小学数学课堂教学常规
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。
教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。
而教学工作的首要条件就是要备好课。
备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。
现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。
2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。
3. 备课要有超前性，一般提前一周。
课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。
教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。
4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。
备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。
如：练习一（1）。
2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。
因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。
要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。
切忌盲目跟从。
3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。
教师在描述时要简明扼要。
切忌语言罗嗦雷同。
4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。
5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。
6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。
7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。
不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。
但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。
(完整版)小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，而小学数学学科教学旨在以育人为根本目的，构建与学生实际相适应的学科教学内容，在教师的组织和引导下，使全体学生在理解和掌握知识的同时，发展思维能力，并获得数学思维方法和积极的情感体验，为学生的终生发展奠定基础。
为此，我校结合小学数学学科课程标准及有关要求，制定以下教学常规：一、备课1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级知识内容及各单元在教材体系中的作用、各章节的重点和难点，制定全学期有效的教学授课计划。
2、在理解教材的基础上能创造性使用教材，根据教材和学生的实际情况，精心编写教案；三维教学目标有机整合、具体、集中，具有可操作性和可测性，并写出主要教学过程。
3、切实落实集体备课，每学期第一周就安排好一学期集体备课的内容、时间和中心发言人。
每个人首先要深钻教材，集体备课时要讨论积极，集思广益，在此基础上，中心发言人认真整理、准备好一课时纸质教案，有必要的复印了分发给同年级同学科的其他教师，每个教师再根据自己班的实际情况做适当的修改。
而且，集体备课要做到超前一周左右。
二、上课1、有机整合三维目标，抓住重点和难点进行突破。
教师上课应做到精神饱满、教态亲切，师生关系和谐，授课思路清楚，讲课准确、提问明确，教师的板书规范、有条理。
2、确实改进课堂教学，努力把本校一些有效的教学经验运用于平时的教学中，如：把“三层六度”贯穿于我们的数学课堂，使教学理念转化为教学常规；实行启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，积极推广优化课堂教学基本经验。
3、科学地支配一节课的教学时间，充分利用最佳时域教学新知识，讲练时间力求合理，提高教学效果。
4、重视教学方式的改进，在发挥媒体教学作用的同时，能从实际出发，提倡自制教具、学具和课件。
5、关注学生学习情况，动手实践、小组合作等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效，倾听学生的交流，并根据课堂实际及时调整教学，鼓励学生质疑问难、改善学习品质。
小学数学科课堂常规要求
小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。
课堂常规
1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学课堂是学生学习数学知识和培养数学思维的重要场所。
好的数学课堂管理和教学艺术不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生学习数学的效果。
在小学数学课堂中，常规管理和教学艺术是密不可分的，本文将为您介绍小学数学课堂的常规管理和教学艺术。
一、学生态度和行为的管理1. 制定明确的规则和纪律教师在开学之初应制定明确的班规班纪，让学生清楚自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
要求学生按时到校，上课不讲话，认真听讲，积极参与课堂活动等。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力在学习数学的过程中，教师应当鼓励学生独立思考和解决问题的能力，不要让学生对教师说出题目的结果过分依赖。
可以适当增加一些思维训练的活动，如解密游戏、数学拓展训练等。
3. 建立良好的师生关系在课堂上，教师要用友好、耐心的态度对待学生，帮助学生树立正确的学习态度，使学生在一个轻松、愉快的课堂氛围中学习。
4. 灵活运用奖励和惩罚对于一些表现突出的学生，可以进行及时的表扬和奖励，激励他们继续保持良好的学习态度。
对于一些不守纪的学生，可以采取适当的惩罚措施，让学生知道自己的行为是不被允许的。
二、教学艺术1. 激发学生学习的兴趣数学是一个抽象的学科，在教学中，教师应该采取一些生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。
比如可以通过数学游戏、数学竞赛、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 关注学生的情感教师在教学中应该关注学生的情感体验，尊重学生的思想和情感，避免在课堂上对学生出言不逊，抑或批评学生的错误。
要给学生充分的赞扬和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。
3. 合理布置作业教师在布置作业时，要给学生合理的时间，不宜过多或者过难，让学生在家能够独立完成作业，对学生积极性的培养非常有益。
4. 主动关注学生的学习状态教师应该主动关注学生的学习状态，及时发现学生的困难和问题，给予适当的指导和帮助，让学生在课堂上能够感受到教师的关怀。
小学数学教学常规
小学数学教学常规为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，全面提高教育教学质量，推进基础教育课程改革和广大小学数学教师在课堂教学改革中形成的共识，从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。
一、课前准备[教师]1、制订计划。
开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。
内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。
还可根据学校课题，或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为子课题，做好计划，并进行行动研究，以促进课程改革的深入发展和个人专业素质的不断提高。
2、理解标准。
进一步认真学习《数学课程标准》，深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目标要求、内容标准和实施建议。
3、钻研教材。
要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标。
4、了解学生。
应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。
5、编写教案。
教案即课时教学计划，设计时要把握好三个环节：一是教学目标要明确、具体，符合数学课程标准的理念，体现知识与技能，数学思考，解决问题，情感、态度与价值观的有机统一；二是整合优化教学内容，把握教学内容的重难点；三是精心设计教学活动方案，针对学生的实际情况，确定教学方式、教学手段，设计有利学生动手实践、自主探索、合作交流和师生、生生多边互动的数学活动。
教案写好后，要经常熟悉，不断修改完善。
二、课堂教学1、要加强数学与学生生活的联系。
组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。
小学数学教学常规(5篇)
小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，采取抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查情况总结如下：一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平，教师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、教师备课认真、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。
2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。
3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。
4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。
5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。
6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。
二、听课记录通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。
2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。
3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。
4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。
建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。
听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。
三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。
作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。
小学数学教学常规工作要求
小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。
）5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
小学一年级数学课堂上的常规
小学一年级数学课堂上的常规引言本文档旨在讨论小学一年级数学课堂上的常规，以促进学生对数学的研究和理解。
数学作为一门基础学科，对学生的整体研究起着重要的支持作用。
常规一：课堂组织在小学一年级数学课堂上，课堂组织是非常重要的。
教师应确保课堂秩序良好，以便学生能够专心听讲和参与互动。
教师可以采用以下策略来组织课堂：- 建立明确的课堂规则和纪律，以确保学生的尊重和合作；- 安排适当的座位布置，以促进学生之间的合作和互助；- 制定课堂日程安排，使学生能够预期和准备每堂课的内容；- 使用互动教学的方法，如小组讨论、游戏和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。
常规二：引入数学概念在小学一年级数学课堂上，引入数学概念是为了帮助学生建立正确的数学思维和理解。
教师可以使用以下方法引入数学概念：- 利用视觉辅助工具，如图片和图表，展示实际生活中与数学相关的情境；- 提出简单而具体的问题，引导学生思考解决问题的方法和策略；- 结合学生已有的知识和经验，将数学概念与实际生活中的情境联系起来。
常规三：合作研究合作研究是小学一年级数学课堂上的另一个常规。
通过合作研究，学生能够相互交流、协作和分享想法，从而更好地理解和运用数学知识。
以下是促进合作研究的常规做法：- 组织小组活动，让学生共同解决问题和完成任务；- 鼓励学生互相帮助，分享自己的思路和解题方法；- 提供适当的团队活动，如角色扮演和游戏，以培养学生的合作精神和团队意识。
常规四：巩固和评估在小学一年级数学课堂上，巩固和评估是确保学生掌握数学知识的关键步骤。
教师可以使用以下策略来巩固和评估学生的研究成果：- 定期进行课堂练和作业，以帮助学生巩固所学的知识；- 提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进研究方法；- 利用形式多样的评估方式，如小测验、作品展示和口头表达，以全面评估学生的数学能力。
结论本文档探讨了小学一年级数学课堂上的常规，包括课堂组织、引入数学概念、合作学习以及巩固和评估。
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂教学的基本要求是注重细节，从而培养学生良好的惯。
在课前，每个小组的组长应按照课程表逐一检查学生备品的摆放，包括文具盒、练本和教科书，这些物品应依次摆放在课桌的左上角，而算盘则应放在课桌的正前方。
此外，所有物品都应摆放整齐，桌面上不应放置与本节课无关的东西。
在课中，学生需要保持正确的坐姿，即左臂放在下面，右臂放在上面平放在桌面上，双脚踩在地上，双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外。
此外，学生还需要保持直立的身体姿态，每一行的学生都应该坐成一条直线。
当回答问题时，学生应该举起右手，五指并拢向上举直，肘部成90°不离开桌面。
如果需要站起来回答问题，学生需要迅速起立，双脚并拢，身体站直，回答问题时声音要洪亮，身体不要左摇右晃。
在写字时，学生需要采用正确的执笔姿势，即拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
课中用完的物品需要随时放回指定位置，如果有操作环节，学生需要听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。
课后，学生需要将座位椅子推到课桌下面，确保桌布面铺平，桌椅摆放整齐，地面上没有任何杂物。
这些细节的注意和培养，有助于学生养成良好的惯，提高研究效率。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学课堂教学的常规要求有哪些
小学数学课堂教学的常规要求有哪些一、课前准备1、熟悉《数学课程标准》和大纲的要求，深入钻研教材，领会编写的意图，弄清“双基”的具体内容，挖掘“智能”的可培养因素，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节、知识点在全书的地位、作用和内在联系。
每学期开学前，要认真订好学期教学计划。
教学计划应包括全学期的教学总目标、教学内容和学生情况简析、教学措施、教学进度等。
2、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等，以利于从学生的实际出发，选择适当的教学方法，增强教学的针对性。
3、明确教学目标。
教学目标要全面而具体，既要有知识技能方面的目标，又要有数学思考、解决问题、情感与态度方面的目标，不仅要使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
4、认真写好教案。
教案要提前两天写好。
教案要体现自己的教学特色和备课个性，提倡两次备课。
采用电脑备课的老师要在备课本上留下第二次备课的痕迹。
教案的内容一般包括：教学内容、教学目标、教材的重点、难点和关键，教具学具准备、教学过程及板书设计等。
教案要根据教材内容和学生的实际拟写，要结构合理、详略适度、层次清楚，要创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思等活动，使学生在活动中掌握基本的数学知识和技能，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。
不得照抄参考教案，提倡写教后感。
要加强集体备课，原则上一个单元集中活动一次，并填写好集体备课活动记录。
5、精心设计练习。
不管哪种课型，练习设计都要有层次，有坡度，难易适度。
课本上的练习题教师要先做一遍，做到心中有数。
6、教学媒体的运用。
根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，认真准备学、教具。
考虑如何有效地运用现代化的教学手段，发挥教学媒体的作用，增强教学效果，提高教学效率。
有条件的学校，每位教师一学期要上一节运用多媒体进行教学的研究课。
2023年小学数学教学常规
2023年小学数学教学常规2023年小学数学教学常规1一、学期教学计划认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行学期教学计划。
教学计划主要内容包括：1、任教班级学生情况分析。
分析本班学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面的情况和特点。
2、教材内容分析。
把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
3、教学具体措施。
教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
4、教学进度表。
以表格的形式呈现，要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。
二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。
根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：1、关于教材处理教材是学生学习和教师进行教学的重要资源，教师在充分理解、深刻把握教材内涵的基础上，可以灵活地处理教材――可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。
2、关于教学目标设置认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三位一体。
3、关于教学方式与学习方式的选择根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，充分发挥组织者、引导者、合作者的作用。
4、关于教学过程的设计课堂中，必须让学生自主学习、动手实践、合作探究，教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。
好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。
(最新)小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。
首先要认真学习《义务教育数学课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
其次要准确解读教材，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，准确把握教学重难点，挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。
再次要全面、具体地制定教学目标，辩证处理好课时目标与单元教学目标，阶段性目标与总体目标之间的关系。
第2条学情研究全面。
通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，找准真实的认知起点，尊重学生的差异性，做到因材施教、以学定教。
第3条教法学法恰当。
根据目标和学情，灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。
一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法；派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。
要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。
第4条教学设计科学。
教学目标的确立要明确具体，体现“四基”；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；媒体选用要恰当，加强现代信息技术与学科教学的有机整合；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。
第5条课前准备充分。
对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。
二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。
要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。
第7条教学过程灵活。
教师要创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。
小学数学常规教案总结
小学数学常规教案总结一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学运算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 数学知识：加减乘除的基本运算方法。
2. 数学技能：能够熟练地进行基本的数学运算。
3. 数学思维：培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的数学运算方法，能够熟练地进行基本的数学运算。
2. 教学难点：让学生能够理解数学运算的原理，培养学生的数学思维能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 小组合作法：让学生在小组合作中，相互学习、相互帮助，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：讲解基本的数学运算方法，让学生理解数学运算的原理。
3. 练习巩固：让学生进行基本的数学运算练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生进行小组合作，共同完成任务。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
六、课后作业1. 完成课后练习题：让学生进行基本的数学运算练习，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考数学运算在生活中的应用，培养学生的数学应用能力。
通过本节课的教学，让学生掌握基本的数学运算方法，培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范教学是教师与学生之间的互动过程，而教师在教学中起着至关重要的作用。
作为小学数学教师，遵守教学常规与数学规范是必不可少的。
本文将从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，探讨小学数学教师应该遵循的规范。
一、教学准备教学准备是一堂成功课堂的关键。
小学数学教师在准备教学前，首先应该明确教学目标和要求，了解学生的学习情况和学习能力。
其次，教师应对所授内容进行充分的解读和理解，并积极查找相关教学资源，争取给学生提供更多的辅助材料和学习支持。
最后，教师还应准备适当的教学工具和教学媒体，以便更好地展示数学概念和解题过程。
所有的准备工作都应确保在教学过程中顺利进行，为学生提供良好的学习环境。
二、授课方式小学数学教师在授课过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
为了达到这个目标，教师应采用多元化的授课方式。
例如，可以采用讲解与实践相结合的方式，让学生在课堂上亲自动手实践，从而增加实际操作的经验。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
通过引导学生进行问题解决和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
授课方式的多样性可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、学生评价学生评价是教学过程的重要环节。
小学数学教师应该根据学生的实际情况设计合适的评价方式，并及时给予学生反馈。
评价可以包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面。
通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高成绩。
同时，教师还应鼓励学生主动参与评价过程，让学生对自己的学习有更清晰的认识。
综上所述，小学数学教师在教学中应该遵守一系列的规范。
从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，本文探讨了小学数学教师应该遵循的规范。
只有教师严格按照这些规范进行教学，才能真正培养出数学素养高、思维敏捷的学生。
因此，作为小学数学教师，我们应时刻关注教学规范的实施，不断提高自身的教学水平和教育理念，为学生成才的道路铺平坦途。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术1. 引言1.1 小学数学课堂的常规管理和教学艺术在小学数学课堂中，常规管理和教学艺术是教师们必须重点关注和不断提升的能力。
有效的管理和艺术化的教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能够激发学生学习的兴趣和潜力。
在现代教育中，教师应该注重建立积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习；要灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况调整教学内容和方式；科学设置教学内容，让学生在学习中能够接受到系统化的知识；激发学生学习兴趣，让他们愿意主动去探索和思考；合理安排课堂时间，确保教学内容的完整和质量。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术对学生的学习成绩和综合素质的培养起着举足轻重的作用，教师们应该持续提升自己的教学水平，以更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
2. 正文2.1 建立积极的学习氛围建立积极的学习氛围是小学数学课堂管理和教学艺术中至关重要的一环。
教师应该通过热情亲和的态度拉近和学生的距离，让学生感受到数学是一门有趣且有用的学科。
教师应该充分肯定学生的努力和成就，激励他们继续努力。
教师还可以设置一些小组合作的活动，让学生们在互相合作中建立团队意识，培养他们的团队精神和合作能力。
教师还可以鼓励学生表达自己的想法和观点，让每一个学生都感觉到自己的声音被尊重和重视。
在课堂管理中，教师也可以通过营造轻松愉快的氛围来提升学生的学习积极性。
可以使用一些有趣的教学工具和游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习数学知识。
教师还可以利用奖励和表扬来激励学生，让他们感受到学习数学的乐趣和成就感。
通过这些方式建立积极的学习氛围，可以有效提高学生的学习动力和积极性，促进他们更好地掌握数学知识。
2.2 灵活运用教学方法灵活运用教学方法是小学数学课堂常规管理和教学艺术中至关重要的一环。
教师在教学中应该灵活运用多种教学方法，根据不同的学生特点和学习情况选择合适的教学方法。
在解决问题时可以采用启发式教学法，通过提出问题引导学生自主探索，激发他们的学习兴趣和思维能力。
小学数学教学常规
小学数学教学常规一、备课1、认真学习国家的教育方针、政策，认真学习课程计划和《数学课程标准》。
明确教学的指导思想、教学目标、教学要求、教学内容和安排、教学中应注意的问题。
2、认真学习教材。
对照《数学课程标准》，通读全册教材，掌握教材的体系结构和编排特点，明确各册教材的教学内容及其在全套教材中的地位、作用，弄清各部分知识间的纵、横联系。
分析教材的思想教育因素，有意识地对学生进行思想品德教育。
培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3、掌握学生基本情况。
通过各种有效途径，了解学生对已学的基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况，了解学生学习的情感、态度、方法等，有目的、有针对性地进行备课。
4、选择恰当的教学方法。
根据教学目标和要求，在钻研教材和了解学生的基础上，充分运用学校的教学条件，选择恰当的教学方法。
选择教学方法应注意以下几点：（1）正确处理教与学的关系，充分发挥老师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。
（2）多种教学策略有机结合，引导学生在实践中学会学习，给学生留足自主探究和实践的时间和空间，讲求实效，提高课堂教学效率。
（3）积极创造条件，采用模型、投影、录像和计算机软件、多媒体等现代教育技术手段，激活知识。
（4）设计的问题有探索性、有指向性，有利于开发学生的创造潜能，有效地激发学生的学习兴趣和展开学生的思维过程。
5、精心选择和设计课内外练习。
对教材上各个层面的习题老师都应先做一遍，然后根据教学目标和任务，把它们适当安排在课内或课外。
练习的安排应由浅入深，由单一到综合，应保证有足够的基础练习题供学生巩固所学知识之用。
适当布置一些操作性、实践性作业。
练习应有层次，对学有困难和学有余力的学生，都应提供不同的练习题。
6、制定学期教学计划。
内容包括：本册教材的总体认识（内容、编排特点，教学中应注意的问题），教学要求、班级情况分析、改革教学的设想、教学进度和重点研究课题。
7、制订课时计划。
写出切实可行的教案。
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小学数学课堂教学常规
南溪县大观中心校殷贤华
课堂是实施素质教育、提高教学效益、减轻学生负担的主阵地。
课堂是学生花费精力最多的场所，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的低效是最大的低效。
目前教师教得很苦，学生学得很累,课堂教学时间浪费，低效劳动的现象普遍存在。
不管你是否承认，现在有些教师确实适应不了学生的需要，在误人子弟。
提高课堂效率，不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是低效教学。
实践证明：苦教苦学苦考确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不全等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数等“硬性指标”，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全人格等“软性指标”，就是为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才，那种靠加班加点培养出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。
要实施高效教学，教师就不能只考虑知识，不考虑学生，应在教学各个环节上下工夫，多想学生之所想，又想学生之未想，最大限度地为学生节约宝贵的学习时间和精力。
就必须构建小学数学课堂教学常规，从常规变成良好的习惯，从而提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
（一）教学常规是规范教师教学行为的主要依据，是提高课堂教学效益的重要保证。
全体教师要进一步强化教学常规管理的落实，严格执行《教学“五认真”实施细则》，努力做到“六个有效”：有效备课、有效上课、有效作业(练习)、有效课外辅导、有效组织实验、有效实施评价。
1．认真编写教案
教案是教师实施教学的方案，教师要在个人钻研的基础上认真编写教案。
教案必须包括以下内容：
（1）本课（或章、节）的教学目的和要求以及课时数。
（2）教学内容的阐述分析，其中重点、难点的阐述要准确具体。
（3）根据教学内容、教师自身特点及任教班学生的实际情况确定的教学方法。
（4）主要教学环节的安排。
（5）简洁明了的板书设计。
（6）作业布置。
（7）教案必须分课时设计、编写。
教龄不满五年的教师必须写详案，否则不得进课堂上课。
（8）授课结束后要写明教学反思（即教后感）。
2．认真上课
课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的主要途径，每个教师必须十分重视这个中心环节，贯彻讨论式、启发式教学原则，突出主体，优化教学方法，讲究教学效果，上好每一节课。
具体要求是：
（1）讲课前要花一定时间温习教案，作好上课的充分准备，带足必备教具于上课（含眼保健操）3分钟到达教室。
准时上课，按时下课。
（2）用普通话教学，语言简练明确，富有启发性和吸引力。
举例、解说、示范解题、实验操作等规范准确，无常识性和科学性错误。
板书工整规范，教态自然、亲切。
（3）随时提醒学生对重要内容作好课堂笔记，书就是笔记本。
（4）下课前对本课教学要点进行小结，小结必须简洁、完整、重点突出。
（5）课后对本课教学实施情况及时小结，将心得写入教案，供今后教学参考。
（二）训练并养成良好的学习习惯
学生学习习惯的养成教育是优化学生学习过程，提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大。
全体教师要加强对学生学习习惯的训练和养成，指导学生从课前预习，课内准备，课后复习和作业，课堂听、记、思、说等方面形成良好的学习习惯。
1．预习习惯
（1）按照教学进度预习新课,要对照例题，参考课后练习题，认真仔细地阅读新课内容，读书要做到“四到”。
（2）预习时要读懂词句，联系有关知识，学习课文内容及重点难点，划出概念定律。
（3）预习时要边读边记，疑难问题要记录。
2．课堂习惯
（1）课前1分钟进入教室，端正地坐在自己的座位上，不左顾右盼，坐要达到“四要”。
迅速将数学书、笔、草稿本平放在课桌指定位置。
（2）课堂上坐好，认真听讲，适当笔记，不插话、不打岔、不故意发出不协调的响声，不做与课堂教学内容无关的事，老师每提一问都要举手。
勤于记录重点、难点知识，典型例题，思考提示及解题思路等。
及时归纳小结，形成结构化的知识体系。
（3）课堂练习时，在规定的时间内迅速独立完成；当有困难时，可举手向教师请求帮助。
提前完成练习的，要安静地进行检查或自习。
3．自习习惯
（1）自习课保持课堂安静环境，不闲谈，不故意发出响声。
有学习上的问题，可以向同桌示意，征得同意后，进行笔谈交流。
（2）合理分配学习时间，进行复习、作业、预习，不看与学习无关的书报。
4．作业习惯
（1）作业须在复习、弄懂的基础上进行。
（2）文字可用蓝黑钢笔或圆珠笔书写，字迹清楚工整。
作图或制表用铅笔、圆规、三角板等专用工具。
（3）做作业要明确要求，按规范格式解题，要条理清楚，步骤明确，书写规范、工整，独立思考，按时完成，不抄袭别人的作业。
（4）做好作业后，要认真检查修改。
作业本发还后，要仔细回头看，认真领会老师的批改意见，及时分析作业中差错的原因。
主要学科每门准备一本错题集，收集错题，并加以订正。
（三）规范作业布置与批改
作业布置要统一，要适量。
要精选作业，自编作业，加强校本作业的建设，主要学科每天要有校本作业。
校本作业要全批全改，要做好讲评及二次订正和二次批改工作，教师批改作业必须及时、认真，不得让学生或他人代批。
批改符号要统一。
正确的打“√”，错误的打“╳”，基本正确但有局部错误的打“√”。
应根据作业情况评分，采用等级记分，英语用ABCD四个等级，或优秀、良好、及格、不及格四个等级，可视作业情况给以简明的评语。
凡需学生订正或重做的作业，应写明“重做”、“订正”字样。
批阅结束写明批改日期。