小学数学课堂教学常规

小学数学课堂教学常规

南溪县大观中心校殷贤华

课堂是实施素质教育、提高教学效益、减轻学生负担的主阵地。课堂是学生花费精力最多的场所，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的低效是最大的低效。目前教师教得很苦，学生学得很累,课堂教学时间浪费，低效劳动的现象普遍存在。不管你是否承认，现在有些教师确实适应不了学生的需要，在误人子弟。提高课堂效率，不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是低效教学。实践证明：苦教苦学苦考确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不全等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数等“硬性指标”，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全人格等“软性指标”，就是为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才，那种靠加班加点培养出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。要实施高效教学，教师就不能只考虑知识，不考虑学生，应在教学各个环节上下工夫，多想学生之所想，又想学生之未想，最大限度地为学生节约宝贵的学习时间和精力。就必须构建小学数学课堂教学常规，从常规变成良好的习惯，从而提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。

（一）教学常规是规范教师教学行为的主要依据，是提高课堂教学效益的重要保证。全体教师要进一步强化教学常规管理的落实，严格执行《教学“五认真”实施细则》，努力做到“六个有效”：有效备课、有效上课、有效作业(练习)、有效课外辅导、有效组织实验、有效实施评价。

1．认真编写教案

教案是教师实施教学的方案，教师要在个人钻研的基础上认真编写教案。教案必须包括以下内容：

（1）本课（或章、节）的教学目的和要求以及课时数。

（2）教学内容的阐述分析，其中重点、难点的阐述要准确具体。

（3）根据教学内容、教师自身特点及任教班学生的实际情况确定的教学方法。

（4）主要教学环节的安排。

（5）简洁明了的板书设计。

（6）作业布置。

（7）教案必须分课时设计、编写。教龄不满五年的教师必须写详案，否则不得进课堂上课。

（8）授课结束后要写明教学反思（即教后感）。

2．认真上课

课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的主要途径，每个教师必须十分重视这个中心环节，贯彻讨论式、启发式教学原则，突出主体，优化教学方法，讲究教学效果，上好每一节课。具体要求是：

（1）讲课前要花一定时间温习教案，作好上课的充分准备，带足必备教具于上课（含眼保健操）3分钟到达教室。准时上课，按时下课。

（2）用普通话教学，语言简练明确，富有启发性和吸引力。举例、解说、示范解题、实验操作等规范准确，无常识性和科学性错误。板书工整规范，教态自然、亲切。

（3）随时提醒学生对重要内容作好课堂笔记，书就是笔记本。

（4）下课前对本课教学要点进行小结，小结必须简洁、完整、重点突出。

（5）课后对本课教学实施情况及时小结，将心得写入教案，供今后教学参考。

（二）训练并养成良好的学习习惯

学生学习习惯的养成教育是优化学生学习过程，提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大。全体教师要加强对学生学习习惯的训练和养成，指导学生从课前预习，课内准备，课后复习和作业，课堂听、记、思、说等方面形成良好的学习习惯。

1．预习习惯

（1）按照教学进度预习新课,要对照例题，参考课后练习题，认真仔细地阅读新课内容，读书要做到“四到”。

（2）预习时要读懂词句，联系有关知识，学习课文内容及重点难点，划出概念定律。

（3）预习时要边读边记，疑难问题要记录。

2．课堂习惯

（1）课前1分钟进入教室，端正地坐在自己的座位上，不左顾右盼，坐要达到“四要”。迅速将数学书、笔、草稿本平放在课桌指定位置。

（2）课堂上坐好，认真听讲，适当笔记，不插话、不打岔、不故意发出不协调的响声，不做与课堂教学内容无关的事，老师每提一问都要举手。勤于记录重点、难点知识，典型例题，思考提示及解题思路等。及时归纳小结，形成结构化的知识体系。

（3）课堂练习时，在规定的时间内迅速独立完成；当有困难时，可举手向教师请求帮助。提前完成练习的，要安静地进行检查或自习。

3．自习习惯

（1）自习课保持课堂安静环境，不闲谈，不故意发出响声。有学习上的问题，可以向同桌示意，征得同意后，进行笔谈交流。

（2）合理分配学习时间，进行复习、作业、预习，不看与学习无关的书报。

4．作业习惯

（1）作业须在复习、弄懂的基础上进行。

（2）文字可用蓝黑钢笔或圆珠笔书写，字迹清楚工整。作图或制表用铅笔、圆规、三角板等专用工具。

（3）做作业要明确要求，按规范格式解题，要条理清楚，步骤明确，书写规范、工整，独立思考，按时完成，不抄袭别人的作业。

（4）做好作业后，要认真检查修改。作业本发还后，要仔细回头看，认真领会老师的批改意见，及时分析作业中差错的原因。主要学科每门准备一本错题集，收集错题，并加以订正。

（三）规范作业布置与批改

作业布置要统一，要适量。要精选作业，自编作业，加强校本作业的建设，主要学科每天要有校本作业。校本作业要全批全改，要做好讲评及二次订正和二次批改工作，教师批改作业必须及时、认真，不得让学生或他人代批。批改符号要统一。正确的打“√”，错误的打“╳”，基本正确但有局部错误的打“√”。应根据作业情况评分，采用等级记分，英语用ABCD四个等级，或优秀、良好、及格、不及格四个等级，可视作业情况给以简明的评语。凡需学生订正或重做的作业，应写明“重做”、“订正”字样。批阅结束写明批改日期。