成长的故事作文教案
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
我的成长故事教学案设计5篇
我的成长故事教学案设计5篇第一篇：我的成长故事教学案设计我的成长故事教学案设计写出自己成长中的一件记忆深刻的事，要写得清楚具体。
1、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。
2、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。
1、指导选材：“成长”大家谈。
我们的生活经历中那些事算是成长？2、明确本次习作的体裁：记叙文。
3、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。
思考：作者是抓住什么把句子写具体的？、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写具体的？、指导学生明白：事不离人，人不离事。
我们在写文章时一定要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
1、交流要求：创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。
2、各组同学一名代表进行全班交流。
1、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2、学生习作。
八、总结：作文来源于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。
第二篇：如何设计教学案如何设计教学案我校将对“构建高效课堂”进行深入探讨研究。
力争摸索出一条适合我校教师及学生实际情况的课堂教学模式。
一、什么是高效课堂通过研讨，我们认为：所谓高效课堂，就是要求教师要真正成为课堂的主导，即引导者角色。
学生要真正成为课堂的主体，即探究者角色，学生通过自主、合作、探究式的学习方式，来达到三维目标的要求。
即用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。
其课堂教学组织形式是：1、创设情境，学生自学：激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要求简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
《成长的故事》作文点评教案
《成长的故事》作文点评教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，选择印象深刻的故事进行写作。
2. 通过作文点评，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感和经历的水平，培养写作兴趣。
二、教学内容1. 回顾成长经历，挑选故事素材。
2. 写作指导：如何将成长故事生动、有趣地表达出来。
3. 作文点评：从内容、结构、语言等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过作文表达自己的成长经历，学会自我反思。
2. 难点：如何将成长故事写得生动、有趣，以及作文的点评方法。
四、教学方法1. 讨论法：让学生在课堂上分享自己的成长故事，互相启发。
2. 指导法：教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
3. 反馈法：学生根据教师的点评，修改作文，提高写作水平。
五、教学过程1. 课堂导入：让学生回顾自己的成长经历，思考哪个故事给自己留下了深刻的印象。
2. 写作指导：教师讲解如何将成长故事生动、有趣地表达出来，让学生进行写作实践。
3. 作文展示：学生将自己的作文读给全班同学听，分享成长经历。
4. 作文点评：教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 修改作文：学生根据教师的点评，修改自己的作文。
6. 作文展示：学生将修改后的作文读给全班同学听，共同欣赏成长故事。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
8. 课后作业：让学生继续修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、作文展示和修改过程，评价学生在成长故事选择、表达和反思方面的进步。
2. 评价学生对作文点评方法的掌握程度，以及是否能运用这些方法进行自我修改和同伴评价。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对作文修改和提升技能的应用能力。
七、教学资源1. 成长故事素材库：提供一些典型的成长故事供学生参考和启发。
2. 作文评价量表：制定一份详细的作文评价标准，包括内容、结构、语言等方面。
四年级作文成长的故事教案设计
四年级作文成长的故事教案设计四年级作文成长的故事教案设计中心思想：通过一个小学四年级学生的成长故事，探究成长的道路以及培养孩子在学习中的思考意识和创新能力的重要性。
引言：成长之路往往是一条曲折而漫长的道路，小学四年级阶段，更是孩子成长的重要阶段，如何引导孩子在这个阶段快速成长，是每个家长和教育工作者都需要思考和倡导的重要问题。
一、独立思考的意识和创新能力的培养在小学四年级的班级中，最引人注目的一个小朋友就是李明。
他与同龄人一样调皮可爱，但是与其他孩子不同的是，他喜欢思考，思考周围的事物有哪些不同之处，自己有什么想法可以与周围的事物进行结合。
在作文课上，不论是老师发给他的作文提纲还是老师出的图片，他总有自己独特的见解和思路，不断创新出让人耳目一新的作品。
一个人需要有思考的意识和创新的能力，才能在成长的道路上寻找自己独特的发展轨迹。
二、勤奋学习与自我调整在小学四年级，每个孩子都需要付出更多的努力来完成老师布置的每项任务，每次作业提交前，都需要经过多次的自我调试和反复修改。
李明同学也是如此，每次作业提交之前，他都会自己预设错误难点和思考方向，不断纠错修改，不断完善自己的作品，这样不仅可以避免低级别的错误，也能让自己的作品更加精致完美。
在学习中，如何高效的使用时间，哪些时间可以用来玩耍，哪些时间可以用来学习，一个人需要不断自我调整和完善，才能在学霸之路上迈出更为稳健的步伐。
三、多元化的学习方式与成长体验在小学四年级的阶段，无论是老师还是家长，都需要引导孩子多元化的学习方式和成长体验。
李明同学是班级里的小发明家，他会用各种学习工具和材料来制造出自己的小发明，例如自行车挡泥板、水龙头过滤器等。
这些都是他在学习中的“游戏”，让他在学习的过程中获得了更多的乐趣和成就感。
在学习过程中，如何寻找自己的兴趣点和学习能力，如何通过多元化的学习方式和成长体验，寻找到适合自己的成长轨迹，这是每个孩子都需要经历的长路，也是家长和老师需要引导的重要问题。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案【教学目标】1学会选材：想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败……受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！2写出体会：写一写，成长的故事中无论是*甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
3、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
【教学重点难点】1、选择最能表现“成长”这一主题的一件事情2、并把这件事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
【教学准备】回忆生活，收集事例。
一、导入：１、同学们，今天我们要写一篇作文，题目是：《成长的故事》。
这是一个全命题的作文题。
２、每一个题目中总有重要的词语，这些词语很关键，我们称之为“题眼”，我们读题目、写作文都要抓住题眼。
请大家读读题目，说说看，这个作文题目的题眼是什么？（成长）二、指导：１、审题指导：（１）同学们，你们能说说什么叫“成长”？（２）那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）2、明确主题，指导选材你认为成长经历中哪件事情最让你记忆犹新？交流并随机归类。
品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则……学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要……能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情……友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让……备注：在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长3、小结：是的，在这么多方面，你可以选一件来与大家分享你的成长经历大家可以选择某一方面，思考一下事例。
4、在这篇作文中，我们还应该注意到“成长”是一种变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
5、现在老师这里有些事例，请你看看能否作为作文的材料？如果有问题就请修改，改成可以适用的材料。
四年级作文成长的故事教案
四年级作文成长的故事教案一、教学目标：1.了解写作中的中心思想、例证、语言表达、思考角度和篇章结构等基本教学要点。
2.通过讲解给予学生更多的写作思路，培养学生的写作能力。
二、教学重点：1.让学生掌握如何写好中心思想。
2.让学生掌握如何适当引用例证和事实。
3.让学生掌握如何流畅的表达和合理的篇章结构。
三、教学方法：“课堂教学+小组讨论+个人作业纠错”四、教学过程：第一步：引入讲师可以通过引入一个简短的故事或寓言，让学生产生“成长”这一主题的联想，引导他们思考自己的成长经历和写作主题。
第二步：讲解中心思想清楚的中心思想是一篇成功的文章的核心。
带着学生回顾自己四年的成长历程，提醒他们从自己的经历中寻找主题和中心思想。
提醒学生要有一个清楚明了的主题，围绕着这个主题建造文章的框架。
第三步：适当引用例证和事实例证和事实都能加强文章的可信度，带给文章更多的色彩。
引用例证时，一定要考虑其真实性和恰当性，引用过多的例证会使文章失去重点，带给读者阅读不便。
在引用事实时也需谨慎，过多的事实会使文章产生枯燥的感觉。
引用例证和事实要适可而止，能举一些有用的例子就好。
第四步：流畅的语言表达语言的表达将决定读者对文章的理解。
教师可以给学生一些例句，并告诉学生要避免使用过于简单的语言。
尽管不能过于繁琐，也要保持文章的风格和语气连贯，以便给读者留下一个好的印象。
第五步：独特的思考角度和见解老师可以给学生展示一些不同领域内的优秀文章，并说明他们在文章中的思考角度和观点，并分析其意义。
学生可结合自己的经历给予一些比较独特的角度和观点，与同学讨论这些观点。
第六步：合理的篇章结构一篇优秀文章要有明确的开头、主体，以及结尾。
学生应该在构思文章时有条理地组织好段落，使文章结构紧凑，有条理，易于理解。
老师可以展示一些不同类型的文章，并让学生分析它们的篇章结构。
第七步：有感染力的情感表达好的文章要具有感染力，能引起读者的共鸣。
从自我角度出发，学生结合自己的成长过程，发挥情感的表达能力，传达自己的感受和体验。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案【分析】本文所要求的“成长的故事作文教案”，需要高中生们首先明确一个中心思想，找到一个侧重点，围绕这个侧重点，去展开口语表达的内容。
而在具体撰写过程中，高中生们需要注意一些特定的技巧和表达方式，以达到文笔流畅，语言有新意的写作效果。
在此基础上，高中生们还需要在文章结构上做到完美，突出情感表达。
【教学步骤】一、学生阅读篇章，理解文章主旨阅读一篇成长的故事，学生需要对文章的内容和主题有一定的理解。
为了更好地理解，有可能需要对文章进行多次阅读。
这个过程中，教师可以提醒学生注意以下问题：文章中有哪些例证或事实？文章的核心思想是什么？文章是否一致贯彻了文明规则？学生可以将理解的内容记录下来。
二、学生思考文章及结构开始写作部分之前，让学生思考如何展开文章的结构和思路，这个过程中要求学生至少写下一张大纲草稿。
在这个草稿本上，学生们可以列出文章中需要提到的重要事件或主题。
一旦确定了这个草稿，就可以根据大纲草稿的要求，一步一步地将文章的结构和呈现方式进行详细的安排。
三、学生写作在学生通过思考和草稿完成后，就可以开始撰写具体的文章部分。
这一部分的要求是以教师为中心，提供一定的指导和帮助，让学生根据教师提供的知识和经验来完成文章的撰写工作。
在文章撰写过程中，学生需要留心以下几个方面：1、整体结构可以帮助学生分成开头、主体和结尾三个部分进行写作。
在开头部分中，可以提供引子，引出文章主题，同时也可以介绍一些背景信息来使文章更直观。
在主体部分中，我们可以紧密地联系中心思想，通过事例和论证等方法，去充实文章的内容。
在结尾部分中，我们要求学生概括全文并得出一个合理的总结。
2、表达方式和语言技巧要求学生采用流畅明了的口语表达方式，让文章写出独特的思考角度和见解。
此外，还要求学生尽量做到避免语病和错别字，避免汉字和标点符号拼写错误的情况，同时还要求他们注意文化常识，了解更多有关中华文化方面的知识。
3、情感表达此外，还需要学生能在文章写作各个环节，适当地表现出自己对事情的看法和感触，这才能让文章更具有感染力，吸引读者的眼球，更好地展现语言艺术的魅力。
成长的故事作文教案小学四年级
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
成长的故事写作教学设计
成长的故事写作教学设计引言：故事写作是孩子们培养创造力和表达能力的重要途径。
通过讲述或创作自己的故事，孩子们能够在情节的构思、角色的塑造和语言的运用中不断提升自己的写作技巧。
本文将提供一个针对成长的故事写作的教学设计，以帮助教师们引导学生们进行有趣而富有创造力的故事写作。
一、教学目标：1. 培养学生的想象力与创造力；2. 提升学生的故事构思和叙事能力；3. 锻炼学生的语言表达和写作技巧；4. 培养学生对成长的思考和理解能力。
二、教学准备：1. 故事写作范例：老师可以事先准备一些经典的成长故事范例，如《小王子》、《哈利波特》等，供学生参考；2. 故事构思工具：提供学生故事构思的辅助工具，如思维导图、故事板等；3. 教学素材：准备一些与成长相关的图片、视频或音频素材，激发学生的写作灵感；4. 教学步骤安排：根据教学内容和时间，合理安排教学步骤和时间分配。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回忆自己的成长经历，提问引导学生思考并分享他们的故事。
例如：“你们有没有经历过一次特别有意义的成长经历？可以分享一下你们的故事吗？”通过分享，激发学生对成长的思考和回忆，并为后续的故事写作做铺垫。
2. 讲解故事构成要素（15分钟）讲解故事的基本构成要素，包括人物、情节、背景以及故事的起承转合结构。
通过范例故事的分析，帮助学生理解并掌握故事的基本构成要素。
同时，鼓励学生思考如何运用这些要素来写自己的成长故事。
3. 分组构思故事（15分钟）将学生分组，每组3-4人。
给每个小组发放故事构思工具，引导学生使用思维导图等工具构思自己的成长故事。
鼓励学生充分发挥想象力，从自己的经历和感受出发，构思属于自己的成长故事。
4. 故事写作（30分钟）让学生根据构思的故事，开始进行写作。
提醒学生要关注语言的准确性和流畅性，同时注意情节的连贯和角色的形象塑造。
鼓励学生根据自己的思考和经历，加入个人情感和体验，使故事更加生动有趣。
5. 互相交流与修改（15分钟）学生完成故事写作后，进行小组间的互相交流和修改。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
写自己的成长故事作文指导教案大全
写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
小学作文成长的故事教案
小学作文成长的故事教案小学作文成长的故事教案一、教学内容本节课主要目的是让学生通过阅读小学生作文，了解小学生在写作上的成长经历，体验小学时期的作文乐趣，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学目标1、学生能够理解小学作文的写作形式，并且能够在此基础上分析文章内容，进一步加深对作文的理解。
2、学生能够写出自己的小学生作文，尝试体验小学时期的写作乐趣和成长经历。
3、学生能够理解自己孩提时代的写作经历对自己的成长和发展产生的积极影响。
三、教学过程1、导入教师将待分析的小学生作文分发给学生，让学生自行阅读，并记录下自己的阅读体验。
学生可对作文内容进行简要总结，或者用简短的语言表达自己的感受。
2、讲解主题教师在学生进行总结和感受表达之后，开始对小学作文成长的话题进行解释和讨论。
教师首先可以谈论小学生写文章的基本形式，这些格式通常包括写题目、开头、中间、结尾等等，可以与学生一同审视其中的规律。
3、学习案例教师先导读一篇小学生作文，该作文可以是任何主题，重点在于设色和句法的使用以及故事的基调。
教师可以引导学生阅读的同时，关注下面几点：1）作者运用什么描写手段，让场景更加真实？2）作者用什么语言形式来体现主题？3）作文的句式、语法等方面，有哪些亮点？4、学生探讨教师通篇阅读之后，开始引导学生探索小学生作文的特点和可能的创作思路。
教师可以给学生提供以下问题：1）你喜欢写篇什么样的文章？2）你在写作过程中，是怎么样完成结构和语言的？3）你有没有使用你喜欢的句子或者词语？4）你的写作过程中，有哪些难点和困惑？又是如何解决的？5、写作实践学生开始写作。
在写作过程中，教师需要对学生进行辅导和提供反馈。
每篇作文可以总结学生的优点，同时提出进一步改善的建议。
6、总结本课结束之后，教师向学生提供积极的反馈，强调学生在写作中的进步和成功。
同时，教师也可以让学生结合自己的写作经验进行总结，反思自己内容上、意义上和语言表达上还有哪些需要提高的关键点。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案【教学内容】第七单元《成长的故事》作文教案【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注1、2312二、审清题意，明确要求1、出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求?2、出示习作要求：(1)写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
(2)写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
(3)给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或别人成长的故事，好吗?(1)同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的?学生自由发言。
生：有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……师：这是成功的喜悦,其他方面呢?生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?生:我的好朋友转学了,……师:(2)1231又长大了爸爸向爸爸去挨摔？”“怕摔跟头，你永远也学不会。
”豁出去了！我颤巍巍地骑上了车子，车把在不停地摇晃。
“别着急，稳住把！”我定了定神，车子总算不扭秧歌了。
“往这儿看！”爸爸拿起了相机。
“咔嚓！”我滑稽的神态就永远定格了：咧着嘴，瞪着眼，那神情好像不是在骑车子，而是在踩地雷。
不过，时间不长，我就可以轻松地骑车上路了。
我不但学会了骑自行车，还明白了一个成长的道理：学事情总有一段过程，不可能一口吃成个胖子，要知难而进，就能够成功。
这就是我成长中的一件小事。
这些点点滴滴的小事凝聚成时光的河流，它让我长大，催我奋进。
2、讨论范文(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?(2)这篇文章有什么地方值得你学习?(3)通过这个小故事，受到什么启发?教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。
1)》等2121、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
小学作文成长的故事教案及反思
小学作文成长的故事教案及反思小学作文成长的故事教案及反思作为一名高中生，我想回忆一下我小学时期的作文经历，它不仅教会了我如何写作文，还让我明白了不少生活道理，从而让我成长为如今的自己。
一、中心思想“学习要认真，写作要用心。
”这是我在小学学习作文时老师经常奉劝我们的话。
这句话也涵盖了我小学时期学习作文的重要思想，即认真用心、踏实努力。
二、例证或事实小学时我们经常写作文，每次写作文老师都要求我们仔细斟酌题目，彻底理解题目并根据自己的思考来写作文。
在写作文的过程中，我们可以引用一些生活中的例证和事实，增加文章的可信度和说服力。
例如，我们可以引用生活中一个人的事例，来说明自己的看法和经验。
我记得我们曾经写过某个题目，让我们写自己的梦想，我就先列举了一些现实中成功人士的成长经历，然后结合自己的实际情况进行分析。
三、流畅的语言表达语言表达是作文的灵魂，它可以让读者更加了解我们的思想和经验。
在小学时，我们学习如何用简单明了的语言表达自己的思维和经验。
我们会用一些简单的句子表达自己，让读者容易理解我们说的话。
我们还会用比喻和描写来增加文章的美感和吸引力。
例如，“河水潺潺，流淌着一群鱼儿，在芦苇丛中漫游。
”这样的语言能够让读者感受到我们在写作文时的情感和表达能力。
四、独特的思考角度和见解在写作文时，我们尝试用多种方式表达自己的思考角度和见解。
我们会用自己的经验来表达自己的思考，也会引用一些其他人的观点来表达自己的观点。
在这个过程中，我们学会了用自己的方法去思考，不同的人有不同的经历和感受，从而让我们形成了独特的思考角度和见解。
五、合理的篇章结构篇章结构是作文的框架，它相当于文章的骨架。
在小学时，我们学会了如何把文章组织好，将要说的话分开来，有条理地表达自己的思想。
我们常常要列举一些例子来阐述自己的论点，而且要有一个好的开头和结尾。
例如，“在我的成长道路上，作文是我的好老师，让我懂得了什么是勤奋和认真。
我相信，在未来的日子里，作文会继续伴随着我一起成长。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆自己的成长经历，选取一个有意义的瞬间，将其写成一个充满情感的成长故事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘情景、刻画人物，表达自己的情感和体验。
3. 引导学生关注生活中的点滴细节，学会从日常生活中发现写作素材，提高观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 成长故事的定义和特点：以自己为主角，讲述在成长过程中发生的有意义的事件。
2. 选取素材：引导学生从自己的生活经历中筛选出有趣的、有意义的、值得回忆的事情。
3. 构思指导：如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物、描绘场景等。
4. 写作技巧：运用细节描写、心理描写、语言描写等手法，使故事更加生动、具体。
5. 修改和润色：如何对自己的作文进行修改和润色，使语言更加流畅、表达更加准确。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个自己的成长故事，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的成长经历。
2. 讲解：教师讲解成长故事的定义和特点，以及写作方法和技巧。
3. 示范：教师示范写作一个成长故事，边写边讲解构思和写作过程。
4. 练习：学生按照教师的要求，选取一个素材，尝试写作一个成长故事。
5. 反馈：教师对学生写的作文进行评价，给出修改意见和建议。
四、教学评价：1. 评价标准：内容是否具体、情感是否真实、语言是否生动、结构是否合理等。
2. 评价方法：教师采用一对一的方式，对学生的作文进行详细评价，并提出改进意见。
3. 学生互评：学生之间互相交换作文，进行互相评价，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教师准备相关书籍、文章，供学生参考学习。
2. 学生准备笔记本，用于记录构思和写作过程。
3. 教室提供电脑、打印机等设备，方便学生查阅资料和打印作文。
六、教学步骤：1. 作文讲解：教师选取一篇优秀的成长故事作文，进行详细讲解，分析其优点和不足之处。
2. 写作练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一个成长故事。
3. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，讨论如何改进和提高。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案第1篇：成长的故事作文指导参考教案成长的故事：●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合*学习成果。
●课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合*学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的*精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
a、引导学生发现小伙未完，继续阅读 >第2篇：伴我成长作文指导教案【学习目标】认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：生活伴我成长在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。
学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖*的。
成长故事作文教案
成长故事作文教案
【教学目标】
1. 掌握成长故事的写作技巧；
2. 能够用自己的语言将自己的成长故事写出来；
3. 加强学生写作和表达能力，培养学生自我反思和自我评价的能力。
【教学准备】
1. PPT幻灯片；
2. 整理好的案例分析；
3. 活动准备：自媒体文章写作活动。
【教学过程】
一、导入新知识（5分钟）
1. 展示一些有关成长故事的图片，引导学生对成长故事的了解；
2. 引导学生互相交流，自主摸索成长故事的概念。
二、讲授新知识（30分钟）
1. 讲解成长故事的定义和特点；
2. 分析经典成长故事，掌握写作技巧；
3. 引导学生体验成长故事，理解写作意义。
三、互动小活动（10分钟）
1. 分组讨论，归纳总结成长故事的核心语句；
2. 分享好的案例，引导学生思考如何提升自己的成长故事写作水平。
四、拓展应用（10分钟）
1. 自媒体文章写作活动：要求学生就自己的成长故事进行写作，可以选择自己喜欢的平台发布文章；
2. 评估学生写作质量，鼓励优秀作品，促进学生写作兴趣。
五、总结归纳（5分钟）
1. 强调成长故事写作的重要性；
2. 了解学生的学习心得和感悟；
3. 提出下一步学习任务：培养学生自我反思和自我评价的能力。
【教学反思】
1. 在案例分析中，将几个经典成长故事进行了分析，让学生受益匪浅。
2. 在活动设计中，也提供了学生大量的自由时间，让学生有切实地体会到成长故事的写作和反思的乐趣。
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《成长的故事》作文教案
【教学目的要求】
1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】
1.作文主题：成长的故事（题目自拟）
2.选材范围：成长过程中的一件小事
3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】课件
【课堂教学】
一、导入课题
教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事
二、指导审题
（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）
三、明确选材
（l ）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
四、范文引路，激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中，我长大了。
我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。
二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。
我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。
”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。
在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。
”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。
时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。
正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。
就这样，宝贵的十分丢掉了。
我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。
我是乘兴而来，败兴而归。
回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。
妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。
否则，后果不堪设想。
那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。
考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。
它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？
（2）这篇文章有什么地方值得你学习？
（3）通过这个小故事，受到什么启发？
教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。
五、组织交流，拓宽思路
1、小组交流，说说自己最想写什么？
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。
4、出示写作提纲
六、学生习作，教师巡视。