2014高考散文阅读指导复习优质课件2剖析

总结、散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大 ①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事 2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无 ①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然 5.文化散文——文化意象，文化韵味
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四、从分析句子在文中的位置入手
• 《在马克思墓前的讲话》第七段首句说“因为马克 思首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？
前句文子是在评文述中马克的思位在置科，学对上理的贡解献句及子其的对含其意他科至学关家重在要科。 研再什分求成依么析理果 句 重句 解上“视子 的的因科在 句关为学注”研文 子， 和 究中是其“。的总后首于位领文先是置句是”本入，评可句述知的手就马，意，要克这思具结思句是体合的话：地 其伟 是 马说 领大说克革明思， 起命马重如 的实克视果 范践思科要 围。为学 研作究答是；为如了果用科是学总来结推句动，革就命实要践结。合第起六总段结有这的样范一围句作话： “分在析马；克如思果看来是，重科要学的是过一渡种在句历，史就上要起联推系动作其用承的上、启革 命下的的力文量字。作”这分也析可。以这证种明方我们法的的理本解质是，正就确的是。分析相 关的语境。
理解句子应注意的问题
• 1．不要人为地“拔高” • 这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人
，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思 想性强”的优美文词句往上加。如例2所举《世间最美的坟墓 》中那一句，有人解释为“表明托尔斯泰与底层民众融为一 体”，就是一个典型的“拔高”式的理解。 • 2．要学会多角度理解 • 文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综 合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在 高考中涉及的机会极少，这里便不再举例阐述了。
三、从分析句子的结构入手
• 后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了 世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是 树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字 架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有 。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发 现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。
五、散文写作技巧
1.熔情、理、事于一炉
• 在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、 感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染 力。
在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子， 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国， 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却 是无限地依恋。
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式，但议论不是凭空而生，往往在文章 的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（ 触发点）→类似事情相近或相反的联想 议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
触“竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦 斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、 错节盘根的“青青翠竹”，而变得有血有肉，可 感可触了。
• 你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些 青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们下 了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少 城市和农村，都在殷切地等待着你们——井冈山的翠竹啊！快 快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带 去井冈山人的风格吧。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多 层次写人记事→中间穿插一些细节描写→ 结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总 结感悟
பைடு நூலகம் 第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段，描写多是景、物的某一突出特征 ，议论抒情多是在景、物的突出特征上 进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通 处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状 景，时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志，升华主旨
五、散文写作技巧
2.融情于叙
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干
有叙述，有抒情，更有议论。
小结：熔情、理、事于一炉
• 将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在 于：
• ⑴抓好叙事——抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止 行为。事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文 章就会显得自然而真切。
• ⑵要使情、理、事融和在一起。以抒情、议论之笔来叙事， 收到笔笔含情，即事见理的效果。
六、考试大纲
最新《考纲》规定，文学类文本阅读包括3个能力层 级8个考点：
七、考点分解
上述最新《考纲》规定的文学类文本阅读考点，落实在 散文阅读中，分解如下：
八、命题指向
散文最主要的文体特征是“形散而神不散”。“形”指选材广泛， 行文自由，“神”是指散文要表现的中心。“形散”，即表达方 式和写作手法灵活多样，不拘一格；“神不散”，即主题、意境 集中。高考散文阅读命题主要采用托物言志、记叙抒怀与议论明 理三类优秀作品，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲 理丰富，运用托物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给考生 一定的教益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征和散 文作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方面：
一个相对统一的参考答案。
像议论，又像叙述，更似抒情。
• 在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当 地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山 洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪 些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井 ；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们 还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草 ；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。……这些 在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战 士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民 称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般的 心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”
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（五）探究题
命题原则及特点 1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如
文中的议论、抒情处。 2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，
任意发挥。 3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文
本中少有直接答案。 4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出
2014高考散文阅读指导复习优质课 件2剖析
一、考情回放
高考文学类文本的散文是指文艺性散文，它是一种以 记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文 并茂的文学样式。
二、熟悉文体
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段， 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨 即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的 感悟。
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二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
参考答案：：①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”，为“我”抵御世间的伤害。 ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我 的心灵，成为“我”无价的精神财富。 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题，深化题旨。
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
四、散文读写基本规律
• 1.散文写作的基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
• 2.散文阅读的基本要领： ⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情 （言志、析理）才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的 层面上分析。
我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
五、散文写作特点
3.形神俱备
“形”，就是描述对象的具体特征，即形象； “神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到
描述对象之中去的某种思想感情。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有 的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （“形袁”鹰《的青刻山画翠：竹生》动）地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 “神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”
• 毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈 山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄， 黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有 竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的 竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向 大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。
五、命题指向
（一）深入分析及概括散文结构思路 （二）深刻理解句子的含义 （三）正确鉴赏散文表达技巧 （四）准确把握散文艺术形象 （五）整体感知散文情感主旨 （六）创意解读探究发掘意蕴
题型一：局部内容作用分析题解题思路
1.明确所处位置： 审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。
2.考虑在结构上的作用： 过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。
3.考虑在内容上的作用： ⑴对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。 ⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。
4.分要点答题。
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未 必有一个私敌。”这句话的含义。（恩格斯《在马 克思墓前的讲话》）
• 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的 一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌 人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而 形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人 ”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶 级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的 意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力 都献给了无产阶级的解放事业。