音乐评论文章，从而提升自己的文笔水平和表达能力。
国民音乐教育背景下培养大学生音乐审美素养的教育路径
国民音乐教育背景下培养大学生音乐审美素养的教育路径作者：刘刈来源：《世界家苑》2020年第04期摘要：在当前国民音乐教育的大环境背景下，各大高校对于音乐教学工作的重要一环就是逐步对大学生的音乐审美素养进行培养，深厚的音乐审美素养对大学生建立起音乐兴趣十分有效，音乐审美能力进一步提升，由此促进全面发展。
本文就当前国民音乐教育背景对大学生的音乐审美素养提升的路径进行探讨，并在此基础上为提升大学生音乐鉴赏能力提供行之有效的举措，希望在日后对高校音乐鉴赏的课程改革工作有所增益。
关键词：国民音乐教育;音乐审美素养;教育路径音乐素养是现代大学生的一种基本素养，主要包括乐器、舞蹈、韵律等多种艺术形式。
作为教育的一类分支，音乐素养的增强具有多种意义。
首先，高昂的音乐情怀能够帮助大学生形成正确的是非观与价值取向。
因为音乐本身就包含了积极、善良、友爱的精神内涵，它对大学生的思想启蒙具有良好的教育作用;其次，音乐素养还能够提升大学生的综合素质，例如文化素质、科学素质、探索精神等等。
音乐素养的更多作用体现在辅助大学生全面发展之上，它有助于扩宽大学生的眼界、灵活大学生的思维。
从这个方面来看，音乐审美素养优秀的大学生，一定也具备着良好的创造能力，音乐可以作为大学生灵感迸发的源泉，形成其独特的思维方式，现如今，全民音乐素养的培育已经成为大势所趋，大学生音乐素养教育更是首当其冲。
我国有信心、也有能力能够提高国民审美素养，同样帮助大学生形成正确的价值观念，对于高校大学生音乐审美素养的培养也是诸多高校教育努力的方向，但是目前的效果不容乐观，这个过程中表现出的问题亟待解决，那么，对于大学生音乐审美素养的培养工作如何展开？什么样的教育路径才是易行高效呢？本文的研究对象是音乐审美教育的广义定义，初衷在于增进大学生的音乐审美素养，并探索合适的教育培养路线。
1 音乐审美素养的教育背景及其基本功能通常而言，音乐审美教育指的是学校的音乐教育。
然后又分为专业和业余两个范围，二者的培养目标各不相同。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用1. 引言1.1 音乐鉴赏课在大学生美育教育中的重要性音乐鉴赏课在大学生美育教育中的重要性体现在多个方面。
音乐鉴赏课能够培养学生的审美情趣和情感表达能力。
通过学习不同类型和风格的音乐作品，学生可以培养对美的感知能力，提高自己的审美品味。
音乐也是一种情感表达的方式，通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地表达自己的情感和情绪。
音乐鉴赏课可以拓展学生的文化视野和艺术素养。
音乐是一种跨文化的艺术形式，不同地区和民族的音乐作品反映了各自的文化背景和传统，通过学习音乐鉴赏，学生可以了解和欣赏不同文化的音乐，拓展自己的文化视野和艺术修养。
音乐鉴赏课还可以提升学生的综合素质和社会竞争力。
学习音乐鉴赏需要学生培养细致入微的观察和分析能力，培养学生的耐心和专注力，同时也能培养学生的团队合作和沟通能力，这些都是提升学生综合素质的重要途径。
音乐鉴赏课还有利于促进学生健康成长和心理健康。
音乐是一种有治愈力的艺术形式，通过欣赏音乐可以缓解学生的压力和焦虑，提升学生的幸福感和情绪状态。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义，可以提升学生的审美情趣、拓展文化视野、提升综合素质、促进健康成长，加强对音乐的理解和欣赏能力。
高校应该重视音乐鉴赏课的开设，为学生提供更多接触音乐的机会，从而推动美育教育的深入发展。
2. 正文2.1 培养学生的审美情趣和情感表达能力音乐鉴赏课在大学生美育教育中扮演着重要的角色，其中之一就是培养学生的审美情趣和情感表达能力。
通过学习音乐鉴赏，学生可以接触到不同样式、不同时期的音乐作品，从而拓展自己的审美视野，提升自己的审美能力。
在课堂上，学生会学习如何欣赏音乐中的旋律、节奏、和声等要素，培养对音乐作品的敏感度和鉴赏能力。
音乐鉴赏课也有助于学生表达情感。
通过学习音乐，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和情绪，从而更好地理解自己和他人的内心世界。
在课堂上，学生可以通过分析音乐作品的情感表达方式，提升自己的情感表达能力，培养自己的音乐情感。
[论文]音乐在我大学生活中的影响
![[论文]音乐在我大学生活中的影响](https://img.taocdn.com/s3/m/afc17e09a66e58fafab069dc5022aaea998f4101.png)
音乐在我大学生活中的影响音乐在我大学生活中的重要性音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。
它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。
从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。
因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中最基本求。
大学音乐欣赏课可以让我接触古今中外，风格各异的经典之作，了解基本的乐理常识，陶冶情操，提高自身素质。
许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。
音乐艺术称之为流动的建筑,是听觉的艺术，听觉感知是欣赏音乐的必要途径。
人们只有通过聆听音乐才能欣赏音乐、理解音乐。
只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣，诱发联想，进入艺术审美的最高境界。
”音乐审美教育活动的中心是“听”。
有兴趣才能去“听”,“听”了才能知其美,才会更有兴趣,“听”得多了才能学会“听”。
音乐欣赏不同于一般的认识活动，音乐欣赏的基本性质是感性的，因为在这项活动中，欣赏者的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理性去求得认识。
高等院校的音乐课应引导学生大量欣赏音乐作品,培养学生倾听民族音乐的习惯，教会学生倾听民族音乐的方法，提高学生倾听民族音乐的能力。
大学音乐教学让我学会听辨旋律、节奏、和声、调式、曲式、织体等音乐要素，让我了解音乐的形式，有意识地加强音乐理论方面的知识。
高校教师引导学生掌握相关音乐理论知识，鼓励学生大胆实践、大胆想象、大胆创新。
不要把自己的观点强加于人，要让欣赏者自己去感知、体验、理解其蕴含在音响律动中的意境，以及歌词文本中的含义或言外之意。
这样让学生从中学到更多的音乐技能，有一个充分展示自我的机会,更有效地促进每个学生的全面发展。
论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义
论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义作者：赵路辉来源：《新闻爱好者》2019年第09期在现代教育理念中，人才的全面发展成为社会共识，对此，我国逐渐推进了素质教育的创新发展，并根据学科核心素养的培养规划，进一步细化了学校在人才综合素质方面的教育方针，推进了我国素质教育理论与实践的深化发展。
由吴跃跃编写的《音乐教育协同理论与素质培养》（1999年4月湖南教育出版社出版）是自素质教育改革以来，我国在音乐教育内涵探索与实践创新等方面展开专业化研究的阶段性成果，它着眼于音乐教育在人才综合素质培养的重要性，较为全面地阐明了音樂教育与思想素质培养、文化素质培养、心理素质培养、精神气质培养的关系，对当代音乐学科核心素养的教育与培养起到了良好的理论与实践作用。
该书兼顾了音乐教育的理论与方法，内容翔实、案例丰富，方便教师与学生的阅读与参考。
全书共八章：第一章论述了素质教育的内涵定义与人才培养新观念;第二章在素质教育的理念下重新审视了我国的音乐教育与人才培养;第三章从系统论与协同学的角度讨论了音乐教育的实践机制;第四章建构了以学生为主体、以审美为核心的音乐素质教育课程结构;第五章到第八章分别讨论了音乐教育与思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育的协同关系，具体化地规划了音乐素质教育的发展策略。
综合该书的相关论述，笔者认为，音乐教育的科学发展有助于人才的全面发展和学生的综合素质提升，具体来说，音乐教育对大学生素质培养的作用主要包括以下几点：第一，音乐教育有助于开发智力，开阔学生的艺术文化视野，实现学生艺术文化素养的不断积累。
首先，音乐教育有着自成体系的知识与技能，学生在音乐教育中能够学习到音乐学科的基础性知识，拓展自身的认知体系，让学生在音乐欣赏、审美与评价中提高自身的感受力、审美力和创造力。
其次，音乐教育与其他社会历史、民族文化、地理特征、乐器制作等都有着紧密的关系，也就是说，学生在接受音乐教育的同时，也能够通过音乐历史或音乐作品了解其他的知识与技能，为学生认识世界开辟创新性的窗口。
大学生艺术修养和审美教育的体会-3页文档资料
大学生艺术修养与审美教育体会一、艺术修养与审美培养要结合学生实际我校公共艺术课尚为任选课，学生选课、听课积极性都比较高。
为了提高教学针对性，开课前按习惯进行一些问卷调查，以便了解学生在中学阶段接受艺术课程或艺术实践情况，以及学生选课目。
每门公共艺术课参加调查学生140人，调查结果表明，读大学前参加过艺术类课程学习占0.7%，参加过学校组织艺术实践占2.1%，希望通过艺术课学习提高艺术修养占2.9%，提高审美能力占4.3%，接触并喜欢高雅艺术（如交响乐、芭蕾、绘画、歌剧等）占 1.4%，教据表明，在这些占学校全体学生数比例不高，又比较喜欢艺术而选修公共艺术课这部分学生中，其艺术基础是相当差，大多数学生艺术爱好与艺术活动仅仅是流行歌曲、地方民歌小调，热门影视剧，且停留在学唱或欣赏阶段，远不能上升到艺术赏析水平。
面对学生这种情况，如何通过审美教育提升学生审美素养，建立正确审美观念，同时又能“树立高尚道德情操、培养深厚民族情感、激发想象力与创新意识、拥有开阔眼光与广阔胸怀”是一个不小难题。
为此，作为公共艺术课教师进行了认真、艰苦剖析与实践。
总做法是从学生实际水平出发，以培养大学生艺术修养为抓手，重在培养学生审美素质。
结合艺术作品课堂赏析，组织课外艺术实践，在培育学生主动自觉参与艺术实践基础上，完成由艺术作品感性上喜欢，上升到理性认识过程，从而提高学生艺术欣赏水平与审美素养。
当代大学生生活在日益多元化审美文化之中是一个不争事实。
学生们越来越讲究得体衣着，喜欢更换不同风格手袋；偏爱现代建筑风格图书馆或着迷于古典风格礼堂，沉醉于古典音乐盛宴音乐厅中久久醒不过来或在摇滚乐中疯狂，一股艺术欣赏之风在我们这所工科高校悄然兴起。
审美教育已经渗透在学生日常学习与精神生活之中，塑造着他们气质与灵魂，自觉不自觉地培育着个人艺术修养与审美素养。
回顾他们刚入学时艺术基础薄弱状况，作为教师是如何通过规范审美教育让他们树立正确健康审美观念与艺术修养，现将多年来从事非艺术专业学生公共艺术教育体会加以总结供同行们参考。
大学生音乐的相关论文鉴赏
大学生音乐的相关论文鉴赏你是在找关于大学生音乐赏析的相关论文?那么就和我一起去了解一下吧!下面是店铺来给你们去整理大学生音乐赏析的相关论文，希望能对你有帮助!大学生音乐赏析论文篇一以音乐激活大学生的艺术素养摘要：音乐教育在高校的素质教育中起着综合、协调的枢纽作用，这一特殊地位与作用是由音乐的性质而决定，它能推动人们认识的深化和道德的完善，尤其是在完善现代大学生人格的培育过程中，音乐教育的这种综合、协调作用是其他教育所不可替代的。
关键词：音乐; 艺术素养; 教育中图分类号：G641 文献标识码： A 文章编号：1009-8631(2012)01-0156-01音乐艺术教育不仅在专业院校中有着非常重要的作用，在提倡提高学生综合素质，适应现代化建设需要的今天，对于非艺术高校的重要性也是不言而喻的，它不仅丰富了教育的内涵，而且从理念上突出教育创新、感情熏陶的特点。
笔者以思想政治教育工作者和音乐学院代课教师的双重身份，根据近几年的工作经验，并与经常与学生交谈后深深感到，我国高校学生的音乐素质亟待提高和加强，没有美育的教育是不完整的教育，而没有音乐教育的美育同样是不完全的美育。
一、音乐的教育作用(一)音乐能培养健康的情感和健全的人格音乐，作为人类社会一种精神创造的产物，通过表现某种特定的精神内容的需要而产生的精神文明形式，它通过人们听觉器官的感受而引起各种情绪反映。
音乐通过不同节奏、旋律、速度、音调、音色变化的乐曲，能十分快捷而有效激起人的心理和生理的运动，从而产生不同的情绪、情感反映和机体效应。
当学生沉浸在美的音乐感受和欣赏之中时，便可以使冲动趋于平和，紧张趋于松弛，消沉变为振奋，伤感得到抚慰，喜悦的心情得以抒发，从而调节心里平衡，使身心得到健康发展。
(二)音乐有利于培养人的团结协助的集体主义精神团结协助的集体主义精神是培养大学生正确理解社会、人生及未来的一个重要方面。
良好的团结协助精神，能将他们的自我要求和自我实现的目标与社会发展的目标保持一致。
试论新形势下高校素质教育中的音乐艺术教育
积 极 的探 索 。
一
（ ） 二 高校音乐艺术教育对大学生素质教育的推进作 用
１ ． 普通高校音乐艺术教育是素质教育的重要组成部分 素质教育是全面贯彻我国教育方针 的教育， 是以人的身 心发展为 目的， 使人 的各种 品质因素得 到全面发展 的教育 。
“ 以人的身心发展为 目的” ，就意味着素质教育必须 把人 的身
心发展放在首位， 乐教育具通 过以情感人 、 。音 以声 动 人 的 方
、
新 形 势下 的高 校 音 乐艺 术 教 育
国以才立 ， 以才治 ， 以才兴 ， 政 业 素质是人才 的根本。 社会 主义事业需要合格建设 者和可靠接班人 。高校素质教育其宗 旨是 提高大学生的素质 ，目标是培养德智体美全面发展的新
内容，它有利 于培养大学生健康的情感和健全的人格 ， 培养 学生的审 美结构 ， 敏锐的感知力、 丰富的想象力
和无限的创 造力， 促进和提 高学生的思维能 力。 当今新形势下， 在 如何加 强和改进高校 素质教 育中的音乐艺 术教育 ， 使音 乐音乐艺术教育在大学校 园中扎根 ， 以此作为实施 素质教 育的突破 口， 并 是摆在 我们 面前 的重
２１ ０ ０年 ５月
Ｍ ａ ２ ｖ．０１０
文 艺 理 论
Ｌｌ ＥＲ Ａ ＲＹ ＴＨ Ｅ ｏ Ｒ Ｙ Ｔ
试论新形 势下 高校 素质教 育 中的
音 乐艺 术教 育
沈秀 莉
（ 漳州职 业技 术学院， 福建 漳 州 ３ ３０ ） ６ ００
摘 要： 素质教 育是 当前 高校基础教育改革的主旋律 ， 而音 乐艺术教 育是 高校 素质教育 中不容 忽视 的重要
试论音乐审美欣赏对大学生心理健康的影响
music history泛音乐研究通过社会问卷调查发现：产生心理健康问题高峰期的是在大学期间，大学生是心理出现健康问题最多的人群。
当今社会的大学生面临了各种压力，例如学校、家庭、社会，甚至是自身都会给他们带来心理上的影响，大学生越来越严重的心理健康问题已经迫切需要教育工作者采取有效方法进行解决[1]。
而音乐就是可以帮助人们调节心绪的一种强大的能量，随着教育的不断发展，很多大学开设了关于音乐的选修课。
音乐审美欣赏是让人通过感受音乐的旋律和内涵使人的心灵和音乐进行交流，但是很多高校并没有让其发挥真正的作用。
要想使音乐审美欣赏充分发挥它的作用效能，就要弄明白音乐欣赏对大学生的心理健康产生了怎样的影响，以及引导大学生发展健康心理的措施。
一、我国当今大学生心理健康状况目前来看，我国当今大学生的心理健康状况不容小觑。
据权威调查结果表明：我国大学生近年来的心理疾病和心理障碍呈每年逐渐上升的趋势，大学生因为各种心理问题导致的暴力事件逐年增多。
常见的大学生心理问题主要有以下几个方面：（一）不善于社交，以自我为中心现在的大学生几乎都是家中的独生子女，所以父母都是从小就开始溺爱，生怕孩子受了委屈，使得这些孩子长大以后一般都以自己为中心看待事物，缺乏集体荣誉感，几乎没有团队合作的意识和能力；面对问题首先想到的是自己的利益关系，再去权衡大局；面对困难想到的是如何逃避现实，这些现象都会让他们不善于社交，甚至还会产生抑郁情绪。
学会如何与人交往其实是大学生的必修课，长期的不喜交际会造成交际圈变窄，除了自己寝室的同学以外不知道如何与其他人沟通相处，这样极易引起自卑心理，孤独的内心会越发没有安全感，变得更加孤僻。
（二）自信心缺乏，对未来无规划大学生的学习规划全靠自己完成，校园里的学生看似都忙忙碌碌，可还有一部分学生对于自己的专业不感兴趣，对于学习缺乏主动性，对未来更是没有长远的规划，使得这些大学生内心总是焦躁不安。
再者，随着教育的普及导致了每年有大量学生毕业，造成了就业形势的严峻，很多大学生对未来感到迷茫，内心逐渐缺乏自信，导致了他们进取心不足。
试论音乐欣赏教育对学生审美能力的影响
试论音乐欣赏教育对学生审美能力的影响【摘要】对广大大学生进行音乐欣赏教育，有利于培养学生的审美能力，实现大学生综合素质的提升。
本文系统地阐述了音乐欣赏教育对学生审美能力的影响，旨在为大学生的全面发展，实现我国教育行业水平的进一步提升奠定理论基础。
【关键词】音乐欣赏；审美能力；音乐教育J60 A作为美育的重要组成部分之一，音乐欣赏课程与其他学科存在着密切的联系。
音乐欣赏与历史和美学等方面的知识可以结合在一起，使学生从单一思维转向多维度思维，并提高学生的审美情趣，实现学生的全方面发展。
音乐审美能力的培养可以通过音乐欣赏这一途径来实现，为此有必要增加大学生的音乐欣赏课程的课时数，通过音乐欣赏教育，实现学生审美能力的提升。
一、音乐欣赏教学的重要意义首先，实现音乐欣赏有利于学生的身心健康。
根据相关调查研究显示，人在听到悦耳的音乐时其大脑皮层会受到刺激，神经系统也会变得十分亢奋。
通过观察听到悦耳音乐的人，笔者发现在听到音乐时，人的外在表现为精神焕发。
大学生正处于成长成材的关键阶段，因此，实现对大学生的审美培养至关重要，在该阶段经常让学生欣赏音乐的美，通过督促学生进行唱歌练习可以进一步促进广大学生的身心健康。
其次，音乐欣赏有利于培养广大学生的智能素质，广大学生在欣赏音乐的过程中，一方面能够深刻地感受到音乐美的享受；另一方面也能够实现自身思维的梳理，有效平衡左右脑的发展，提高学生的智能素质；最后，丰富学生的情感。
音乐是一种比较常见的情感艺术，音乐能够直接使听众产生情感。
这种情感既可以是高兴的也可以愤怒的，甚至还可以是哀伤的。
通过欣赏音乐课程，大学生的情感能够得到进一步丰富，这一模式也可以为学生审美能力的提升打下坚实的基础。
二、加强音乐欣赏教育，提升学生的审美能力（一）充分发挥音乐自身的积极作用，激发学生的审美情趣音乐的美在于音乐自身独有的特点，如果教师在教学活动中刻板地强调音乐作品的意义和情感内涵，被动地让学生接受这些音乐理论知识则难以达到预期的教学效果。
论大学生音乐欣赏与审美教育
论大学生音乐欣赏与审美教育
大学生音乐欣赏与审美教育对于大学生的全面发展具有重要的意义。
它可以提高大学生的审美能力和情感表达能力，丰富他们的文化素养和艺术修养，提高他们的创造力和思维能力，培养他们的审美情趣和品味。
大学教育应该重视大学生音乐欣赏与审美教育的培养，为大学生提供更多的音乐欣赏和审美教育的机会和平台，让他们在音乐的世界中感受到美的力量，培养出更多具有艺术修养和艺术追求的优秀人才。
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论音乐审美与大学生素质教育
摘要：音乐是人类文明的结晶，音乐教育的核心是审美教育，本文从音乐美学的原理出发，通过教育家和音乐家的引论，从美和美学之源切入，讨论了美育的根本目标，是培养身心健康、全面发展的人，并塑造完美的人格，同时也讨论了美育的意义和地位。
本文论述了素质教育的概念和意义，分析了几种不同的认识和理解，提出素质教育的五个主要特征，并提出素质教育最基本的特征就是以审美教育为核心。
本文还论述了音乐审美教育的基本方式应为以情感人、以美育人。
音乐教育的全过程应是一种自觉的审美教程，而不是一味的强制灌输。
在对大学生进行音乐审美培养的时候，应把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义和价值，从而真正实现音乐培养全面发展的人的根本教育目标。
关键词：美；美育；音乐审美；素质教育
中图分类号：j601 文献标识码：a 文章编号：1812-2485（2012）12-09-002
音乐是人类文明的结晶，通过悦耳动听的声音音响和灵活多变的声音组合形式，感染着人们的心灵，陶冶人们的情操，丰富人们的生活。
音乐教育的核心是审美教育，音乐欣赏的过程其实是一种审美活动。
在当代大学生素质教育中，音乐审美教育占有重要的地位。
1 音乐审美的概念和意义
审美教育，即美育，是以塑造完美人格为最终目标、以艺术的和现实的美为教育手段而进行的教育方式。
被称为“人世楷模，学界泰斗”的近代教育家蔡元培曾这样定义美育：“应用美学理论于教育，以陶养感情为目的的教育。
”美育是培养和提高人们的审美理想、审美能力及创造美的能力，引导人们按照美的规律来塑造自己的心灵的科学，是关于人类自身美化的科学的、特殊的教育手段。
它使人们通过生动具体可感的美的形象和直觉感受，激发和净化感情，潜移默化地起到教育的作用。
人民音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
”它渗透到经济、政治、科学、文化和社会生
活的各个领域，贯穿在德育、智育、体育和技术教育的整个
过程中，内容丰富多彩，途径非常广阔。
法国大文豪巴尔扎克说：“音乐是一切艺术中最伟大的一个，它难道不是最深入人心的艺术吗？只有音乐有力量使我们回返到我们的本真。
”美，无所不在；美育，无所不在。
那么，何为美呢？
美，aesthetics，源于希腊文aithesis，词根含义为“感觉”、“感兴趣”，“感性的”,而非sense（感觉,直觉,感知）。
西方学术界一般认为感性知识的完善就是美。
而科学意义上的美学，作为一门学科，最初是由被誉为“美学之父”的德国哲学家鲍姆加通（a?g baumgarten,1214-1762）于1750年提出的。
他把人的精神活动分为知、意和情三个方面。
知，即理性认识的逻辑学；意，即意志，相当于人的道德理性范畴研究的伦理学；情，即感性认识的美学。
所对应的哲学范畴即真、善、美。
黑格尔说：“美是理性的感性显现。
”梁启超则说：“情感教育的最大利器就是艺术——音乐，美术和文学三件法宝。
美育即情感教育。
”由此可知，美感即情感，它是以各种艺术形式为载体而表现出的个体感性的美感体验。
罗丹曾说：“艺术就是情感”。
音乐，由于其非语义性、非真实性以及虚幻时空性的特质，从而与人之情感具有了异质同构的运动性特点，是最善于表达情感的艺术。
因此，音乐教育即情感教育，音乐审美教育就是音乐情感教育，它担负培养人之高尚情操与品格的崇高职责和使命，这是美育的根本目标――培养身心健康，全面发展的人，塑造完美人格。
有关此，许多古今中外音乐教育家不乏精辟的阐述。
春秋时的孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”意即：诗使人从伦理道德上受到启发并使人兴起；礼把这种感发变为一种行为规范和制度并使人遵从、受到约束而自立于世；而音乐能陶冶人的性情和德行从而使人性格品操完善。
他指出了音乐教育的目的是塑造完善高尚的人格。
苏霍姆林斯基则直截了当指出：“音乐教育的目的不是培养音乐家，而首先是培养人”。
德国音乐教育家奥尔夫也曾说过：“音乐能够培养学生的想象力和个性，故必须使其成为学校教育的重要组成部分。
日本的铃木镇一则说：音乐教育的目的“不是刻意地培养一些少数伟大的杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是一个人所应追求的目标。
”而1967年美国各界
权威人士联合发起的“坦格尔伍德（tanglewood）宣言”认为：当代教育必须把生活的艺术，个性的建构和创造性的培养作为主要目的，由于音乐特有的特殊审美功能，因此，倡议把音乐教育作为学校课程设置的必修的基础课，旨在把音乐教育延伸到每一个学生，融进每一个青少年心田，从此纵深地推向整个社会。
由此，我们不难看出音乐审美教育的重要意义和地位。
2 素质教育的概念和意义
关于素质教育概念的界定，我国理论界、学术界、教育界一直存在着不同的认识和理解，较有代表性的以下几种：
2.1 素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体、美诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育；
2.2 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育；
2.3 素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过各种有效途径和方法，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育；
2.4 素质教育是以提高人的素质（包括思想、道德、科学、文
化、身体、心理和生活技能素质等）为目的的教育，是一种全面发展的教育，它一种“通识”教育，是面向全体学生的教育，是重视个性发展的教育；
2.5 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术以及身体心理素质为宗旨的基础教育，其三要素为：（1）面向全体学生；（2）让学生德、智、体、美全面发展；（3）让学生主动发展。
各种界定尽管各不相同，但其核心和基本思想是一致的，即面向全体受教育者，提高受教育者的整体素质（德、智、体、美）和促进个体身心和谐发展，因此，从素质教育的涵义界定可看出其主要特征：①教育对象的全体性；②教育目标的全面性；③教育机制的主体发展性；④教育内容的基础性；⑤教育空间的开放性。
而最基本的特征就是以审美教育为核心。
3 音乐审美与当代大学生素质教育
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把美育正式列入教育内容，从而明确了美育在学校教育中的地位，极大提高音乐教育实施美育的主动性和自觉性，有利于音乐教育真正的实现以审美为核心的教育目标。
音乐审美教育的特点和性质是情感审美，情与美的不解之缘，决定了音乐审美教育的基本方式——以情感人，以美育人。
音乐教学的全过程应是一种自觉的审美教程，这个过程应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。
只有在长期的反复的美感发
生和发展中，音乐审美教育才能影响学生的情感意向，形成审美标准意向和情操，从而使人格得到完善。
换句话说，就是只有当学生对所感知的美有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱。
因而，我们在对大学生进行音乐审美培养的时候，只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义和价值。
从而最终实现音乐培养全面发展的人的根本教育目标。
参考文献
1 张前,王次炤著.美学原理.人民音乐出版社,1992.
2 张前主编.音乐美学教程?音乐卷.上海音乐出版社,2002.
3 郁文武,谢嘉幸编著.音乐教育与教学法.高等教育出版
社,1991.
4 修海林著.中国古代音乐教育.上海教育出版社,1997.
5 孔繁洲编著.音乐素质教育手册.中国文联出版社,2001.
6 修海林,李吉提著.中国音乐的历史与审美.中国人民出版社,1997.
7蔡仲德著.中国音乐美学史.人民音乐出版社,1995.。