故都的秋教学设计(公开课)
《故都的秋》公开课优秀教案
《故都的秋》公开课优秀教案《故都的秋》公开课优秀教案（精选7篇）《故都的秋》公开课优秀教案篇1总体设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。
教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。
学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。
学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。
教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。
2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。
3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。
课时安排一课时教具准备录音机磁带教学三维目标1.了解郁达夫的思想和创作风格。
2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。
3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。
教学过程一、导语设计1. 同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。
”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。
2024版《故都的秋》优秀公开课教案精选
建立有效的反馈机制，及时了解学生的 学习情况和反馈意见，调整教学策略，
提高教学效果。
04 教学过程设计
导入环节：激发兴趣，明确目标
展示秋天的图片和视频，引导学生感受秋天的氛围。 提问学生关于秋天的感受和印象，引出课文《故都的秋》。
明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点。
新课呈现：讲解内容，引导思考
《故都的秋》优秀公开课教 案精选2024
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价方式与标准 • 资源开发与利用
01 课程背景与目标
《故都的秋》作品简介
01
02
03
作者介绍
郁达夫及其文学地位、创 作背景。
作品内容
文章所描绘的北平秋天的 景象和特点。
作业完成率
统计学生按时提交作业的比例， 了解学生对待作业的态度。
作业质量
评价学生作业的正确率、整洁度 和创新性等方面。
改正错误情况
关注学生是否认真对待作业中的 错误，并及时进行订正。
教师评语及建议
针对学生的作业情况，给出具体 的评语和改进建议。
小组合作成果展示评价
小组合作氛围
观察小组成员之间的合作氛围是否融洽，是 否愿意互相帮助。
教师巡视指导，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地 掌握知识点。
总结提升：归纳要点，拓展视野
归纳本节课的学习要点，帮助 学生梳理思路，加深记忆。
拓展相关知识和文化背景， 让学生了解更多与秋天和课
文相关的内容。
鼓励学生将所学知识应用到实 际生活中，培养学生的综合实
践能力。
05 评价方式与标准
课堂表现评价指标
教学目标和重点难点。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《故都的秋》的基本内容，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的景物描写。
提高学生的阅读理解能力，培养文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对故都秋天的独特情感和热爱，培养学生的爱国情怀。
培养学生对自然美的欣赏能力，提高对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《故都的秋》是郁达夫创作的一篇描写北京秋天景色的散文。
郁达夫通过对故都秋天的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和对生活的热爱。
2.2 课文分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中的作用。
分析文中的景物描写，如对天空、白云、落叶等的描绘，以及它们所传达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示北京秋天的图片或播放相关的音乐，引导学生进入课文的氛围。
引导学生回顾对秋天的印象和感受，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记不理解的地方。
学生通过查找资料，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题。
学生通过朗读课文，感受语言的美，进一步理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文中的景物描写，写一段自己熟悉的秋天的景色描写。
学生通过写作，培养观察力和表达能力，进一步理解课文内容。
4.2 讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的写作成果，互相评价和给予建议。
教师引导学生从语言表达、观察细节等方面进行评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和感受。
学生分享自己在学习中的收获和体会。
5.2 课后拓展：学生选择一篇自己喜欢的关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。
郁达夫《故都的秋》优秀教案(通用12篇)
郁达夫《故都的秋》优秀教案（通用12篇）郁达夫《故都的秋》优秀教案 1一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。
三、课时安排二课时四、教学方法情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法五、课前预习1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景2、把握作者笔下“故都的秋”的特点3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语4、给各段景物描写添加一个小标题5、体会作者的思想情感第一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。
从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。
历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。
有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。
有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。
究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
2、检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。
我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢?明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《故都的秋》。
（2）理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（3）了解作者郁达夫的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）作者写作手法和语言特点的鉴赏。
难点：（1）课文中所蕴含的深层含义和情感。
（2）如何运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《故都的秋》。
（2）学生齐声朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生词和短语。
（2）学生相互讨论，解决生词和短语的理解问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词汇和句子。
（2）分析作者的写作手法和语言特点。
4. 合作探讨：（1）学生分组合作，探讨课文中的情感和主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文中的故乡情感的理解和体会。
（2）教师引导学生培养对家乡的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 背诵课文《故都的秋》。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的写作手法。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，是否需要改进教学方法和策略。
关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学计划，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示郁达夫的时代背景和《故都的秋》中的相关场景，帮助学生更好地进入学习状态。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，分享自己的阅读感悟，培养学生的批判性思维能力。
《故都的秋》公开课教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《故都的秋》公开课教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《故都的秋》公开课教案(人教版高一必修教案设计)1《故都的秋》公开课教案(人教版高一必修教案设计)一、教材分析本课是人教版必修一第三单元中的一课，讲述了作者寄情于故都西安的秋天，展现了故都在秋的色彩中充满变幻的光影，充满着诗情画意的感觉。
本文深入挖掘了中国传统文化以及历史文化的内涵，对学生的文化素养的培养起到较好的作用。
同时，本文又充满了新时代的文化气息，结合生活，使阅读更加亲切自然，具体而微，因此该课来得非常得时候，能够让学生更好地了解西安这个中国历史文化名城。
二、教学目标本课的教学目标由以下六个方面构成：1.了解中国文化和历史文化的底蕴；2.阅读能力的培养；3.培养学生的感性认知；4.展现中国文学传统和书写功底；5.理解作者的刻画形象、描绘细节；6.提高学生的写作技巧，使其更好地运用所学语言知识。
三、教学设计一、预备知识学生具有阅读技巧，有一定的读写能力。
二、重点难点1.重点：本文的文化内涵、鲜明的色彩描绘以及生动的文学表现力；2.难点：感性认知、阅读与理解能力的培养。
三、教学过程本课教师示范阅读，主要突出以下几个方面的内容。
1.文化内涵的理解。
教师可从西安市自古就是西中国的政治、经济、文化中心，是新中国的重要历史文化名城等方面展开，让学生了解其背景及其作用；2.事例展示。
教师可选择一些有关故都秋景的照片、画册或者图片，让学生看图作文，从画面中感受故都秋天的灵动美；3.文学表现力。
老师可以从王维、白居易等诗人中选取几篇适合作为例证的诗歌，展开诗歌分析，使学生在领悟了细节表现的过程中更好地了解这个题材的文学特质；4.写作的技巧。
教师可以教授几个写作的技巧，如采用对仗、双句等技巧。
四、教学评价教学评价分为自评、互评和教师评价。
自评主要是让学生评价自己的收获、学习方法和遇到的问题等；互评主要是学生之间相互评价，交流意见；教师评价是评估学生的学习成果，从反映规范动作、反应教学效果、指出学生短处并提出改进意见等方面进行。
2024版《故都的秋》公开课获奖教案
课程安排与时间
2024/1/24
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时 介绍作者及背景，第二课时讲解文 本内容，第三课时进行拓展阅读和 讨论。
时间安排
每个课时45分钟，课间休息10分 钟。课程结束后，可安排适当的作 业和练习，以巩固所学知识。
6
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
2024/1/24
作风格。
阐述《故都的秋》的创作背景， 即20世纪30年代中国社会的历 史背景，帮助学生理解文章的时
代特色。
分析文章中的地域文化特色，探 讨故都秋天的独特之处，引导学 生感受作者对故都的深情厚谊。
2024/1/24
18
分析文本：解读文章内容，探讨主题思想
01
02
03
04
引导学生朗读课文，整体感知 文章内容，梳理文章结构。
REPORTING
2024/1/24
21
分组讨论：分享阅读感受，提出疑问和建议
01
学生分组，每组4-5人， 围绕《故都的秋》展开 讨论。
2024/1/24
02
分享个人阅读感受，对 文中描绘的秋天景象、 人物情感等发表看法。
03
提出在阅读过程中遇到 的疑问和困惑，寻求同 学和老师的帮助。
22
04
针对文章内容、结构、 语言等方面提出建议和 意见，为改进教学提供 参考。
改进措施
在未来的教学中，可以增加散文鉴赏 的专题训练，提高学生的鉴赏能力。 同时，可以鼓励学生利用课余时间自 主阅读相关文本，拓宽视野，加深对 散文的理解和认识。
27
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达
观察
鼓励学生关注身边的自然风光和人文景观，用心感受生活中的点滴 美好。
故都的秋公开课教案
故都的秋公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握故都的秋的基本情节和人物关系。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言特色。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一幅故都秋天的图画。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文本内容，理解文本主题。
（2）通过合作学习，分析文本中的描写方法和写作特色。
（3）通过创作实践，提高学生的想象力和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生对经典文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）培养学生对自然环境和人文景观的感知和保护意识。
二、教学重点1. 故都的秋的基本情节和人物关系。
2. 作者的写作技巧和语言特色。
3. 文本中的描写方法在创作中的应用。
三、教学难点1. 对作者写作技巧和语言特色的理解和欣赏。
2. 创作实践中对描写方法的运用和艺术表达的把握。
四、教学准备1. 教材：《故都的秋》文本。
2. 教具：多媒体设备、白板、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍故都的秋的作者和作品背景。
（2）学生自主阅读故都的秋，感知文本内容。
2. 文本分析：（1）教师引导学生分析文本中的描写方法和写作特色。
（2）学生合作学习，分享对文本的理解和感悟。
3. 创作实践：（1）教师布置创作任务，要求学生运用文本中的描写方法，创作一幅故都秋天的图画。
（2）学生在课堂上进行创作，教师进行指导和点评。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的创作作品，分享创作过程和感悟。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
（2）学生反思自己在学习中的表现和成长。
六、教学拓展1. 比较阅读：教师引导学生比较故都的秋与其他描写秋天的小说或诗歌，分析各自的艺术特色和表现手法。
2. 文化探究：教师引导学生探讨故都的秋中所反映的中国传统文化和价值观念，如对自然景观的赞美、对家庭关系的重视等。
《故都的秋》公开课教案
（完整版）《故都的秋》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍以及其作品的历史背景，提高学生对现代文学的认识。
2. 分析《故都的秋》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深入学习课文中所展现的故都秋天的景色美、情感美和语言美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力，理解课文内容。
2. 分析课文：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
2. 教学难点：深入理解作者在课文中所表达的情感，以及课文的语言美。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者老舍以及《故都的秋》的背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。
4. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结拓展：教师进行课堂小结，布置课后作业，让学生进一步深化对课文的理解。
五、课后作业：1. 请学生总结《故都的秋》的艺术特色，写一篇短文。
2. 请学生谈谈对故都秋天的感受，以及对自己的启示，写一篇日记。
六、教学评价：1. 学生对作者老舍及其作品《故都的秋》的了解程度。
2. 学生对课文中所描绘的故都秋天景色的理解与欣赏能力。
3. 学生对课文语言美的感知和鉴赏能力。
七、教学资源：1. 教材《故都的秋》。
2. 老舍作品集《骆驼祥子》、《茶馆》等。
3. 相关研究老舍的论文和书籍。
4. 互联网资源，如关于老舍的生平介绍、对《故都的秋》的评论等。
八、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造故都秋天的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《故都的秋》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者老舍以及他的创作背景。
教学内容：1. 向学生介绍老舍，他的生平以及他的文学地位。
2. 简要介绍《故都的秋》这篇文章的背景和主要内容。
教学活动：1. 播放一段关于老舍的纪录片，让学生对他的生平有一个大致的了解。
2. 引导学生讨论他们对秋天的印象和感受。
3. 向学生分发《故都的秋》的复印件，让他们预习。
第二章：文学背景教学目标：1. 帮助学生了解《故都的秋》文学背景。
2. 分析老舍的创作风格。
教学内容：1. 向学生讲解20世纪初中国文学背景。
2. 分析老舍的创作风格及其在《故都的秋》中的体现。
教学活动：1. 通过多媒体展示老舍的生活照片以及相关历史背景资料。
2. 引导学生分析老舍的创作风格，如现实主义、批判精神等。
3. 让学生结合《故都的秋》的具体内容，分析老舍的创作风格在文中的体现。
第三章：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《故都的秋》的主题思想。
2. 分析文章中的形象描写。
教学内容：1. 引导学生分析文章的主题思想。
2. 让学生观察并分析文章中的形象描写，如对秋天景物的描绘。
教学活动：1. 让学生分小组讨论，总结《故都的秋》的主题思想。
2. 指导学生观察并分析文章中的形象描写，让学生发挥想象，感受故都秋天的魅力。
第四章：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解文章的深层含义。
2. 分析文章中的对比手法。
教学内容：1. 引导学生深入理解文章的深层含义。
2. 让学生分析文章中的对比手法，如城市与自然、古人与现代人的对比。
教学活动：1. 让学生分小组讨论，尝试解读文章的深层含义。
2. 指导学生分析文章中的对比手法，让学生理解对比手法在文中的作用。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 帮助学生总结本节课的主要内容。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：1. 引导学生总结本节课的主要内容。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍的生平和创作背景，理解作品的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养高雅的生活情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《故都的秋》是著名作家老舍创作的一篇描写北京秋天景色的散文。
文章以细腻的笔触、丰富的情感描绘了故都秋天的美丽景色和风俗习惯，表达了作者对故乡的热爱和对美好生活的向往。
2.2 教学重点：掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的思想感情。
2.3 教学难点：分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者独特的写作风格。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师简要介绍老舍的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自读课文，理解大意，感受作者对故都秋天的喜爱。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 情感体验：学生朗读课文，体会作者的思想感情，感受故都秋天的美丽。
3.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
第四章：教学方法4.1 朗读法：通过朗读，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
4.2 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
4.3 分析法：教师引导学生分析课文，培养学生独立思考的能力。
4.4 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 作业评价：对学生提交的作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价：通过学生的课堂表现和作业，评价学生对故都秋天的情感态度。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；（3）能够把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的写作技巧和情感表达；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故都秋的热爱，培养对家乡、对祖国的热爱之情；（2）学会欣赏自然之美，提高环保意识；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 理解并背诵《故都的秋》中的经典诗句；2. 分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘出的秋日景色；3. 把握作者的情感态度，理解其对故都秋的喜爱与怀念。
三、教学难点1. 领悟作者在诗中运用的独特写作技巧；2. 体会作者深沉的情感表达；3. 将诗中的意境与现实生活相结合，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考；2. 运用情境教学法，让学生感受秋日的美好；3. 采用合作探讨法，激发学生的学习兴趣；4. 运用朗读感悟法，培养学生的文学素养。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及诗歌创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法及情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对秋日的感悟；（2）引导学生体会作者对故都秋的喜爱与怀念。
5. 诗歌背诵：（1）挑选出诗歌中的经典诗句，让学生进行背诵；（2）检查学生的背诵情况，并对背诵优秀的学生进行表扬。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
故都的秋公开课教案
故都的秋公开课教案故都的秋公开课教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的故都的秋公开课教案，欢迎大家分享。
故都的秋公开课教案篇1教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
教学方法：1、美读法。
反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。
如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。
教学课时：1课时。
教学步骤：一、导语：王国维说：一切景语皆情语。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。
(板书题目) 我们主要通过1、美美地听;2、美美地读;3、美美地品;4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。
二、美美地听：听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分?描写了哪几幅秋景图?(播放情景交融的flash朗读课件)明确：1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
(依次出示幻灯片)三、美美地读、美美地品：1、全班齐读思秋、恋秋两部分。
2、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。
3、归纳品味语言方法：A、找出关键词语。
B、比较不同句式。
C、体会深层含义。
D、诵读精彩片段。
故都的秋公开课教案(通用2024)
04
学生学情分析与应对策略
学生学情分析
01
02
03
已有知识基础
学生经过初中阶段的学习， 已具备一定的文学素养和 基本的文本解读能力。
学习特点
高中生正处于抽象思维发 展的关键时期，对深层次 的文化内涵和审美体验有 更高的追求。
潜在问题
部分学生可能对散文的深 层理解和审美鉴赏存在困 难，需要教师的引导和点 拨。
THANKS
感谢观看
小组合作
组织学生进行小组合作，探讨文章中的主题和意义。鼓励学生提出自己 的见解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
巩固练习与拓展延伸
巩固练习
设计针对课文内容的练习题，包括填空、选择、简答等题型，检验学生对课文的理 解和掌握情况。针对学生的答题情况进行及时反馈和指导。
拓展延伸
引导学生阅读其他描写秋天的文学作品，如《秋思》、《秋声赋》等，让学生比较 不同作品中对秋天的描写和表现手法的异同。同时，鼓励学生观察身边的秋天景象， 用自己的语言描绘秋天，培养学生的观察能力和写作能力。
故都的秋公开课教案 (通用2024)
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
传承与弘扬中华文化
促进学生全面发展
通过学习《故都的秋》，学生能够更 深入地了解和感受中华文化的博大精 深，增强文化自信。
通过课程中的讨论、思考等环节，锻 炼学生的思维能力、创新能力和表达 能力，促进学生的全面发展。
提高学生人文素养
通过赏析《故都的秋》中的文学艺术 手法，培养学生的审美情趣和文学素 养，提升学生的人文素质。
《故都的秋》教案(最新5篇)
《故都的秋》教案（最新5篇）故都的秋教案篇一《故都的秋》教案一、教学目标：1、知识与能力(1)、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
(2)、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
2、过程与方法培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
3、情感态度与价值观体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
二、教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
三、教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
四、教学方法：1、美读法。
反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。
如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教学时数一课时一。
导入导语设计：一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。
也留下了无数描写秋的佳作，同学们能说一说吗？落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。
北风吹故林，秋声不可听。
——马致远《天净沙·秋思》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
——白居易《琵琶行》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
——李清照《一剪梅》而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！——辛弃疾《丑奴儿》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
——毛泽东《沁园春·长沙》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜甫《登高》是啊，秋天是多姿多彩的------有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。
有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_2
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《故都的秋》教学设计教学目标1.学生能够通过整体感知，找出描写景物的意象，并且梳理总结出五幅秋景图。
2.学生能够对故都的秋的景物特点进行分析。
3.学生能够结合作者生平体会“以景驭情"的写作手法。
教学重难点通过对故都的秋的景物特点的分析，结合作者生平体会“以情驭景”的写作手法。
教学方法讲授法、讨论法、练习法课型：新授课课时：第1课时一．温故知新导入秋季是一个容易让人生发感慨的季节。
历史上很多文人笔下都有描写秋的句子，大家一起回忆一下。
预设：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（毛泽东《沁园春·长沙》）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（曹操《观沧海》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡《秋词》）少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休。
却道天凉好个秋。
（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）这些诗句有的描写了秋天的肃杀，有的描写了秋天的绚丽多彩。
下面我们看一下郁达夫笔下的秋有什么特点。
（设计意图：由已学的有关秋的诗词引导学生温故知新，激发学生参与思考的积极性，同时为下面文章的开展做铺垫）二．教学过程（一）整体感知故都秋1.解题“故都"指哪里？（预设：北平）那把“故都的秋”改为“北平的秋"可不可以？（预设：不可以）为什么？（学生讨论）明确：故，有历史悠久，年代久远之感，含有思念故乡，怀念故乡的情感。
同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪，也包含深切的眷恋及悲凉之意。
（设计意图：三个问题环环相扣，让学生初步感受作者蕴含在文中的情感。
）2.中心突破深受作者眷恋的“故都的秋”有什么特点？请找出全文的文眼句。
明确：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
故都的秋教案公开课
故都的秋教案公开课第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习郁达夫的《故都的秋》，通过阅读这篇散文，让学生领略故都北京的秋天的美丽，理解作者对故都的秋的深深眷恋之情，以及体会作者运用文字表达情感的高超技巧。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者郁达夫的生平和创作背景。
掌握本文的基本情节和主要内容。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学习并运用文本中的优美词句进行写作练习。
1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对故都的秋的热爱和眷恋之情。
培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
第二章：作者简介2.1 作者生平郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人，中国现代著名作家、革命家。
主要作品有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等。
2.2 创作背景《故都的秋》写于1934年，当时作者居住在日本，这篇散文是作者在日本时对故都北京的秋天的回忆。
作者在文中表达了自己对故都的秋的深深眷恋之情。
第三章：文本解读3.1 文本结构本篇文章可以分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述作者在日本时对故都的秋的怀念。
第二部分（4-11段）：详细描绘故都北京的秋天景色。
第三部分（12-15段）：表达作者对故都的秋的眷恋之情。
3.2 重要词语解析故都：指北京。
秋：指北京的秋天。
碧绿：形容秋天的蓝天。
残垣断壁：形容战乱后的景象。
3.3 文本分析通过分析文本，理解作者运用丰富的词语和形象的描绘，表现了故都秋天的美丽和韵味。
体会作者对故都的秋的深深眷恋之情。
第四章：课堂互动4.1 小组讨论作者为什么在日本时会怀念故都的秋？你觉得故都的秋有什么特点？4.2 分享心得每个小组选一名代表分享讨论成果，其他同学可以进行补充和发表自己的看法。
第五章：写作练习5.1 题目：描写你所在城市的秋天5.2 要求：以记叙文的形式进行写作。
运用文本中的优美词句和描绘方法。
5.3 提交作业学生将完成的作文提交给教师，教师进行批改和反馈。
有关故都的秋公开课教案
故都的秋公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故都北京的兴趣。
2. 介绍故都北京的基本情况和历史背景。
教学内容：1. 展示故都北京的图片，引导学生观察和描述。
2. 介绍故都北京的地理位置、气候特点、历史文化等。
3. 提出问题，引导学生思考故都北京的特殊之处。
教学活动：1. 展示图片，引导学生观察和描述故都北京的景色。
2. 教师讲解故都北京的基本情况和历史背景。
3. 学生提问，教师解答。
第二章：故都的秋教学目标：1. 学生能够了解故都北京的秋天特点。
2. 学生能够欣赏和描述故都北京的秋天的美景。
教学内容：1. 介绍故都北京的秋天特点，如气候、景色等。
2. 欣赏和描述故都北京的秋天的美景，如红叶、菊花等。
教学活动：1. 教师讲解故都北京的秋天特点。
2. 学生观察和描述故都北京的秋天的美景。
3. 学生展示自己的描述作品。
第三章：故都的秋文化活动教学目标：1. 学生能够了解故都北京的秋天文化活动的特点。
2. 学生能够参与故都北京的秋天文化活动。
教学内容：1. 介绍故都北京的秋天文化活动，如赏月、赏菊、登高等。
2. 引导学生参与故都北京的秋天文化活动。
教学活动：1. 教师讲解故都北京的秋天文化活动。
2. 学生参与故都北京的秋天文化活动，如赏月、赏菊、登高等。
第四章：故都的秋美食教学目标：1. 学生能够了解故都北京的秋天美食特点。
2. 学生能够品尝和描述故都北京的秋天的美食。
教学内容：1. 介绍故都北京的秋天美食，如月饼、火锅、糖葫芦等。
2. 学生品尝和描述故都北京的秋天的美食。
教学活动：1. 教师讲解故都北京的秋天美食。
2. 学生品尝故都北京的秋天的美食。
3. 学生描述自己品尝的美食。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结故都北京的秋天的特点和体验。
2. 学生能够反思自己对故都北京的秋天的认识和感受。
教学内容：1. 学生总结故都北京的秋天的特点和体验。
2. 学生反思自己对故都北京的秋天的认识和感受。
《故都的秋》教案(通用15篇)
《故都的秋》教案（通用15篇）《故都的秋》教案 1教学目标要求：1、知识能力目标：抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；学会知人论世，分析文章。
2、过程和方法目标：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目标：激发学生在自然中感受生活的热情；陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
教学重点难点：1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因教学过程：（一）：创设情境，激情导入：自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。
”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”那么，秋在近代文人郁达夫心中，又该有怎样的一番滋味呢？今天，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。
（二）分析文题，感受眷恋师：文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢？生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。
（三）层面阅读，整体感知：1、师与二生合作朗读全文，余者思考：作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗？这些景物总的特点是什么？你能用课本上的一句话回答吗？2、诵读评价：3、生讨论交流，师相机点拨，形成板书（见后）。
（四）得意阅读，领略意境：1、师：是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼孤寂的柳影里。
你能接着说下去吗？生在低回哀怨的乐曲声中自由诵读自己喜欢的段落，然后进行仿句练习。
师根据情景关系进行点拨并及时总结。
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《故都的秋》教学设计
高中语文张敏
学习目标
1.理解文中景物的特点；
2掌握写景状物散文景与情的关系。
导入：
如果老师以“我的家乡”为主题布置两个作业，写一篇作文或者交几张照片，你会选择哪个？你认为哪个更能触动人的心灵？
作文难写：写景手法，抒情
自主学习
1.阅读单元简介：写景状物散文是以写景状物为主的散文，作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。
2.郁达夫笔下的故都的秋有着怎样的特点？(用文中的原话回答）
“清”、“静”、“悲凉”
精讲互动
1、小组合作，讨论：作者在文中是怎样具体来体现故都的“清”、“静”、“悲凉”的特点的？
小院秋色（时空，色彩，视觉形象、听觉形象，心态、动作）
秋槐落蕊（视觉形象、触觉形象）
2、找出文中流露作者情感的词句。
对比，首尾呼应。
“我的不远万里，要，更要，饱尝”，“这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去”——向往、眷恋
3、怎样理解本文悲凉忧伤的基调和对秋的赞美之情？
文人悲秋情结；作者特别的人生经历和个人气质；时代背景。
课堂小结：
散文中情景交融，景是情的形，情是景的魂。
散文情景交融。
达标训练
请写一段关于“秋”的文字，注意要写出秋天景物的特点，200字左右。
要求：描写出景物特点，表达情感。
布置作业。
板书设计
赴秋——向往
品秋——清、静、悲凉
赞秋——热爱眷念。