五年级数学上册研说课标定稿
小学数学说课稿五年级上册
小学数学说课稿五年级上册尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学五年级上册的数学课程。
本册教材紧密结合学生的实际情况，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价方式等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本册教材主要围绕数与代数、图形与几何、统计与概率等领域展开。
在数与代数部分，学生将学习小数的四则运算、分数的加减法以及初步的代数知识。
图形与几何部分，学生将掌握平面图形的性质和面积计算方法。
统计与概率部分则通过实际操作让学生了解数据的收集、整理和分析过程。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数和分数的运算规则，理解基本的代数概念，以及掌握常见平面图形的性质和计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、严谨的学习态度，以及合作和交流的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：小数的四则运算、分数的加减法、平面图形的性质和面积计算。
2. 难点：分数与小数的相互转换、初步代数概念的理解与应用、复杂图形面积的计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论和交流，共同完成学习任务。
3. 实践操作：利用学具和实际物品，让学生亲身参与测量和计算，增强实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：清晰讲解新知识点，注意概念的准确性和条理性。
3. 课堂练习：设计适量的练习题，让学生通过实际操作巩固新知。
4. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点和难点，形成知识网络。
5. 布置作业：根据学生的掌握情况，合理布置课后作业，以便复习和巩固。
六、评价方式1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度和合作学习的表现。
冀教版五年级数学上册说课标说教材说课稿
冀教版五年级数学上册说课标说教材说课稿说课稿尊敬的各位领导老师：大家下午好！今天我要研说的教材是，义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册。
下面我将从三大方面，七小方面把对课标、对教材的解读呈现给各位领导。
三大方面包括：说课标，说教材，说建议。
说课标有两个方面：第一点：说课标本学科的课程总目标知识与技能：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；过程与方法：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；情感态度与价值观：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。
五年级属于学段的第二阶段，阶段目标：知识与技能：1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义；掌握必要的运算（包括估算）技能，探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用问题。
过程与方法：1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
能探索分析和解决简单问题的过程，了解解决问题方法的多样性。
2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感与态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
五年级数学上册说课标说教材
在“数与代数”领域，将分数拓宽到分数的初步认识，并提出“在什么情况 下使用分数，为什么要用分数？”这样有启发性的问题。编排了分数乘、除法的 教学，在计算方法上与四年级相比难度不大，为避免繁琐的计算，加强简单的计 算能力的培养。
数的整除知识中增加了质数和合数的教学，系统地整理了口算和笔算教学。 在“空间与图形”领域，从形状、大小、位置关系和表面五个方面认识图形。增 加了长方体和正方体的认识，立体图形的表面积和体积的计算，从具体事例中引 入对平行线、三角形、梯形的
四、说教法与学法
本册教材的教法主要是情境教学法和任务型教学法。教师通过创设情境，让 学生身临其境地感受英语语言环境，从而更好地理解和运用英语。任务型教学法 则是通过让学生完成真实的任务来培养他们的语言运用能力。学法上，学生应该 注重预习和复习，通过小组合作和自主探究等方式进行学习。
五、说评价方式
学习并掌握英语基础语法，包括动词的时态、语态、人称和数的变化等，同 时能够初步运用日常交际用语进行简单的交流，提高跨文化意识和自主学习的能 力。
二、说教材
本册教材共有12个模块，每个模块都围绕一个主题展开，例如“My new teachers”、“Holidays”等。每个模块分为两个单元，第一单元是“听与说”， 第二单元是“读与写”。每个单元都配有相应的练习和活动，旨在帮助学生巩固 所学知识，提高语言运用能力。
本册教材的重点是分数乘、除法及其应用；长方体和正方体的认识及表面积 和体积的计算；倒数的认识及应用；统计的有关知识及应用；综合应用。难点是 正确理解概念和计算方法，能正确地进行简算和解决有关的问题。
三、说教学目标
1、知识与技能：掌握分数乘、除法的计算方法，能正确地进行计算；知道 分数乘、除法在日常生活和生产中有广泛的应用；了解比的意义和除法中商不变 的规律；能列方程解答简单的分数(百分数)除法应用题；学会用字母表示数；理 解百分数的意义；初
2023年北师大版五年级数学上册说课稿_3
2023年北师大版五年级数学上册说课稿2023年北师大版五年级数学上册说课稿1一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。
2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
4、教学重、难点:因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。
二、说教具、学具:为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。
三、说教法、学法:为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。
五年级数学上册说课稿
五年级数学上册说课稿一、教材概述本说课稿将对五年级数学上册进行简要介绍，使学生对该教材有一个整体的了解。
二、教学目标通过本教材的研究，学生将能够掌握以下数学知识和能力：1. 熟练掌握整数的概念和运算方法；2. 理解分数的概念和常见分数的大小比较；3. 掌握小数的概念和小数的运算；4. 理解和运用百分数的概念和常见计算方法；5. 掌握图形的分类与性质，能进行简单的图形变换；6. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点本教材的重点是整数的运算和图形的分类与性质。
难点在于小数的运算和百分数的应用。
四、教学内容本教材共分为八个单元，主要内容包括：1. 整数的概念和运算；2. 分数的概念和大小比较；3. 小数的概念和运算；4. 百分数的概念和应用；5. 二维图形的分类与性质。
五、教学方法本教材将采用多种教学方法，包括讲授、示范和练等，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学过程1. 分为前八个周进行教学，每周一个单元；2. 每周安排3-4个课时，包括讲解和练；3. 采用小组合作研究的方式，鼓励学生互动和合作；4. 结合生活实际，设计情景问题，提高学生的应用能力。
七、教学评价1. 通过每个单元的单元测试，检测学生对知识的掌握情况；2. 经常进行课堂练和作业布置，帮助学生巩固和提高；3. 鼓励学生参加数学竞赛，展示研究成果。
八、教学资源本教材配套教学资源包括课件、题册和教学辅助工具等，以提供更好的教学支持。
以上是对五年级数学上册的简要说课稿，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
五年级数学上册说课标说教材
3、探索并掌握平行四边形、三角 形、梯形的面积公式。
4、结合具体情境，让学生能用数对 （正整数）表示物体的位置。
5、理解植树问题的思想方法，会解 决生活中的相关问题。 6、体验事件发生的等可能性以及游戏 规则的公平性，会求一些事件发生的可 能性；能对简单事件发生的可能性作出 预测，进一步体会概率在现实生活中的 作用。
……
评价时应采取灵活的方式记录、保 留和分析学生在不同方面的表现。例如：
●主动参与学习活动； ●提出问题和分析问题； ●独立思考问题； ●与他人合作交流； ●尝试从不同角度思考问题； ●有条理地表述自己的思考过程； ●倾听和理解别人的思路； ●反思自己思考过程的意识；
……
三、说建议
3、课程资源的开发与利用
这样编排使刚刚学到 的知识及时加以应用 练习，达到进一步理
解和加深
这样编排对 本课知识点 进行多方位、 综合性的练 习，以求全 面扎实掌握
和应用
二、说教材——本册内容编写特点
注重动手实践 与自主探索
优化简易方程的编排
引入概率内 容的教学
有步骤地渗透数学思想方法
优化小数乘、 除法计算的编排
情感、态度、价值观的培养
而是让学生在探索解决有 关实际问题和计算方法的 过程中，体会、理解小数 乘、除法的意义，减轻了
学生的学习负担。
算小 的数 编乘 排、
除 法 计
计算教学与解决问题教 学有机结合
计算教学从解决实际问题引入， 各部分内容的教学都注意解决
问题能力的培养。
二、说教材——本册内容编写特点
说课标 说教材
说课标说教材五年级数学上册尊敬的各位老师：大家好！很荣幸与大家一起交流说课标说教材。
今天我研说的内容是《义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册》下面我从说课标，说教材，说建议三方面来解读教材。
说课标从课程目标和课程内容两方面来研说，说教材是通过教材的编写特点，编写体例，内容结构以及立体式整合四方面进行阐述。
说建议是说教学建议，评价建议以及课程资源的开发与利用。
一、说课标《课程标准》明确了义务教育阶段小学数学课程的总目标，并从知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四方面具体阐述。
1、学段目标结合课程总目标，我确定本学段的具体目标是：知识技能：认识万以上的数;理解分数小数百分数的意义,了解负数的意义;掌握运算技能;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。
探索图形形状大小和位置关系,了解图形特征,体验图形运动过程。
经历数据收集、整理和分析的过程,掌握数据处理技能,体验事件发生的可能性。
数学思考：初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。
发展合情推理能力，进行有条理的思考，能表述思考过程。
发展数据分析观念，通过实例感受简单的随机现象。
问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
结合课程总目标和学段目标，我确定本册的具体目标是：知识技能：认识倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数；进一步理解分数的意义；掌握异分母分数加减法及混合运算的运算技能。
探索平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积测量方法。
说课标说教材研说稿
说课标说教材研说稿北师大版小学数学五年级上册第二单元《长方体（一）》说课标说教材研说稿作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级上册第五单元《长方体（一）》的内容与大家交流。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。
说课标它包括课程目标和课程内容。
说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。
说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标我从第二学段目标和第五单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。
（一）学段目标结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度对“图形与几何”这一部分的要求进行说明。
知识技能:1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。
2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考：1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能表达自己的思考过程和结果。
问题解决：1.了解解决问题方法的多样性。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.尝试回顾解决问题的办法。
情感态度：1.主动参与数学学习活动。
2.体验克服困难、解决问题的过程。
3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。
4.养成良好的数学品质。
（二）课程内容依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：知识技能：1.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。
2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。
3.经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。
数学思考：在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学生学习的兴趣。
问题解决：在操作、观察等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。
五年级第一单元数学说课标说教材高级
说课标说教材尊敬的各位老师：大家好，数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。
引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
我将按说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施的顺序从七个方面，把我对人教版小学数学五年级上册第一单元的内容：小数乘法的解读呈现给大家一、说课标，明方向第二学段课程标准简要描述如下：.●知识技能：经历从现实生活中抽象出小数的过程；理解小数乘法的意义；掌握小数乘法的计算方法；掌握求积近似值的方法。
●数学思考：通过探索理解小数乘法的计算方法，能应用方法进行简单运算。
●问题解决：尝试解决有关小数乘法的简单问题；经历与他人交流各自想法的过程，并能表达自己的想法。
●情感态度：知道通过观察、讨论、归纳得出的结论；体验小数计算在生活中的广泛应用；初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好习惯。
本册内容标准分四个领域：“数与代数”主要包括小数乘法、小数除法，四则运算与简便运算。
“空间与几何”的内容主要包括观察物体和多边形面积。
“统计与概率”主要涉及统计与可能性。
“综合与实践”主要包括量一量、找规律和铺一铺。
我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“小数乘法”。
本单元教学目标：1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
二、说教材，知结构教材编写特点：1．优选素材，促进学生理解教材在编排时优选素材，将计算教学和解决问题有机地结合起来。
计算教学都是先从解决实际问题引入，再探讨解决问题的策略和具体的计算方法。
不仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。
例如教材中选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动素材，引入小数乘法的学习。
人教版五年级数学上册说课标说教材
魏洁
L/O/G/O
编写体例及特点 内容标准
内容解析 与整合 教学建 议
说教材
说课标
课程目标
说建议 研 说 教 材
评价建议
课程资源的 开发与利用
编写体例及特点 内容标准
内容解析 与整合 教学建 议
说教材
说课标
课程目标
说建议 研 说 教 材
评价建议
课程资源的 开发与利用
说课标——总目标
统计与概率
5简易方程
数与代数
1小数乘法
综合实践 应用
*掷一掷
7数学广角 *植树问题
3小数除法
学五 上年 册级 数
8总复习
说建议——教学建议
重视学生在学习活动中的主体地 位 注重学生对基础知识、基本技能 的理解和掌握 感悟数学思想，积累数学活动经 验
关注学生情感态度的发展
说建议——评价建议
评价方式多样化
知识与技能 情感态度 价值观 五年 级数 学上 册目 标
1.体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。 2.养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
过程与方法
1.经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 2.初步了解植树问题的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
由感性认识向 理性认识过渡
各大板块 交替编排
由易到难 循序渐进
小 学 数 学
层层递进 螺旋上升
说教材——编写体例及特点
情境 导入 例题 教学 课堂 练习 课后 巩固
改进小数乘、除法的编排 改进简易方程的编排
五年级上册数学说课稿-5.7约分-北师大版
五年级上册数学说课稿 - 5.7 约分 - 北师大版一、教材分析1.1 教材背景本节课所使用的教材为北师大版五年级上册数学课本。
本章是“分数”这一主题的第七节，主要讲解约分的概念与方法。
1.2 知识目标本节课学生将会掌握：•了解约分的概念•会用最简分数来表示一个分数•掌握寻找两个数的最大公约数的方法•理解约分规律1.3 教学重点•约分的概念与方法•最简分数的求法1.4 教学难点•求最大公约数的方法•约分规律的理解二、教学内容分析2.1 教学原理学生在小学阶段学习的数学，常常包含一些容易出错或者没有概念的部分，因此必须要教育他们如何做到正确。
约分这一部分也是同样的情况。
2.2 教学步骤本节课主要分为以下几个步骤：2.2.1 导入新知识进入课堂后，首先要导入新知识，让学生进入学习状态。
老师可以先引导学生复习上一节课的内容，然后把本节课的主题——约分，告诉学生。
2.2.2 示范分数的约分接下来，老师可以拿几个例子，直接演示如何用最简分数来表示一个分数。
要求学生在心里默默跟着老师算，帮助他们更好地理解。
这个过程中，老师应该及时把注意力放到学生的思维活动中，深入领会掌握学生的意见。
2.2.3 让学生自己做在学生掌握了约分的基本方法之后，可以要求学生自己去做一道练习题。
这里需要老师给出一定的约束条件，让学生可以在合理的范围内去选择，但不能照抄照搬教材上的题目。
2.2.4 练习巩固在学生自己做出题目之后，可以挑选一些学生，让他们到讲台前讲解自己的答案，并且让全班学生参与评估。
2.2.5 总结提高最后，老师可以对整个过程进行总结，提高课堂效率，进一步发挥学生主观能动性，引导学生反思、提问，为下一步学习作铺垫。
三、教学评价标准本节课最终的评价标准主要分为两个方面：3.1 知识技能的掌握情况教学过程中，老师应该严格把控，时时刻刻检查学生是否掌握了本节课所需的知识技能。
要求学生能够理解、掌握本节课所讲述的内容，并使自己在快乐中提高自己的数学成绩。
五年级数学上册研说课教案标定稿
《人教版五年级数学上册》讲课标说教材各位老师：大家好！“深入其境方知教材别有洞天，品味其味方知教材魅力无穷”。
今日我与大家商讨剖析的是人教版小学数学五年级上册教材。
我将从讲课标、说教材、说建议三方面进行论述。
一、讲课标课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。
1、课程总目标知识与技术：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质商讨、运动、地点确立等过程，掌握必需的运算技术，和一些简单的数据办理技术图形与几何的基础知识和基本技术。
统计与概率的基础知识和基本技术。
数学思虑：成立数感符号意识和空间观点，初步形成符号和几何直观和运算能力能力，发展剖析能力和推理能力解决问题：获取剖析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
感情与态度：领会数学的特色，认识数学的价值。
2、学段目标第一学段目标重申目标动词，过程目标动词“经历、体验、研究”，结果目动词重申“认识、理解、掌握、灵巧应用”即：认识数字编码的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公正性。
从认识、理解、掌握、灵巧应用说明要求层次螺旋上涨。
3、课程内容。
鉴于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。
“数与代数”包含“小数乘法”、“小数除法”持续培育学生小数的四则运算能力。
“简略方程”是小学阶段集中教课代数初步认识的单元 .“图形与几何”包含“察看物体”和“多边形的面积”。
经过丰富的教课实践活动，使学生能过辨识从不一样方向看到的物体的形状和相对地点，研究并领会各样图形的特色，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转变的数学思想方法，促使学生空间观点的进一步发展。
“统计与概率”部分，安排了“统计与可能性”，使学生学习有关可能性和中位数的知识。
“实践与综合应用”部分，安排了“数学广角”的教课内容。
通过察看、猜想、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，培育学生的“符号感”及察看、剖析、推理的能力。
数学五年级上册说课稿
数学五年级上册说课稿【说课稿】尊敬的各位评委，大家好！一、教材分析《数学五年级上册》是小学阶段的一本重要教材，我通过分析发现，本次教材涵盖了小数、分数、百分数等方面。
小数、分数、百分数等知识间相互联系，贯穿于数学的方方面面，对于五年级来说，小数、分数、百分数的教学，是学生掌握更多数的知识，发展学生解决问题能力的启蒙阶段。
本次中小学数学教材将数以小数、分数的形式进行了相应的明确标注。
还记得以前，对于小数的认识亲切感不强，而在本册教材科学地结合了直观图示来直接讲解小数，不但解释清新地域感，而且学生学习起来更为清晰。
同样是分数，教材的编排使得比较分数的大小，找分数的极值这类题目能够得到很好的体现。
比如：78比34大还是小，又比如说37在所有真分数之间的关系，等等。
至于百分数，其意义直接影响着日常生活中的物品消费和折扣问题，研究的内容更加贴近生活，如：打折问题中，打折的意思和折扣率的计算方法，有意识的复习分数的四则运算还要和学生一起探讨分数和小数间的关系规律，结合分母变为10，100，1000的分数与小数的分率表示，进而体验小数乘除法的计算方法，训练学生计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识小数的表示法，初步掌握小数的基本运算；理解百分数的确切意义，掌握百分数的意义与写法、读法及百分数与分数的互化；掌握百分数在实际生活中的应用等，进一步发展学生的应用意识和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过对小数、分数、百分数的学习，培养学生乐于探究、独立思考和合作交流的良好品质。
3. 情感态度价值观目标：通过课堂教学，培养学生发现问题与解决问题的能力，增强学生自信心，初步形成初步的科学探究与数学学习的情感。
三、教学重难点1. 小数的基本概念和性质，小数加减法的计算方法。
2. 小数部分除法计算方法的掌握，对于小数除法过程中的小数点如何凸显方法。
3. 百分数的意义与运算方法，百分数的应用。
4. 小数与分数互相转化。
小学青岛版数学五年级上册全册说课标说教材稿子
青岛版小学数学五年级上册研说稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自。
今天，我研说的内容是青岛版小学数学五年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议。
一、说课标(一）首先是说课标中的说课程目标这是<小学数学课程标准>总目标：包括3个方面1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
根据学生发展的生理和心理特征，《课程标准》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，我今天研说的五年级上册，属于第二学段。
这是第二学段的课程目标：包括知识与技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面。
知识与技能：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能、简单的数据处理技能。
数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念。
问题解决：能提出问题，发现问题，运用所学解决问题。
发展创新意识、实践能力，学会合作交流情感态度：体验成功的乐趣，积极参与数学活动，养成良好的学习习惯。
(二）说内容标准：根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大领域。
这是本册的内容标准：数与代数：掌握小数乘除法以及四则混合运算。
能运用运算律简算。
理解有限、无限、循环小数。
理解方程等式的意义、会解方程；能运用方程解决简单的实际问题。
掌握2、3、5倍数的特点。
区分奇偶数、质合数。
会分解质因数。
图形与几何：能够画出图形的对称轴以及进行平移、旋转。
掌握平行四边形、三角形、梯形的特点。
人教版小学《数学》五年级上册教材研说
人教版小学《数学》五年级上册教材研说许艳梅尊敬的各位老师：大家好！鉴于去调兵山学习的基础上，今天，我要与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。
我将从说课标、说教材、说建议这三方面进行阐述。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例、编写特点、内容结构、知识和技能的整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、说课标新课程标准对本册教材的学段目标从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个不同维度做了具体阐述：在知识与技能这一维度：体验从具体情境中抽象出数的过程，理解数的意义，掌握必要的运算技能；了解一些几何体和平面图形的特征，体验简单图形的运动过程，经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握数据的处理技能。
在数学思考这一维度：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用，发展抽象思维、合情推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。
培养学生的独立思考能力和探索意识，体会数学的基本思想。
在问题解决这一维度：尝试从日常生活中发现并提出问题、理解问题，能探索分析和解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，经历合作交流解决问题的过程并尝试解释其思考过程,发展应用、创新意识，提高实践能力。
在情感态度这一维度：能积极主动参与数学学习活动，体验克服困难、解决问题的过程,认识数学的价值，建立学好数学自信心，初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。
内容标准：在新课标中，内容标准改成了课程内容，本册教材包含“数与代数”“图形与几何”“统计与概率””综合与实践”四部分内容：“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”，一共三个单元的内容。
第一二单元式在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
苏教版五年级数学上册说课标-说教材-说建议
解决问题，提高他们的学习自信心。
合作学习
02
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作交流，共同解
决问题，提高他们的团队协作能力。
反思性学习
03
教师应引导学生进行反思性学习，让他们对自己的学习过程和
结果进行反思和评估，帮助他们改进自己的学习方法。
教学评价
多元化的评价方式
教师可以通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如书面测试、口头表达、项目完成情 况等，以便更全面地了解学生的学习状况。
苏教版五年级数学上册 说课标-说教材-说建议
说课人: xx年xx月xx日
目 录
• 说课标 • 说教材 • 说建议 • 说课标与建议的关系
01
说课标
课程理念
01
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到 不同的发展。
及时反馈
教师需要及时对学生的学习进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习状况并做 出调整。
以学生为中心的评价
评价应以学生为中心，关注他们的学习过程和学习成果，鼓励他们积极参与课堂活动，提 高他们的学习自信心和积极性。
04
说课标与建议的关系
课标对教学的指导意义
01
明确教学方向
课程标准为教学提供了明确的方向，它指出了学生应该掌握的知识和
统计与概率的重点
综合与实践的重点
了解统计图表的基本结构和特点，掌握数据 的简单分析和概率的计算方法。
通过实践活动，培养学生的问题解决意识和 创新能力。
教材难点
数与代数的难点
理解小数的概念和性质，掌握小数的四则 运算方法。
青岛版数学五年级(上册)(全册)说课标研教材课件
说建议 评价建议
课程资源 的开发与 利用建议
说教材—编写体例及目的
青岛版编写体例
信息窗
合作探索
自主练习
我学会了吗？
问题口袋
丰收园
你知道吗？
课外实践
聪明小屋
信息窗
一幅幅生动有趣的图片组成了信息窗的 内容，这些图片或者贴近生活，或者增 长见识。而每一个单元的所有信息窗又 有一定的联系，形成一个情景串，引人 入胜。
3.注重培养学生 建模意识。
4.注重解决问题 的策略培养 ， 提倡解题策略多 样化。
1.由“情境串” 引出“问题串”。
编写特点
青 岛 版
5.练习题的设计 循序渐进，逐步 提高学生运用知 识解决问题的能 力。
情景串引发问题串
水位平均每天上升 多少米？
闸门高是我家门高 的多少倍？
平均每块腊肉多少 钱？
识的形成过程，
掌握必要的运 算技能、简单 的数据处理技
数学思考
问题解决
能。
知识技能
情感态度
第课
二程
学 段
目
研说流程
编写体例 及目的
编写特点
内容结构 立体式整合
内容标准
说教材
教学建议
说课标
课程目标
研说流程 数 学
说建议 评价建议
课程资源 开发与利 用建议
能够画出图 形的对称轴 以及进行平 移、旋转。
关注我们的生活空间
第六单元 因数和倍数
第六单元 因数和倍数
1、因数和倍数的意义
1、2、3、5倍数的特征
2、2、3、5倍数的特征
2、质数、合数和分解质因数
3、质数、合数和分解质因数
第七单元 折线统计图
2023五年级上册数学说课稿【实用模板】
2023五年级上册数学说课稿2023五年级上册数学说课稿1（3675字）一、说教材1、教学内容：小学五年级数学上册P57，及“做一做”，练习十一第4题。
2、教材简析：本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。
通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。
3、教学目标：(1)、结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。
(2)、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
(3)、进一步提高学生比较、分析的能力。
4、教学重点及难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义二、说教法学法(一) 创设情境，自主体验本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。
让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。
并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。
(二) 突出重点，自主探索理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。
使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。
同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般汲取知识的养分。
(三) 自学思考，获取新知在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思考题(1)什么叫方程的解?请举例说明。
(2)什么叫解方程?请举例说明。
”改变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生独立思考的能力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾。
2023年五年级上册数学说课稿【word版】
2023年五年级上册数学说课稿2023年五年级上册数学说课稿1（1235字）本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。
小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
刚才我说了第一单元知识在教材中地位。
一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。
1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。
二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。
2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。
3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。
2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。
五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
通过动手操作，讨论了小数乘整数与整数的乘法有什么不同？教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
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《人教版五年级数学上册》
说课标说教材
各位老师：大家好！
“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。
今天我与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。
我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。
一、说课标
课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。
1、课程总目标
知识与技能：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能图形与几何的基础知识和基本技能。
统计与概率的基础知识和基本技能。
数学思考：建立数感符号意识和空间观念，初步形成符号和几何直观和运算能力能力，发展分析能力和推理能力
解决问题：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值。
2、学段目标
第一学段目标强调目标动词，过程目标动词“经历、体验、探索”，结果目动词强调“了解、理解、掌握、灵活应用”即：了解数字编码
的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
从了解、理解、掌握、灵活应用说明要求层次螺旋上升。
3、课程内容。
基于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。
“数与代数”包括“小数乘法”、“小数除法”继续培养学生小数的四则运算能力。
“简易方程”是小学阶段集中教学代数初步认识的单元.
“图形与几何”包括“观察物体”和“多边形的面积”。
通过丰富的教学实践活动，使学生能过辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
“统计与概率”部分，安排了“统计与可能性”，使学生学习有关可能性和中位数的知识。
“实践与综合应用”部分，安排了“数学广角”的教学内容。
通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力。
二、说教材
1、编写体例
教材编写时，适当调整了编写体例，设置了主题图、例题、做一做、练习、思考题、整理与复习、综合应用、阅读材料等版块。
2、编写特点:
（1）注意联系生活实际
（2）新知识点体现在整册教材中的每一个角落。
（3）有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
（4）加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
3、知识与技能的立体式整合:
本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合，我以知识树的形式展现给大家。
下面我就以本册教材《小数乘法》单元为例进行具体阐述。
对于这部分知识，学生在二年级上册了解掌握整数的意义及其计算方法、表内乘法、（三下）初步认识了小数、(四下)了解掌握了小数的意义和性质、乘法的运算定律及其应用、学会了小数加减法的计算方法。
在此基础上，本册《小数乘法》顺势让学生理解和掌握小数乘法、求积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数的计算方法，在教学活动中培养学生的学习兴趣，感受数学知识的应用价值，体验知识间内在的逻辑美，为以后
学习《小数除法及混合运算》奠定了扎实的基础。
三、说建议
根据新课程标准的基本理念，我将从教学建议，评价建议，
课程资源的开发与利用三方面与大家交流。
1、教学建议:
1、充分利用课本资源，让学生把数学知识融入到实际生活中。
比如说学习了多边形的面积，学生就能利用所学知识对自家房子的面积进行估计;学习了图形密铺，就可以设计自己喜欢的美丽图案;学习了数字编码就可以了解许多生活中的数学编码(、物品编码、银行卡号、小区门牌号、车牌等等)
2、注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。
对于课本中的一些内容学生通过自学、预习或小组合作基本能解决，教师在课堂上只是重点讲解学生不明白的问题、强调易错点，易混淆知识，达到事半功倍的效果。
3、注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。
(面积公式的探索)
4、抓住关键点，组织针对性的练习。
5、加强动手操作，培养学生自主探索、合作交流的能力。
把“课堂”变“学堂”，知识是学生“学”会的，不是“教”会的，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色，为学生提供学习材料、时间以及空间。
扎实落实“三讲三不讲”:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的，增强课堂教学的实效性。
2、评价建议:评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
我觉的应做好以下几点：
1、围绕目标，注重根本
通过评价表来体现，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共
同成长。
具体做法:
课堂评价:课堂上，积极思考，敢于开口，加一颗星。
小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问，虚心询问;课堂积极发言者。
加两颗星
能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。
加三颗星。
作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的;主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。
作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。
一周一汇总，一月一评比。
评出周冠军组，月冠军组，并给予适当奖励，这样充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学”。
2、注重实践，形式多样
例如:在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己的小窍门。
如果再把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位。
3、四维交融，体现综合
在评价工作中，整体考察四维目标的落实情况。
如:在评价学生对图形认识的知识时，一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中
的灵活运用;三要看他的空间想象力及动手操作能力，四看情感态度表现如何。
3、课程资源的开发与利用：生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，
1、延伸教材资源
教材是重要的课程资源。
教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。
2、运用生活资源。
体会到数学的价值，培养积极的情感。
例如，我在教学“观察物体”时，让学生欣赏立体图形、房子、校园等不同位置观察到的图片，欣赏画家们在素描人物时不同位置的形象等，使学生感受到了生活中的数学知识。
由于运用了生活中学生所喜爱的素材，学生兴趣盎然，积极主动，获得了较好的教学效果。
3、拓展学科资源
数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。
如教师教学“百分数的意义”时，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语说出百分数。
又如教学“轴对称图形”时，让学生从字母、汉字、国旗、交通标志中找轴对称图形，让学生写数学日记、做数学手抄报、搞有关数学方面的社会实践调查等。
这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
4、捕捉意外资源
教学过程是课程内容开发的过程，是课堂教学的再生资源。
教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。
哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。
这样才能给学生留下深刻印象，使学生对问题的认识更加透彻，思维也得到了训练。
5、开发主体资源
主体资源指学生的学习。
班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。
6、多媒体资源：
用好多媒体，发挥音像资料调动孩子积极性方面的作用。
7、汲取文化资源
数学是人类的一种文化，将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，让学生体会数学与人类生活的密切联系，了解数学价值……。
例如，教学“圆的认识”时，介绍我国数学史上关于圆的研究记载:墨子的“圆，一中同长也”、“没有规矩，不成方圆。
”“你知道吗？”……….，这样的教学，渗透了数学文化，拓宽了学生的数学视野，使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文化。
一旦这些资源与书本知识相融合，就可以收到事半功倍的效果。
让我们共同开发和利用这些资源吧！
如今，我们走在新课程改革的大路上，让知识树“绿化”课堂，用知识树绿化校园，让高效课堂成为我们永远的追求。
学习新课标实践新课堂
——人教版小学数学五年级上册
学校：白水县逸夫小学
：娟。