如何优化课堂评价用语策略

如何优化课堂评价用语策略

摘要：教师必须转变课堂评价理念，及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见进行恰如其分的评价，使评价成为学生发展的催化剂，使学生感受到学习的乐趣。新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。

关键词：课堂评价创新优化

一、注重课堂评价的创新多变

对于学生而言，单一重复的评价语会感到厌倦乏味。他们渴望变化，期待惊喜，追求新鲜，课堂评价语应该满足学生这一需求，不断创新，才能提高有效性。所以老师们最好能广泛收集，加强积累，使评价用语不断更换，常用常新，课堂上使用起来信手沾来，机智善变，时时给学生于不同时空、不同情景、不同对象、不同表现而迥异的评价语，让学生听而不厌。

（一）即时评价除了语言评价的方式以外，还可适当地运用实物评价，态势语评价（如眼神、点头、微笑、大拇指、掌声及各种丰富的表情等），利用各种媒体传递的间接评语、物质奖励等。。体态语言，富有感染。

（二）注重运用充满机智有趣的评价语言，这些语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能开启思路，激发人的创造性思维，充分发挥人的心理潜力。幽默给人带来欢乐，给人以智慧，课堂上幽它一

默，则不仅打破了课堂内死水般的枯燥局面，活跃课堂气氛，提高学生的积极性，教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，而且优化课堂教学效果。

（三）注重运用广告语、时代语、流行语评价

这类语言都比较活泼、生动，符合中学生的心理特征，故在中学流行很广。运用这些语言很容易让学生接受，切实拉近学生与老师的心理距离，与学生打成一片。

(1)广告语

写作课上，同学们整理写作素材，我给大家提出一个口号：”好东西和好朋友分享”（借用麦斯威尔咖啡广告语）这样每名同就获得了大量素材，”下笔如有神”了。晨读课上我们的习惯用语是”今天你读了吗”？（套用乐百氏广告语”今天你喝了吗”）

(1)时代语、流行语

课堂上要求同学们发挥联想和想象力，我鼓励大家道”让我们的思想飞一会吧”（套用影片《让子弹飞》）。当学生学习疲惫懈怠时，就给他们鼓劲”我们要将学习进行到底”（套用影片《将爱情进行到底》）。

二、注重课堂评价的矫正功能

课堂评价，应以学生为本，关注学生的发展，发挥评价的矫正功能，促使学生在原有水平上提高和发展。有人说”教育评价就是根据一定的价值标准对教育活动所包括的全部领域和整个过程进行评价判断，并以此为根据提出相应的改进或调整的决策。”对学

生课堂表现优劣的判定是需要的，但提出相应的改进或调整的方法更为重要。否则被评价为”读得很棒”、”很会思考”的同学很容易产生骄傲情绪；被评价为”还需努力”的学生往往也会陷入困惑：我又何尝不渴求进步，但该怎样去做呢？如果我们能够指明改进的方向和办法、措施，并鼓励他们努力去做，那么学生一定能在课堂评价中不断成长的。

(一)教师的评价语言要巧妙机智，要敏于引导学生

评价不仅仅是对知识正确与否的评判，也是对学生学习习惯、学习方法的引导。在课堂教学过程中，教师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应该做一个有效的提升者。教师在学生回答问题时，要敏于从学生的积极思维中捕捉有效信息，并及时提示、启发、引导，优化学生原有的认知结构，提升学生的阅读能力、理解能力，拓展学生的思维空间。

（二）课堂评价要有高度

课堂评价的根本目的，就在于与学生交流，在信息的相互反馈中使学生得到指导、点拨，得以进步。所以，作为课堂教学的组织者、引领者，授课教师要有较高的教育素养和丰富的教学智慧，要有很强的听辨能力，能够站在一定的高度来认识问题，对学生的表现或眼前的状况有一个较为透彻的认识和把握，并能根据学生的具体表现准确客观地及时反馈，指出学生的长处及存在的问题，如学生的问题症结在哪？解决的方法是什么？学生在这些问题上要达到什么样的思考和反省？如此等等，只有在一定的高度认识下的评

价才会启发学生思考、发现，才会引导学生向问题的纵深发展，才能引导学生走向成功。也只有这样，才能凸现出评价的真正目的和价值。

三、评价主体内容多元化

(一) 评价主体多元化

课堂评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。传统的课堂评价，教师几乎成了唯一的评价主体，教师评价的结果具有绝对的权威性。新课程理念在课堂评价方法上提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价

（二）评价内容的多元化。

课程目标根据”知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个方面来设置，我们的评价也主要围绕这”三个维度”内容来展开。在课堂上，即时评价学生知识的学习、问题的对错、方法的获得、操作技巧等，尤其是关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成。请看孙双金老师在课堂中的即时评价语：”你再把这句话读一读，我相信你刚才一定是看错了，误看了！”“连起来重读。不要慌，你的声音很好听！你的形象也很好，像男子汉！”“看要定睛看，读要定心读！”精彩的点评，使学生获得丰富的情感体验，帮助学生丰富评价内容，让学生更客观地认识问题、认识自我，培养学生良好的思维品质及素养，促进其不断改进及和谐的发展。

课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油；是师生

平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。只有教师评价的语言客观准确，优美生动，充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣，才能真正展现出课堂评价语言的魅力，演绎课堂的精彩。