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乡愁公开课课件PPT

小时候乡愁余光中
乡愁／是一枚／小小的／邮票
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我／在这头
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母亲／在那头
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读法指导--- 缓慢-思念
长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
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我／在这头
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新娘／在那头 ●●
主题阅读（二）
乡愁
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头母亲/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以及渴望统一的美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。（难点）
主题阅读（一）
自由朗读
方法指导
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
3、同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增强了诗的音韵美。（音乐美）
故乡、故土是长说不衰的话题。每个人对
故乡的一山一水、一草一木，都寄托着深厚的情感。在1992年，诗人终于回到了大陆。正如他诗中所说：“掉头一去是风吹白发，回首再来已是雪满白头。”
走进作者 ---余光中
余光中,台湾著名诗人，散文家和评论家。1928年生于南京，1949年离开大陆赴台。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》等。
写作背景
余光中与1949年离开大陆去台湾。由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人于 1972年在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。

初三1课-余光中《乡愁》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

一棵开花旳树席慕容
怎样，让你遇见我？在这最漂亮旳时刻。为这—— 我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。佛于是把我化做一棵树，长在你必经旳路旁。阳光下，谨慎地开满了花，朵朵都是我前世旳期望！
席慕蓉说：“这是我写给自然界旳一首情诗。我在生命现场遇见了一棵开花旳树，我在替它发声。”
一张船票，虽然是窄窄旳却
凝结着对新婚妻子旳不尽相
长大后
思之情
乡愁/是一张/窄窄旳/船票
我/在这头
新娘/在那头
抓住了船票这个意象，说长大后旳乡愁，一种在异国(异地)孤客旳乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走旳窄窄旳船票引起旳乡愁。(夫妻分离)
后来啊乡愁/是一方/矮矮旳/坟墓我/在外头母亲/在里头
—余光中
乡愁作为人类普遍旳一种情节,是诗歌创
作历久常新旳主题之一,文学史上留下了许多旳名篇佳作,如:
举头望明月低头思家乡 ___李白《静夜思》
独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知弟兄登高处遍插茱Байду номын сангаас少一人
—王维《九月九日忆山东弟兄》乡书何处达归雁洛阳边
___王湾《次北固山下》枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯
抓住了海峡这个意象，说目前旳乡愁，引起异乡愁旳是那一湾浅浅旳海峡.一种游子对故土旳怀念以及期盼早日统一旳思想感情。（游子与大陆旳分别）
个人思乡之情
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲旳怀念长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子旳依恋后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲旳怀念目前-海峡 -游子与大陆旳分离--对故土旳眷恋
一方坟墓，虽然是矮矮旳，却将慈母与诗人天人相隔，其间无限旳悲痛与对母亲旳怀念可能只有诗人亲身经历过才干真真体会旳到。

《乡愁》ppt课件33张ppt

一枚( méi ) 海• xiá( 峡 )
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
___斯_____改为____嘶____
___斯_____改为___嘶_____
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2. [2022·青岛]下列同学们来稿的句子中，有语病的一项是B( )
A．那些杰出的劳动者虽然岗位不同，但都具有高度的责任心和令人敬佩的奉献精神。
结构：
<1> 思亲思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
①焦裕禄面对恶劣环境，迎难而上，带领全县干部群众同自然灾害作斗争，帮助兰考县人民改变贫困落后的面貌。②焦裕禄心怀人民，扎根群众，与群众建立了深厚的情谊。
【活动二：悟精神，不忘初心】 (2)[跨学科综合]为了更好地向大家宣传焦裕禄精神，小禾组
对同学们进行了如下调查，请你试着分享你解读出的信息。(两点即可) 调查报告一：“焦裕禄精神”内涵了解程度调查统计表
3. 诗中哪些语句让你感触最深？请找出来,读一读,并说说理由？
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段；时间的先后顺序；标志性词语是：“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
联想想象 ——感受诗歌的图画美
古人说：诗中有画，画中有诗。乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么来形象写出？

《乡愁》课件(共34张PPT)

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版初中语文九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人内心世界。

第4课《乡愁》课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)

这一节体现了我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。
精读课文分析讨论
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
作者通过创设意象，把抽象的乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。
3.这首诗具有多方面的“美”。请你从整体结构、构思立意、词句运用等角度进行分析。
整体结构
美在整齐划一的结构
美在一唱三叹的音乐节奏
美在从小到老的时间顺序构思立意美在身处各地的空间变化
美在托物寄情的形象比喻
美在数量词的运用
词句运用
美在叠词的运用
美在每节诗中长句和短句的运用
4.作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来
写作特色
❷构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复—— “我在这（那）头”；有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。
1. 近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》） 2. 乡泪客中尽，孤帆天际看。（孟浩然《早寒有怀》） 3. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》） 4. 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
（白居易《望月有感》）
船票
这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的无尽相思，象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

第4课《乡愁》课件(39张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册

“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。 ”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。”
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾
十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著 40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。
人生百年，弹指一挥间。那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离已经结束。看，在两岸同胞的共同努力下，浅浅的海峡上已经架起了一座友谊的桥梁。
仿写练习
仿照余光中的《乡愁》试仿写一段诗（以乡愁为主题）
乡愁
懵懂时乡愁是一件温暖的毛衣穿的人在这头织的人在那头
上学后乡愁是一湾浅浅的小溪我站在尽头母亲在源头
到结美婚国后求离学开。妻
子，
留三下十永岁远时的，痛母
亲去世，
……
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以及渴望统一的美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。（难点）
课堂小结
《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
总结
•
故乡、故土是长说不衰的话题。我
们对故乡的一山一水、一草一木，都寄托
着深厚的情感，同学们，将来不论你走多
久，不论你走多远，请永远记住回家的路。

《乡愁》ppt课件

余光中
乡愁
第一章
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
乡愁余光中
小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头
1
2
联想想象，感受诗歌的意境美
例如：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……
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乡愁余光中
后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头
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02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少

《乡愁》PPT免费精品课件

拓展延伸
写乡愁的诗很多，而席慕蓉的这首《乡愁》写得清爽缠绵，清爽缠绵中又透着淳厚。远离家乡的人时常思念家乡，正像思念亲人时思念中的亲人的音容最容易出现在眼前一样，故乡的声音、故乡的容貌时时萦绕在游子的脑际。诗人将诗意赋予这种最普通也是最深切的思念。诗中写故乡的声音是清远的笛音，总在有月亮的晚上响起。月是故乡明。在古诗月夜思乡的意象中增添了牵魂摄魄的清丽悠远的笛音。与清远的乡音形成鲜明的对比，故乡的容貌“却是一种模糊的惆怅”。这正是诗人对人们情感的准确把握，其实我们都有这样的体会，愈是熟悉的、了解的、亲近的，往往愈不容易一下子说出其容貌来。
自主学习
04 识文本 1.全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
（1）童年时代的母子分离；（2）青年时期的夫妻分离；（3）中年时期的母子生死之别；（4）现在游子与大陆的隔离。
自主学习
04 识文本
2.诗中运用了哪些意象？
邮票、船票、坟墓、海峡。这些形象都是“我”的 “乡愁”的物化，是离别的见证。
自主学习
02 知背景
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
自自主主学习学习
思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
当堂检测
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、
程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
拓展延伸
美文鉴赏

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

乡愁
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
语调深沉；语速舒缓；感情真挚。
第一、二节，语速慢，读出思念之情；第三节，“啊”，读出适当的颤音。（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了，没见上母亲最后一面!母亲哪, 是你，拉着我的小手逃过了南京大屠杀，躲过了重庆的大轰炸．而如今，一方小小的坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相隔，那么遥远.母亲的慈魂呀，你是否踏上了回乡的路？回到了那个江南的小镇？
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂．我紧纂着那张回程的船票，盼望着归期的到来，我的家乡，我那朝思暮想的新娘，你睡了吗？你是否和我一样在回味我们两小无猜的童年时光？闭上眼，你的一举一动都在我的脑中浮现．临行前，你帮我整理行装，把每一件衣服都看了又看，生怕扣子掉了，开了线！就让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧！
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝

部编版九年级上册语文《乡愁》优秀PPT课件( 21页)

重点研讨
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
抓住坟墓这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。(母子诀别)
一方坟墓，母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真正体会得到。
邮票让人联想到通信，在外求学的学子思念母亲，点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上，邮票虽小，却蕴涵着多少对母亲的思念之情啊！
重点研讨
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
一张船票，虽然是窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。
抓住了船票这个意象，说长大后的乡愁，一个在异地孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。(夫妻分离)
——马致远《天净沙·秋思》
学习目标
1.能准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌 2.把握诗歌主要内容，理解诗人浓烈的怀乡思国之情 3.能理解作者运用鲜明的意象表达情感的写法
基础夯实——作家作品
余光中（1928年10月21日—2017年 12月14日），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，祖籍福建永春。1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。
基础夯实——写作背景
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
整体阅读 1.倾听乡愁。请体会诗的感情，揣摩朗读语气。

第4课《乡愁》课件(共36张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册

课堂小结：
本文是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者浓浓的思乡之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
1. 阅读下面的文字，完成下面的问题。
乡恋是什么？是艾青的执着• —— 即使变成一只鸟，即使连羽毛也腐烂在土地里面，也要
挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？
例:乡愁是一轮圆圆的月。乡愁是故乡那盏永远为你
守侯的灯。
乡愁是
。
乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是那根在灵魂深处流动的血管乡愁是远走时父亲久久的守望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话乡愁是人一辈子走不出的精神的家
3. [2022·恩施州]下面句子中的标点符号,使用错误的一项是( A ) A. 开眼是最难的，开好了，泥娃娃精神焕发，开坏了，就无精打采。做个泥娃娃，比怀个真娃娃的时间还要久。 B. 我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。 C. “长得好，口感也好，超市排着队来收购。”他摘下一个西红柿塞过来，“种下5个月就能挂果，每半月收一茬。” D. “不时不食”出自《论语》，意思是吃东西要应时令，到什么时候吃什么东西。这与中医学天人合一的思想相契合。
。提示：
（可从整体结构、构思立意、词句运用、写
作技巧、思想感情等角度）
示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。

统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共38张PPT)

意象是凝聚着诗人独特情感的事物。它是作者个性化的抒情表达。
1.余光中曾说：“乡愁如果只有距离，没有沧桑，是单薄的。”诗中哪一节将乡愁推向深处？从中读出了什么？
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 ——余光中《乡愁》
由生离写到死别，由思亲，思乡到思国，层层递进，情感升华。
2.联读比较，为什么海峡是“浅浅”的？体会诗人的情感。
——《诗经·蒹葭》
请同学们朗读整首诗，读出回环往复背后那百转千
回的愁绪。
乡愁余光中
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
乡愁原是一种非常抽象的情感，但是在这首诗中仿佛触手可及，是因为它化作了什么？
助读资料三：余光中《当我死时》
当我死时，葬我，在长江与黄河之间枕我的头颅，白发盖着黑土在中国，最美最母亲的国度我便坦然睡去，睡整张大陆 ——余光中《当我死时》
两岸相隔，余光中于台湾遥望故土，身份尴尬，归期渺茫。从黑发到白头，游子的漂泊之旅长达半个世纪。无法排遣的思归情怀，只能结成浓浓的愁绪，散落在诗行里，萦回在文字间。纵使是“宽宽“深深”的海峡也 “载不动许多愁”。于是，诗人期盼着，海峡“浅”一点，再“浅”一点，祖国早日统一，两岸开放交流，你来这头，我去那头。这是余光中的思归梦，也是和他有着同样经历的那代有家不能回，望归不能归的台湾客的思归梦，“浅浅的海峡”里饱含着他们对祖国深沉的爱！
余光中的一生常处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

第3课《乡愁》课件(共31张PPT) 部编版语文九年级上册

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
走进乡愁
深情诵读读出诗韵
读诗技巧温馨提示：注意语速、节奏、重音、感情
背诵比赛
提示： •小时候 •长大后 •后来啊 •而现在
邮票船票坟墓海峡
课堂小结：
本文是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者浓浓的思乡之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
作业布置：
1、搜集有关思乡的诗句、文章。 2、读读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》《舟子的悲歌》等等，体会这些诗中的思乡之情。
我/在这头
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
新娘/在那头
我/在这头
大陆/在那头
研读课文，品味诗情
1.作者以什么顺序变化组诗？
全诗以时间顺序变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
2.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
表达了作者浓浓的思乡之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤” 的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。
示例
他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳----一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。