太原理工大学现代科技学院微波天线与技术课程设计

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《微波技术与天线》课程标准word资料17页

《微波技术与天线》课程标准word资料17页

《微波技术与天线》课程教学标准目录一、课程名称二、适用专业三、必备基础知识四、课程的地位和作用五、主要教学内容描述六、重点和难点七、内容及要求模块一:电磁场理论基础1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块二:微波技术1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块三:天线技术1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法模块四:电波传播1、教学内容2、教学要求3、教学手段及方法八、说明1、建议使用教材和参考资料2、模块学时分配3、考核方法及手段4、注意事项5、其他说明一、课程名称:微波技术与天线二、适用专业:通信技术、通信网络与设备、移动通信技术、电子信息工程技术等通信工程系各专业。

三、必备基础知识1.应当学习的课程(1)高等数学知识(2)普通物理知识(3)电路分析基础(4)低频电子线路(5)高频电子线路(6)数字电子线路2.应当掌握的基本知识(1)微积分知识(2)矢量代数知识(3)极坐标与球坐标知识(4)场与场论知识(5)电磁波的相关知识(6)麦克方程组知识3.应当具有的技能(1)电路安装与调试技能(2)通信设备的使用技能(3)通信网络的安装与调试技能(4)电路的安装与调试技能四、课程的地位和作用1、课程的地位《微波技术与天线》是通信工程系通信技术、通信网络与设备、移动通信技术、电子信息工程技术等各专业的一门专业方向课程。

2、课程的作用《微波技术与天线》是通信技术专业的主要专业基础课之一,是现代通信工程技术人员必备的知识。

微波技术、天线技术与电波传播是无线通信系统的三个重要环节。

本课程的任务是理解麦克斯韦方程组,了解电磁波的形成、分类与极化;了解天线在无线通信系统中作用以及天线的分类;熟悉天线辐射的基本原理;熟悉发射天线与接收天线的主要特性参数;熟悉对称天线、折合天线、引向天线、电视发射天线、移动通信基站天线等线天线的结构、特点、工作原理与安装调试方法;熟悉螺旋天线、对数周期天线等宽频带天线的结构、特点、工作原理与安装调试方法;熟悉天线阵的原理、分类以及辐射特性;熟悉缝隙天线与微带天线的结构、主要特点、辐射原理与方向特性;熟悉喇叭天线、抛物面天线、卡塞格伦天线等面天线的结构、主要特点、辐射原理与方向特性;熟悉各种天线的安装、调试与测试技术;熟悉地波传播、天波传播与视距传播等电波传播知识;熟悉均匀传输线、波导、微波集成传输线、微波网络与微波元器件等微波技术知识。

微波技术与天线修订版课程设计

微波技术与天线修订版课程设计

微波技术与天线修订版课程设计1. 课程背景微波技术是电子工程中的一个重要分支,它是指在射频电子技术范畴内,频率高于1 GHz的一种技术及其相关领域。

微波技术广泛应用于军事、通讯、无线电测量、雷达、电子束加速器等领域中,是现代科技领域中的一项重要技术。

本课程主要介绍微波技术中的天线部分,在传媒系统的中起到一个十分重要的角色,是本课程非常重要的一部分。

2. 课程目标本课程的主要目的是让学生们掌握微波技术中天线的基本原理、设计方法以及相关领域的知识。

在学习过程中,学生将会了解以下几个方面:•掌握微波技术的基本概念和相关理论基础;•学会天线的基本原理和相关知识;•熟练掌握天线的设计方法和相关工具的使用;•了解天线在实际应用中的一些典型案例,例如卫星通讯等。

3. 课程内容本课程包括以下主要内容:1.微波技术基础–微波技术概述–微波传输线–微波网络分析–微波谐振器2.微波天线基础–天线基础知识–天线的波束及辐射方向图–天线参数和性能–天线阵列和激励方式–天线模型和仿真3.微波天线设计–天线的制备方法–天线的优化设计–计算机辅助设计4.微波天线应用–微波天线在卫星通信中的应用–微波天线在雷达系统中的应用–微波天线在无线电测量中的应用–其他微波天线的应用4. 课程教学方法本课程教学应以理论与实践相结合为原则,主要教学方法包括:•课堂讲授 - 主要通过教师的讲授,让学生系统性地掌握本课程的知识点;•实验操作 - 通过实验操作,让学生深入理解微波技术与天线的原理和设计方法;•计算机辅助设计 - 通过软件模拟和仿真,提高学生的设计能力;•群体讨论 - 通过群体讨论和交流,激发学生的学习兴趣和思考能力。

5. 课程评估方法本课程的评估方法主要采用以下方式:•课堂测试•作业评定•群体讨论报告•设计项目报告6. 总结本课程主要介绍了微波技术中的天线设计相关内容。

通过学习,学生可以深入了解微波技术和天线的基本概念和原理,熟练掌握天线设计的方法和工具的使用,并了解天线在实际应用中的典型案例。

微波技术与天线第四版教学设计

微波技术与天线第四版教学设计

微波技术与天线第四版教学设计一、教学目的本教学设计旨在让学生通过学习微波技术和天线的相关知识,掌握基本的微波射频系统分析和设计方法,了解天线的原理、设计和分析方法,培养学生对微波通信系统和天线应用技术的理解和运用能力。

二、教学内容1.微波技术:微波频段的信号和传输线特性、微波射频器件和电路、微波混频器和放大器、微波功率放大器和高频噪声等。

2.天线设计:天线的基本原理、天线参数和性能、各种天线的结构和特点、天线阵列的设计和优化、微带天线设计和应用、天线的电磁辐射和受辐射场。

3.微波通信系统:微波信号传输的基本原理、微波信号传输基本系统、光纤通信及其应用、卫星通信和无线通信等。

三、教学方法本教学通过理论讲解和实践操作相结合的方式进行,教学方法如下:1.讲授微波技术和天线设计的基本理论知识,包括微波频段的信号和传输线特性、微波射频器件和电路、天线的基本原理、天线参数和性能、各种天线的结构和特点等。

2.实验操作:利用实验室设备进行实际操作,包括对不同类型的天线进行测试、对微波信号传输系统进行分析和设计等,让学生能够亲身体验和掌握微波技术和天线设计的实际应用。

3.课题研究:在课程的最后一个阶段,学生将分成若干小组,开展自己的微波技术和天线设计课题研究,探索新的应用领域和解决实际问题,同时加强团队合作和实际应用能力。

四、考核方式本教学设计的考核方式主要包括两个方面:1.日常考核:包括平时作业、实验报告和课堂测试等,主要测试学生对微波技术和天线设计基本理论知识的掌握程度。

2.课题研究:根据学生完成的课题研究成果进行评估,主要评估学生的创新能力、团队合作能力和实际应用能力。

五、参考教材1.《微波技术与天线第四版》金良忠著电子工业出版社2.《微波射频技术》谷铭鸣著机械工业出版社3.《微波通信技术》蒋兴中著人民邮电出版社六、教学进度安排教学内容学时微波技术基础10微波射频器件和电路10教学内容学时微波混频器和放大器8微波功率放大器和高频噪声8天线的基本原理和参数10天线的结构和特点10天线阵列的设计和优化8微带天线的设计和应用8微波信号传输基本原理8光纤通信及其应用8卫星通信和无线通信8课题研究10七、教学反馈根据课程教学情况和学生反馈,适时进行调整和改进教学内容和教学方法,保证教学质量和教学效果。

微波课程设计概述

微波课程设计概述

太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程设计专业班级电子信息12-1班学号2012101538姓名王琴指导教师刘建霞太原理工大学现代科技学院课程设计任务书订上交(大张图纸不必装订)指导教师签名:日期:螺旋天线的仿真设计一、设计题目:螺旋天线的仿真设计二、设计目的:(1)熟悉Ansoft HFSS软件的使用。

(2)学会螺旋天线的仿真设计方法。

(3)完成螺旋天线的仿真设计,并查看S参数以及场分布。

三、设计要求:螺旋天线是一种常用的典型的圆极化天线,本设计就是基于螺旋天线的基础理论及熟练掌握HFSS10软件的基础上的,设计一个右手圆极化螺旋天线,要求工作频率为4G,分析其远区场辐射特性以及S曲线。

螺旋天线通常用同轴线馈电,天线的一端与同轴线的内导体相连,另一端则处于自由状态。

图一:螺旋天线示意图本设计参数:中心频率f=4GHZ,螺旋导体的半径d==23.85mm;螺旋线导线的半径a=3mm;螺距s=16.62mm;圈数N=5;轴向长度l=Ns;四、实验原理1、螺旋天线(helical antenna)是一种具有螺旋形状的天线。

它由导电性能良好的金属螺旋线 组成,通常用同轴线馈电,同轴线的心线和螺旋线的一端相连接,同轴线的外导体则和接地 的金属网(或板)相连接,该版即为接地板。

螺旋天线的辐射方向与螺旋线圆周长有关。

当 螺旋线的圆周长比一个波长小很多时,辐射最强的方向垂直于螺旋轴;当螺旋线圆周长为一 个波长的数量级时,最强辐射出现在螺旋旋轴方向上。

2、螺旋天线的技术指标(1)方向图:天线的辐射方向图(简称方向图)是天线的辐射参量随着空间方向变化的图形表示。

所谓辐射参量包括辐射的功率密度、场强、相位和极化,在通常的情况下辐射方向图在远场区域测定,并表示为空间方向坐标的函数(称为方向函数)。

实际上,我们最关心的是天线辐射能量的空间分布,在没有特别指明的情况下,辐射方向图一般均指功率通量密度的空间分布,有时指场强的空间分布。

微波技术与天线说课

微波技术与天线说课

《微波技术与天线》说稿1.课程的定位与目标1.1 课程定位《微波技术与天线》是通信技术专业的一门专业基础课。

通过本课程学习主要是使学生掌握微波技术及天线的基本理论和基本分析方法,为今后从事微波通信工程设计、通信天线制造以及测试、微波通信设备的研发制造与运行维护等工作打下了基础。

本课程以《电磁场与电磁波》、《高频技术》、《电路理论》、《电子测量》等课程为基础。

同时又是后续课程《移动通信》、《无线通信》以及《光纤通信》的专业基础课程。

1.2 课程目标《微波技术与天线》课程主要实现以下主要目标,即知识目标、技能目标和素质目标三方面。

掌握微波基本理论知识及分析方法;通信天线的基本理论;为后续课程奠定理论基础;掌握常用天线制作原理、测试方法;学会使用HFSS仿真软件对天线进行仿真设计和测试;掌握Network Stumbler信号检测软件检测无线信号。

具备良好的心理素质、语言表达能力。

2.课程设计理念与思路2.1课程基本理念以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为主体,突出课程的职业性、实践性和开放性,紧跟微波天线产业需求、牢牢贴近一线服务,专业融入产业、规划服从岗位、教学贴近生产。

为学生以后从事微波通信相关领域工作打下基础。

2.2课程设计思路以培养学生分析问题、解决问题、强化学生实践动手能力为目的。

以微波通信、通信天线制造等领域的实际需求为依据。

以学生就业为导向。

遵循高职学生认知规律。

采用任务驱动方式教学,在教学过程中采用“教、学、做”一体化课程教学模式。

3.学生基础和智能特点分析《微波技术与天线》课程在大二第二学期开设,处于本阶段的学生具有以下特点:学生具备了学习《微波技术与天线》的专业基础知识,但更注重实际应用能力的提高。

学生对一些新知识、新理论以及与就业相关的应用技能兴趣浓厚。

4.课程内容的选取和教学组织安排。

目前,还市场上没有一本针对高职高专的微波与天线的相关教材。

本门课采用的是西安电子科技大学,刘学观主编的《微波技术与天线》,这本教材属于本科教材。

实验三 和差器的测量 2

实验三 和差器的测量 2

太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程实验报告专业班级学号姓名指导教师实验名称 和差器的测量 同组人 专业班级 学号 姓名 成绩 和差器是一个四端口网络,外形似两个T 字,故有双T 和魔T 之称。

一种同轴和差器是由一个两路功分器与一个平衡器对接组成,两对接处呈两个输入/输出口。

功分器的一路称和支路,平衡器的一路为差支路。

当两路信号由两个输入/输出口输入时,和支路输出为两信号的和,差支路输出的两信号的差。

而当信号由和支路输入时,信号分为两路由输入/输出口输出,两路信号是同相的,信号不到差支路。

当信号由差支路输入时,信号分为两路由输入/输出口输出,两路信号是反相的,信号不到和支路。

和差器的和与差两路之间的隔离度是关键的指标,又称共模抑制比。

因为两路信号很难真正的消到零,通常只能消到-30~-40dB 。

一、实验目的 了解和差器的外部特征,知道各项指标的测量方法。

二、实验准备 PNA362X 及全套附件,两路功分器一只,负载两只。

按功分器的使用频率设置扫频方案。

点数不要超过21点,否则数据太多。

三、测量步骤 1、驻波比测量 仪器按上图测回损连接,电桥测试端口街上双阳连接器一只,即以双阳为新的测试端口,按执行键校开路; 在双阳口上接上阴短路器,按执行键校短路; 拔下短路器,接上和支路输入插座,其他支路端接匹配负载。

此时屏幕上已出现输入阻抗轨迹,看不清时可按↓键换挡; 按菜单键,选驻波返回。

看不清是可按↓键换挡; 将差支路接到电桥上,和支路改接负载,其他不变。

记录。

2、插损的测量……………………………………装………………………………………订…………………………………………线………………………………………一起按测插损连接,在仪器输入与输出口上各接一根短电缆。

两电缆末端各接一只10dB衰减器,再用一个双阴连接起来;按执行键校直通,拔下双阴,将两根电缆带衰减器的一端,分别接到和差器的和支路与差支路。

微波技术与天线教学设计

微波技术与天线教学设计

微波技术与天线教学设计前言微波技术是现代通信领域不可或缺的一部分,尤其是在移动通信和卫星通信方面得到了广泛应用。

在天线领域,微波技术也是一种基本而必要的技术手段。

因此,在高等院校中,微波技术和天线教学也会被纳入到相关专业的课程中,培养学生掌握相关的理论和应用能力。

在本文中,我们将探讨微波技术和天线教学的设计。

微波技术教学课程设置微波技术的课程应该包括微波技术的基础理论以及实际应用的研究。

课程内容可以按照以下几个方面进行设置:1.微波基础理论:介电常数、磁导率、电磁波方程、传输线理论、反射和透射、耦合、驻波等等。

2.微波被动元件:传输线、变压器和耦合器、滤波器、功分器、混频器、放大器等等。

3.微波有源元件:稳态和非稳态放大器、振荡器、混频器、雷达等等。

在教学过程中,应该注重理论与实践相结合,让学生通过实验活动来深入了解微波技术的工作原理和应用。

实验设计1.微波滤波器的实验设计。

在这个实验中,学生需要实际制作一种微波滤波器并测试其性能。

他们需要设计滤波器的传输线、传输线不同长度处的耦合电容和耦合电感,并在实验中评估其效果。

2.微波混频器实验设计。

在这个实验中,学生需要实际制作一个微波混频器并测试其性能。

学生需要设计载波信号和调制信号的传输线,以便在混频器中进行混频。

他们需要评估混频器的转换效率并优化混频器的设计。

3.微波振荡器实验设计。

在这个实验中,学生需要实际制作一个微波振荡器并测试其性能。

学生需要设计一个反馈回路,使得微波振荡器可以稳定地振荡。

他们需要评估振荡器的稳定性并优化振荡器的设计。

天线教学课程设置天线技术是无线通信中的重要部分。

它主要包括天线的性能、设计和测试等方面。

在天线教学中,可以设置以下课程:1.天线基础理论:辐射场、谐振、波束方向、增益、波束宽度和方向图等基础概念。

2.天线类型:线性和非线性极性、小型天线、微带天线、角环几何天线、共面天线阵列等等。

3.天线设计和测试:天线的设计和优化技术、天线测量和测试、天线的实际应用等等。

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计信息化教学设计:《微波技术与天线》实验一、教学目标1.了解微波技术和天线的基本概念和原理。

2.掌握微波技术和天线的实验操作技能。

3.培养学生的实际动手能力和团队合作精神。

4.提高学生的信息获取与处理能力。

二、教学内容1.微波技术实验部分:(1)微波传输线实验(2)微波功分器实验(3)微波场分布实验2.天线实验部分:(1)天线基础实验(2)天线指向性实验(3)天线辐射效率实验三、教学过程1.预习:学生在上课前通过网络学习相关的理论知识和实验操作步骤,并预习实验的数据处理方法。

2.实验操作:(1)学生分组进行实验,每个小组配备一台计算机和实验仪器。

(2)实验前,学生根据教师指导和已学知识,独立完成实验仪器的搭建和调试,并记录实验参数。

(3)学生按照实验指导书的要求,依次进行实验操作,注意实验过程中的安全事项和数据记录。

(4)如果出现实验中的问题,学生可以通过网络或实验室的监控系统向教师寻求帮助。

3.数据处理与分析:(1)学生将实验数据导入计算机,运用相应的软件进行数据处理与分析,绘制实验曲线和计算实验结果。

(2)学生根据实验要求,撰写实验报告,将实验结果进行整理和分析,并对实验中存在的问题进行讨论和解答。

4.实验讨论与总结:(1)教师组织学生进行实验讨论,了解学生对实验结果的理解和感想,并引导学生针对实验问题探讨解决方案。

(2)学生在小组内进行总结,撰写实验心得体会和团队合作反思,整理出一份小组实验报告。

四、教学评价1.实验操作评价:(1)学生的仪器搭建和调试能力。

(2)学生的仪器操作规范和实验数据记录准确性。

(3)学生在实验过程中的安全意识和团队合作精神。

2.数据处理和实验报告评价:(1)学生对实验数据的处理和分析能力。

(2)学生对实验结果的理解和合理解释能力。

(3)学生实验报告的内容完整性和结构合理性。

3.学生讨论和总结评价:(1)学生在讨论中的积极参与程度和问题解决能力。

微波技术与天线课程设计

微波技术与天线课程设计

《微波技术与天线》课程设计一.目的:1.学习掌握MATLAB的使用和熟悉软件环境;2.利用MATLAB软件,实现32元线阵的方向图。

二.原理:写程序并用MATLAB进行仿真三.内容:利用MATLAB完成一个32元线阵的方向图,计算单元间距为λ/2,要求画出从-60°到60°扫描(间隔每5°)的方向图,并分析方向图随扫描角度的变化规律。

四.程序及仿真:1.32元线阵的方向图:程序为:%32阵元均匀线阵方向图,来波方向为0度clc;clear all;close all;imag=sqrt(-1);element_num=32;%阵元数为32d_lamda=-1/2;%阵元间距d与波长lamda的关系theta=linspace(-pi/2,pi/2,200);theta0=0;%来波方向w=exp(imag*2*pi*d_lamda*sin(theta0)*[0:element_num-1]'); forj=1:length(theta)a=exp(imag*2*pi*d_lamda*sin(theta(j))*[0:element_num-1]'); p(j)=w'*a; endfigure;plot(theta,abs(p)),grid onxlabel('theta/radian')ylabel('amplitude')title('32阵元均匀线阵方向图')32元线阵的方向图如下:-2-1.5-1-0.500.51 1.5205101520253035theta/radian a m p l i t u d e2.从-60°到60°扫描(间隔每5°)的方向图:程序:%32阵元均匀线阵方向图,来波方向为0度clc;clear all ;close all ;imag=sqrt(-1);element_num=32;%阵元数为32d_lamda=-1/2;%阵元间距d 与波长lamda 的关系theta=linspace(-60,60,25);theta0=0;%来波方向w=exp(imag*2*pi*d_lamda*sin(theta0)*[0:element_num-1]'); for j=1:length(theta)a=exp(imag*2*pi*d_lamda*sin(theta(j))*[0:element_num-1]'); p(j)=w'*a;endfigure;plot(theta,abs(p)),grid onxlabel('theta/radian')ylabel('amplitude')title('32阵元均匀线阵方向图')-60-40-20020406005101520253035theta/radian a m p l i t u d e结论:扫描角度越接近于0,分辨率越高。

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计一、前言《微波技术与天线》实验是一门学时较多的课程,其内容涉及天线设计、射频信号的分析、微波电路的分析等。

这门实验的设计使得学生可以更好地理解行业知识,从而加深对微波技术、天线设计和射频信号分析的理解。

本文将对微波技术与天线实验的信息化教学设计进行论述,为推动实验教学更好地进行,提供建设性的建议和建议。

二、实验目的《微波技术与天线》实验的主要目的是让学生学习微波技术、天线设计和射频信号分析技术,学习方式主要围绕理论,但实践对学生学习的重要性也是不容忽视的。

因此,《微波技术与天线》实验的设计应以学生为中心,使学生能够更好地理解实验内容,增强自主学习能力,加深对微波技术和射频信号分析等方面的理解。

三、实验准备在实验前,要对实验室进行检查,维护和认真安装,人员安全因素也要注意。

首先,实验室的地面应该正确的铺设,将板材等放在允许的位置;其次,在安装实验室的天线时,要注意其安装质量,原件、支架及安装工艺等应符合要求;最后,实验室的相关安全措施应该被注意,联网设备及设备间的连接应稳妥有效。

四、信息化教学为了使实验教学更有效、更有趣,建议将实验过程信息化。

学生在实验前,可通过信息化系统查看基础知识和实验目的,在实验过程中,可通过贴心的实验系统清晰看到实验过程,并可实时准确地查看到实验数据及其分析;在实验结束后,可根据实验课程以及实验数据,对实验结果进行完善,提升学生的学习效果。

五、结论在微波技术与天线实验中,通过信息化教学的设计,可以使学生得到更全面的实践体验,加深对相关技术的理解,更好地实现实验教学的效果。

同时,信息技术的应用能够提升实验教学的效率,使得实验教学的改革和科技建设得以实施,从而更好地服务实验教学工作,提升实验教学的效能和质量。

微博课设底板开槽讲解

微博课设底板开槽讲解

太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程课程设计专业班级学号姓名指导教师太原理工大学现代科技学院课程设计任务书课程名学生姓微波技术与天线专业班程设1.5张设计名微带天线仿真设指导教设计周1熟HFS仿真平台的使设2熟悉微带天线的工作原理与设计方任3HFS平台上完成如下微带天线的仿真设底板开槽,对称或不对称开不同大小形状,看开槽位置对天线的影响主4结合同组其他同学的设计结果完成对于该天线结构参数与性能之间关系的探设51.周内完成设计任参6.:分组、任务分配、任务理6.:查阅参考资料,理论上熟悉所设计的器件的工作原理与特性,完成方案的设设计内6.9~6.1:熟悉仿真平台的使用,完成在平台上的建模,设置,结果提取与分析,以及验收6.1:同组同学结果汇总及讨6.1设计要:设计说明书的撰在设计过程中,作为设计小组成员,每位同学要具有团队意识和合作精神,并最终独立成自己的设计任务刘学观,微波技术与天线,西安电子科技大学电出版社2012张钧,微带天线理论与工程,国防工业出版社2008.主要参2010.应用设计详解,人民邮电出版社李明洋HFS学生提设计说明书一归档文件注:课程设计完成后,学生提交的归档文件应按,封面—任务书—说明书—图纸的顺序进行指导教师签名:日期:2014/6/22一、设计目的:通过仿真了解微带天线设计二、设计原理:1、微带天线的结构微带天线是由一块厚度远小于波长的介质板(成为介质基片)和(用印刷电路或微波集成技术)覆盖在他的两面上的金属片构成的,其中完全覆盖介质板一片称为接触板,而尺寸可以和波长想比拟的另一片称为辐射元。

微带天线的馈电方式分为两种,如图所示。

一种是侧面馈电,也就是馈电网络与辐射元刻制在同一表面;另一种是底馈,就是以同轴线的外导体直接与接地板相连,内导体穿过接地板和介质基片与辐射元相接。

微带天线的馈电(a)侧馈(b)底馈2、微带天线的辐射原理用传输线模分析法介绍矩形微带天线的辐射原理。

现代微波与天线测量技术教学设计

现代微波与天线测量技术教学设计

现代微波与天线测量技术教学设计引言微波与天线测量技术是电子信息工程领域中的重要分支,它们的发展推动了通信和雷达系统的进步,并在很大程度上改变了人们的生活方式。

因此,多数高校的电子信息工程等专业都设置了微波与天线测量技术课程,以培养学生掌握相关的理论知识和实验技能。

本文旨在介绍一种现代微波与天线测量技术教学设计,希望能为相关研究者提供参考。

课程背景本课程旨在让学生了解微波与天线测量的基本原理、技术,掌握其工作原理和设计方法。

其中,理论部分主要讲解微波通信、雷达系统和天线等相关内容;实验部分则主要介绍微波元器件的测试、天线性能的测量以及比较不同天线设计的性能差异等方面的内容。

教学设计教学目标•了解微波与天线测量的基本原理和技术知识;•掌握微波检测和测试方法的操作技能;•掌握天线设计的基本知识和测试方法;•熟悉微波和天线测量仪器的使用;•培养学生合作实验的能力。

教学内容理论1.微波通信和雷达系统的原理;2.微波元器件的测试方法;3.天线的原理和设计方法;4.常见天线测试指标和测试方法。

实验1.微波元器件的测试;2.天线的性能测试;3.天线性能比较实验。

教学方法本课程采用“理论+实践”的教学模式,通过结合理论和实验进行教学,以提高学生的实验能力和掌握相关知识。

其中,实验部分将采用合作实验的方式,培养学生团队合作的能力。

教学评估为了评估学生的学习效果,本课程将采用多种评估方式,如课堂测验、实验报告和项目评估等,以综合考核学生的理论知识和实验能力。

总结本文介绍了一种现代微波与天线测量技术教学设计方案,以帮助学生更深入地理解微波与天线测量技术的相关知识,并掌握其实验技能。

本方案重视实践能力的培养,采用合作实验的形式,培养学生团队合作的能力,旨在提高学生的实际应用能力,为其今后的职业发展打下良好的基础。

太原理工大学 微波课设 魔T的设计

太原理工大学 微波课设 魔T的设计

本科课程设计报告课程名称:微波技术与天线设计项目:设计二:魔T的设计设计地点:跨越机房设计二、魔T的设计一、设计目的(1) 学习设计波导分支器的方法;(2) 掌握魔T的设计方法及其S参数及场分布图的分析。

(3) 掌握HFSS10软件,加强对相关知识的理解,提高在射频领域的应用能力。

二、设计原理将微波能量从主波导中分路接出的元件成为波导分支器,它是微波功率分配器件的一种,常用的波导分支器有E面T型分支、H面T型分支和匹配双T。

E-T分支: E面T型分支器是在主波导宽边面上的分支,其轴线平行于主波导的10TE模的电场方向。

E-T分支相当于分支波导与主波导串联。

H-T分支是在主波导窄边面上的分支,其轴线平行于主波导10TE模的磁场方向。

H-T分支相当于并联于主波导的分支线。

匹配双T:将E-T分支和H-T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,也称为魔T。

将E--T分支和H--T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征:①四个端口完全匹配.②端口“①、②”对称,即有③当端口“③”输入,端口“①、②”有等辐同相波输出,端口“④”隔离。

④当端口“④”输入,端口“①、②”有等辐反相波输出。

端口“③”隔离。

⑤当端口“①或②”输入时,端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。

⑥当端口“①、②”同时加入信号时,端口“③”输出两信号相量和的1/倍,端口“④”输出两信号差的1/倍。

端口“③”称为魔T的H臂或和臂,端口“④”称为魔T的E臂或差臂。

图1 魔T模型图三、设计步骤1 建立工程文件在Tool>Options>HFSS Options中讲Duplicate Boundaries with geometry 复选框选中,这样使得在复制模型时,所设置的边界一起复制。

2 设置求解类型3 设置模型单位将创建模型中的单位设置为毫米。

4设置模型的默认材料在工具栏中设置模型的默认材料为真空。

螺旋天线的仿真设计微波课设

螺旋天线的仿真设计微波课设

太原理工大学现代科技学院课程设计任务书日期指导教师签名::学号成绩姓名专业班级…………一、设计题目……螺旋天线的仿真设计……二、设计目的……(1)熟悉Ansoft HFSS软件的使用。

………(2)学会螺旋天线的仿真设计方法。

…装(3)完成螺旋天线的仿真设计,并查看S参数以及场分布。

……三、实验原理……螺旋天线(helical antenna)是一种具有螺旋形状的天线。

它由导电性能良好的金属螺旋线……组成,通常用同轴线馈电,同轴线的心线和螺旋线的一端相连接,同轴线的外导体则和接地………的金属网(或板)相连接,该版即为接地板。

螺旋天线的辐射方向与螺旋线圆周长有关。

当……螺旋线的圆周长比一个波长小很多时,辐射最强的方向垂直于螺旋轴;当螺旋线圆周长为一……个波长的数量级时,最强辐射出现在螺旋旋轴方向上。

……订…………………………………………线……………………四、设计要求……设计一个右手圆极化螺旋天线,要求工作频率为4G,分析其远区场辐射特性以及S曲线。

……本设计参数为:螺旋天线的中心频率 f=4GHz ,λ=75mm;………;λ=11.25mm 螺旋导体的半径d=0.15………;螺旋线导线的半径a=0.5mm ……;λ=18,75mm 螺距s=0.25……;圈数N=3 ……;轴向长度l=Ns ………五、设计仿真步骤…装HFSS建立的模型中,关键是画出螺旋线模型。

画螺旋线,现说明螺旋线模型的创建。

在……1、建立新的工程……HFSS,点击菜单栏中的Project>Insert Hfss Dessign,建立一个新的工程。

运行……2、设置求解类型………1()在菜单栏中点击HFSS>Solution Type。

……(2)在弹出的Solution Type窗口中……(a)选择Driven Modal 。

…订(b)点击OK按钮。

………3、设置模型单位……将创建模型中的单位设置为毫米。

……)在菜单栏中点击(13D Modeler>Units。

现代微波与天线测量技术课程设计

现代微波与天线测量技术课程设计

现代微波与天线测量技术课程设计1. 课程背景现代微波与天线测量技术是电子信息科学与技术专业的核心课程之一,是培养工程技术人才所必须掌握的基础技能。

该课程主要介绍微波技术的基本概念、原理及其在天线测量中的应用,重点掌握微波测量方法与技术、天线测量技术及仪器等方面的理论和实践知识,并培养学生的工程实践能力及创新能力。

2. 课程设计目的本课程设计旨在对学生进行微波测量及天线测量技术的综合应用,通过实操训练加深对理论知识的理解,掌握不同测量方法的应用,培养创新能力和团队协作精神。

3. 课程设计内容本次课程设计主要围绕以下内容展开:3.1 实验1:微波信号发生器与功率计计算利用微波信号发生器和功率计对信号进行计算,分析信号波形、功率及误差,掌握测量信号的基本方法以及计算误差的技术。

3.2 实验2:天线测试通过天线测试实验,学生将了解天线的工作原理、特性和参数计算。

在实验中通过测量天线的增益、辐射模型、波束宽度等参数,深入理解天线的性能及其使用。

3.3 实验3:波导测量该实验旨在让学生掌握波导常数、波导阻抗以及波导传输线的相关测量技术,并通过实验数据的分析,研究波导传输线的工作原理和效率。

3.4 实验4:微波功率方向计通过测量微波功率方向计器的特性参数,如方向系数和反射系数,进一步了解微波信号的传播原理和能量方向分布规律。

4. 课程设计步骤课程设计分为设计前阶段、设计中阶段和设计后阶段三个步骤:4.1 设计前阶段设计前阶段主要对课程设计内容进行规划,确定课程的教学目标、教学要求和实验项目等。

4.2 设计中阶段设计中阶段主要进行实验的具体操作流程的规划与设计,在此阶段需要确定实验器材、实验过程、实验指导书、实验报告写作等。

4.3 设计后阶段设计后阶段主要是对实验结果进行评估,对实验过程进行总结和分析,包括实验结果的正确性和实验中存在的问题及解决方法等。

5. 课程设计成果本次课程设计将产生如下成果:1.课程设计报告:包括实验的目的、实验方法、实验过程、实验结果及数据分析。

《微波技术与天线课标》教学大纲

《微波技术与天线课标》教学大纲

微波技术与天线课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象:通信工程课程代码:23E01326学时分配:48=40+8赋予学分:3先修课程:高频电路、电磁场理论、通信原理后续课程:移动通信二、课程性质与任务本课程是通信工程专业的专业选修课。

课程内容以电磁场理论为基础,理论性与工程应用性较强。

其任务是:让学生掌握射频微波电路与天线的基本原理和设计方法,了解其热点应用与发展方向。

三、教学目的与要求设置本课程的目的在于让学生系统掌握射频微波电路与天线的基本原理与设计方法。

初步了解其当前热点应用及发展方向,为从事通信、微电子、电子科学与技术等领域的研究工作打下基础。

通过本课程的学习,要求学生:1.理解和掌握射频微波电路的基础知识;2.掌握射频微波电路与天线的基本原理和设计方法;3.了解和掌握射频微波的主要应用;4.了解学科前沿及最新研究成果与进展。

四、教学内容与安排(一)课时分配按照课程内容,分成10个教学单元,各单元的课时安排如下表所示:(二)教学内容安排第1单元均匀传输线理论【教学内容】1. 传输线方程及其解2. 传输线工作特性参量3. 传输线工作状态分析4. 传输功率、效率和损耗5. 阻抗匹配6. 阻抗圆图7. 同轴线【教学重点及难点】教学重点:传输线方程解的含义、传输线上的反射系数与输入阻抗、传输线的3种工作状态分析、阻抗匹配原理与方法、阻抗圆图应用。

教学难点:阻抗匹配,阻抗圆图。

【基本要求】●掌握传输线方程的通解和特解的数学表达式、物理含义;●掌握传输线工作特性参量(传播常数、衰减常数、相移常数、特性阻抗、相速度等)的含义及计算;●掌握传输线输入阻抗与反射系数的计算及换算;●学会分析传输线的三种工作状态,了解其应用情况;●掌握阻抗匹配的类型、原理和方法;●掌握阻抗圆图的构建及应用。

【培养能力】必要的计算能力、抽象思维能力、归纳能力、传输线电路设计能力、指标分析能力、工程应用能力,结合后续实验还要培养射频电路仿真与数据优化能力。

微波课设八木天线

微波课设八木天线

微波课设⼋⽊天线太原理⼯⼤学现代科技学院微波技术与天线课程设计设计名称⼋⽊天线的仿真设计专业班级学号姓名指导教师太原理⼯⼤学现代科技学院课程设计任务书的顺序进⾏装订上交(⼤张图纸不必装订)指导教师签名⽇期::专业班级信学号姓名成绩⼋⽊天线的仿真设计⼀、⼋⽊天线简介作为电磁换能元件,天线在整个⽆线电通信系统中位置⼗分重要,质量好坏直接影响着收发信距离的远近和通联效果,可以说没有了天线也就没有了⽆线电通信。

作为⼀款经典的定向天线,⼋⽊天线在HF、VHF以及UHF波段应⽤⼗分⼴泛,它全称为“⼋⽊/宇⽥天线”,英⽂名YAGI,是由上世纪⼆⼗年代⽇本东北帝国⼤学的电机⼯程学教授⼋⽊秀次,在与他的学⽣宇⽥新太郎研究短波束时发明的。

相对于基本的半波对称振⼦或者折合振⼦天线,⼋⽊天线增益⾼、⽅向性强、抗⼲扰、作⽤距离远,并且构造简单、材料易得、价格低廉、挡风⾯⼩、轻巧牢固、架设⽅便。

通常⼋⽊天线由⼀个激励振⼦(也称主振⼦)、⼀个反射振⼦(⼜称反射器)和若⼲个引向振⼦(⼜称引向器)组成,相⽐之下反射器最长,位于紧邻主振⼦的⼀侧,引向器都较短,并悉数位于主振⼦的另⼀侧,全部振⼦加起来的数⽬即为天线的单元数,譬如⼀副五单元的⼋⽊天线就包括⼀个主振⼦、⼀个反射器和三个引向器,结构如图1所⽰。

主振⼦直接与馈电系统相连,属于有源振⼦,反射器和引向器都属⽆源振⼦,所有振⼦均处于同⼀个平⾯内,并按照⼀定间距平⾏固定在⼀根横贯各振⼦中⼼的⾦属横梁上。

⼋⽊天线⼜称引向天线,是上个世纪⼆⼗年代,⽇本东北⼤学的⼋⽊秀次和宇⽥太郎两⼈发明的。

⼋⽊天线通常由⼀个有源振⼦、⼀个反射器及若⼲个引向器构成,反射器与引向器都是⽆源振⼦,所有振⼦都排列在⼀个平⾯内且相互平⾏。

它们的中点都固定在⼀根⾦属杆上,除了有源振⼦馈电点必须与⾦属杆绝缘外,⽆源振⼦则都与⾦属杆短路连接。

因为⾦属杆与各个振⼦垂直,所以⾦属杆上不感应电流,也不参与辐射。

引向器天线的最⼤辐射⽅向在垂直于各个振⼦且由有源振⼦指向引向器的⽅向,所以它是⼀种端射式天线阵。

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太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程设计设计名称全波振子加引向器专业班级信息13-1 班学号2013101269姓名陈凯指导教师李鸿鹰课程设计任务书注:课程设计完成后,学生提交的归档文件应按,封面—任务书—说明书—图纸指导教师签名:日期:2016-6-10专业班级 信息13-1 学号 2013101269 姓名 陈 凯 成绩设计名称:全波振子+引向器一、设计要求:全波振子+1个引向器完成天线的设计。

二、天线基本理论:1.天线的功能及应用: a) 天线的功能b)天线的应用天线在无线电系统中的应用……………………………………装………………………………………订…………………………………………线………………………………………2.天线的分类按工作频段划分:超长波、长波、中波、短波、超短波和微波天线;按用途划分:通信、广播、电视、雷达、导航和测向天线等 ; 按辐射方向划分:全向天线、定向天线;按外形划分:偶极子天线、T 形、菱形、环形、螺旋、喇叭、反射面以及透镜天线等等。

按形状划分:线天线(导线或金属棒构成)、面天线(金属面或介质面构成)。

线天线主要用于长波、短波和超短波;面天线主要用于微波波段。

3.电基本振子的辐射给出在球坐标原点沿z 轴放置的电基本振子在各向同性理想均匀无限大自由空间的表达式:320232022cos 41sin 41sin 40jkrA r jkrA jkrA r I l jk E e rr I l j k jk E er r r I l jk H e r r H H E θϕθϕθπωεθπωεθπ---⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭⎛⎫=-+- ⎪⎝⎭⎛⎫=+ ⎪⎝⎭===注:9022*********/E 120H k k θϕεεππλωεμηπ-======相移常数;波阻抗(远区场)a) 近区场当kr<<1时称为近区场,此时23030sin 42cos 41sin 40A A r A r I lH rI l E j r I l E j r H H E ϕθθϕθπθωεπθωεπ==-=-=== 不难看出,上述表达式和稳态场的公式完全相符,因此,近区场又称为似稳区。

场随距离的增大而迅速减少。

电场滞后于磁场90度,因此复坡印延矢量是虚数(12S E H =⨯),每周平均辐射的功率为零。

这种没有能量向外辐射的场称之为“感应场”。

b) 远区场当kr>>1时称为远区场,此时60sin e sin e 20jkrA jkr A r r I lE jr I lH j rE H H E θϕθϕπθλθλ--==≈=== 此时,有电场和磁场两个分量在空间相互垂直且与r 矢径方向垂直,三者构成右手螺旋系统。

电场、磁场在时间上同相,其复坡印延矢量*12S E H =⨯是实数,为有功功率且指向r 增加的方向上。

二者比值为一实数0120ηπ=,所以仅需讨论二者之一。

且电基本振子远区场是沿着径向向外传播的横电磁波TEM 。

在0180o o θ=、方向上辐射为0,在90o θ=方向辐射最强。

方向图:E 面(包含振子轴)为一个8字形,H 面(垂直振子轴)为一个圆。

c) 辐射功率22sin sP S dS S nr d d ππθθϕ∑==⎰⎰⎰ 式中s 为平均复坡印延矢量,且212240r r E S E H e e π==,将其代入上式得22201sin 240P E r d d ππθθϕπ∑=⎰⎰。

此式为计算辐射功率的一般公式。

将远区场模值代入上式有:2240Al P I πλ∑⎛⎫= ⎪⎝⎭d) 辐射电阻为了分析计算方便,引入辐射电阻概念,将天线向外辐射的功率等效为在电阻上的损耗,此电阻称为辐射电阻R ∑。

用输入电流来归算的称为归算于输入电流的辐射电阻0R ∑,用波腹电流来归算的称为归算于波腹电流的辐射电阻R ∑。

显然电基本振子的辐射电阻为22280A P l R I πλ∑∑⎛⎫== ⎪⎝⎭4.磁基本振子的辐射在进行磁基本振子辐射分析时,可以采用对偶性原则。

对称形式麦克斯韦方程如下:A M ME H J t H E Jt D B εμρρ∂⎧∇⨯=+⎪∂⎪∂⎪∇⨯=--⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩ 注:M J 磁流密度,M ρ磁荷密度 上式第二个方程右端两项有负号,是因为电流产生的磁场的方向是按右手螺旋定则定出的,而磁流产生的电场方向与之相反,是按左手螺旋定则定出的。

将上式中的电磁场分解为电荷与电流产生的场强Ee 和He 及磁荷和磁流产生的场强EM 和HM 即E=Ee+EM 和H=He+HM 。

他们分别满足下列麦克斯韦方程:e e ee e e 0A E H J t H E t DB εμρ∂⎧∇⨯=+⎪∂⎪∂⎪∇⨯=-⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩和M M M M M M 0M M E H t H E J t D B εμρ∂⎧∇⨯=⎪∂⎪∂⎪∇⨯=--⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩ 比较上面两个式子是完全对称的,其对偶量如下:E e 与H M , H e 与-E M ,J A 与J M ,M ρρεμ与,与。

5.天线主要参数:天线的电特性通常用效率、输入阻抗、方向性、极化、增益系数、工作频带宽度等参数。

同一天线作为收、发时的电参数在数值上是相同的,收、发天线具有互易性。

1) 天线效率天线效率为天线辐射功率r P 与天线输入功率in P (辐射功率与天线内所消耗的功率s P 之和)之比。

即s r r in r A P P P P P +==η上式还可用天线输入端的辐射电阻0R 和损耗电阻s R 表示,即s r rs r r A P P R P P P +=+=η可见,要提高天线的效率,应尽可能增大辐射电阻和降低损耗电阻。

2) 方向性系数为了定量表示天线辐射功率在空间的集中程度,我们采用方向性系数D ,并定义如下: 在相等的辐射功率下,受试天线在其最大辐射方向上某点产生的功率密度与一理想的无方向性天线在同一点产生的功率密度的比值,定义为受试天线的方向性系数。

表示为 2max max2P 0P E S D S E ∑∑==相同相同0S 为无方向性天线的辐射功率密度;max S 为天线在最大辐射方向上的功率密度。

224D F(sin d d πππθϕθθϕ=⎰⎰,)考虑到∑P 与∑R 的关系,又可以写成:2max120f D R ∑=由定义可知,由于天线在各个方向辐射强度不同,方向性系数D 也不同,一般所讲的某天线的方向性系数,都是指最大辐射的方向性系数(除注明方向),并且实际天线的方向性系数都是大于1的。

3) 增益系数天线增益系数等于天线效率η与其方向性系数D 的乘积,即D G η=。

天线增益比天线方向性系数更全面地反映了天线的性质。

天线增益不仅考虑了方向性引起的场强变化,还考虑了天线效率对场强的影响。

天线增益系数一般可用分贝(dB )表示,即GdB G log 10)(=在工程上,人们常把上述定义的增益称为“绝对增益”,而把相对于某一特定的作为参考标准的天线增益称为“相对增益”。

4) 方向图辐射方向图简称为方向图,是方向函数f(θ,ψ)的图示。

方向图形象、直观、弥补了方向函数的抽象性。

复杂天线系统,其很难求解出较为准确的方向图函数的解析表达式,此时必须借助测量得到的数据绘出方向图,以了解天线的辐射特性。

E 面方向图:由最大辐射方向(θmax,ψmax )和该方向上远区电场E 的方向所确定的E 面,与立体方向图相截,所得的平面方向图。

H 面方向图:由最大辐射方向(θmax,ψmax )和该方向上远区磁场H 的方向所确定的H 面,与立体方向图相截,所得的平面方向图。

5) 输入阻抗为使天线能获得最多的功率,应使天线与馈线匹配,就需要知道天线的输入阻抗。

天线的输入阻抗in Z 为输入端电压与输入端电流之比。

即inin 00in X j R I UZ +==输入阻抗一般包括输入电阻和输入电抗。

输入电阻对应于天线辐射的功率和天线系统损耗的功率,即sr0in R R R +=s R 为从输入端计算的损耗电阻,输入电抗对应于天线周围感应场的无功功率。

6) 工作频带天线工作频带的含义与电路频带的含义相类似,它是指天线在工作时能符合某种技术要求的频率范围。

对于只有一个频率或几个频率相距很近的通信设备而言,天线的频带宽度无需考虑。

但对于具有两个以上频率,而且频差又较大的通信设备,就不能不考虑天线的频带宽度。

三、八木天线的分析与设计八木天线示意图八木天线(YaGi Antenna )也叫引向天线或波导天线,八木天线的优点是结构简单、馈电方便、重量轻、便于转动,并有一定的增益。

缺点是颇带窄,增益不够高,因此常排成阵列使用。

它在超短波和微波波段应用广泛。

八木天线是由一个有源激励振子(Driver Element )和若干无源振子组成,所有振子都平行装制在同一平面上,其中心通常用一铅通(也可用非金属──木方)固定。

八木天线长度是由反射器至最前的一个导向器的距离。

通常收发机的天线输出端,都只是接到八木天线的有源振子。

反射器和导向器通常与收发机没有任何电气连接,但在有源振子作用下,两者都会产生感应电压和电流,其幅度各相位则与无源振子间的距离有关,也和无源振子的长度有关。

因为当振子间的距离不同时,电源走过的途径距离也不同,就会形成不同的相位差。

当无源振子的长度不同时,呈现的阻抗也不同。

1.引向器间距的选择引向器间距的选择有两种方案:一种是引向器间距不相等,随着引向器数量序号的增加,相邻引向器的间距加大;另一种是引向器间距相等。

前一种方案调整麻烦,后一种方案调整简便,因此一般都采用等间距方案。

引向器间距一般在4.0~15.0波长范围内选择。

间距较大时,方向图主瓣较窄,输入阻抗的频率响应较平稳,但副瓣较大;间距选得小时,副瓣较低,抗干扰性能较好,但是增益和方向性差些。

若考虑前者,间距可取3.0波长;若考虑后者,间距可取小于2.0波长。

不管什么情况下,第一根引向器振子与有源振子之间的距离应取得更小一些。

2.引向器长度的选择引向器长度的选择有两种方案。

一种是各引向器等长度,约取44.0~38.0波长。

这种方案优点是加工和调整较为容易,但是频带比较较窄。

另一种是,各个引向器的长度依次由长到短渐变。

若取第一根引向器的长度为46.0波长,以后的引向器长度则会以3~2%的缩短系数逐次递减。

这种方案的优点在于频带稍宽,但调试、加工麻烦,实用中一般采用前一种方法。

3.无源振子半径和有源振子结构及尺寸的确定无源振子的半径是由八木天线的通频带的需求来确定,通常振子半径选。

有源振子选择单根半波振子或折合振子均可以,一般长度取,该振子宽度越粗,长度应短一些。

对有源振子的基本要求是能与馈线有良好的匹配,为此,有源振子应设计为谐振长度,并把它的输入阻抗变换到等于或接近馈线特性阻抗的数值一般选取。

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