高一语文 记叙文系列训练(一)

高一语文记叙文系列训练（一）

文似看山喜不平，半碗水里造漩涡

训练要点：

1、了解兴波澜的技法，学会半碗水里造漩涡的本领。

2、叙事要一波三折，能叫人追下去看，看后佩服你。

作前指导：

《孙悟空三打白骨精》中白骨精“三骗”唐僧、孙悟空“三打”白骨精，整个情节波澜起伏，就是每一“骗”、每一“打”也绝对不是同一层次上的重复，而是螺旋上升的过程。《促织》的情节还记得吗？征虫——觅虫——卜虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫；两次反差：荒谬的起因——悲剧的故事——喜剧的结果。大家爱看欧•亨利的作品就因为它的结尾出人意料又在情理之中。

写记叙文，要说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明，……为什么很多人爱看悬念故事，爱读武侠小说，即使在自己已知道最后结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。

何永康有下面一段话：高考作文要想脱颖而出，非得有个性、有创造性不可；记叙类文章要注重构思，构思，所谓构思就是在写作之前，运用心思，考虑写什么和怎么写，或称之为谋篇布局；构思要“机智”，“机智”者，即王蒙先生所说的“亏他想得出来”。每年出现的记叙类佳作，都有一两处“拿”人的地方，闪光的地方，令阅卷者拍案叫好的地方。就不时有“火花”爆发，让我们眼睛为之一亮。

文章最大的亮点就是新巧的构思。高考作文一般只有800字左右，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就更要在构思上下功夫，巧意营造出文章的波澜起伏，要学会半碗水里造漩涡的本领。

巧意营造出文章的波澜起伏之美是记叙文写作成功的关键。激起记叙文波澜起伏之美的策略主要有：

1．抑扬相生法。抑，是压低、否定；扬，是振发、褒扬。“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。

比如《无人喝彩》（2005年江苏高考佳作），全文写了“我”参加1000米赛跑的过程。这个材料极其寻常，但作者却将一件平凡的小事写得波澜起伏，生动感人，中心突出。文章先写“我”因赶鸭子上架站在起跑线上而不安和害怕，这是抑；奋力一冲超过一群强有力的对手，跑在第一个，这又是扬；累了，成了最后一个，无人喝彩，心灵麻木，这又是抑；最后，“我”感动于自己坚持了下来，完成了一次心灵的洗礼，这又是扬。在两抑两扬之间，文章巧妙扣紧了话题“凤头、猪肚、豹尾”中的“凤头”和“豹尾”。文章达到了内容和形式的高度统一。

2．蓄势突转法。所谓蓄势，指的是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法。它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了

艺术魅力，很能引发读者的共鸣。

2005年高考满分作文《不肯死去的心》，写一个朋友的外婆得了老年痴呆症的故事。文章先朝“痴呆”方向发展，一不认识外公，让他睡客厅；二总是想着童年时的家，坚决不承认与现在的家有什么联系；三不认识她一手带大的外孙、外孙女，还用拐杖打他们。写到一半时，突然一百八十度大转弯，朝着外婆认识与关心自己女儿的方向发展。并且用一系列细节进行铺陈与渲染：一是看到女儿都会露出异样的笑容，二是叫女儿年幼时的小名，三是容易经住“欣欣就不要你”的恫吓，四是“偷”厨房里的东西留给女儿吃。作者如此铺陈与渲染，不是仅仅为了表现故事情节的波澜，而是为了凸显一颗“不肯死去的心”，表现母爱的力量是多么伟大。

3．设悬解悬法。悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。

悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》）。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。

如一篇题为《杨老师戒烟》的文章，这种方法用得很成功。当生活委员惊喜地告诉大家“杨老师戒烟”时，大家竟然一点也不相信。杨老师戒烟，生活委员为什么要惊喜？大家又为何不相信？结果真的戒掉了吗？文章一开始就悬念迭出。接着，文章叙述杨老师引人尊敬的原因和他的烟瘾之深。“我们”用了许多高招都无济于事。随后，旧的悬念还未完全解除，新的悬念又生起了，“最近我们留意了一下，好像时没有发现他抽香烟，到底时怎么回事呢？”正是这一个个的悬念构成了情节发展，紧紧地吸引读者，直至最后真相大白，一团涣然冰释，读者恍然大悟：原来杨老师与欲辍学的陆琪约法三章了。由此，杨老师的形象以下了丰满高大起来。

4．误会掀澜法。社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。

2003年江苏高考佳作《用心体会》写了两个意趣横生的“误会”故事。第一个“误会”故事以妈妈严厉的责备开篇，明明是顽皮的表妹惹的事，可“偏心”的妈妈却不问青红皂白将“挨骂”落到了自己的儿子头上，儿子无奈又气愤，对妈妈的处理方式迷惑不解。第二个“误会”故事在平静的游戏中开场，却引出了一个不平静的结局。这次是儿子自己闯的祸，把舅舅心爱的皮鞋弄湿了，而舅舅是个“古板”而又“脾气暴躁”的人，这个矛盾怎么解决，正当大家吊胆的时候，“一脸平静”的舅妈把“罪责”揽到了自己女儿即表妹的身上。作为两个“误会”的当事人的“我”此时才“顿悟”了妈妈当时的用意，亲妈和舅妈都是利用感情亲疏的关系来巧妙地化解矛盾的高手，真是“误会”之中见真情，“误会”之中有真谛。

5．虚实相映法。所谓虚实相映，是指在写作中将“实写”与“虚写”有机地结合起来的