何培养中学生良好的性格品质

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如何培养孩子正确的人格品质

如何培养孩子正确的人格品质

如何培养孩子正确的人格品质在当今社会,家长们普遍关注孩子的学业成绩,但同样重要的是培养孩子正确的人格品质。

一个拥有良好人格品质的孩子不仅能够在社会中取得成功,更能够成为一个有责任感、同情心和正直品质的人。

本文将探讨如何培养孩子正确的人格品质,帮助他们健康成长。

1. 以身作则父母是孩子最好的榜样,他们会模仿父母的行为举止。

因此,家长首先要以身作则,做一个值得孩子学习的榜样。

父母要展现出诚实、宽容、尊重他人等优秀品质,引导孩子从小树立正确的人生观和价值观。

2. 培养孩子的责任感责任感是一个人品格中非常重要的一部分。

家长可以通过分担家务、照顾小动物、参与公益活动等方式培养孩子的责任感。

让孩子明白自己的行为会对他人产生影响,从而懂得承担起自己应尽的责任。

3. 鼓励孩子学会分享分享是一种美德,能够培养孩子的同情心和善良品质。

家长可以通过鼓励孩子与他人分享玩具、食物等来培养他们的分享意识。

让孩子明白分享的快乐和价值,从而形成乐于助人、乐于分享的品质。

4. 培养孩子的自信心自信是一个人成功的关键因素之一。

家长可以通过鼓励孩子尝试新事物、表扬他们取得的进步等方式来培养孩子的自信心。

让孩子相信自己有能力面对挑战,从而在成长过程中更加坚强和勇敢。

5. 教育孩子尊重他人尊重是人际交往中必不可少的品质。

家长可以通过言传身教、引导孩子尊重师长、尊重同学等方式来教育孩子尊重他人。

让孩子明白每个人都应该受到尊重,从而建立良好的人际关系。

6. 培养孩子解决问题的能力生活中难免会遇到各种问题和困难,培养孩子解决问题的能力至关重要。

家长可以通过启发式教育、训练逻辑思维等方式来培养孩子解决问题的能力。

让孩子学会冷静分析问题、寻找解决方案,从而在面对挑战时游刃有余。

7. 培养孩子正直品质正直是一个人品格中最基本也是最重要的一环。

家长可以通过教育引导、及时纠正错误行为等方式来培养孩子正直品质。

让孩子明白诚实守信是做人最基本的准则,从而树立正确的道德观念。

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质(2)

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质(2)

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质(2)如何培养学生良好的行为习惯和道德品质六、培养学生良好行为习惯,必须从严要求,严格执行纪律。

培养和锻炼学生良好的行为习惯和高尚的思想品质,必须从严要求,严格执行纪律。

教师要善于把学生守则和学校有关的规章制度逐项分解,从学生实际出发,提出具体要求和可供量化分析的考核评比标准。

纪律一经确定,必须坚决执行,做到有章可循,违章必究。

使违纪违法行为得到应有批评和处罚,就同良好行为习惯得到表扬和鼓励一样。

都有助于培养学生高尚思想品质和良好行为习惯的自觉性。

人都有自己生活领域,学生也不例外,随年龄的增长,他们的生活范围越来越广阔,人与人交往越多,他们必须认识这样交往。

正确处理交往间各种矛盾,但当前大学生并非都有清醒的认识,所以培养大学生树立高尚品德,使他们在处理相互利益,处理个人和集体利益关系时,采取正确的态度和恰当的行为方式,自觉用社会道德规范自己的言行,养成良好的行为习惯,是教师的重要职责,也是为社会造就人才的必经途径。

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质 [篇2]我是一名普通的农村教师,担任班主任工作已有22年。

我深深地感受到,班主任工作是一门艺术。

班主任是管理的组织者、指导者。

其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。

22年的教育工作中有欢笑,也有泪水,但我感觉到很充实,这也许是没有当主任老师无法体会到的,它不仅需要心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。

这就更加要求班主任在工作过程中要深信:每个行为后面皆有正向的目的,人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。

唯有如此,在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方,得到正面的响应,有效的促进师生间的沟通。

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。

”这是乌申斯基的一句名言,此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。

浅谈劳动技术教育中学生良好品质的培养

浅谈劳动技术教育中学生良好品质的培养

浅谈劳动技术教育中学生良好品质的培养作者:张廷军来源:《当代教育探索》2013年第07期小学劳动技术教育课是培养劳动习惯、树立劳动观念、陶冶情操和发展技能的重要课程,是小学生全面发展的重要保证。

孩子的劳动观念必须从小养成,只有树立了劳动的观念,从小养成劳动的习惯,才会让孩子热爱劳动。

组织学生参加社会实践活动,是学校对青少年进行思想品德教育的一条有效途径,也是一项有益的教育活动。

可是,在当前的学校教育教学中,有部分教师和管理者却恰恰忽视了这一点。

他们的眼睛始终盯着升学考试,考什么,就教什么;不考,就不教。

至于学生的技能培养和技能训练却很少考虑,以至于有些学生,在家是“小皇帝”,在学校成为升学考试的奴隶,走向社会不愿当工人、农民,成为游手好闲的“爷”。

当然,造成这种现状的原因有很多,但有一点我们不能不承认,那就是由于近几年来学校教育忽视了劳动技术教育,这种现状如不加以及时纠正,不仅会影响我国教育事业的发展,会影响社会主义现代化建设的顺利进行,而且会影响到整个中华民族的伟大复兴!要改变此状,必须重视劳动技术教育,培养学生形成良好的思想品质。

下面就劳动技术教育中学生良好思想品德的培养谈几点感受。

一、注重劳动技术教育中学生独立自主、自立自强品质的培养现在的小学生独生子女多,有相当一部分独生子女由于父母、长辈的过分溺爱,在家里是“小皇帝”,衣来伸手,饭来张口,挑吃懒惰,不爱劳动,不会劳动,以至于连起码的诸如如何吃饭、如何穿衣、如何洗脸刷牙等的基本生活能力都没有。

生活自理能力普遍低下,成了“肩不能挑,手不能提”的“公子哥儿”和“娇小姐”,成为了生活上的弱者。

同时,优越的生活环境,使他们形成了任性、娇气的性格,不知道父母的辛勤劳累。

他们在劳动观念、劳动习惯、自我服务能力、劳动感情等方面的表现不尽如人意。

这些人的问题,不只是个人问题,而是一个突出的社会问题,可以想象这样的青少年一旦长大后,不仅不会成为国家的栋梁之才、有用人才,反而会成为社会的累赘、政府的包袱。

青少年自尊心的培养方法

青少年自尊心的培养方法

青少年自尊心的培养方法当下社会,青少年自尊心的培养问题备受关注。

自尊心是个人对自我价值和能力的主观评价,对于青少年的成长至关重要。

然而,如何培养青少年的自尊心却并非易事。

下面我将从家庭教育、学校环境、自我认知和社交互动等角度,探讨一些有益的培养方法。

首先,家庭教育是培养青少年自尊心的重要基石。

父母是孩子的第一任教师,他们对孩子的影响是深远而持久的。

父母应该给予孩子积极的鼓励和表扬,让孩子感受到自己的价值和成就。

此外,父母还应尊重孩子的个人意见和选择,不宜过分干涉和指责,以免打击孩子的自信心和自尊感。

此外,家庭中的父母应该合理分配家务事务,培养孩子的自理能力,让他们感受到被需要和重要的价值。

其次,学校环境也对培养青少年自尊心起到至关重要的作用。

学校是青少年的第二个家,教师是他们的引路人。

学校应该鼓励学生参与各类社团和班级活动,提供展示自我的机会,培养学生的自信心。

此外,教师应该在教学过程中注重正面反馈,给学生以鼓励和赞美,帮助他们树立正确的自我认知。

同时,学校还应该加强心理辅导工作,为有自尊问题的学生提供个别辅导和帮助。

此外,青少年自尊心的培养还要从自我认知的角度出发。

青少年应该通过积极的思维方式来构建自己的自我形象,避免负面自我评价。

他们应该找到自己的兴趣和特长,并在相应的领域中不断提高自己,培养自己的优势感和成就感。

同时,青少年还应该学会接受自己的不足和失败,相信自己有能力不断改进和提升。

他们不应把自己的价值定义为与他人比较,而是找到自己独特的个性和价值。

最后,社交互动也是培养青少年自尊心的关键。

青少年应该主动参与社交活动,扩展交友圈子,并与积极、正向的朋友交往。

通过和他人的交流和合作,青少年可以获得更多的肯定和认可,提升自己的自尊感。

同时,他们要学会与他人建立良好的沟通关系,倾听他人的意见和建议,拥有良好的人际关系。

总体来说,培养青少年自尊心涉及方方面面,需要家庭、学校和社会共同努力。

家长和教师是他们成长道路上的行舟,他们要给予孩子充分的爱和关注,帮助他们树立正确的自我认知。

培养孩子正直的性格特质

培养孩子正直的性格特质

培养孩子正直的性格特质在当今社会,正直是一种非常重要的性格特质,它不仅关乎个人的品德修养,更是对整个社会秩序和道德规范的维护。

而对于家长来说,培养孩子正直的性格特质是一项至关重要的任务。

正直不仅是一种道德准则,更是一种处世原则,它能够让孩子在成长过程中建立正确的价值观念,树立正确的人生目标,从而成为品德高尚、有担当的人才。

那么,如何培养孩子正直的性格特质呢?1. 以身作则父母是孩子最好的榜样,他们会模仿父母的一言一行。

因此,父母首先要做到以身作则,做一个值得孩子学习的楷模。

父母要坦诚待人,言行一致,不说谎言,不欺骗他人。

只有父母自己做到了正直,才能教育出正直的下一代。

2. 培养责任感正直与责任感是息息相关的。

培养孩子对自己的行为负责任、对他人的感受负责任、对社会负责任的意识,可以帮助他们树立正确的道德观念。

父母可以通过日常生活中的点滴细节来培养孩子的责任感,比如让他们照顾小动物、参与家务劳动等。

3. 鼓励坦诚沟通父母要和孩子保持良好的沟通,让孩子知道无论遇到什么问题都可以和父母坦诚相待。

在沟通中,父母要给予孩子足够的理解和支持,鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。

只有建立起良好的沟通基础,孩子才会愿意坦诚面对自己的错误和缺点。

4. 引导正确价值观在孩子成长过程中,父母要及时引导他们正确的价值观念。

要告诉孩子什么是对、什么是错,教育他们明辨是非、善恶。

同时,父母还要注重培养孩子的同理心和善良之心,让他们懂得尊重他人、关心社会。

5. 奖惩分明在培养孩子正直性格特质过程中,奖惩分明也是必不可少的一环。

对于孩子表现出来的正直行为要及时给予肯定和奖励,让他们明白正直行为是值得鼓励和尊重的;而对于不正直行为,则需要适当进行批评和惩罚,让孩子认识到不正直行为所带来的后果。

6. 培养独立思考能力正直并不是盲目服从规则和权威,而是建立在独立思考基础上的。

因此,在培养孩子正直性格特质时,父母还应该注重培养孩子独立思考能力。

培养中学生的积极心态

培养中学生的积极心态

培养中学生的积极心态中学生时期是一个人成长过程中非常重要的阶段,对其人格、学习和人际关系等方面都有着深远的影响。

培养中学生的积极心态,可以帮助他们更好地面对挑战和困难,以更乐观的态度面对生活。

本文将从家庭、学校和社会等方面论述如何培养中学生的积极心态。

一、家庭的影响家庭是一个孩子成长的第一课堂,家庭的教育方式和氛围对中学生的心态有着至关重要的影响。

1. 营造积极的家庭氛围:父母可以通过对家庭气氛的塑造,让孩子感受到家庭的温暖和快乐。

例如,家庭成员之间的互相尊重和关爱,鼓励孩子的努力和进步,都能帮助中学生养成积极的心态。

2. 培养良好的家庭教育方式:父母在对待孩子的教育过程中,应注重激发他们的兴趣、独立思考和解决问题的能力,以培养中学生积极探索和学习的态度。

此外,父母也要给孩子足够的自由空间,让他们学会面对困难和挫折。

二、学校的引导学校是中学生日常学习和生活的主要场所,学校应该起到积极引导和帮助的作用。

1. 建立积极向上的学习氛围:学校可以通过组织各类活动和培训,让学生在集体中相互学习和交流,共同进步。

同时,学校也要关注每个学生的个别需求,提供个性化的学习指导和帮助。

2. 培养中学生的适应能力:中学生面临着课业压力和人际关系等各种困扰,学校可以设置心理辅导专业班级或学生咨询室等机构,提供适当的心理辅导和支持,帮助中学生调整情绪和解决问题。

三、社会的参与社会是一个多元化的环境,社会参与对中学生培养积极心态也有着重要作用。

1. 提供社会实践机会:学校可以组织学生参与社区活动、志愿者工作等实践活动,让中学生亲身感受社会的多样性和美好,培养他们关心他人、乐于助人的品质,从而培养积极心态。

2. 鼓励中学生参与兴趣小组:社会上有各种各样的兴趣小组,中学生可以通过参与这些小组活动,结交志同道合的朋友,从而增强参与和自信心,培养积极心态。

总结起来,培养中学生的积极心态需要家庭、学校和社会的共同努力,家庭要为孩子提供温暖和支持,学校要提供良好的学习环境和心理辅导,社会要提供丰富的实践机会和社交平台。

教育什么最重要

教育什么最重要

人大附家长口述:培养孩子品质性格最重要前言:郝阳(化名)是我们班的学习委员,他阳光开朗,成绩优异,历次大考基本稳定在年级前十名,始终处在班级的前列。

他同时作为校田径队的队员参加了海淀区的田径比赛获得奖牌,电子琴达到九级水平。

同时作为学习委员是老师的好帮手,他对工作认真负责,肯于奉献。

每天统计作业一丝不苟,同学有了问题也愿意向他请教,如此优秀的孩子是如何培养的呢?最近看了一篇她妈妈的育子文章深受启发,同时特别征求了作者同意,将该文转载在此,希望对广大家长(微博)有所借鉴。

要努力掌握孩子的成长规律时光流逝,岁月如梭,转眼间曾经蹒跚学步的儿子已成为意气风发的高中生了。

每当同事或朋友问起孩子在哪里读书时,我都会自豪的告诉他们:从初中到高中一直在人大(微博)附中实验班,这常常引起同事们的一阵阵羡慕,并向我请教关于孩子家庭教育的问题。

像很多家长一样,从孩子很小的时候开始,我们就开始注意培养他各方面的爱好,音体美全面发展。

他在小学五年级就考取了电子琴九级证书,通过了 PETII的考试,参加全国和北京市数学竞赛并获得了优异成绩。

除了学习方面的良好表现,郝阳(化名)同时还是学校体育队成员,参加过校级、区级运动会,曾获得过海淀区田径奖牌。

小学时获得北京市三好学生,并作为毕业生代表为全校学生作报告。

小学毕业后,直接进入人大附中实验班学习,初、高中阶段一直担任学习委员。

作为人大附中的一员,就像很多优秀的学生一样,郝阳从小学、初中、高中都得到了比较全面的发展,尤其是在进入人大附中以后,我们明显地感觉到他进步更加突出,变得更加成熟、更加自信。

虽然自己是大学教师,但在孩子面前我更是一个家长,大多情况下也是以一种朴素的母爱对待自己的孩子,在教育孩子方面更是有得有失。

这里,我把自己的一些感悟和体验总结出来,供大家交流分享。

一、家庭教育的最高原则:身教重于言教教育界人们常说,父母是孩子的第一任老师,也是终身老师。

这句话充分说明了家长和家庭教育在孩子成长中的重要性。

如何开展对中学生心理健康的教育

如何开展对中学生心理健康的教育

如何开展对中学生心理健康的教育作者:梁爽来源:《新教育时代·教师版》2019年第10期摘要:心理健康教育对中学生来讲,是一个全面而系统的工程,中学生心理健康教育是素质教育的重要内容,并且心理健康教育问题日益被各级教育部门及社会所关注。

每个人事业的成功和生活的幸福都和健康的心理有直接的关系。

因此,在对中学生实施心理健康教育时,必须首先营造良好的心理健康教育环境。

关键词:心理健康健全人格战胜挫折一、对中学生心理健康知识的讲授在中学生心理健康教育必要性案例一:初三2班王某某同學,因为父母上班早,每天自己下楼坐校车上学。

每次离家上学,明明自己已经把门锁了,可是他总要再回头看看,生怕没锁。

我对他进行心理咨询教育,让他了解到这是一种心理疾病。

于是他以后出门时在检查一下门锁后便叮咛自己:我已经把门锁了,不要再回头。

这样,他很容易地矫治了自己的心理疾病。

案例二:初一16班姜某某同学,来了例假,心理非常紧张,整天神思不宁,父母不知道是什么原因,而细心的女班主任老师却引起了注意,经过了解,判断可能是由于该生的生理变化引起的,班主任便找我,我对她进行青春期卫生方面的教育,并告诉她这是女性成熟的标志。

经过学习和疏导,这个学生很快便克服了心理顾虑,恢复了原有健康心态。

心理健康知识很多,以下是心理健康的一些最基础知识,建议老师通过开设心理健康课、搞讲座等方式传授给中学生,帮助学生学习理解。

二、培养学生良好的性格在中学生心理健康教育中的作用举例一:初三6班学生张某因一件小事没有做好,被老帅批评,感到很惭愧,并且深陷于自责之中,从此灰心丧气,不再努力;初二学生李某作业没做好受到老师批评,遭此难堪之后他竟把牙一咬说:“哼,走着瞧!”;初三1班学生王某,同样,他因为没有做好作业而受到老师的批评。

他谦虚地接受了老师的批评,答应将来一定要做好作业。

他确实取得了优异的成绩,这又得到老师的表扬。

举例二:在活动中学生甲被同学撞倒,膝盖蹭破了,于是便和对方发生了冲突;学生乙在踢足球时腿被别人踢破了,可想一定是很疼的,但他没有在意,还和同学装出若无其事的样子说:“没关系,都不是故意的,我不怕疼!”没有找对方泄愤,自己也不生气。

如何培养青少年的自立性格

如何培养青少年的自立性格

如何培养青少年的自立性格自立是青少年发展中非常重要的一个品质,可以帮助他们在生活中更好地独立思考、解决问题和承担责任。

以下是培养青少年自立性格的一些有效方法:1. 鼓励独立思考:给予青少年足够的自由和空间,让他们独立思考和做决策。

提供问题,引导他们学会分析和评估不同的选择,并选择最合适的方案。

鼓励独立思考:给予青少年足够的自由和空间,让他们独立思考和做决策。

提供问题,引导他们学会分析和评估不同的选择,并选择最合适的方案。

2. 培养解决问题的能力:鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。

引导他们思考问题的根本原因,并探索不同的解决途径。

帮助他们制定行动计划并实施。

培养解决问题的能力:鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。

引导他们思考问题的根本原因,并探索不同的解决途径。

帮助他们制定行动计划并实施。

3. 给予适当的责任:给青少年适当的责任和义务,让他们学会承担责任并为自己的行为负责。

鼓励他们参与家庭决策和事务,培养他们的责任感和自我管理能力。

给予适当的责任:给青少年适当的责任和义务,让他们学会承担责任并为自己的行为负责。

鼓励他们参与家庭决策和事务,培养他们的责任感和自我管理能力。

4. 提供适当的支持:在培养自立性格的过程中,提供适当的支持和指导是至关重要的。

帮助青少年制定目标,并提供必要的资源和建议来实现这些目标。

同时,要表达对他们的支持和信任,鼓励他们独立尝试和冒险。

提供适当的支持:在培养自立性格的过程中,提供适当的支持和指导是至关重要的。

帮助青少年制定目标,并提供必要的资源和建议来实现这些目标。

同时,要表达对他们的支持和信任,鼓励他们独立尝试和冒险。

5. 教授生活技能:教授青少年基本的生活技能,如独立完成家务、理财、时间管理等。

通过让他们亲身实践和体验,帮助他们培养自己独立生活的能力。

教授生活技能:教授青少年基本的生活技能,如独立完成家务、理财、时间管理等。

通过让他们亲身实践和体验,帮助他们培养自己独立生活的能力。

通过历史教学培养民族精神,塑造优良人格品质

通过历史教学培养民族精神,塑造优良人格品质

通过历史教学培养民族精神,塑造优良人格品质中学时代是人生的重要阶段,是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是一个人的人格品质形成的最关键时期。

而青少年时期正值人生学习阶段的中学时代,因而中学时代的教育对学生的德育教育尤为重要。

历史学科是中学阶段最重要的人文主义社会科学,对德育教育具有得天独厚的条件,可以通过对一个生动的、真实的历史人物、历史事件的了解,给青少年学生以启迪、以思考、以引导,对他们的思想产生巨大的影响,达到德育教育的效果。

历史知识是对学生进行渗透德育的一部活教材,欧美、日本等发的资本主义国家都相当重视历史学科教育,日本右翼主义势力经常企图篡改历史教科书,美化它侵略亚洲的历史,正是从一个侧面反映了这一问题。

利用历史教学渗透对学生的德育教育,可以从多方面着手,我认为以下两个方面是最重要的:一、通过历史教育,培养和弘扬民族精神,加强爱国主义教育。

所谓民族精神,是指对祖国历史与文化的自豪感,对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

它包括三个情感层次,一是对民族文化的认同,二是对祖国和民族的热爱,三是对祖国和民族的责任感。

培育国民对民族历史文化的认同感,是培育爱国主义情感和民族精神的前提。

而普通国民获得民族历史文化知识,离不开教育,离不开中学历史课教育。

中学历史课肩负着培育和弘扬民族精神的责任,离开了中学历史课教育,来谈培育和弘扬民族精神,任何理论都会显得空洞乏味。

为什么说历史教育可以培养和弘扬民族精神呢?这是因为:第一、历史教育是实现作为民族主义精神核心的爱国主义的基石。

爱国主义在不同的时代固然有不同的内涵,但对民族历史文化的认同,却是一脉相承的,这是一个民族能够自立于民族之林,竞存于世界的根本。

列宁曾说过:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。

只有知之深,才能爱之切。

”在中学历史课文里,有许许多多体现出中华民族伟大的民族精神的例子。

战国时期的儒家思想家孟子提出的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”可以说是中华民族尊严的集中体现;清朝思想家顾炎武提出的“天下兴亡,匹夫有责”是中华儿女最为豪气的爱国主义见证;几千年来,在中华民族民族生死存亡的紧急关头,无数仁人志士挺身而出,忠心报国;新中国成立伊始,百废待兴,李四光、钱三强、钱学森等一大批世界尖顶科学家纷纷放弃国外优厚的条件,甚至不惜冒着生命危险,回国参加祖国建设……。

论述如何塑造中学生良好的人格

论述如何塑造中学生良好的人格

论述如何塑造中学生良好的人格在今天的社会中,想要培养中学生的良好人格,谈何容易!毕竟,这个年纪的孩子,正处在迷茫和叛逆的交织期。

每当看到他们在学校里或家庭里摇摆不定的样子,真的是让人又心疼又头疼。

不过,说到底,想要塑造孩子们的好性格,得从多个方面入手,不能光靠喊几句口号就能完成的事儿。

要从日常生活中的点点滴滴做起,耐心、细心、真心的陪伴才是最关键的。

你看,现在的孩子,个个都像“火箭”一样,学习任务一大堆,还得应对各种考试,家长、老师每天催促,忙得脚不沾地。

可是,说实话,忙碌并不代表孩子们的人格就一定能健康成长。

要知道,很多时候,学习成绩好,未必就是好孩子。

咱们看身边,总有些成绩很高的学生,脾气却让人捉摸不透,做事拖拖拉拉,甚至有时候言语不太友好。

这些问题,归根结底就是人格上的缺失。

人格,才是一个人立足社会的根基。

我觉得最重要的,是要给孩子们提供一个温暖、有爱的家庭环境。

你看,现在的孩子,面对的诱惑太多了,朋友圈、网游,各种信息扑面而来,家里却是孩子最需要的“避风港”。

如果家长和老师能以身作则,做到言传身教,那孩子们在潜移默化中,性格就会逐渐变得阳光、积极。

如果家长平时多和孩子聊聊天,交流一下心里话,给他们的生活注入一些正能量,孩子自然会学到如何去关心他人,如何去做一个善良、正直的人。

反过来,如果家长一味用责骂和命令的语气教育孩子,孩子就会渐渐变得叛逆,性格也可能走向极端。

就是要让孩子们从小养成自律的好习惯。

我们都知道,学好知识固然重要,但做人更重要。

你看现在的中学生,大多数都已经能独立完成作业了,家长不必时时刻刻盯着,可有些孩子偏偏做不到自律,学习时东张西望,做作业时心不在焉,玩起手机来根本没个轻重。

这个时候,家长如果总是替孩子们出头,代替他们做决定,反而会让他们依赖性越来越强。

给孩子一些适当的自由和责任,反而能让他们更懂得如何控制自己,不乱花时间,逐渐培养起对自己行为的责任感。

而这种自律,长大后不仅仅能帮孩子在学业上取得成功,更重要的是,这种习惯会影响到他们未来的人际关系和生活态度。

中学生良好性格的培养

中学生良好性格的培养

中学生良好性格的培养【摘要】学生时代是其性格形成和发展的重要时期,作为学校的教育工作者,要把培养学生的良好性格作为一项重要工作来抓。

教师、家长要了解学生的性格特征,培养他们自我教育的能力,指导他们学会分析自己性格的优缺点,自觉地发扬符合社会要求的良好性格优点,克服不利于社会发展的不良习惯和性格,使自己的性格更加完美。

【关键词】中学生良好性格特征培养二十一世纪的教育,是全面实施的素质教育,即促进学生“德、智、体、美、劳”的全面和谐发展。

但事实上,由于每个学生在先天遗传素质、家庭教育、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在差异,因此,研究学生的个性发展,探索青少年良好性格培养问题,是一个十分重要的课题。

性格是人对现实稳定的态度及其行为方式的个性心理特征,这种个性心理特征是一个人区别于他人的明显主要特征,例如,勤奋或懒惰、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等。

性格对人的能力的发展起着重要影响,研究表明,在智力水平相当的两个学生中,比较勤奋、自信心强、富有创新精神的学生,他的能力发展较快;反之,比较懒惰、缺乏自信心、墨守陈规的学生,他的能力难以得到较大发展。

此外,良好的性格往往能够补偿某种能力的缺陷,所谓“勤能补拙”、“笨鸟先飞”,就是说的这个道理。

学生时代是其性格形成和发展的重要时期,其良好性格是以遗传素质为前提,在社会生活环境影响和家庭、学校教育下,通过自身的实践活动,逐渐形成和发展起来的。

作为学校的教育工作者,要把培养学生的良好性格作为一项重要工作来抓。

1.要教育学生正确对待遗传素质一个人的性格的形成和发展受生物学因素的影响。

性格以一定的遗传素质为前提,但对性格的形成起决定作用的不是生物遗传规律,而是社会规律。

当然,遗传素质对人的性格的形成和发展有一定影响。

英俊、魁梧的男子或漂亮、苗条的女子,容易形成乐观自信、活泼开朗的性格;而矮小、貌丑者往往多内向、悲观;有身残的人,及易形成孤僻、自卑的性格。

人的相貌和体格由先天遗传和后天锻炼而成,老师要教育学生要正确对待遗传素质,积极锻炼身体。

父母怎么培养孩子良好性格

父母怎么培养孩子良好性格

父母怎么培养孩子良好性格
不少细心的妈妈都会发觉,孩子在平日的生活、玩耍、玩耍、学习中,可表现出一些比较稳定的特点,如有的孩子比较合群、忍让;有的比较任性、自私;有的比较大胆、勇敢;有的比较胆小、怯懦;有的孩子能自己做的事自己做;有的处处依靠于家长等。

这些孩子在生活和活动中表现出来的特点,就是心理学上所说的性格。

孩子的性格与其日后成长有着特别亲热的关系。

幼儿时期是培育孩子性格的最佳时期之一,应从以下几个方面抓起:
教育孩子做一个恳切的人
给孩子树立恳切的榜样。

幼儿仿照性强,家长平常的言行对孩子恳切性格的形成至关重要。

正确对待孩子的过错。

孩子做错事是很自然的,家长要态度温顺地鼓舞孩子与出事情的真相,承认错误,关怀孩子找出做错的缘由,鼓舞孩子改正错误。

满足孩子的合理要求与愿望。

对孩子提出的合理要求家长要尽量满足,如一时无法满足,也要向孩子说明缘由。

相反,如一味拒绝或迁就,简洁造成孩子说谎和背着家长干坏事。

培育孩子的自信念
制造和谐、快乐的家庭氛围,建立良好的亲子关系,这可以给孩子带来平安感和家庭的疼惜。

帮孩子获得成功的体验,家庭应供应能进展孩子独立力气的练习机会,如系扣子,搬椅子等。

对孩子的优点和进步要准时赐予表扬和鼓舞。

培育孩子勤奋的品质
多从事一些力所能及的劳动,依据孩子身体发育的状况支配简洁的劳动,让孩子逐步熟识到劳动的价值与荡起,懂得新生家长和他人的劳动成果,避开孩子养成无所事事的不良性格。

用人物传记、历史故事中勤奋的例子启发、教育孩子,让孩子向勤奋者学习。

家长以身作则,给孩子树立勤奋的榜样。

谈学校培养学生的良好心理素质

谈学校培养学生的良好心理素质
S I N EA DE U A I N C R E C E C N D C TO O N RI 科教园地
谈学校培养学生的 良好心理素质
吕学 刚
( 南省国营黄泛区农场职业中专 , 南 河ຫໍສະໝຸດ 河 西华 4 64 ) 6 6 t
摘要 : 在如今 的学 校德育工作中, 有很重要的一项工作就是 心理健 康教育, 工作不仅是解决 学生的心理健康 问题 , 这项 更重要的是要培养学生 良好的心理素质。所谓心理素质教育就 是培养人的心理品质, 包括培养认知 、 意、 能等方面 的品 情 技 质。学生心理素质不佳通常表现 为情 绪问题 、 意志问题 、 力问题和人格 问题。本文对这 些问题 的产生做了具体分析, 智 并且 就解 决这 些问题给出了几点方案 。 关键词: 学生 : 心理素质 ; 思想政 治
“ 通过多种 方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 , 帮 助学生提高心理 素质 , 全人格 , 健 增强承受挫折 、 适应环境 的能力 。” 《 中学德育大纲》 中明确 指出 :德育即对学生进行政治 、 “ 思想 、 道德和 心理品质 教育。” 并把个性 心理 品质的培养列为德育 目标之一 , 良 把 好 个 性 心 理 品 质 的 教 育 作 为 德 育 不 可 缺 少 的 内容 ,把 对 学 生 进 行 心 理健 康教 育和 指导作为实施德育的重要途径 ,从而使中学生 的品德 结构更为完整 。在中学德 育中, 政治教育解决学生的政治信念和政 治 方 向 问 题 , 养学 生 的 是 政 治 品 质 : 想 教 育 是 解 决 人 生 观 、 界 观 培 思 世 问 题 . 养 的 是 思 想 品 质 ; 德 教 育 是解 决 道 德 修 养 问 题 , 养 的 是 培 道 培 道德 品质 ; 心理 教 育 是解 决心 理 健康 问 题 , 养 的 是 心 理 品 质 。思 而 培 想政 治 教 育是 德 育 的核 心 , 道德 教 育 是 德 育 的 基 础 , 良好 的心 理 教 而 育又是德 育的保 证。政 冶品质 、 思想品质 、 道德 品质等方面德育 目标 的 实现 , 必须 通 过 人们 的 个体 行 为 来 体 现 , 良 好 的 心 理 品 质 正 是 都 而 人们行 为的心理 动力 ,是中学生良好习惯 形成和品德能力提高 的重 要 条件 。 中学 阶 段是 一个 人 生理 、 心理 剧 变 时 期 , 个 性 形 成 的关 键 是 时期 , 也是增长知识 、 培养能力 的大 好时机 , 是塑 造健康心 灵的最佳 阶段 。如 果 放松 了对 中学 生 的心 理 教 育 , 不 仅可 能 使 中学 生 的心 理 这 障碍漓变为心理疾病 , 也会使政治 、 思想 、 道德 教育的成果付之东流 。 无数事实说明 , 我们把心理教育 引入政 治 、 思想 、 教育中去 , 道德 把养

注重心理调适,提高农村中学生心理健康水平》

注重心理调适,提高农村中学生心理健康水平》

《注重心理调适,提高农村中学生心理健康水平》课题研究方案一、课题的提出:我校自2000年开设校园心理室以来,从学生面谈及信函咨询中发现学生出现学习焦虑、人际交往紧张、青春期困惑等心理问题,都是由于缺乏正确的心理调适而引起。

因此他们中有的在中学阶段留下遗憾,甚至影响到今后的学习、工作和生活。

因而、我们认为良好的心理素质的培养,要从心理调适入手,教会他们调整自己,适应社会,这是在中学阶段进行心理健康教育的关键。

所以我们把心理调适的途径和方法研究作为探究中学生心理健康教育的切入点,希望通过对学生心理调适的探究,对学生进行有效的心理健康教育,使我们的学生拥有健康的心理,从而拥有美好的人生。

二、课题研究的意义及背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要"加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。

"中学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。

联合国教科文组织曾提出,教育的目的是使学生学会求知,学会生存,学会共处和学会做事。

从这个目的出发,结合世界经济和教育发展的趋势对新世纪青少年心理素质的要求,青少年心理素质应包含培养独立、自觉获取信息和知识的技能,对周围世界具有强烈的好奇心,求知欲,有敏锐、深刻的认知能力,有良好的生存品质,坚强的自信心和健全统一的人格,善于协调人际关系,有团队精神,对人理解、尊重、宽容,在集体中做一个受欢迎的角色,培养健康的竞争心理,具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质,有崇高的理想和强烈的事业心,对他人的成功不嫉妒,具有奉献精神和社会责任感。

具有良好的思维品质,对新事物敏感,有浓厚兴趣,有活跃独特的创新精神,敢于想象,勇于发明创造、善于策划、做事轻松,永远追求心理健康,不断发展和完善自己的个性,对自己信任的人能够敞开心扉,遇到心理失衡时,愿意接受别人的帮助或进行心理咨询。

高中历史教学中学生良好个性品质培养

高中历史教学中学生良好个性品质培养

高中历史教学中学生良好个性品质的培养摘要:为了培养中国跨世纪的人才,我们既要使他们具有丰富的学识,还必须具有良好的心理素养,有自己健全的个性。

中学阶段正是一个人个性陶冶、塑造、形成的重要时期。

所以,良好个性品质的培养是一个值得中学教师去认真研讨的课题。

关键词:高中历史教学个性品质培养学校是教书育人的地方,教师承担着授业解惑教书育人的历史重任。

然而,有一个极其重要的方面却往往被人们忽视.这就是教学环节中如何培养学生个性使其健康发展的问题。

现在,不管是哪一级学校,都是将成群的学生编成班级,学习统一的教材。

同时,这些学生又由一个或几个相对固定的教师进行辅导,从中不难看出,对于学生来说,统一的东西太多,统一性占了主导地位,个性化的空间实在太少,共性掩盖甚至抹杀了个性的存在,往往使一些学生的特殊才能一闪即逝,得不到充分的发挥。

这种现象在高中历史教学中屡见不鲜,长此下去轻则贻误学生的前途,重则妨碍整个民族的心理向开放进取方向发展的进程。

为了培养中国跨世纪的人才,我们既要使他们具有丰富的学识,还必须具有良好的心理素养,有自己健全的个性。

中学阶段正是一个人个性陶冶、塑造、形成的重要时期。

所以,良好个性品质的培养是一个值得中学教师去认真研讨的课题。

俄罗斯著名的教育学家苏霍姆林斯基说:”教学是在集体环境中进行的,然而在认识的道路上。

儿童都要独立地迈出自己的每一步;脑力劳动具有很大的个体性。

这个过程不仅取决于儿童的性格和许多不易观察的条件。

”这段精彩的论述,揭示了一个矛盾现象:集体化的教与个体化的学,统一化的引导与多样化的思考。

在这对矛盾中教师往往占据主导地位。

一味追求程式化的教学,要求千篇一律的答案,维持相对固定的思维模式,结果出现了:”分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝”的定式,出现了在校应考成绩优秀,走向社会一无所长的奇怪现象。

因此,在日常的教学环节中,时时处处注意营造让学生个性得以充分发展的有利环境,就显得非常重要。

音乐教育对孩子的性格培养有何益处

音乐教育对孩子的性格培养有何益处

音乐教育对孩子的性格培养有何益处在孩子的成长过程中,教育的方式多种多样,而音乐教育无疑是其中独具魅力且影响深远的一种。

它不仅仅是传授音符和旋律,更是在潜移默化中塑造着孩子的性格,为他们的未来奠定坚实的基础。

音乐教育能够培养孩子的专注力。

当孩子学习演奏乐器或参与合唱时,他们需要集中注意力在音符、节奏和技巧上。

这要求他们在一段时间内保持精神的高度集中,排除外界的干扰。

久而久之,孩子的专注力便会得到锻炼和提升。

一个具有良好专注力的孩子,在面对学习和生活中的各种任务时,能够更加高效地完成,不轻易被分散注意力。

这种专注力的培养,将伴随他们一生,无论是在课堂上还是在未来的工作中,都将成为一种宝贵的品质。

音乐教育有助于培养孩子的耐心。

学习音乐并非一蹴而就,而是一个长期积累的过程。

从识谱到演奏出一首完整的曲子,可能需要花费大量的时间和精力去反复练习。

在这个过程中,孩子会遇到挫折和困难,但正是通过不断地克服这些问题,他们逐渐明白只有耐心坚持,才能取得进步。

这种耐心的养成,会让孩子在面对生活中的其他挑战时,不轻易急躁和放弃,而是以平和的心态去坚持,直到达到目标。

音乐教育还能增强孩子的自信心。

当孩子通过努力学会一首新的歌曲,或者在舞台上成功地表演了一段乐器演奏,他们会感受到自己的努力得到了认可和回报。

这种成功的体验会让孩子对自己的能力有更清晰的认识,从而增强自信心。

一个自信的孩子更愿意尝试新的事物,敢于表达自己的想法和观点,在人际交往中也更加积极主动。

这种自信心的建立,将为孩子的未来发展打开更多的可能性。

同时,音乐教育能够培养孩子的团队合作精神。

在乐队演奏或合唱中,每个孩子都承担着重要的角色,他们需要相互配合、倾听彼此的声音,才能达到和谐统一的效果。

通过与他人共同完成一首音乐作品,孩子学会了如何与他人协作,如何在团队中发挥自己的优势,同时也学会了尊重他人的意见和努力。

这种团队合作精神在未来的社会中至关重要,无论是在学校的小组项目中,还是在工作中的团队合作中,都能让孩子更好地适应和融入。

谈语文教学中对学生良好心理品质的培养

谈语文教学中对学生良好心理品质的培养

人 类的 歌唱运动 同客观 世界所 有事物的 运动规律一 样 ,充 满着纷 繁复杂 、交织 变化 的矛盾 。但 是 . “ 复 在 杂的事物 的发展 过程 中 ,有 许多 的矛盾存在 .其 中必有
2 缩短 作 品 与 学 生 的 情 感 距 离 语 文 教 学 中 的 文 学
度的有新意的设疑 ,引起学生在认识上 的 矛盾冲突” ,
转入对问题 的探讨 ,从而激发起学生的兴趣 和积极性 ,培 养学生知难而进 、勇于探索 的精神 。 语文教学中创设情境 、激 发兴趣的手段是多样 的 利 用 图表创设情境 ,利用现代化 手段 、音乐 、特写镜 头 、音 响等创设情境 .还可 以用学生 的模拟行 为( 分角色 朗读 、 小 品表演 等 j 设情 境 ,等等 。 只要运 用得 当 ,切合 实 刨
会行 为 的 目的 。
养学生 的积极情 感 .可 创造 出一个充满积极情绪 的教育 环境 , 取得发展学生智 力的最佳效果 一 1 .建立和谐 的师生 关 系 课堂 教学过程 是师生情感 的交流过程 ,良好的师生关系能使学生对教帅的影响产生

种肯 定的心理倾 向。古来 就有 ” 亲其 师,信其道”的说 法。苏霍姆林斯基也指出 : “ 学习——这并 不是教师机械 地把知识传授 给学 生,而首先是教师与学生的关系 。学生 对知识对学习的态 度 ,在很大程度 上取 决于他对老 师的志 度 。” 据我 国对中小学所作有 关调查表明 :大部分初 中生喜 欢某一 门学科 与喜欢某 一 门学 科的任课 老师是 相互对 应
3 .剖设 情境 ,教 发*趣
从 心理学角 度分析 ,兴趣
是推动学生学习的一种最实际 的内部动力。激发 趣 的有 效手段之一 ,是根据具体 的教学 内容 不同的方法创设不 同的情境 ,激发学生参 与语文学 习的兴趣。如利用优 秀的 课文 朗读创设故事 情境 ,使学 生对课文 的整体有 深刻的感 受 ,从 而激发学生 的学 习兴趣和热情 ,提高学生的欣 赏能 力:创 设问题情境也是激发兴趣的有效方法 。教师通过适

军训对学生的性格养成有何影响

军训对学生的性格养成有何影响

军训对学生的性格养成有何影响对于学生来说,军训是一段特殊而难忘的经历。

在这段时间里,他们不仅要接受严格的体能训练,还要适应新的环境和集体生活。

而军训对学生性格的养成,有着多方面且深远的影响。

首先,军训能够培养学生的坚韧与毅力。

在军训的过程中,学生们面临着高强度的体能训练,如长时间的立正、跑步、俯卧撑等。

这些训练往往会让他们感到疲惫和痛苦,但正是在这种不断挑战身体极限的过程中,学生们逐渐学会了坚持,学会了在困难面前不轻易放弃。

他们明白,只要咬咬牙,再坚持一下,就能突破自己的极限,完成看似不可能完成的任务。

这种坚韧和毅力的品质,会在他们今后的学习和生活中发挥重要作用。

当面对学业的压力、生活的挫折时,他们能够凭借在军训中培养出的坚韧不拔的精神,勇敢地迎接挑战,克服困难。

其次,军训有助于增强学生的纪律性和自律意识。

在军训期间,学生们需要严格遵守各项规章制度,按时起床、集合、训练、休息。

这种严格的作息时间和纪律要求,让他们逐渐养成了良好的时间管理和自我约束的习惯。

他们明白了在集体中,个人的行为必须符合整体的利益和要求,不能随心所欲。

这种纪律性和自律意识的培养,会使他们在今后的生活中更加自觉地遵守社会规范和道德准则,成为有责任感、守规矩的公民。

再者,军训能够提高学生的团队合作能力。

军训中的许多项目,如队列训练、拔河比赛等,都需要学生们密切配合,协同完成。

在这个过程中,他们学会了倾听他人的意见,学会了发挥自己的优势,学会了在团队中相互支持、相互帮助。

通过团队合作,他们不仅能够更好地完成任务,还能感受到集体的力量和团结的魅力。

这种团队合作的精神和能力,将对他们今后的职业发展和人际交往产生积极的影响。

在工作中,他们能够与同事合作,共同攻克难题;在生活中,能够与朋友友好相处,建立良好的人际关系。

此外,军训还能培养学生的自信心和勇气。

在军训的汇报演出、竞赛等活动中,学生们有机会展示自己的训练成果和个人风采。

当他们成功地完成任务,得到教官和同学们的认可和赞扬时,自信心会得到极大的提升。

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何培养中学生良好的性格品质人们常说:“江山易改,秉性难移。

”而教育的实践证明人的性格尤其是中学生的性格是具有很大的可塑性的。

具有良好性格特征的重要意义不言自明,无论对于学习和将来走上社会后的工作以及生活中的方方面面都有重要影响。

一个具有良好性格特征的人更有可能成为一个成功的人,对社会有用的人,幸福的人。

所以在学校的教育工作中我们完全可以通过恰当而有效的教育来培育他们形成优良的性格特质。

一、集体教育一个好的集体是锤炼并完善一个人的大熔炉,只有当一个人长时间地参加了有合理组织的有纪律的、坚忍不拔和有自豪感的那种集体生活的时候性格才能培养起来,尤其对于具有孤僻、冷漠性格倾向的孩子来说,集体的作用更为重要。

在班级中多组织各种有益的课外活动,如带他们到工厂实习参观,组织一些文体活动和社会公益活动如植树造林,打扫环境卫生等,观察这些孩子的闪光点及时发现,使他们乐于参加集体活动,并能从中找到荣誉感和成就感。

在班级管理方式上建立良好的师生关系,一个生活在师生关系融洽,同学之间团结互助的良好集体中的学生一定能形成积极乐观,乐于助人,热爱集体的良性格特征。

另外,通过形成正确的集体舆论环境也能对学生产生影响,这种集体舆论往往比教师个人的力量更强大和有效,班风是班集体在情感上,行为上的共同的价值观,是一种潜移默化的无形的教育力量,实践证明良好的班风有助于学生形成自制、守纪律、坚强勇敢等良好的品质。

当他们在班集体里感受到他人的喜爱、信任、关注、赞扬时,就会获得心理上的满足,激发出各上的力量和信心。

这种积极的情感体验能使他们形成关心人,照顾人和朝气蓬勃积极向上的乐观性格。

二、充分发挥教学的作用一些学生的一些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关,尤其是中学生,有学习焦虑和自卑心理的不在少数。

所以教师在教学的过程中要精心设计教学环节,改进教学方法和态度,因材施教。

对学习优异的学生不能过份表扬,要多找他们的缺点和不足,帮助他们保持和进一步提成绩,避免他们骄傲自满的心态。

对于学习较差的学生要多找他们的闪光点,对于他们的点滴进步要及时发现,使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会,让他们对自己的学习充满信心和希望,使他们能不断进取,找到自信。

还可以利用他们性格中的优点来克服其缺点。

比如,在一次实验课上,我在取实验器材的时候门上的一块大玻璃忽然松动,这时一个学生马上跑过来,帮我固定住玻璃,并且积极地想办法玻璃修好。

这名学生平时在课堂上不爱听讲,学习成绩较差,在实验课上也不认真,马马虎虎的,但通过这件事,我发现了他热心善良的优点,我在班级上对他提出了表扬,并说他的动手能力也很强,他感到既高兴又不好意思,以后的课堂上他听得格外认真,在实验课上他也养成了认真严谨的习惯。

三、以身作则,身正为范用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的。

“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。

”就是这个道理。

中学教师面对的教育对象是正在成长中的可塑性极强的青少年,教师是学生最常接近的人,更应该成为学生学习的模范。

在教学实践中老师们也常常会发现老师尤其是班主任老师的性格特征对他所教班级的学生的性格有着很大的影响,会呈现出映射教师性格的倾向。

如果教师能具有健康的情感,坚强的意志,稳定的态度,积极的兴趣等等良好品性,那么对学生的引导和示范作用是非常巨大和有效的。

“善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志。

”善于教学的老师能以自己丰富的知识,坚定的信念,高尚的情操和感人的热情使学生敬仰,崇拜,并不自觉地效仿,教育效果会事半功倍。

在教育工作中教师的人格力量是任何东西不能代替的。

具有很强的内化力和长效性,一旦形成就不易改变。

四、自我教育人做任何事情想要成功都要有强烈的自觉能动性。

一个人如果能主动采取行为和措施来培养自己的品质,那就是一个自我教育的开始。

这是进行有效教育的内在因素,外因只是起一个辅助作用,而内在的主观能动性是决定性的因素。

如果把以上外化的东西全部转化为学生内心深处的自觉自愿,就是达到了教育的最高境界。

这就要求教师能够促进和指导学生的自我培养的能力。

不把学生单纯地看成是被动的被教育者,而应该把学生作为对等的人,从最大限度上来调动学生追求完美品格的自觉动力。

这种自我教育在高年级的同学中尤其重要。

随着年龄的增长,他们越来越形成了自已的一套理论和世界观,这就要求他们提高自我认识,自我激励和自我控制的能力。

使他们对本身的人格修养变成一种自觉自愿的、持续的、自然而然的行动,变成学生的精神需要。

在实践教学中我摸索了一些方法去要求学生,以达到他们实现自我教育的目的:1.利用身边榜样,名人名言激励他们督促自己,对照检查;2.提示他们与周围比自己强的同学相比较,找出差距,认识自己的位置,有一个努力的目标;3.每周写一篇周记,总结自己各方面情况。

制订学习工作计划,进行未来职业规划。

三年下来,许多同学对自己有了全新的认识,通过一个又一个小的目标的实现,逐步确立了自信,也具有了对自己人生的远景规划目标,有目标的人生是幸福的,有理想的人才会朝气蓬勃,不会因为一些小事就感到垂头丧气,使他们具有了更坚强的意志。

教育的终极目的就是造就人,而人的性格又是人格的重要组成部分,具有了良好的性格特征,也就有了微笑面对生活的,成功驾驭生活的能力。

愿每个学生都能有这一双翅膀,在生活的天空自由飞翔!培养中学生良好的数学学习习惯的方法我所任教的中学虽然是一座市直中学,但地处城乡结合处,老师们戏称所教的学生是“两河水的鱼。

” 说明这些学生具备城里和农村学生双重特征,不太好教育。

班中不少学生的家长都是农民,经济条件较好,但对学生的要求较低。

学生处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,不少学生到学校读书漫无目的,学习上松松垮垮,没有一个好的学习习惯,因此,要想使学生的学习取得好成绩,教师培养学生具有良好的学习习惯是十分必要的。

教育家陶行知老先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。

由此可见,培养学生良好的学习习惯是多么重要,那么,在中学数学的教学中,要培养学生哪些学习习惯?又应该怎样培养呢?在教育教学中我主要采取以下几方面的措施来进行:一、培养学生良好的课前预习习惯培养学生预习的习惯,首先使学生做到四要:一、要明确预习的目的、任务和要求。

二、要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。

三、要尝试练习。

四、要记录不理解的问题。

这样做,有利于培养学生主动探索的习惯,提高他们的自主探索能力。

二、培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到数学课堂教学的效果。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手:①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯;②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决;③边听边记。

听课必须有手的活动,要把随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。

此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容和方法;如有个别学生思想“开小差”,要及时提醒。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。

一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意力,善于巧妙提问、启发思维、引起兴趣。

另一方面要加强思想教育和进行常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,逐条落实。

上课专心听讲,包括两方面的要求:一是认真听教师讲课,并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。

二是注意听同学的发言,同学在回答教师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好。

此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。

三、培养学生认真完成作业的习惯:学生的作业不仅反映学生知识,技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯。

如果学生做作业时养成了一种马马虎虎,敷衍了事的坏习惯,那考试时也很难改掉这些坏习惯。

因此,对学生的作业不但要重视知识内容是否正确,还必须注意书面是否工整和按时独立完成,书面乱、脏,没按时完成作业,不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。

为此要教给学生写作业的方法:首先想今天学习了哪些内容,用什么方法,分几步学习的,然后打开书看看什么地方记漏了或记错了;最后再动笔写作业。

做作业的主要要求是:态度认真、格式规范,独立完成,按时交本,实在不会的题可以从以前的错题中选出几道题补上,这样不但完成了作业,更重要的是巩固了以前的错题。

四、培养学生课后及时复习的习惯遗忘规律表明,课堂上学生学会的东西,课后有部分是会忘记的。

只有及时复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识。

课后复习是课堂练习的继续,是对课堂所学知识进行理解,消化的过程。

课堂教学活动内容多,速度快,缺乏课后复习,就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考,难以达到深刻领会和灵活运用,学习效果会大大折扣。

课后复习并非简单地把教材再看一遍,应该做好如下三方面:第一:要理解并熟记有关定义,法则,性质,公式,定理。

这是解题的依据,是进一步培养其他各种能力的基础。

第二:尝试着对课堂所学内容进行回忆:本节老师是如何引入新课的,运用哪些旧知识;本节重点在何处,难点在哪里;解题关键是哪一步。

第三:读参考书。

参考书是对教材内容的加深和扩展,能够帮助学生扩大知识面,加深对教材的理解。

通过参考书适当做一些练习,是对课堂知识的巩固和提高。

五、培养学生整理错题集的习惯每个人都有思维定势,所以第一次没有做对的题目,虽然经过老师的讲解,明白了这道题的解法,但是如果不及时整理好这道题的思路及需注意的问题,那么第二次再遇到这样的题型时,很可能还会犯与上次一样的错误,因此,错题集的整理是必须的,而且整理好之后,也要经常复习,这样才能达到最佳的效果。

以上是我对教育教学过程中培养学生养成良好学习习惯的一点粗浅认识,播种好的习惯,就会收获成功,俗话说“习惯成自然”,有了好的学习习惯,学生才能在数学学习中积极探究,主动学习,这样就会终身受益读《教师要修炼九颗心》有感闲暇之余,翻阅《人民教育》,展更豪老师的一篇文章《教师要修炼出九颗“心”》吸引了我的眼球,细细读来,感受颇深。

展老师认为,做一名好教师,其智力和能力固然重要,但更要在精神层面上加强修炼,要成为一名优秀的老师他总结了“九颗心”,要拥有这九颗心需要我们潜心修炼。

第一颗心是“诚心”。

教师行业最基本的要求:“捧着一颗心来”。

我们要诚心对学生。

把学生当朋友看待,与他们心与心真诚地去交流,这样学生才能“亲其师,信其道”;我们要诚心对家长。

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