戏剧教学法融入小学英语课堂的实践与思考-大教育网
小学英语戏剧化教学实践与反思
小学英语戏剧化教学实践与反思作者：王源源来源：《天津教育·下》2018年第01期伴随着经济的高速发展，我国对于教育的重视程度也越来越高。
进入21世纪以后，国家施行全面教育改革，英语作为国际通用语言被纳入了小学教材当中，小学生从小学三年级起就要求开始学习英语了。
在教育改革以前，英語是一门到了初中才会开设的课程，但是在教学实践中，我们发现到了初中才开始学习英语有些晚。
有专家学者研究表明，语言学科的学习越早越好，就像我们的母语，是我们一出生就会接触的，接触得越多，学得越好。
中小学阶段是孩子们“长身体”“长智力”的关键时期，这一阶段的教育对孩子的影响非常的重大。
因此，如何制定好的教学计划、实施正确的教学方法对于中小学老师而言尤为重要。
老师应该充分利用小学生善于模仿、接受能力强、对新鲜事物有着浓厚兴趣等这些特点，因材施教，引导孩子们积极地学习外国语，利用外语进行日常的沟通交流。
本文从以下几个方面重点介绍了“戏剧化教学法”在小学英语教学中的应用，以及通过对小学英语的不同教学效果的对比，来反思“戏剧化教学法”中存在的各种问题或教学现状。
戏剧化活动在英语课堂上的实践小学英语的课程要求英语是国际化通用语言，“十二五”规划指出，提高全民的英语听说能力，是我国变成国际化大国的第一步，学好英语有利于提高我国的综合影响力。
而且英语在我们整个初高中阶段都占据着非常重要的地位，英语试卷的分值是与语文、数学学科一样多的。
由此可见，我国当代教育对于英语学科的重视程度，而英语也对我们的生活产生越来越大的影响，学好英语是每一个学生的必修课。
但是，英语毕竟是一门语言学科，学好语言学科的最终目标还是为了交际。
所以，学生交际能力的培养于老师而言就是教学最终的目标。
由于孩子在小学阶段还是天真无邪、活泼可爱的，所以大多数孩子还是喜欢交际，乐于交朋友的。
小孩子永远对于外界的新事物有着特别的好奇心，老师在小学教学这一阶段就应该适应孩子们的成长状况，引导他们用英语交际，激发他们学习英语的兴趣。
浅析戏剧教学法在小学英语课堂中的应用
浅析戏剧教学法在小学英语课堂中的应用作者：隋鑫来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第17期戏剧教学法在国内中小学教育领域的实践研究处于初期发展阶段，从事基础教育的教师由于缺乏理论的指导以及实践的学习，并未真正将戏剧教学法融入课堂。
本文从运用戏剧创新课堂的原因、意义以及戏剧教学的应用策略，来谈谈戏剧教学法对学生运用第二语言的作用。
一、运用戏剧创新课堂的原因从教师的角度来说，戏剧教学法是运用戏剧与剧场的技巧，服务学校课程教学的一种方式。
教师以戏剧性的结构和技巧来强化教学，适用于任何科目的教学。
从学习者的角度来说，戏剧教学法是由教师提供情境，学习者通过行动来理解并达到学习目标的一种学习方式。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提倡教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受英语学习的乐趣，发挥自己的优势和特长，发现自己的兴趣和潜能，增强学习效能感。
小学英语教学重在激发学生学习第二语言的兴趣，但常规的课堂氛围很难激发学生学习的动力，需要创设情境化的主题学习，为学生营造有效的学习氛围。
这就要求教师探索新的教学方法以及授课方式，打破常规课堂的沉闷，提高课堂教学的质量。
同时，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于戏剧学科提到，小学阶段的学习任务依托音乐、语文、外语等学科，开展“模拟表演”“课本剧表演”等教学活动，通过模仿日常生活中熟悉的人、物，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演，这些都为戏剧教学法作为新型教学模式融入小学英语课堂起到了推动作用。
二、运用戏剧创新课堂的意义在听课、观摩以及日常授课的过程中，笔者发现戏剧教学法大部分被应用于特定的繪本教材以及课例中，教师会使用一些简单的戏剧元素补充常规教学活动。
由于缺乏对戏剧教学法概念的理解，以及对戏剧范式的了解和学习，很多教师并未有意识地将戏剧教学法融入日常教学中，所以戏剧教学法融入小学英语课堂还处于初探阶段，并未得到有效的应用。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用【摘要】戏剧教学法在小学英语教学中的应用具有重要意义。
通过引入戏剧元素，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和语言表达能力。
戏剧教学法不仅可以帮助学生更好地掌握英语词汇和语法知识，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在我们将详细探讨戏剧教学法在小学英语教学中的具体运用方法和效果。
在我们将总结戏剧教学法在小学英语教学中的重要价值，并展望其未来的发展方向。
通过本文的介绍与分析，可以更好地了解戏剧教学法在小学英语教学中的应用价值，为今后的教学实践提供有益参考。
【关键词】关键词：戏剧教学法，小学英语教学，口语能力，表达能力，学习兴趣，词汇，语法，价值，发展方向1. 引言1.1 戏剧教学法的概念戏剧教学法是一种通过戏剧表演和表演技巧来进行教学的方法。
它强调学生在情景中的互动和合作，通过身体语言、声音、表情等多种形式的表达，激发学生的创意思维和表达能力。
在戏剧教学法中，学生扮演不同角色，模拟各种情境，通过互动来体验和理解语言的运用，从而提高学生的语言能力和沟通能力。
戏剧教学法不仅仅是简单的表演，更重要的是在表演中学习，通过身临其境的体验来掌握知识和技能。
戏剧教学法注重学生的参与性和体验性，让学生在实践中学习，通过表演及观察其他同学的表演，不断提升自己的语言表达和理解能力。
通过戏剧教学法，学生可以更深入地理解课文内容，培养自信心和团队意识，提高语言表达能力和沟通技巧，从而更好地运用英语在日常生活和学习中。
1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学在学生语言发展中起着至关重要的作用。
小学阶段是学生接触英语的最佳时期，这一时期学生的语言习得能力最强，能够更快更准确地吸收和掌握英语知识。
英语是国际通用语言，具有极其重要的实用价值。
学习英语不仅可以帮助学生更好地融入国际社会，还可以拓宽学生的视野，增加他们的竞争力。
随着全球化的发展，英语已经成为各行各业的必备技能，对未来学生的职业发展至关重要。
小学英语阅读教学中戏剧教学法的实践与思考
小学英语阅读教学中戏剧教学法的实践与思考摘要：在教育发展中，越发重视以改善学生体验为目标的课堂改革优化，而运用戏剧教学法成为教师考量的一个重点板块。
所谓戏剧教学法就是将知识以戏剧元素或者戏剧剧情的方式展示出来，学生可以通过游戏、表演等方式完成学习。
同时作为集体性的教学活动，戏剧式教学可以构建相互协作的平台，学生能够与小伙伴共同分享学习体验，感受英语学习的快乐氛围。
学生在戏剧表演中也可以掌握更多的知识内容。
教师要尊重小学生的特点，发挥戏剧教学法的作用，提升教学活力，注重对英语素养的培养，实现新课程教育理念的落实。
关键词：小学英语阅读；戏剧教学法；教学思考；教学策略一、引言优秀的教学策略运用是学生学科素养发展的重要基础。
小学教学的教学规划一定要强化教学创新，很多小学英语存在教学形式化的现象，没有跟随时代发展及时地更新教学的策略与理念。
戏剧教学法对于小学生来讲是非常受欢迎的，小学英语教学应改变死记硬背的学习模式，通过戏剧教学来激发课堂活力，同时锻炼学生的听说能力。
教师需要挖掘更多符合学生需求的戏剧化教学活动，并加以合理运用，提升小学英语教学的效果。
二、小学英语阅读运用戏剧教学法的教学思考由于小学生对于英语学习的规律未能有充分的认知，所以很多学生都会采取比较机械地背诵单词、课文的方法。
这种方法尽管也可以取得一定效益，但是无法发展英语的综合思维以及学科素养。
基于戏剧教学法的教学活动能够形成立体化的学习过程，而且学习过程非常轻松。
学生会在自己喜欢的学习活动中调动自己的内在潜力，其阅读效率得到显著增强。
而且当学生意识到英语阅读的趣味性之后，也会在家中利用不同方式去尝试拓展学习。
同时戏剧教学法可以帮助学生从不同的角度锻炼语言能力，并在参与的过程中领悟更多英语知识。
学生的创新思维、语用能力都得到了成长，而且学习过程非常灵活，更有利于学生更好地参与其中。
教师需在戏剧教学法的设计中融入新颖的学习形式，尤其是对于一些生活应用的语言能力、思维等训练，这是英语教育的根本目标所在。
小学英语戏剧教学法的实施与反思
小学英语戏剧教学法的实施与反思在小学英语教学中，教师常常面临学生学习兴趣不高、记忆力有限等问题。
然而，如果仅仅依靠传统的教学方法，可能难以激发学生的学习热情。
因此，小学英语戏剧教学法作为一种创新的教学方式，被越来越多的教师所接受和应用。
本文将探讨小学英语戏剧教学法的实施过程，并对其进行反思和评价。
一、小学英语戏剧教学法的实施1. 教学环节的设计在小学英语戏剧教学法中，教师需要根据教学内容的特点，设计适合戏剧表演的教学环节。
比如，在教授句子结构的时候，可以设计一个小短剧，让学生扮演不同的角色，通过对话的方式来掌握句子结构。
这种教学环节的设计能够让学生更加主动地参与到学习过程中，增加学习的乐趣。
2. 角色扮演的运用在小学英语戏剧教学法中，角色扮演是一个重要的教学手段。
通过扮演不同的角色，学生可以模拟真实情境，提高英语口语表达能力。
例如，在学习购物用语时，教师可以引导学生进行模拟购物对话的活动，让学生扮演顾客和店员的角色，进行交流。
这样，学生能够更好地理解和运用所学的知识。
3. 小组合作的方式在小学英语戏剧教学法中，小组合作是一个常见的教学模式。
通过小组合作，学生可以相互协作，共同完成一个戏剧表演任务。
这种教学方式可以培养学生的团队合作精神和创造力。
教师可以将学生分成小组，让每个小组设计并表演一个简短的英语戏剧，从而锻炼学生的语言表达和演技能力。
二、小学英语戏剧教学法的反思1. 学生积极性的激发尽管小学英语戏剧教学法可以激发学生的学习兴趣，但是在实施过程中，也有一些学生可能对戏剧表演不感兴趣，导致学习效果不佳。
因此，教师需要在设计教学环节时，结合学生的兴趣爱好，灵活调整教学内容，以增加学生的参与度和积极性。
2. 学习目标的明确在小学英语戏剧教学法中，教师需要明确学习目标，并将其与戏剧表演相结合。
然而，有时候教师可能会过于追求戏剧的表演效果，而忽视了学习目标的达成。
因此，在实施过程中，教师需要充分把握教学的重点，确保学生在表演的过程中能够真正达到所需的语言目标。
教育戏剧融入小学英语课堂
教育戏剧融入小学英语课堂1. 引言小学英语教育一直以来都面临着如何提高学生语言运用能力的挑战。
传统的语言教学模式存在着很多问题，学生在单调的课堂中很难保持兴趣，而且学习成效有限。
为了解决这个问题，教育戏剧被引入到小学英语课堂中，以激发学生的学习兴趣，并提升他们的语言运用能力。
本文将论述教育戏剧如何融入小学英语课堂，以及它对学生语言能力提升的作用。
2. 教育戏剧的定义和特点教育戏剧是一种教学方法，通过戏剧表演形式来促进学生的学习和发展。
它将戏剧的理念和技巧与教育目标相结合，使学习的过程更加活跃和有趣。
教育戏剧有以下特点：•学生参与度高：教育戏剧是一种互动性强的教学方法，学生需要积极参与到戏剧表演中。
这种参与可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
•学习内容具体：通过戏剧表演，学生可以更深入地理解教学内容。
他们通过亲身实践，将抽象的知识转化为具体的行动，从而更好地掌握和运用所学知识。
•综合能力培养：教育戏剧注重培养学生的综合能力。
在表演的过程中，学生需要展示自己的语言表达能力、社交能力、演技等多方面的才能，从而全面提高自身能力水平。
3. 教育戏剧在小学英语课堂中的应用教育戏剧在小学英语课堂中的应用可以使学生更轻松、更主动地学习英语。
以下是教育戏剧在小学英语课堂中的几种应用方式：3.1 戏剧角色扮演在英语课堂中，可以选择一些简单的剧本，让学生扮演不同的角色进行表演。
这样的活动能够激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与到课堂活动中。
通过角色扮演，学生可以更好地理解英语课本中的对话内容，并能够将所学知识运用到实际场景中。
3.2 戏剧游戏戏剧游戏是一种通过戏剧表演来进行游戏的教学方法。
通过不同的戏剧游戏，学生可以锻炼自己的语言表达能力，并培养他们的协作意识和团队合作精神。
戏剧游戏可以使英语学习更加有趣，让学生在轻松的氛围中提高语言能力。
3.3 戏剧演出在英语课堂结束时，可以组织学生进行小型的戏剧演出。
学生可以根据自己的兴趣选择剧本，并进行排练和表演。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究
2、话题拓展
戏剧教学法还可以用于话题拓展。在教授某个话题时，教师可以根据话题编 写一个戏剧剧本，让学生表演出来。例如，在教授环保这个话题时，教师可以编 写一个关于环境污染和保护的戏剧剧本，让学生分别扮演不同的角色，如工厂主、 环保人士等，通过对话和表演展示主题。这种方式有助于拓展学生的视野和思路， 加深他们对知识的理解和掌握。
结论
总的来说，戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究具有重要的意义和价值。 它符合小学生认知特点和学习规律，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他 们的语言综合运用能力和情感表达能力。戏剧教学法也提高了教师的教学水平和 专业素养。在实施过程中仍然存在一些问题和不足之处，比如如何让每个学生都 能够参与到戏剧表演中来、如何保证戏剧教学法的有效实施等。因此，未来的研 究方向和实践建议需要进一步探讨和研究。
戏剧教学法教学效果评估
从学生角度来看，戏剧教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们 的语言综合运用能力和情感表达能力。同时，学生在戏剧表演中学会了合作和沟 通，培养了团队合作精神。但是，有些学生可能因为害羞或者不自信等原因，不 愿意参与到戏剧表演中来。因此，教师在实施戏剧教学法时需要注意学生的个体 差异，尊重学生的选择和意见。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应 用研究
01 引言
目录
02 戏剧教学法概述
03 戏剧教学法应用实践
04
戏剧教学法教学效果 评估
05 结论
引言
随着全球化的不断深入，英语教育在我国变得越来越重要。传统的小学英语 课堂教学方法往往注重语言知识的传授，而忽略了语言技能和语言文化的培养。 因此，探索新的教学方法以提高小学英语课堂的教学效果显得尤为重要。戏剧教 学法作为一种强调学生参与和体验的教学方法，在小学英语课堂中的应用逐渐受 到。本次演示旨在探讨戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究，以期为提高小 学英语课堂教学效果提供新的思路和方法。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用1. 引言1.1 引入戏剧教学法戏剧教学法是一种富有趣味和创造性的教学方式，通过表演和角色扮演等方式，让学生在参与中学习，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
在小学英语课堂中引入戏剧教学法，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习英语的兴趣和动力。
通过角色扮演、小品表演等形式，学生可以在实践中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力，同时也可以促进他们与同学之间的合作，培养团队意识和沟通能力。
引入戏剧教学法可以使英语学习更加生动有趣，同时也能更好地激发学生学习的积极性和创造力，从而提高学生的学习效果和英语表达能力。
在小学英语课堂中，戏剧教学法的应用具有重要意义，可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，使他们在愉快的氛围中提高英语水平。
1.2 小学英语课堂中的重要性英语课堂是学生接触英语的主要途径，通过英语教学可以帮助学生掌握基本的词汇、语法和语音知识。
英语课堂也是提高学生口语表达能力、听力理解能力和阅读能力的重要平台。
通过英语课堂，学生可以与外语环境接触，提高跨文化沟通能力，为将来的学习和工作打下基础。
在小学英语课堂中，运用戏剧教学法是一种非常有效的教学方式，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
在小学英语教学中引入戏剧教学法可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，增强他们对英语学习的积极性，促进他们的全面发展。
2. 正文2.1 戏剧教学法的特点戏剧教学法是一种注重实践和互动的教学方法，通过戏剧的形式将学习融入到游戏和表演中，激发学生的兴趣和参与度。
戏剧教学法的特点包括以下几点：戏剧教学法强调学生的主体性和参与性。
学生在戏剧中扮演不同角色，通过表演和对话来实践英语口语，从而主动参与到学习过程中。
戏剧教学法注重全面发展学生的多种能力。
除了提高学生的英语口语表达能力外，还可以促进学生的表达能力、情感表达能力、团队合作能力等方面的发展。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用戏剧法是一种激发学生学习兴趣、培养学生表达能力的教学方法。
在小学英语课堂中，通过引入戏剧元素，可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。
本文将深入探讨戏剧法在小学英语课堂教学中的运用。
一、戏剧法在英语课堂中的意义1.1 激发学生学习兴趣戏剧法以活泼有趣的方式呈现英语课程内容，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对英语的兴趣和热爱，使学生对课堂内容更加感兴趣，更容易投入到学习中去。
1.2 培养学生表达能力戏剧法注重学生的表演和角色扮演，通过角色扮演学习英语对话，学生可以在不同的情景中运用所学的英语知识进行表演，培养学生的表达能力和语音语调的准确性。
1.3 提高学生的团队合作能力在戏剧法的运用中，学生需要分组合作进行表演，每个学生都扮演不同的角色，通过相互配合和沟通，共同完成任务。
学生在合作中学会尊重他人，学会有效地与他人交流，培养了团队合作精神。
二、戏剧法在小学英语教学中的具体运用方法2.1 角色扮演法角色扮演法是戏剧法的重要内容之一，通过学生扮演不同的角色来进行英语对话练习。
教师可以选择适合小学生的英语对话素材，让学生分角色进行表演。
例如，在教学日常用语时，可以准备一些真实情景的对话，包括购物、问路、点餐等，让学生根据情景扮演不同的角色，进行对话。
通过角色扮演，学生可以更好地理解对话的场景和情感，提高英语口语表达能力。
2.2 剧本创作法在小学英语教学中，教师可以提供一些简单的故事线索，让学生在课堂上分组合作创作剧本。
学生可以根据自己的想象和所学的英语知识，编写剧本，并进行表演。
在剧本创作过程中，学生不仅学习到了英语的应用，还锻炼了自己的创造力和团队合作能力。
教师在编写剧本时可以注意选择一些与学习内容相关的话题，既能巩固所学的知识，又能提高学生的兴趣。
2.3 舞台表演法教师可以为学生安排一些小型的舞台表演活动，在学校的舞台上进行展示。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用1. 导言小学英语教育是最基础和最重要的英语教育阶段，而运用戏剧法可以帮助小学生更加活跃的参与到课堂中来，提高他们学习英语的积极性。
因此，本文将探讨戏剧法在小学英语教学中的运用。
2. 什么是戏剧法戏剧法是指通过戏剧的形式来展现人物和情节，使盛装衬上肉体的语言变得更具生气和活力，更加有趣和易于理解，从而达到提高学生英语水平的效果。
戏剧法可以通过小型的戏剧表演、角色扮演等方式来展现英语课程，这种方式让学生亲身参与到英语学习中来，提高他们学习英语的积极性和主动性，进而更好的提高他们的语言水平和表达能力。
3. 戏剧法在小学英语课堂教学中的应用3.1 增强语言表达能力戏剧法可以帮助小学生更加活跃地参与到英语课堂中，从而更好地提高他们的语言表达能力。
在英语学习中，学生首先要发出英语语言，这要求学生具备大量的听力、口语和表达能力。
这就需要教师们利用戏剧法来进行英语的表演，以活跃化的方式展现英语课堂，激发学生的探究与思考欲望，从而推动英语学习的进展。
3.2 丰富英语学习的内容戏剧法的应用可以让英语学习更加丰富多彩，能够为小学生带来全面的英语教育。
通过戏剧表演，学生们可以在情境中更好地掌握英语的语言知识和语言技能，从而提高学生的听说读写能力，帮助小学生更好地掌握英语学习的重点和难点。
3.3 提高学生的英语学习积极性和主动性戏剧法在英语教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性和主动性。
通过戏剧表演和角色扮演等方式，学生们可以更加自由地表达自己的想法，同时加深对英语语言的理解，加强对英语语言的身临其境感受，使学习变得更加活泼有趣。
4. 结论戏剧法是一种非常有效的英语教学方法，可以帮助小学生更好地掌握英语学习的技能和知识，更加自由地表达自己的想法，激发他们的学习兴趣和主动性。
因此在小学英语教学中，加强戏剧法的应用可以更好地提高小学生的英语水平，使他们能够更好的掌握英语这一全球通用语言。
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究一、引言在当今的小学教育中，英语教学的重要性日益凸显。
为了提高小学生学习英语的兴趣和效果，教育工作者们不断探索创新的教学方法。
教育戏剧作为一种新兴的教学手段，逐渐受到关注并被引入小学英语课堂。
本文旨在探讨教育戏剧在小学英语课堂中的实践应用，分析其优势、实施策略以及可能面临的挑战。
二、教育戏剧的概念与特点（一）教育戏剧的定义教育戏剧是将戏剧元素和技巧应用于教育教学过程中，以促进学生的全面发展。
它不是简单的戏剧表演，而是通过角色扮演、情境创设、故事讲述等方式，让学生在虚拟的情境中体验和学习。
（二）教育戏剧的特点1、体验性学生通过亲身参与和体验，能够更深刻地理解知识和情感。
2、综合性融合了语言、艺术、表演、情感等多方面的元素，培养学生的综合能力。
3、创造性鼓励学生发挥想象力和创造力，自由表达和展示自己。
三、教育戏剧在小学英语课堂中的优势（一）激发学习兴趣传统的英语教学方式可能会让小学生感到枯燥乏味，而教育戏剧以生动有趣的形式呈现教学内容，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
（二）提高语言运用能力在戏剧表演中，学生需要运用所学的英语知识进行交流和表达，从而锻炼了口语、听力和写作能力。
（三）增强情感认知和文化理解通过扮演不同的角色，学生能够体验不同的情感和文化背景，有助于培养他们的情感智力和跨文化交际能力。
（四）培养团队合作和社交能力戏剧活动通常需要学生分组合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作和沟通能力。
四、教育戏剧在小学英语课堂中的实施策略（一）选择合适的剧本剧本应根据小学生的年龄、英语水平和教学目标进行选择，内容要生动有趣、语言简单易懂。
（二）做好前期准备教师要提前向学生介绍剧本背景、角色特点等，帮助学生理解剧情。
同时，准备好所需的道具和服装。
（三）引导学生参与在活动过程中，教师要积极引导学生发挥主动性，鼓励他们大胆表达和创新。
（四）及时反馈与评价表演结束后，教师要给予学生及时的反馈和评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用1. 引言1.1 戏剧教学法在小学英语课堂中的重要性在小学英语课堂中，戏剧教学法的重要性不可忽视。
戏剧教学法是一种通过戏剧表演和角色扮演来进行教学的方法，其主要目的是通过情境化的学习方式帮助学生更好地理解和运用英语，并且在学习过程中培养学生的创造力、表达能力和团队合作能力。
在小学英语课堂中，戏剧教学法可以激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
通过参与戏剧表演，学生可以更好地理解英语词汇和语法，巩固所学知识。
戏剧教学法还可以促进学生的口语表达能力，让他们更自信地运用英语进行沟通。
在小学英语课堂中，应该积极引入戏剧教学法，让学生在快乐中学习，提高他们的英语水平和综合能力。
2. 正文2.1 戏剧教学法的定义与特点戏剧教学法是一种通过戏剧表演和演绎的方式来进行教学的方法。
它与传统的教学方法相比更加注重学生的参与和互动，通过身临其境的表演和体验，让学生更深入地理解和掌握知识。
戏剧教学法的特点有几个方面。
它强调学生的参与和表现，通过角色扮演和情境演绎，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的表达能力和自信心。
戏剧教学法注重情感的表达和体验，帮助学生在情感上与所学知识产生共鸣，使学习更加生动和深入。
戏剧教学法也可以帮助学生培养团队合作能力，通过合作演绎和表演，让学生学会与他人协作和沟通，提高团队合作的能力。
戏剧教学法是一种富有创造性和互动性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，并促进团队合作能力的培养。
在小学英语课堂中，运用戏剧教学法可以使学生更加积极参与学习，更快乐地学习英语，更全面地提高英语能力。
2.2 戏剧教学法在小学英语课堂中的应用戏剧教学法在小学英语课堂中的应用是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过戏剧的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高他们的口语表达能力。
在戏剧教学中，学生需要扮演不同的角色，进行角色扮演和对话练习，这可以帮助他们更好地理解语言的含义和使用。
将戏剧教学融入小学英语教学的实践探索
将戏剧教学融入小学英语教学的实践探索摘要：将戏剧教育整合到小学英语教育中，能够拓宽学生的英语学习路径和空间，发挥其想象力和创造力，加强其对于英语认知的多元性，提高学生自主学习能力。
这篇文章针对戏剧教育在日常英语教育中组织和实施的过程展开探讨，通过实践探索，为教师融合戏剧和英语教育提供启示和参考。
关键词：戏剧教学；小学英语；教学；实践引言：在英语教育中，传统课程设计理念和教学方式、方法不断受到批评，如何有效地培养学生对英语学习的兴趣，提高英语教育的实际效果，是当前许多英语教师所面临的重要挑战。
作者在自己的教学实践中尝试将戏剧的理念融入英语教育，取得了有效成果。
这篇文章主要介绍戏剧教学法的理念、教学实践、成果及反省，希望能给一线英语教师提供一定参考。
一、英语戏剧教学的内涵与意义戏剧教学，是一种将戏剧运用到教育中，通过戏剧形式学习其他学科知识，在教育中融入话剧元素，以戏剧方式或剧场性质的活动进行的教育模式。
英语戏剧教育是一种以戏剧的元素和形式帮助学生多方面认识和内在化了解英语的教学方法，有助于全体学生利用语言进行思考和表达。
新课标指出：“要强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性。
丰富课程资源，拓宽英语学习渠道。
”教师可以利用戏剧拓展英语学习资源，提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的思维品质和文化品格。
为了让更多的学生享受到英语戏剧的魅力和乐趣，许多英语教师自发将戏剧、戏剧教学融入到日常英语教育中，将教室、操场、学校礼堂等校园空间改为学生展示的剧场，将戏剧融入学生的日常学习和生活，激发学生的想象力和创造力，谋求全面、有个性的发展。
二、戏剧教学在日常英语教学中的组织与实施为了解决戏剧教育的时间问题，教师可以整合学期英语课程，并在每天课程的前5分钟里同时促进学生对剧本的整体认识和理解。
这样做是为了达到学生反复接触戏剧内容达到深入学习的目的。
以下以戏剧教育融入外研版五年级日常英语教育为例，具体说明组织和实施的流程。
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究在当今小学英语教学的广袤天地里，教育戏剧就像一颗璀璨的新星，正以其独特的魅力照亮孩子们的学习之路。
作为一名在教育一线摸爬滚打多年的“老兵”，我对教育戏剧在小学英语课堂中的应用那可是有着一肚子的话要说。
还记得有一次，我走进教室准备上一节英语课。
那天的课程内容是关于动物的单词，以往的教学方式可能就是拿着图片，指着单词，让孩子们跟读几遍就算完事。
但这次，我决定来点不一样的。
我神秘兮兮地对孩子们说：“今天呀，咱们要一起去一个神奇的动物世界冒险！”孩子们一听，眼睛立马亮了起来。
我先把孩子们分成了几个小组，每个小组都有自己的“动物王国”。
然后，我给每个小组发了一些简单的道具，比如动物头饰、小披风之类的。
孩子们兴奋地戴上头饰，瞬间变成了一只只可爱的“小动物”。
“小兔子”们蹦蹦跳跳，“小猴子”们上蹿下跳，“小狮子”们威风凛凛。
这时候，我开始用英语和他们交流：“Hello, little rabbits! How are you today?” “小兔子们”歪着脑袋，用稚嫩的声音回答：“We are fine, thank you!”接着，我又设置了一些场景，比如“动物们的聚会”“森林音乐会”等等。
孩子们在这些场景中，自然而然地用英语交流着，有的孩子还会自己发挥，加入一些有趣的动作和表情。
有个平时不太爱说话的小男孩，这次居然扮演了一只“大老虎”，大声地吼着英语台词，那股子自信和投入的劲儿，让我都忍不住为他鼓掌。
通过这次小小的尝试，我深刻地感受到了教育戏剧的魔力。
它让孩子们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习中来，真正成为了课堂的主人。
教育戏剧之所以能在小学英语课堂中大放异彩，原因有很多。
首先，它能极大地激发孩子们的学习兴趣。
对于小学生来说，枯燥的单词和语法很容易让他们感到厌烦，而通过戏剧这种充满趣味和互动性的形式，英语学习变得像玩游戏一样有趣。
孩子们在角色扮演中，不知不觉就记住了单词和句子，而且还能灵活运用。
戏剧教学法在小学英语教学中的应用研究
戏剧教学法在小学英语教学中的应用研究发布时间：2023-04-20T15:56:56.131Z 来源：《中小学教育》2023年3月2期作者：邹萍[导读] 戏剧教学法是指把戏剧作为一种戏剧化手段渗透于学科教学之中，与其他科目进行统整，同时达到戏剧与科目教育的目标。
在全面实施素质教育的背景下，戏剧教学法对解放学生的天性，启迪学生的心智，完善学生的人格以及发挥学生的创造性等方面都能起到非常积极的作用，尤其适合应用于小学教育。
将戏剧教学法应用于小学英语教学虽有起步，但对于相关策略的研究还非常匮乏。
本研究立足这一现状，积极探求在小学英语教学中有效应用戏剧教学法的教学策略，以期为同仁的教学实践提供参考。
邹萍湖南省怀化市辰阳明德小学 419500【摘要】戏剧教学法是指把戏剧作为一种戏剧化手段渗透于学科教学之中，与其他科目进行统整，同时达到戏剧与科目教育的目标。
在全面实施素质教育的背景下，戏剧教学法对解放学生的天性，启迪学生的心智，完善学生的人格以及发挥学生的创造性等方面都能起到非常积极的作用，尤其适合应用于小学教育。
将戏剧教学法应用于小学英语教学虽有起步，但对于相关策略的研究还非常匮乏。
本研究立足这一现状，积极探求在小学英语教学中有效应用戏剧教学法的教学策略，以期为同仁的教学实践提供参考。
【关键词】小学英语；戏剧教学法；英语教学；素质教育。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）3-152-01随着社会的进步发展，对英语教学改革提出了更深切的要求。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）中明确提出小学英语教学的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。
新课程标准中还强调了各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用一、戏剧教学法激发学生学习兴趣，提高学习积极性在小学英语教学中，学生通常对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得英语学习枯燥乏味。
而戏剧教学法的应用能够打破传统教学的单一模式，为学生提供了一个开放、灵活的学习环境，让学生通过参与角色扮演、表演对话等形式来学习英语。
通过戏剧教学法的教学，学生可以在真实的情境中运用英语，体验语言的魅力，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
在角色扮演的过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，不仅培养了学生的语言表达能力，还提高了他们的合作意识和团队精神，增强了学生对英语学习的自信心，使他们在愉快的氛围中更加主动、积极地参与到英语学习中来。
二、戏剧教学法提升学生英语口语表达能力三、戏剧教学法促进学生跨文化交流能力的培养随着社会的不断发展和进步，国际交流与合作日益紧密，跨文化交流能力也成为学生必备的能力之一。
而戏剧教学法在小学英语教学中的应用，能够有助于培养学生的跨文化交流能力。
在戏剧表演中，学生不仅要通过英语进行表达，还需要扮演不同国家甚至不同时代的角色，了解和体验不同文化的人物和生活方式，从而促进了学生对不同文化的理解和尊重，提升了学生的跨文化交流能力。
通过戏剧的表演，学生可以更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，增加了他们的文化知识和文化积累，为他们未来的国际交流和合作打下了良好的基础。
四、戏剧教学法促进学生综合素质的全面发展戏剧教学法在小学英语教学中的应用不仅仅是提高学生的英语水平，更能够促进学生综合素质的全面发展。
在戏剧表演中，学生需要全面发展自己的语言表达能力、想象力、合作意识、团队精神，还需要培养他们观察力、分析能力、创新能力等多方面的综合素质。
戏剧表演是一个集体合作、相互配合的过程，学生需要与同学们紧密配合，共同完成一部戏剧的表演，这既培养了学生的团队精神，又培养了他们的合作意识。
在表演的过程中，学生需要不断地思考和创新，从而培养了他们的创造力和创新能力。
小学英语课堂教学中戏剧活动的实践探究
小学英语课堂教学中戏剧活动的实践探究摘要：近年来，小学英语教师尝试将戏剧教学手段融入常态的课堂教学中，运用戏剧策略辅助学生学习、运用、内化新知，通过角色反转、定格画面、辩场争锋、合作编演等活动策略，培养学生的合作能力与创新能力，发展学生多维的思维品质、良好的情感态度与价值观，为语言的综合输出提供强有力的平台，助力学生英语核心素养的形成。
关键词：小学英语;戏剧活动;思维;合作;表达;英语是小学教学三大主要学科之一，其重要性无需赘述。
在小学英语教学中，教师不能只注重知识传授，还应该关注和培养学生学习英语的兴趣，重视语言能力、学习能力和文化品格的形成。
然而，由于长期受到应试教育的影响，大多数英语教学仍然以知识传授、机械训练为主，导致课堂教学枯燥乏味、急功近利，这也违背了《小学英语课程标准》指出的“小学英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣”这一要求。
如何能克服现状，让素质教育真正落实到课堂教学中，是每一位英语教师共同面临的课题。
笔者近年来对小学英语戏剧活动教学进行了实践探究，力图为当前的英语教学开辟出一条新路径。
几年的实践证明，小学英语戏剧活动教学能够极大地提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂效率。
但在实际教学中，笔者也感受到小学英语戏剧活动教学存在着一些误区，只有运用相应的策略，才能解决问题，收到预期效果。
一、小学英语戏剧活动教学存在的问题小学英语戏剧活动教学灵活性强，优点多，是英语教学的“轻骑兵”，深受学生喜欢，能够最大限度地提高课堂效率和课堂效果，但如果运用不当，效果就会大打折扣。
概言之，小学英语戏剧活动教学存在如下问题，即教师在创编剧本时主导过多或过少、教师在剧本创编和表演上指导不够、教师对角色表演效果不够重视，这些问题都会直接影响小学英语戏剧活动教学的效果。
1. 教师在创编剧本时干预过多创编剧本是小学英语戏剧活动教学的基础，剧本编得好，生动有趣，“微戏剧”才会更加出彩生动。
“微戏剧”的剧本本来是由师生共同创编，教师只负责宏观把握和引导，创编中的许多内容是由学生来完成的。
小学英语戏剧课程的实践与反思
小学英语戏剧课程的实践与反思摘要：随着时代的发展与推进，教育行业对学生的英语综合能力逐渐地重视起来，小学作为九年义务教育的起点更是受到了广泛的关注，根据小学生实际情况，戏剧课程英语教学与小学生的现阶段需求更为贴近。
基于此，本文将针对小学英语戏剧课程的实践展开探析，并对小学英语戏剧课程中存在的问题进行反思。
关键词：小学英语；戏剧课程；实践反思小学英语戏剧课程的教学理念与新一轮基础教育改革理念有较高的契合度，具有较高的优势特点，小学英语戏剧课程可以培养小学生的创新性思维与创造力，使小学生的思维得到有效的发展，激发小学生的英语学习兴趣，促进小学生对英语学习的热爱，因此，对小学英语戏剧课程的实践进行研究与反思十分必要。
一、英语戏剧教学的优势所在英语戏剧教学是指小学英语教师在英语课本基础上进行知识的整合与拓展，根据小学生的实际情况需求，对英语课本中的元素进行提炼，将英语课本元素与戏剧进行有效的融合，改编成适合小学生学习，贴合小学生实际生活的英语戏剧剧本。
小学英语课堂采用戏剧教学的方式，一方面，可以使英语课堂更具趣味性，调动小学生的课堂注意力，激发小学生对英语课堂学习的热情，营造出积极向上的英语课堂学习氛围，使小学生能够积极地主动地参与到英语课堂学习中来。
另一方面，可以使小学生通过英语戏剧表演有效地锻炼语言表达能力，为小学生的想象力提供可延展性的空间，使小学生在英语戏剧教学过程中培养团队精神，学会尊重他人，理解他人，帮助小学生树立正确的思想品质，促进小学生的创新思想与创造能力的提升，为小学生三观的构建起到推进性作用，进而达成提升小学生各项综合能力的目的。
二、小学英语戏剧教学的实践运用（一）提前准备定方向在小学英语教师带领学生进行英语戏剧准备时，教师需要制定明确的准备方向，对英语戏剧的准备进程具有精确和完善的规划，根据小学生的实际情况与小学英语课本的学习内容，对英语素材进行严格的筛选，带领小学生对英语素材进行学习，加深小学对英语戏剧表演内容的理解，使性学生对整个英语戏剧走向有充分的了解，建立小学生对表演人物的认识，丰富学生自身的表演情感，使英语戏剧在表演时能够有一个精彩的呈现。
浅析戏剧教育法在小学英语教学中的运用
浅析戏剧教育法在小学英语教学中的运用摘要：戏剧教育是现今基础教育中一个新出现且具有较强生命力的概念，它给小学英语教学带来了一股新风。
英语教学汲取戏剧中的有益元素，将生硬的、远离学生的英语课堂改造成鲜活的、生动的，且贴近学生生活的课堂。
从实施的效果来看，戏剧教学法确实可以让小学英语课堂变得多姿多彩。
笔者对戏剧如何融入英语课堂，进行了一定的研究。
一、戏剧教育法在小学英语教学中的意义早在18世纪国外就有教育家提出了将戏剧法应用于教学这一说法，并在二十世纪就得到了应用。
随着戏剧法在国外应用范围的不断增加，我国也逐渐引进了戏剧教育法，并尝试将其应用到英语教学中。
在以人为本的教育理念下，教育首先应当关注的是“人”。
小学英语教学首先要关注的是小学生，要关注的是英语教学内容以什么形式呈现在他们面前，才能获得他们的认同和喜爱。
戏剧教育是汲取戏剧智慧和精华并将其应用的教育过程中，首先要关注的就是戏剧中哪些元素可以应用到教育中来，这些教育元素又如何应用到小学英语教学中。
课堂是戏剧表演的场所，学生充当戏剧中不同的角色，以角色扮演、模仿、配音等方式进行表演，儿童的学习心理会明显变化，变得更加主动和愉悦。
二、戏剧教育法在英语教学中的策略运用我们学校作为英语教育戏剧研究的基地，经过全体英语科组老师的不断探索研究，已初步摸索出一些较为实用的教学策略，我们发现合理地运用戏剧教育法能更好地激活学生学习兴趣，促进学生英语习得，而且有效地提升了学生的综合语用能力。
下面，笔者就来谈谈具体的策略运用：1.静止画面（Still images）。
静止画面的策略，让学生上台摆出故事人物在某个场景中的一个造型，然后请其他学生猜出造型中的人物角色和其内心想法。
此环节为了让学生迅速进入角色，通过凸显人物内心，让学生更好地了解角色由外到内的特征，从而帮助学生提升表演的技能，同时又能有效地活跃学生的思维和培养学生的口语表达能力。
如在外研版教材五年级上册 A story—— the golden necklace中，在规定时间内，每组准备好故事中的一个场景，组员分工合作表演故事，其中一人担任narrator，其余成员扮演故事中的各种角色。
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单位名称北京师范大学奥林匹克花园实验小学姓名满芳论文编号CN2017000004获奖等级壹发证机构中国管理科学研究院教育科学研究所戏剧教学法融入小学英语课堂的实践与思考——以北京版教材为例摘要：戏剧教学法，作为一门新式教学法，正在逐步受到广大老师的喜爱。
戏剧教学法即是将戏剧表演运用到知识传授和技能培养的一种教学方法，不以学习戏剧本身为目的，而是把戏剧作为一种手段和方法，应用于课堂教学当中。
在实际教学中，灵活应用，可以活跃课堂，提升学生学习兴趣，提高课堂实效性。
文中讲述了笔者自接触戏剧教学法以来，对戏剧教学法的理解和认识，实际教学中进行的尝试和实践，最后总结了自己的经验以及提出了几点建议。
关键词：戏剧教学法，小学英语问题的提出：好动，注意力不够持久，是很多小学生的特点，如果遇到感兴趣的活动，能够较长时间的进行参与进去。
很多教师反映，现在的小学生越来越难教了，他们课堂上没有规则意识，一堂课上下来，老师要数次整顿课堂纪律，严重影响课堂进度，降低课堂效率，课堂质量也大打折扣。
因此，调动学生的课堂积极性，吸引学生注意力是非常重要的。
戏剧教学法恰逢所需。
我尝试着将戏剧教学法引入课堂，卓有收效。
核心概念界定：戏剧教学法即是将戏剧表演运用到知识传授和技能培养的一种教学方法，不以学习戏剧本身为目的，而是把戏剧作为一种手段和方法，应用于课堂教学当中。
即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧表演、分角色朗读课文、模仿等活动都是戏剧教学法融入小学英语课堂的常见形式，在实际教学中灵活应用可以活跃课堂，提升学生学习兴趣。
近年来的研究均表明，通过戏剧教学法呈现出的教育内容更容易激发小学生学习英语的兴趣；能提高课堂效率，提升学生的英语学习成绩。
（刘军哲，教育戏剧在小学英语教学中的应用研究，山东师范大学，刘哲君，2012年5月）戏剧教学法引入小学英语课堂，不仅符合小学生爱唱爱演的天性，增强学生学习英语的兴趣；并且，增强课堂的学生参与感和教学情境感，强化知识的吸收与内化，提高了课堂效率，提升学生的口语表达能力、表现力以及合作交往能力等。
在此，需要强调的是，戏剧教学法的融入不是将戏剧教学法贯穿整个课堂，而是在某些环节某些知识点上，采用戏剧教学法，更易于学生的理解与掌握。
实施案例案例一，课前热身一节课的热身，我们可以尝试使用戏剧教学法当中的戏剧游戏。
在学习二年级上册第五单元“身体部位”的时候，我们可以玩SIMON SAYS（西蒙说）的游戏，游戏规则是老师发出指令语，当说Simon says…学生即照做；如果老师直接下达指令语，学生则照着相反的意思去做，做错的同学则被淘汰。
老师说Simon says touch your eyes（西蒙说触碰你的眼睛），学生则去触碰自己的眼睛，如果老师说open your mouth please（请张开嘴），学生反而要闭上嘴。
一节课开场的热身游戏，不仅活跃了课堂气氛，同时还强化了身体部位的词汇的练习。
案例二，课中提神如果在一节课的中间，孩子们学习倦怠，我们还可以玩另外一个英语小游戏，zip-zap游戏，主持人手中有一个无形的球，从他开始，向其他同学传球，当他说zip的时候，做出手势传给相邻下一位同学，下一个同学可以自选口令，如果说zap必须传给隔一个或者多个的同学，当对方说boon的时候，无形的球则自动弹回。
反应慢的同学或表达有错的同学则out。
经过一轮这样的游戏，孩子们的积极性则又被提高了。
我们在学习单词的时候，可以将zip-zap换成各种我们学习的英文单词。
案例三，单词教学单词教学可以采用“大风吹”或者“抢椅子”的游戏，比如我们在学习二年级上册第4单元中有关动物单词的时候，我们可以给每位同学设定一个角色，kangaroo，tiger，lion，panda，elephant，zebra，giraffe等等，此时需要教室的布局有所变化，请所有同学围城一圈，老师也参与游戏当中，同学们都坐下，老师站在中间，他会随便叫到一种动物的名字，假如叫到tiger，全部tiger们都要换椅子，最后没有抢到椅子的同学则站到中间，发出下一轮游戏的指令，最好是本次游戏当中设定的角色且从未被提起过的，最后一轮，可以要求全场的小动物们换椅子，看谁最后没有抢到椅子。
经过紧张激烈的游戏，同学们不仅记住了自己的动物名称，别的动物也可以信手拈来，强化记忆。
以上的举例均是将戏剧游戏引入课堂的方法。
英语课堂上，要求全英教学，所有游戏规则让学生一次性全部理解是很难的，所以老师的肢体语言和示范都很重要。
刚开始孩子们可能不太理解的，总是犯规，但是，游戏玩多了，孩子们就自然懂得了，也就驾轻就熟了。
课堂上，孩子们非常投入，非常快乐，学习效率也非常高。
设想，如果我们每节课都融入一点点戏剧游戏，那么孩子们定会兴趣十足。
这种形式的课堂，孩子们不仅喜欢，老师也不必再苦于不停地强调纪律，尤其对于新教师而言。
（图片：孩子们积极地在跟着老师上英语课）案例四，情景对话教学戏剧教学法不仅仅有戏剧游戏，他更重要的是在情境中进行“角色扮演”。
北京版的教材是会话式教材，每一课都设定在一定场景下的几位常见主人公的对话中，通过对方教授给孩子们我们所学的知识点，所以这样的教材给戏剧教学法的发挥提供了很大的空间，角色扮演自然而然地是要引入我们的课堂上。
在我的课堂中，一开始孩子们只是声音模仿到位，后来加上了丰富的表情和肢体动作，再到后来有了像模像样的服装和道具，孩子们的表演热情越来越高涨，我们甚至会评比出哪一组能荣获本节课的最佳表演奖。
直到现在，经过了数年的练习，孩子们一上台就要自我介绍出自己的角色，找准自己的舞台位置，甚至还能创新地进行改变，课堂俨然就是一个小舞台，好不有趣啊。
案例五，阅读故事教学“角色扮演”还能很好地用于小学英语的故事阅读教学当中，讲故事的时候，可以通过戏剧表演的方法，检测学生对故事的理解，讲完故事后，还可以整理出script，通过表演，强化记忆以及对知识的理解。
比如，北京版教材二年级上册lesson14后面有一首小韵文，f-a-t，fat，c-a-t，cat，m-a-t，mat，a fat cat is sitting on the mat，，由此，老师延伸到一篇阅读故事The cat and the rat，由于是对二年级的学生讲故事，所以我选择的故事是图文并茂的。
故事讲述的是一只猫，好吃懒做，与日俱胖，一天他带着帽子出门，遇到了一只拿着棒球棒的小老鼠，老鼠喜欢他的帽子，他喜欢老鼠的棒球棒，两人交换了东西，还一起打了棒球，胖猫减了肥。
最后对小老鼠说：thank you，rat.I am not too fat.整个故事的讲解，老师采用的就是戏剧教学法，孩子们边听边演，边演边学，可以分组表演，可以全班一起演，可以请代表演，还可以师生共同演，形式多样，不亦乐乎。
故事结束后，老师又给同学们留了一个drama time。
孩子们通过自己的理解提取了6个典型的场景和6句典型的台词，形成了一个完成的简易版的script（见下图），两两一组，扮演胖猫和小老鼠。
不仅强化了孩子们的记忆，更加深了对故事的理解。
此处需要强调的是，课堂上演绎的剧本尽可能降低难度，且重点突出，否则会舍本求末，弱化了知识点的学习。
（图片：根据故事生成的符合学生英语水平的简易剧本）此外，对于高年级的学生来说，戏剧教学法不能仅仅停留在演一演，唱一唱了，更重要的是在角色扮演中，引起情感的共融。
比如在故事教学中，我们可以给他们留出充足的drama time，设置不同的场景，让学生们自己分组演一演，通过定格的形式，表现出画面感，畅所欲言，甚至达到情感的升华。
总结与反思：在英语中，戏剧一词叫play，也就是专业人士口中常说的“玩戏”，在整个过程当中，学生身心放松，享受其中。
戏剧教学法融入小学英语课堂不是大家想象的那么有难度，不是必须需要调整桌椅，不是必须在空旷的教室中才得以实现。
其实，课堂中出现的知识点，不论是单词还是句子抑或是故事，我们都可以尝试戏剧教学法的融入。
但是一节课中，我们只需要在一些教学环节中稍有渗透，就能收到意想不到的效果。
有戏剧游戏融入的课堂寓教于乐，深受同学们的欢迎。
课堂上同学们乐于参与，孩子们爱演爱玩的天性得以释放。
戏剧教学法融入的课堂，不仅形式活泼新颖，可调动孩子们的积极性，更能启发孩子们的想象力，唤起他们换位思考的意识。
同学们在课堂上演的多了，玩的多了，所学的知识的印象也就更深刻了，理解的也就更透彻了。
由于孩子们课堂上好动，尤其是对班容量比较大的班级来说，可操作性会降低，效果会打折扣，所以戏剧教学法融入课堂是要坚持一定原则的。
笔者在此反思出了以下几点：（1）纪律性：小学生比较活泼好动，戏剧教学法融入的英语课堂形式灵活，气氛轻松，会导致一部分同学在课堂上失去了纪律性，往往忘乎所以，嬉戏打闹。
所以老师要明确课堂纪律以及游戏规则，如果破坏了纪律，活动则终止。
（2）参与性：每位学生的个体之间是由差异性的，他们的能力以及性格不同，会导致对该种课型的接受度和适应性不同，这就要求教师在教学的过程中要鼓励每一个学生参与进来，只有这样才能真正提升课堂实效性。
（3）适度性：戏剧教学法不是戏剧教育，教师要把握好戏剧教学的度，绝不能为表演而表演，应始终将语言教学目标的达成放在首位。
参考文献：1，刘军哲，教育戏剧在小学英语教学中的应用研究，山东师范大学，刘哲君，2012年5月2，杨阳，新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用，小学教学设计英语，2013年10月3，北京出版社。
2014.义务教育教科书二年级上册。