常州方言的词研究

一绪论根据刑福义主编的《现代汉语》教材，介词大体分为两大类。

[3]17由此，对武进礼嘉话的介词可以进行以下大致的分类。

第一，主要指向动词的：所构成的介词短语主要跟动作行为发生联系。

这类介词占介词的大多数：包括(1)表示时间处所方向的“从、了、到、当、望、朝、趁、向、沿则、顺则”。

（2）表示状态方式的：“按照、用、凭、靠”。

（3）表示目的的：“为则”。

（4）表示对象或范围的：“拿、对、对于、向、搭、替、脱、关于”。

（5）表示排除的：“除辣则”。

（6）表示被动的：“拨”。

第二，主要是指向形容词的：所构成的介词短语主要跟性质状态发生联系。

最典型的是“比”。

还有“搭、或则”。

常州话中有的介词只是读法与普通话不同，而它的意思、用法与普通话一样。

这样的介词有：把（搦）、在（了）、往（望）、被（拨）、让（娘）。

有的只是说法不一样，例如：“除了”常州人讲“除辣则”，“和”“同”“跟”“替”常州人讲“搭”“搭则”“或则”，都可以。

二常州方言介词的概况下面主要介绍与普通话不同的介词。

主要是按照北京大学中文系1955、1957级语言班编的《现代汉语虚词例释》中的介词体系来介绍的。

（一）从“从”在常武方言中有两种形式，一种就是“从”，一种是“了”。

当“从”表示的是空间的起点时，常州人讲“了”。

例如：“你了哪开点来？”即：“你从哪里来？”“我了常州搭车过来个。

”即：“我从常州乘车过来的。

”当“从”表示动作经由的处所，后面常有“过”“下来”以及其他表示趋向的词语搭配时，常州人也讲“了”。

例如：“这水是从哪里掉下来的？”常州人讲“鉴个水是了哪介点漏下来的啊？”而以下情况“从”仍讲“从”。

当“从”表示的是时间、状态或起点，例如：“他辛苦到则，从早做到亚。

”即：“他好辛苦，从早做到晚。

”表示动作行为的依据或是凭借，“从他长的样子来看，他应该是王老师的倪子。

”即：“从他的长相来看，他应该是王老师的儿子。

”还有在普通话中“从”跟“看、看来、来说、说来”等搭配，表示论述的角度或所依据的事理，在常州话中一样。

例如：“从他个表情来看，介件事体应该是他做个。

”即“从他的表情来看，这件事应该是他做的。

”而普通话中“从”跟“以后、以来”等搭配，表示时间的用法在常州话中不同，在常州话中通常不出现这种用法，而是用“从……开始”。

例如：“从我上小学开始，我就一直是班长。

”即“从我上小学以来，我就一直是班长。

”“从此以后”常州人讲“从够辰光开始”。

（二）在在常州方言中，用“了”表示“在”。

“了”是一个使用频率较高的方言词语，在常州口语中，“了”有多种用法，即使是作为介词，它也有不同的意思，除了上面所讲的表示“从”的意思，还能表示“在”的意思。

用法与普通话的“在”一样。

“了”用作“在”，可表示时间。

例如：“鉴件事体发生了1997年。

”即“这件事发生在1997年。

”可表示空间。

例如：“细辰光我也了介头念过书。

”即“小时候我也在这儿读过书。

”也可以组成“在”字格式，如“了……上头”、“了……下头”、“了……后头”等。

（三）往在常州方言中，用“望”表示“往”，只是声母应读作m。

意思、用法与普通话中的“往”相同。

有“望”字组成的介词结构，表示行动或动作的方向。

例如：“喊你家望前头走。

”即“我们往前走。

”有时，“望”的原意有所引申。

整个介词结构表示动作的方式或程度。

例如：“望死里夯。

”即“往死里打。

”“望死里”修饰“夯”，表示“夯”的程度。

（四）朝在常州方言中，“朝”也有两种说法，一种就是“朝”，另一种是“望”，读法与上面一样。

由“朝”组成的介词结构作状语，表示动作的方向或对象，在常州方言中，两种说法实际上是均可的，但是两种用法又有偏重点。

当“朝”表示动作的方向时，“朝”的宾语多是有关方位、地点的词语。

在这种情况下，常州人多讲“望”。

例如：“望前头波”即“朝前走”。

“望南面跑”即“朝南面跑”。

当“朝”表示动作的对象，“朝”的宾语多是有关人活事物的词语。

在这种情况下，常州人多讲“朝”。

如：“够个细佬朝着我笑笑。

”即：“那个小孩朝着我笑笑。

”（五）向当“向”的意思、作用相当于“往”时，即组成介词结构，表示动作方向或趋向，常州人常讲“望”，而不讲“向”。

此时，“向”既可以在动词前作状语，也可以在动词后作补语。

例如：“一直望前头波。

”即“一直向前面走。

”这里“望……”用作状语。

而当“向”介绍出行为、动作的对象，意思相当于“对”时，常州人讲“向”。

例如：“向雷锋学习。

”“向班长学习。

”（六）被“被”在常州人讲来是“拨”，介绍出行为、动作的主体，表示被动。

其基本用法与普通话中的“被”一致。

如“够个杯子拨我惯破佬例。

”即“那个杯子被我打破了。

”“他个心事拨我说中佬例。

”即“他的心事被我说中了。

”但是，常州口语中没有“被……给……”这一种格式。

例如：“那本本子被他用墨水给搞脏了。

”常州人就讲：“够本本子拨他用墨水弄那搭佬例。

”（七）给根据北京大学中文系1955、1957级语言班编的《现代汉语虚词例释》，“给”大致有四种格式：“给他写信”“送给他”“给想一个办法”“让我给弄丢了”。

第一类格式（“给他写信”）1、介绍出服务的对象，大致相当于“为”或“替”，常州人就不讲“给”，而是就用“为”“替”，即在常州口语中的“搭”，例如：“我看搭爷爷请个医生吧！”即“我看给爷爷请个医生吧。

”“你个衣裳破佬例，我搭你补补吧。

”即“你的衣服破了，我给你缝缝吧。

”而“给我……”也讲“搭我……”，主要表示命令或敦促的语气。

例如：“你快点搭我拿出来。

”即“你快点给我拿出来。

”“你搭我快点困觉。

”即“你给我快点睡觉。

”2、介绍出受到某种行为的不利影响的人活事物，常州人讲“搭”。

例如：“他搭你弄坏佬例。

”即“他给你弄坏了。

”“你乖介点，覅搭我捣乱。

”即“你乖一点，不要给我捣乱。

”3、介绍动作或行为的承受者，常州人用“搭”。

例如：“我给你说”，常州人讲“我搭你讲”。

“高三个老师定喜欢搭学生子讲高考。

”即“高三的老师最喜欢给学生谈高考。

”4、介绍动作的主动者（施事），相当于“被”，则用“拨”，例如“杯子拨弟弟惯破佬例。

”即“杯子给弟弟打破了。

”5、有容让、使令的意思，常州人讲“拨”。

例如：“好好个念书，拨别人家看看。

”即“好好地读书，给别人看看。

”第二类格式（“送给他”）介绍出事物的接受者，常州人讲“拨”。

例如：“他送拨我一本书。

”第三类格式（“给想个办法”）在这个格式中，“给”的用法，无论是表示服务性的行为，还是表示容让、使令，都不具体指出对象，常州口语中没有此用法。

这就是说，常州人讲话用“给”时一定要指出具体的对象。

例如普通话中讲“给加个菜”，常州人要不讲“搭我加一个菜”，要不讲“搭他加一个菜”。

普通话讲“这件事，谁也不能给知道。

”常州话讲“鉴个事体，嗲人都覅拨他晓则。

”而表示被动时，常州人所讲的“拨”，应该是指“被”。

例如：“她拨开除了。

”是指“她被开除了。

”第四类格式（“让我给弄丢了”）在普通话中由“把”“被”“叫”“让”等组成的介词结构修饰动词时，动词前还可以再加个“给”，这个“给”表示被动，其强调作用。

常州口语中无此用法。

（八）让常州人讲“让”是讲“娘”（读去声），除了表示被动时，用“被”，其他用法与普通话中的“让”一样。

可以表示允许、许可。

例如：“覅娘他走。

”即“不要让他走。

”“么妈，等一歇，娘我来扫吧。

”即“妈妈，等一下，让我来扫吧。

”可表示致使的意思。

例如：“鉴件事体，娘我高兴到则。

”即“这件事让我很高兴。

”可以表示支使、支派某人干某事。

例如：“你娘我做嗲，我就做嗲。

”即“你让我干什么，我就干什么。

”用在祈使句中，表示说话人请求做某事的语气。

例如：“娘我搭大家讲一个故事吧。

”即“让我给大家讲一个故事吧。

”（九）跟常州人讲“搭”或者“搭则”“或则”。

其用法大致与普通话中的“跟”一样，可表示介绍出动作的另一施动者。

例如：“嗲人搭他吵啊，是他搭我吵。

”即“谁跟他吵啊，是他跟我吵。

”可引出比较的对象。

例如：“你也搭他差不多。

”即“你也跟他差不多。

”只除了当“跟”的作用是介绍出动作所涉及的对象，其意思近于“向”或“对”，常州人就讲“向”、“对”。

例如：“不是我跟他有意见”，常州人就讲“不是我对他有意见。

”三几个常用介词的比较在常州方言中，可以用同一个字来表示普通话中的不同的介词，但是用法有所不同。

下面就做一比较：（一）拿、把在常州方言中，“拿”和“把”都只有一个读音，都写作“搦”（nú）。

在普通话中，这两个介词的意思以及作用也有相同之处，但是仍是有区别的。

“‘把’有时候可以和‘拿’通用。

但是，‘拿’通常是介绍出动作、行为凭借的工具或事物，这时候‘拿’不能换成‘把’。

” [2]112例如：“拿毛笔写字。

”就不能说成“把毛笔写字。

”但是，在常州口语中就没有这一区别，在常州口语中。

不管“把”和“拿”可不可以互换，都说是“搦”。

所以，常州人讲话是不分“拿”和“把”的。

（二）跟、同、和在现代汉语中，介词“跟”、“同”、“和”用法一样，都是跟名词性词语组成介词结构，充当状语，。

而在常州方言中，这三个词都可以用同一个词来表示，都可以叫做“搭”，或者叫“搭则”、“或则”。

分别表示三种意义：介绍出动作、行为关涉的对象。

例如：“喊你家要搭/搭则/或则老师一道搦鉴次活动弄好。

”即“我们要跟/和/同老师一起把这次活动搞好。

”“我空闲时，常和\同\跟他一起下棋。

”常州口语中都讲：“我有空时，常搭\搭则\或则他一起下棋。

”介绍出动作、行为另一施事者。

例如：“你搭/搭则/或则他一道搦鉴些本子送到老师办公室。

”即“你和/同/跟他一起把这些本子送到老师的办公室。

”而介词前面的施事者占主导地位，与介词后面的施事者不能互换。

介绍出比较的对象。

例如：“你或则/搭/搭则他比，有点矮。

”即“你和/同/跟他比，有点矮。

”（三）拨在常州方言中，“拨”在不同的语境中，可以表示不通的意思。

大致来讲，“拨”可以表示两中意思，一个是“给”，一个是“被”。

在常州方言中，所有句子中的“被”这一个字，只要是当做介词用，表示介绍出动作、行为的主动者，表示动作的被动性，都是讲“拨”。

例如：“够个杯子拨他打破佬例。

”即“那个杯子被他打破了。

”而在常州方言中，“给”用作介词时，并不是所有的都讲“拨”，而是只在一下三种情况中才讲“拨”。

在介绍动作的主动者（施事），如“房门给他踢开了。

”常州人讲“房门拨他踢开佬例。

”这是在介绍“踢”的施事者“他”。

有容让、使令的意思，如“他不敢给别人知道”，常州人讲“他不敢拨别人晓则。

”介绍出事物的接受者，例如：“你开搦点葡萄送拨他。

”即“你去拿点葡萄送给他。

”（四）了在常州方言中，“了”是一个使用频率很高的词，它有许多种意思。

即使是作为介词，它也有两种意思。

在常州口语中，“在”这个介词都用“了”表示。