关键期理论简介

关键期理论简介

奥地利著名的生物学家昆拉多·洛伦兹博士发现了著名的“关键期”理论，并因此荣获了诺贝尔奖金。

所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。

1935年，洛伦兹首先发现，小鹅在刚出生的20个小时以内有明显的认母行为，洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。他把这个特殊生理状态存在的时期叫作“发展关键期”，后来的许多的研究还发现，这种“关键期”现象，不仅发生在小鹅身上，几乎所有的哺乳动物都有，并且在人类身上也存在类似现象；不仅是“认母”行为的发生具有“关键期”，其它的许多行为能力都有类似的“关键期”现象。以后，人们开始把主要精力放在人类各种行为（包括心理、技能、知识掌握等行为）的“关键期”的研究中，于是提出了人类心理发展的“关键期”理论，并得出一系列意义重大的发现。

关键期的研究在教育实践方面引起强烈反响。首先，它促进了对儿童早期教育的重视。近期的研究证明，儿童幼年具有巨大潜力，而儿童发展的关键期又多在幼年期，因而实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力，促进儿童心理发展，有利于早出人才。其次，促使父母、教师注意选择最佳时机对儿童进行教育，使知识技能容易为儿童掌握，智力及性格容易形成。

对于关键期问题还需进一步研究，所要注意的是:①要科学地确定儿童发展各方面的关键期，而不是出于简单的推断。②对于不同的个体来说，关键期的出现是有差异的，有专家认为大约相差4个月。但大致的趋势是相似的。③要充分利用关键期良好时机，采取积极的教育措施促进发展，而不是等待自然发展。④要重视关键期对发展的作用，但不局限于此；错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

下面是两组有关关键期的数据，供作参考。

第一组（中国青年学者殷红搏提出）：

2岁半左右，是幼儿计数能力开始萌芽的关键期；

3岁左右，是幼儿开始学习自我约束，建立规则意识的关键期；

3岁半左右，是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期；

3岁半左右，是幼儿独立性开始建立的关键期；

3岁半左右，是幼儿注意力发展的关键期；

3~4岁，是幼儿初级观察能力开始形成的关键期；

3~5岁，是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期；

4岁左右，是幼儿开始学习外语口语的关键期；

4岁半左右，是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期；

5岁左右，是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期；

5岁左右，是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期；5岁半左右，是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期；

5岁半左右，是幼儿掌握语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期；5岁半左右，是幼儿悟性开始萌芽的关键期；

5岁半左右，是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期；

6岁左右，是幼儿社会组织能力开始形成的关键期；

6岁左右，是幼儿创造性开始成熟的关键期；

6岁左右，是幼儿观察能力开始成熟关键期；

6岁左右，是幼儿超常能力结构开始建构并开始快速发展语言的关键期；

6~8岁左右，是幼儿开始学习外语书面语言的关键期；

7岁左右，是幼儿多路思维开始形成的关键期；

7岁左右，是幼儿操作能力开始形成的关键期；

7岁左右，是幼儿自学能力开始形成的关键期；

7岁左右，是幼儿自我控制与坚持性开始成熟的关键期；

8岁左右，是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期；8岁左右，是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期；

9岁左右，是儿童初级哲学思维开始产生的关键期；

第二组（摘自张思莱教授著《育儿路上答疑解惑》）：

4～6个月吞咽咀嚼的关键期；

8～9个月分辨物体大小、多少的关键期；

7～10个月爬的关键期；

10～12个月站、走的关键期；

1～7岁培养良好行为习惯的关键期；

2～3岁口头语言发育的第一关键期，也是计数发展的关键期；2.5～3岁立规矩的关键期；

3岁培养性格的关键期；

3岁培养人具备独立性的关键期；

3～5岁音乐能力发展的关键期；

1～6岁学习外国语的关键期；

0～4岁形状知觉能力发展的关键期；

3～7岁人类记忆发展的关键期；

4岁以前形象视觉发展的关键期；

4～5岁开始学习书面语言的关键期；

5～6岁掌握数学概念的关键期，学习加减法速度很快；

5～6岁儿童口头语言发展的第二个关键期，即：掌握语言词汇，理解词汇意义的关键期；

6～7岁速度、灵活性发展的关键期；

6～16岁体育能力发展最有成效的关键期；

11～16岁力量和耐久力增长的关键期；

9～10岁由注重后果变化到注重动机的关键期。