五年级数学上册研说课标定稿

《人教版五年级数学上册》

说课标说教材

各位老师：大家好！

“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。今天我与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。

一、说课标

课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。

1、课程总目标

知识与技能：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。

数学思考：建立数感符号意识和空间观念，初步形成符号和几何直观和运算能力能力，发展分析能力和推理能力

解决问题：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值。

2、学段目标

第一学段目标强调目标动词，过程目标动词“经历、体验、探索”，结果目动词强调“了解、理解、掌握、灵活应用”即：了解数字编码

的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。从了解、理解、掌握、灵活应用说明要求层次螺旋上升。

3、课程内容。

基于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。

“数与代数”包括“小数乘法”、“小数除法”继续培养学生小数的四则运算能力。“简易方程”是小学阶段集中教学代数初步认识的单元.

“图形与几何”包括“观察物体”和“多边形的面积”。通过丰富的教学实践活动，使学生能过辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分，安排了“统计与可能性”，使学生学习有关可能性和中位数的知识。

“实践与综合应用”部分，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力。

二、说教材

1、编写体例

教材编写时，适当调整了编写体例，设置了主题图、例题、做一做、练习、思考题、整理与复习、综合应用、阅读材料等版块。

2、编写特点:

（1）注意联系生活实际

（2）新知识点体现在整册教材中的每一个角落。

（3）有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

（4）加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

3、知识与技能的立体式整合:

本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合，我以知识树的形式展现给大家。

下面我就以本册教材《小数乘法》单元为例进行具体阐述。对于这部分知识，学生在二年级上册了解掌握整数的意义及其计算方法、表内乘法、（三下）初步认识了小数、(四下)了解掌握了小数的意义和性质、乘法的运算定律及其应用、学会了小数加减法的计算方法。在此基础上，本册《小数乘法》顺势让学生理解和掌握小数乘法、求积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数的计算方法，在教学活动中培养学生的学习兴趣，感受数学知识的应用价值，体验知识间内在的逻辑美，为以后

学习《小数除法及混合运算》奠定了扎实的基础。

三、说建议

根据新课程标准的基本理念，我将从教学建议，评价建议，

课程资源的开发与利用三方面与大家交流。

1、教学建议:

1、充分利用课本资源，让学生把数学知识融入到实际生活中。比如说学习了多边形的面积，学生就能利用所学知识对自家房子的面积进行估计;学习了图形密铺，就可以设计自己喜欢的美丽图案;学习了数字编码就可以了解许多生活中的数学编码(、物品编码、银行卡号、小区门牌号、车牌等等)

2、注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。对于课本中的一些内容学生通过自学、预习或小组合作基本能解决，教师在课堂上只是重点讲解学生不明白的问题、强调易错点，易混淆知识，达到事半功倍的效果。

3、注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。(面积公式的探索)

4、抓住关键点，组织针对性的练习。

5、加强动手操作，培养学生自主探索、合作交流的能力。

把“课堂”变“学堂”，知识是学生“学”会的，不是“教”会的，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色，为学生提供学习材料、时间以及空间。扎实落实“三讲三不讲”:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的，增强课堂教学的实效性。

2、评价建议:评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我觉的应做好以下几点：

1、围绕目标，注重根本

通过评价表来体现，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共

同成长。

具体做法:

课堂评价:课堂上，积极思考，敢于开口，加一颗星。

小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问，虚心询问;课堂积极发言者。加两颗星

能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。加三颗星。

作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的;主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。

一周一汇总，一月一评比。评出周冠军组，月冠军组，并给予适当奖励，这样充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学”。

2、注重实践，形式多样

例如:在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己的小窍门。如果再把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位。

3、四维交融，体现综合

在评价工作中，整体考察四维目标的落实情况。如:在评价学生对图形认识的知识时，一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中