五年级2017年数学听课记录范例.doc

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小学数学听课记录范文

小学数学听课记录范文
小学数学听课记录。

今天是小学数学课，老师讲了一堂关于分数的课程。

这节课非常有趣，老师用
生动的例子和互动的方式让我们更好地理解了分数的概念。

首先，老师给我们举了一个简单的例子，如果有一个苹果，我们把它分成两半，每一半就是1/2。

然后老师拿出了一块巧克力，把它分成四块，每一块就是1/4。

接着老师又拿出了一个披萨，把它分成八块，每一块就是1/8。

通过这些例子，我
们更直观地理解了分数的概念。

接下来，老师让我们玩了一个游戏。

游戏的规则是，老师出一道分数题，我们
要根据题目算出答案，然后站起来，举手回答。

这样的互动方式让我们更积极地参与到课堂中来，也更好地巩固了知识。

在课堂的最后，老师给我们出了一些练习题，让我们在课后完成。

这些题目既
有选择题，又有填空题，还有一些应用题。

老师说，只有通过练习，我们才能真正掌握分数的知识。

通过这节课，我对分数有了更深刻的理解。

我明白了分数的概念，也知道了如
何进行分数的加减乘除运算。

我会在课后认真完成老师布置的作业，相信我会在数学学习上取得更好的成绩。

数学的听课记录范本.doc

数学的听课记录范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用有关数学的听课记录欢迎大家一起来借鉴一下！教学过程：一、创设情境初步感知谈话：看老师手中拿的（三角板）你能找出它有多少个角二、组织活动探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找图片上些像角（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角找到后指出它们的顶点和边2．折一个角谈话：我们已经认识了角能用自己灵巧的小手折一个角看谁折得快折得好（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些你是办的能把它变得小一些又是做到的（2）钟面上的时针和分针转动时形成了大小不同的角同学们能比较出个角大些用什么方法比较（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形）个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关三、固应用拓展延伸1．课本练习第1 题谈话：机灵的小猴找来了一些图形想考考小朋友敢接受它的挑战投影展示图形：些是角些不是角是角的你能指出它的顶点和边指名回答2．课本练习第 2 题谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错于是来请教我们了投影展示图中各有几个角说给同桌听3．课本练习第 3、第 5 题谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒终于忍不住也要来考考我们投影展示题目同桌讨论后在班内交流4．课本练习第 4 题谈话：山羊老师对大家很满意决定带小朋友玩一玩动手拉、合剪刀说说你看到的角有什么变化四、总结全课布置作业谈话：通过这节课的学习你有什么收获回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领找找你们家些物体上有角点评：充分利用学具调动学生已有的生活经验激发学生探求新知的强烈欲望使学生获得对角的感性认识通过“看”、“找”体会角在面上初步建立对角的概念让学生用喜欢的方法折一个角在实践中探索不同的折角方法给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间充分利用创造条件提供大量的感性材料引导学生进行观察制作等活动获得感性知识形成对角的正确表象掌握角的本质特征从而亲身感受学习的乐趣成为学习的主人借助现代化教学手段使练习更加生动有趣激发学生的兴趣总评：1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题激活生活经验让学生充分体验数学知识理解数学知识并将数学知识应用于实践活动通过“在生活中常见的物体身上找角”使学生觉得数学与生活密切联系增进了学生对数学价值和作用的认识激发了学生学习数学的热情2．引导学生动手实践、自主探索促进数学思考注重引导学生动手实践在操作中理解知识发展思维一改教师主宰课堂的局面大胆放手变过去的单纯看教师演示为学生自己动手调动学生的主动性本节课设计“找”、“说”、“做”的环节帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小使得学习兴趣较为浓厚也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力（一）、创设情境引入新课1、复习：圆柱的体积公式2、从日常生活中引出问题激发学生求知欲望商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋圆柱形冰淇淋每支 3 元圆锥形的冰淇淋每支 0.8 元已知这两种冰淇淋的底面积相等高也相等你认为买一种冰淇淋比较合算3．导入：那么到底谁的意见正确呢通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后相信这个问题就很容易解答了这节课我们就来研究圆锥的体积（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称下面请同学们以小组为单位动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥看看能发现什么（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确不对的给予指导2．量后交流发现得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的3．大胆猜想：估计一下这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系可能是这个圆柱体积的几分之几（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作推导圆锥体积计算公式1 ．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验, 验证一下你们的猜想对不对（你们打算怎样做实验先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验 , 师巡回指导3．交流汇报（1）你们小组是怎样做实验的（2）通过做实验你发现了什么规律圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系教师出示不等底等高的圆锥、圆柱让两学生上台操作实验提问：通过这个实验你得出什么结论（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示提问：那么我们怎样计算圆锥的体积板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高×用字母表示：＝（先让学生试着写一写然后师板书学生进行对照）6．提问：要求圆锥体积需要知道些条件公式中的底面积乘高求的为什么要乘7.练习 ( 口答 )(1)一个圆柱体积是 27 立方分米 , 与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米 ?(2)一个圆锥体积是 150 立方厘米 , 与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米 ?（四）、运用公式拓展训练1．教学“试一试”学生独立计算指名报答案共同评议2．做“练一练”第 1 题（1）指定 2 人板演其余学生做在练习本上集体订正3．判断（1）圆锥体积是圆柱体积的 1/3 （）（2）圆柱体积一定比圆锥体积大（）（3）圆锥的底面积是 3 平方厘米高是 2 厘米体积是 2 立方厘米（）4．做“练一练”第 2 题提问：①谁能说一说做第 2 题的思路②计算圆锥体积时要特别注意什么5．完成练习八第 2 题（1）学生尝试做题交流解答方法（2）提问：这道题为什么用“ 12÷3”可以直接得到答案（3）做实验加深理解6．考考你一根圆柱形木料底面半径是 6 厘米高 12 厘米要削成一个最大的圆锥形削去的木料体积是多少7．现在你能回答本课开始时那个问题了（五）、课堂总结提问：这节课你学会了些知识圆锥的体积怎样计算为什么这节课你还有什么收获与心得（六）、布置作业完成练习八第 1、3 题教学目：1、使学生一步理解和掌握柱表面的算方法能根据情况正确地行算2、一步培养学生解决生活中的的能力展学生的空念3、使学生一步体会形与、生活的系感受立体形学的价提高数学学的趣和学好数学的信心教学重点：用柱公式解决堂：一、复柱知：我学柱知道了些知生1：它有两个相等一个面生2：它的面展开有可能是正方形或方形生3：它有无数条相等的高⋯⋯：知道怎求柱面呢生：柱面等于底面周乘高点：关于柱相关知的回答学生很极有 6 名同学言教能适及跟建教板学生回答的要1：充条件只列式不算：（用小黑板出示）一个柱高 5 厘米它的面是多少平方厘米：你先充条件再列算式子生1：底面周长 5 厘米 S 侧=5×5生2：底面直径 8 厘米 S 侧=3.14 ×8×5生3：底面半径 4 厘米 S 侧=2×4×3.14 ×5师： S 侧=ch=∏dh=2∏rh点评：练习 1 的设计很好所需的三种情况在一个题目中全部展现了为学生下面的学习做了很好的铺垫只列式不计算提高了时效二、应用已有知识解决数学问题练习 2：（用小黑板出示）一个圆柱形底面直径 6 厘米高 10 厘米它的表面积是多少厘米师：谁来读一下题目在题目中你知道什么要求什么生1: 读题生2：我知道底面直径 6 厘米高 10 厘米求表面积师：什么是表面积生： S 表=S侧+2S低师: 请同学们在练习本上解答谁愿意上黑板解答（两个学生上黑板练习集体点评）师：运用圆柱表面积知识还可以解决我们生活中的很多问题（板书课题：圆柱表面积的应用）点评：通过已有知识进行练习为下一个教学环节做了充分准备这个环节的教学承前启后学生读题后列举所获得的信息这种解决数学问题的方法得到了很好的练习这种方法学生的掌握很熟练说明教师平时注重了这些方面练习三：运用圆柱表面积知识解决生活中的数学问题练习 3：（用小黑板出示）做一个高 6 分米底面半径 2 分米的无盖圆柱形铁皮水桶大约需要铁皮多少平方分米 ( 得数保留整数）师：请同学们读题看你们知道些什么生：已知高 6 分米底面半径 2 分米求需要多少铁皮师：你还有什么需要提醒大家生1：没有盖子只需要求一个底面生2：得数保留整数我觉得取材料保留整数要用“进一法”师：保留整数我们学过“四舍五入”法“进一法”你能给大家解释一下生2：“进一法”：就是小数点后面有数就进一师：好的我们就带着这些提示开始练习我请两个同学上黑板练习学生练习后师生集体点评师：在生活中我们会有很多事情需要应用圆柱表面积公式解决但一定要灵活运用点评：教师通过建立的知识进行练习问题生活化学生关于“进一法”的说法很到位学生的思维随着练习坡度的增加达到高潮四：运用圆柱表面积知识解决稍复杂的生活问题出示练习 3：出示练习六第七题：“博士帽”是用黑色卡纸做成的上面是边长30 厘米的正方形下面是底面直径16 厘米高 10 厘米的无底无盖的柱制作 20 的“博士帽”至少需要黑色卡多少平方分米：同学后思考“博士帽”是由几部分成的求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么生1：博士帽有一个正方形和一个无底的柱成生2：需要卡片多少平方分米就是求表面生3：需要把位平方厘米成平方分米：同学的很好！下面你推荐男女各一名上黑板比看能得到“博士帽”生：我推荐刘学敏和 **生：集体点点：“推荐”“慢点 , ”“得博士帽”等一些教学言活了堂气氛学生趣很高教学效果很好五：小：你有什么收生1：我学会了求柱表面的公式生2：我知道了“ 一法”生3：我知道数学知可以解决很多的生活中的⋯⋯：是啊！数学在我生活中无不在希望同学在平生活中用数学的眼光去察身事物用数学的思想和方法去解决生活中的六：课堂作业：练习六第8、9 题点评：1、教师在课堂中充分体现了以学生为主体教师思维围着学生转学生提出的问题都是由学生解答学生要注意的问题也是学生提醒2、为了突破教学中学生灵活运用圆柱表面积公式解决实际问题这个重点和难点教师课堂练习的设计做了充分的预判练习的难度由简单到复杂通过已有知识进行练习建立知识后再练习再练习呈坡度体现学生在不知不觉中达到至高点完成了难点和重点的学习3、教师在授人于“渔”方面做了很多训练“读题收集信息法”看似简单实际很有实效本节课教师所有的练习都用这种方法解决问题4、本堂课的实效性很强学生的作业全班六十多人只有二人有错误知识掌握牢固；5、关于学习态度教师在练习中和小结处进行了很好的教育用数学的眼光看问题用数学的思想和方法去解决生活中的实际问题这些话学生也于似懂非懂但这种实时进行数学意识渗透对学生是有益的建议：1、学生的课堂作业应该安排在课堂上完成这样课堂作业才名副其实2、对学生要进行关于圆柱表面积的应用的拓展训练让课堂的知识容量增加呈现开放式3、教师语言很有活泼但关于数学思维定义方面的言语一定要严谨严谨就是一数学态度数学思想今天在师傅的带领下我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课教学内容是五年级上册的数学广角自己刚好也教五年级所以这节课对我的帮助非常大从多边形的面积教学之后还有两个单元一个是统计还有一个是数学广角这两个单元是比较难上的网上的资料也不多真的也不知道来上听了汤老师的课（数字与编码）对这个内容有了新的认识数学广角这个内容是比较难上的问题在于教师对教学目标的定位到底要让学生掌握到什么程度这节课从学生要了解编码的几个方面入手解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题同时让学生能够进行简单的编码课后很多老师对这节课说了自己的想法我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调其实学生学数学就是要有方法汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码教学生方法是一件很重要的事有了方法对于解决类似的问题就没有任何疑问了对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）。

小学五年级数学听课记录

小学五年级数学听课记录小学五年级数学听课记录一、教学构思二、教学目标：1、使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。

2、使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1、回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2、联想：3、归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。

正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4、教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。

针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。

通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。

）师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。

二、鱼缸的制作问题说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。

在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。

这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。

如例3。

1、帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）2、如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）3、教学例3（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）（3）指名学生板演，集体订正。

听课记录模板范文数学(优选6篇)_3

听课记录模板范文数学(优选6篇)1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。

检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。

检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。

现对这次检查作如下总结：一：校园管理辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。

各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。

办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。

表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。

二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：（一）教案各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。

大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。

在检查中，大布分教师兼带常识科目较多。

特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。

在各科教案中，布分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。

教学过程设计合理。

（二）作业作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。

作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。

小学数学听课记录(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑张洹阳光小学2017年秋季学期数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2．课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3．课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4．课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

小学五年级数学听课记录三篇.doc

小学五年级数学听课记录三篇篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。

五上数学听课记录和评议

五上数学听课记录和评议
以下是一份五年级上册数学听课记录和评议的举例，供你参考：
听课记录
课程主题：小数的乘法
一、复习导入
1.回顾整数乘法的计算方法。

2.引入小数乘法的概念。

二、新课讲授
1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。

2.通过实例进行小数乘法的计算练习。

三、课堂练习
学生完成练习题，教师巡视并指导。

四、课堂总结
1.总结小数乘法的计算方法。

2.布置作业。

评议
1.教学目标明确：教师通过清晰的教学设计，让学生理解和掌握了小数乘法的计算方法。

2.教学方法多样：通过讲解、实例练习、课堂总结等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动良好：教师在教学过程中关注学生的反应，及时解答学生的疑问，提高了学生的学习积极性。

4.练习设计合理：课堂练习的设计具有针对性，能够帮助学生加深对小数乘法的理解和应用。

需改进的地方：
1.可以增加一些实际生活中的小数乘法案例，让学生更好地理解小数乘法的实际应用。

2.给学生更多的时间进行独立思考和讨论，培养学生的数学思维能力。

小学数学课听课记录模板范文

小学数学课听课记录模板范文一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程。

# （一）导入（3分钟）1. 情景引入。

老师一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方，这个地方呀，到处都是数字宝宝的秘密。

”然后在黑板上画了一个大城堡，城堡门口写着“数学城堡”四个大字。

同学们的眼睛一下子就亮了，都好奇地盯着黑板。

老师接着问：“想不想进去看看呀？”同学们齐声回答：“想！”老师笑着说：“那可不容易哦，要先回答一个小问题才能拿到城堡的入场券。

”这个问题是“10以内的加减法，3 + 4等于多少呀？”一个小男生马上举手回答：“等于7。

”老师夸奖他：“真聪明，那这张入场券就归你啦，其他同学加油哦。

”2. 点评。

这个导入非常有趣，一下子就吸引了孩子们的注意力。

用画城堡这种直观又充满童趣的方式，很符合小学生的心理特点，而且用简单的数学问题作为入场券的要求，既能复习旧知识，又能顺利引出新课。

# （二）新授（20分钟）1. 知识讲解。

进入“数学城堡”后，老师在黑板上贴出了一些小动物的图片，有小兔子、小猴子、小松鼠等。

老师说：“在这个城堡里呀，小动物们都在忙着收集果子呢。

小兔子收集了5个果子，小猴子比小兔子多收集了3个，那小猴子收集了多少个果子呢？”同学们开始认真思考，有的在小声讨论。

老师请了一个小女孩回答，小女孩说：“5 + 3 = 8，小猴子收集了8个果子。

”老师点头说：“非常正确，那你能告诉大家你是怎么想的吗？”小女孩回答：“小兔子有5个果子，小猴子比它多3个，那就用5加上3就得到8啦。

”老师接着说：“那如果小松鼠收集的果子比小猴子少2个，小松鼠收集了多少个果子呢？”同学们又积极地思考起来，这次一个小男孩站起来说：“8 2 = 6，小松鼠收集了6个果子。

”老师说：“你真棒，那这个减法算式又表示什么意思呢？”小男孩回答：“就是小松鼠的果子比小猴子少2个，从8个里面去掉2个就是小松鼠的果子数。

五年级数学听课记录

五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。

自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。

从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。

这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。

听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。

数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。

这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。

课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。

其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。

教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。

对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。

五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。

教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。

教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。

教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。

人教版五年级数学上册第二单元听课记录

[题目]：人教版五年级数学上册第二单元听课记录[内容]：1. 本次听课记录的主要内容是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容和教学过程。

2. 前期准备：教师在上课前详细准备了教学用具和教案，确保教学过程有条不紊。

3. 教学目标：教师在课堂上首先明确了本节课的教学目标，即让学生能够掌握利用图形进行排序的方法，同时培养学生的逻辑思维能力。

4. 教学过程：4.1 教师通过引导学生观察几何图形的特点，让学生从直观上对图形进行排序。

4.2 教师以实物为例，让学生在实践中体验图形排序的过程，从而增强学生的理解和记忆。

4.3 在学生掌握了基本排序方法后，教师设计了一些情境问题，让学生运用所学知识进行解决，培养学生的逻辑思维和综合运用能力。

4.4 教师充分鼓励学生参与互动，在课堂上设立了互动环节，让学生共享自己的思考，提出问题，并进行交流讨论。

4.5 教师对本节课的重点内容进行了梳理和总结，巩固了学生的学习成果。

5. 教学特点：本节课的教学注重了直观和实践的结合，通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

注重了学生的互动参与，促进了学生之间的交流和合作。

6. 教学反思：教师对本节课的教学过程进行了反思和总结，发现了一些教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。

教师根据学生的表现进行了及时的评价和指导，为下节课的教学提供了有益的参考。

7. 教学效果：本节课的教学效果良好，学生在课堂上表现出了较强的学习兴趣和较好的学习情绪，较好地完成了教学目标，积极参与了教学过程。

8. 总结：本次听课记录中，教师的教学设计合理，教学过程严密，教学效果良好，充分体现了教师在五年级数学教学中的丰富经验和优秀教学素养。

也为其他教师提供了一定的借鉴和启示。

9. 教学反思和改进措施：在本节课的教学反思中，教师发现学生在图形排序过程中存在一些混淆和错误的情况，教师决定在下节课中加强对关键概念的讲解，并设计更多的示例和练习，以加强学生对图形排序方法的理解和掌握。

小学五年级数学听课记录（精选4篇）

小学五年级数学听课记录（精选4篇）小学五年级数学听课记录篇1一、教学例1：谈话引入：今天这节课我们继续学习分数。

老师这里有四个大小完全相同的圆，图中的阴影部分你会用分数来表示出来吗？出示例1中的四幅图，让学生看图说出四个分数：1/3、1/2、2/6、3/9引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？根据学生的回答教师板书：1/3＝2/6＝3/9。

提问：你怎么知道这三个分数是相等的？（从图中看出来的。

）这3个分数什么变了，什么没有变？（它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

）这3个分数的分母变大，分子呢？（也变大）因为平均分的份数多了，要使分数大小不变，所取的份数应该怎样？（也要多）师：为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是我们这节课一起要来探究的内容。

二、自主探究，发现规律：1.动手操作。

师：请同学们拿出课前准备好的一张正方形纸，指出：这些正方形纸都一样大。

提问：你能先对折，涂色表示它的1/2吗？学生折纸、涂色。

反馈后，提问：你能通过继续对折，再创造出和1/2相等的其他分数吗？学生操作，教师巡视，了解学生的活动情况，对有困难的学生给予指导。

组织交流，学生的折法可能有：（1）连续对折两次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4折法可能有：（2）连续对折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8折法可能有：（3）连续对折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16折法可能有：……引导学生交流不同的对折方法，同时完成板书：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16师：你能再写出几个与1/2相等的分数吗？猜一猜可以写出多少个与1/2相等的分数。

2.师：请大家观察例2每个等式中的两个分数，看一看它们的分子、分母是怎样变化的。

小学五年级听课记录范文100篇

小学五年级听课记录范文100篇一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室名称]4. 授课学科：数学。

5. 授课年级：五年级。

二、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示超市购物小票的图片，上面有各种商品的价格和数量，如铅笔每支0.5元，买了3支；笔记本每个2.5元，买了2个等。

2. 提问学生：“如果要算出买这些东西总共花了多少钱，我们该怎么计算呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘法。

”（二）新授（20分钟）1. 教师先在黑板上写出一个简单的小数乘法算式：0.5×3。

- 引导学生思考：“我们可以把0.5元看作5角，那么5角×3 = 15角，15角就是1.5元。

”- 接着又说：“那从数学计算的角度，我们可以把0.5看作是5个0.1，5个0.1乘以3就是15个0.1，也就是1.5。

”2. 教师再写一个算式：2.5×2。

- 让学生尝试用自己的方法计算。

有的学生用把2.5元看作25角，25角×2 = 50角即5元的方法；有的学生则尝试用2.5 + 2.5 = 5的加法来理解乘法的意义。

- 教师对学生的方法给予肯定后，开始讲解竖式计算的方法。

- 在黑板上列出竖式：2.5.× 2.--5.0.- 强调小数点的位置，告诉学生先按照整数乘法的方法计算，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3. 教师给出几个小数乘法的练习题让学生在练习本上做，如0.3×4、1.2×5等，巡视学生的计算过程，并及时给予指导。

（三）巩固练习（12分钟）1. 教师利用多媒体展示练习题：- 基础练习：- 0.4×6 =.- 1.5×3 =.- 2.1×4 =.- 提高练习：- 0.25×4 =.- 1.25×8 =.- 应用练习：- 一种布料每米售价12.5元，买3.6米这种布料需要多少钱？2. 让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查、交流。

小学五年级数学下册听课记录

小学五年级数学下册听课记录
本课时是小学五年级数学下册的听课记录。

这一课时是由学校的数学教师小刘老师上课，老师在这一次数学课上，重点教授了小学五年级数学下册中的平面几何图形及其属性。

上课前，老师提前准备了一张大图，用以引导学生熟悉各种几何图形的属性。

老师先把教学内容的概述，把今天所需要学习的几何图形属性分别介绍：三角形、正方形、圆形、矩形、梯形等。

老师让学生仔细观察，掌握各种几何图形属性，比如角数、边数等。

老师接下来展示了两幅小学五年级数学下册中的几何图形，分别介绍了几何图形的各个属性，如：它们的形状、大小、角度、边长和内角度数等。

老师让学生们用每个几何图形特有的词汇来形容它们，如三角形的三条边，正方形的四条边，圆的一条弧线，矩形的四条边等。

接着，老师用多种方式向学生演示几何图形属性的计算方法，如角度计算、周长计算、面积计算等，让学生们清楚明白几何图形的属性。

- 1 -。

五年级数学运算听课记录

五年级数学运算听课记录听课记录：本节课的主题是五年级数学运算，老师通过引入趣味性和互动性的活动，吸引了同学们的注意力。

开始课堂，老师提出了一个问题：“如果小明有4颗苹果，小红有6颗苹果，那么他们一共有多少个苹果？”同学们积极举手回答，有的同学说是10个，有的同学说是14个。

老师鼓励同学们进行讨论，提醒大家要仔细听题，将问题理解清楚。

老师随后将问题写在黑板上，并激发同学们思考如何解决这个问题。

同学们通过相互交流，得出了正确答案，是10个苹果。

老师表扬了同学们的合作精神和积极性，并指导他们将这个问题归纳总结成一个公式，也就是“两个数相加等于它们的和”。

接下来，老师展示了一个简单的加法算式：“25 + 13 = ?”。

同学们目光聚焦于黑板，纷纷用手指进行计算。

随即，老师选取了几位同学上台解答问题。

解答过程中，他们使用了不同的策略，有的同学采用了竖式计算法，有的同学使用了进位法，有的同学则选择了心算。

经过同学们的努力，问题得到了正确解答：38。

老师引导同学们总结归纳了加法的进位规则，即当两位相加的和大于等于10时，就需要进位。

并结合实际例子，如购物、任务分工等，帮助同学们理解进位规则在生活中的应用。

随后，老师介绍了减法运算。

通过一个简单的示例：“45 - 18= ?”，同学们迅速完成了计算，答案是27。

老师提醒同学们，减法的结果是比被减数小的数，并引导同学们归纳总结减法的三个要素：被减数、减数、差。

在讲解了加法和减法之后，老师进行了一次小测验，检查同学们对于这两种运算的掌握程度。

同学们在纸上进行计算，并迅速提交了答案。

老师逐个收取答卷，并马上进行了批改。

同学们也互相检查答案，发现了一些错误，并及时进行了修正。

最后，老师总结了本节课的内容，并提醒同学们需要多进行加法和减法的练习，加深对于这两个运算的理解和掌握。

课堂反思：本节课中，教师通过提出问题、举例演算、互动探讨等方式，将数学运算的概念和规则生动有趣地呈现给同学们。

五年级上册听课记录

五年级上册听课记录公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]五年级上册听课记录时间： ?? 第二节地点：××学校五年级课题：多边形面积的计算（复习课）授课人：听课人：内容：一、上课、每日一吼每日一吼、点评二、爬黑板①?每日一吼②爬黑板? 单号：长方形的面积公式；双号：正方形的面积公式③对子互改：先互改后互背④小组内背公式⑤小组内互相检测三、学一学①先独学②?对子互改、帮扶③组长出题检测、对子互改④?组长汇报检测结果四、想一想：计算各图形的面积①独学②?对子互改③?小组长交换组抽查④?小组长出题检测：a 组长出题检测b 对子互改五、练一练①单独完成后对子互改②小组内小展示（解决共性问题、找易错点）六、检测C类生爬黑板，其他同学在学案上完成；对子互改。

?感悟：×老师不愧是“杜郎口”教学的前辈，听她的课让我受益匪浅。

与自己的课堂相比较，我觉得自己还存在一下不足：1、课堂指南上任务的布置还需要进一步的加强。

因为学生总是无法在规定时间内完成任务，而总是要利用中午或者晚修的时间来做完。

2、加大对学生的学习主动性的培养力度。

在我的课堂上，大部分学生都是被动的学习，学生还没有养成主动、大胆的展示习惯，总是被我或者组长强制的在学习。

3、课堂的控制能力还不够好。

课堂上偶尔会发生学生上课没有精神、听起来没劲的情况，还需要向×老师好好学习如何控制好课堂的45分钟。

4、小组及对子之间的制度及培训还不够。

接下来我将要努力去改变自己身上所存在的不足，我将采取以下几点措施：1、认真的整合教材，做好本学期期末的复习工作，备好每一节课，以帮助学生们认真备考。

2、加强班级管理，同时在上课时注意及时纠正学生的表象，帮助学生规范自己的言谈举止。

3、与学生进一步进行沟通，调整自己在教学中的不足，根据学生的兴趣来进一步改进课堂，使学生提高学习的积极性。

4、平时要多和老师们交流，多向他们请教，虚心学习，努力提高自己的基本技能。

小学数学课听课记录模板范文

小学数学课听课记录模板范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程。

# （一）导入（有趣又吸睛）1. 开场方式。

老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小盒子，你们猜猜里面装的是什么呀？”同学们一下子就被这个神秘的小盒子吸引住了，七嘴八舌地猜起来，有说糖果的，有说小玩具的。

2. 导入与课题的联系。

老师等大家猜得差不多了，就打开盒子，拿出了一把小棒，说：“今天我们就用这些小棒来开启我们的数学之旅，学习[课题名称]哦。

”这小棒就像一把魔法钥匙，一下子就把大家带入到数学的世界里了。

# （二）新授知识（深入浅出）1. 知识讲解。

（1）老师拿着小棒开始讲解，比如说要教加法。

老师先拿起3根小棒，说：“同学们，这是3个小棒，代表数字3哦。

”然后又拿起2根小棒，“这是2根小棒，代表数字2呢。

”接着就把这两堆小棒放在一起，问大家：“那现在一共有多少根小棒呀？”同学们都大声回答：“5根！”老师就趁机在黑板上写下3 + 2 = 5，说：“对啦，这就是加法，把两个数合起来变成一个更大的数。

”（2）在讲解概念的时候，老师还特别注重用通俗易懂的话来说。

比如说解释加数的时候，老师说：“就像我们刚刚的3和2呀，这两个数字就是加数，它们就像两个小伙伴，手拉手凑在一起就变成了5这个大家庭呢。

”2. 师生互动。

（1）老师提了好多问题呢，像“谁能再举一个加法的例子呀？”一个小男生举手说：“1 + 4 = 5。

”老师就给他一个大大的赞，说：“你可真是个数学小天才，那你能上来用小棒摆一摆这个式子吗？”小男生就雄赳赳气昂昂地上去摆小棒了，摆得又快又准。

（2）有个小女生不太明白，举手问老师：“老师，那如果是很多很多的小棒，数不过来怎么办呀？”老师笑着说：“这个问题问得非常好，那我们就可以用数字来代表很多小棒啦，这就是数学的神奇之处。

”然后老师又详细地给小女生解释了一遍，小女生听了之后恍然大悟，眼睛里都闪着光呢。

小学听课记录(15篇)(可直接编辑使用).docx

经过一天的精彩展示，圆满结束。

纵观整个展示课，感觉教师们的课堂教学实践丰富，数学素养深厚，每节课各有所长。

反思整个展示课，认为成功与缺憾并存。

下头以宁晓英教师的《周长》一课为例，谈谈的一点看法。

认为这节课具有以下优点：1、注重实践，构成概念。

宁教师能将本节课的教学资料与学生原有的认知、生活经验巧妙地结合起来，在此基础上构建新知是本节课的亮点之一。

如：开课之初，从一个“周”开始，利用教具“树叶、正方形、长方形、半圆形、五角星等”，让学生动手描出周长，从而建立周长的概念，设计巧妙。

教师能从学生已有的生活经验出发注意创设生活情境，组织教学，密切数学与生活的关系。

2、注重参与，学生合作。

本节课能在体现新的教学理念上下功夫，教师起到设计者、参与者、合作者的作用。

教师比较关注学生全程参与，让学生在玩中学数学。

鼓励学生用自的方法解决问题，独立思考，合作交流，给学生充分的思考、探索时光。

学生学的主动，学的活泼，敢于发表意见。

善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。

如：在测量周长一节中，让学生在纸上描画每个图形的周长，清晰建立“周长”的概念。

不足之处：1、教师讲解过多，不敢放手让学生动手操作在”寻找周长的测量方法“这一教学环节中，宁教师一个图一个图的带着学生尝试各种方法，讲解过多，包办过多，显得改环节显得单调冗长。

没有放手让学生自动手尝试，而是牵着学生的鼻子走路。

和新课标的理念是背道而驰的。

2、没有注意引用比较的方法，巩固学生的概念。

如：在教学“封闭”概念时，教师仅仅限于让学生认识封闭图形。

而没有设置比较图形“不封闭图形”，让学生经过比较，加深对“封闭图形”的理解。

这样教学，学生的认识就比较淡薄，对封闭的理解流于浅表，削弱了课堂教学效果。

八年级下册《织女星和牵牛星》1、教师导入新课2、学生作报告，报告资料主要包括以下八个方面：一、星空博览：展示有关天文学的图片二、作者介绍：叶至善的生平三、说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子介绍织女星、牵牛星、光年、银河四、课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文资料的理解。

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