1鲧禹治水生字词学习

六年级下册语文课件-1 鲧禹治水语文S版(共27张)

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答案示例：女娲提起沾满泥浆的枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
语言积累
课内
汪洋哀求息壤滚烫毫不理会大发雷霆成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背天寒地冻齐心协力兴奋不已欢呼雀跃
鲧借“息壤”治水，采用的是“堵”的方法；大禹的治水方法与父亲的截然不同，他在了解地形和水的走向等情况后，经过分析才制定了治水的方法，那就是导引洪水，让它流入大海，他采用的是“疏导”的方法。禹的方法从根本上治理了水患，而鲧的方法只能算是治标，不能根除水患。
三、精读课文
1.第①段中从“哀求”、“祈求”两个词语能反映出什么？
读课文，思考问题
1.第①段从哪些方面描写了水灾之严重？这样写有什么作用？
第①段从庄稼、房屋被淹没，人们无处栖身，死的人很多这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。这样写说明了治水的必要性，为后文的治水做了铺垫。
2.第③段的描写有什么特点？试分析。
第③段中介绍息壤的作用及神鸟、神龟来帮忙，体现了神话故事想象丰富、情节曲折离奇的特点。这样写增添了故事的神秘色彩，增强了故事的趣味性和可读性。
3.故事写大禹从鲧的肚子里钻出来有什么含义？
这段话内涵很深，不能简单地把它看作是交代大禹的出世。“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义。大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续。
4.鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？
淹没（ｙāｎｍò）：（大水）漫过；盖过。毫不理会（ｈáｏｂù ｌǐ ｈｕì）：根本不给予理睬。大发雷霆（ｄà ｆā ｌéｉｔíｎɡ）：比喻大发脾气，高声训斥。山南海北（ｓｈāｎｎáｎｈǎｉｂěｉ）：天南地北。形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

1 鲧禹治水

汪
jiā
壤
tínɡ
烫
浃
霆
一片汪洋毫不理会大发雷霆成千上万泛滥成灾汗流浃背冬去春来兴奋不已
苦苦哀求悲惨遭遇山南海北挖渠开山不畏艰险毫不在乎欢呼雀跃天寒地冻
这篇神话传说讲述了鲧禹父子为了消除水灾而先后治水的故事，表现了古代人民勇敢无畏、征服自然、造福人类的大无畏精神。
课文妙解
交流一：鲧禹治水的理由
上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
洪水让人们流离失所
交流二：鲧是怎样治理洪水的
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样的宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
治水后
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
交流四：讨论鲧禹治水的共同精神
善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇
高的精神。
课文总结
这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
层次梳理
拓展延伸
学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？
你对《山海经》有什么了解，说说看。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经〃海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
新课导入

《鲧禹治水》教学设计1 (1)

《鲧禹治水》教学设计教学目标：一、知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

2、读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，学习他们的精神品质。

3、抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。

二、过程与方法1、通过认读、辨析、组词的方式掌握本课生字新词，并联系上下文和生活经历解释词义。

2、边读边想，以读促悟，理解课文内容。

3、删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

三、情感、态度与价值观1、体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

2、激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

教学重点：理解内容，了解人物的精神品质。

教学难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

教学准备：1、生字词语卡片。

2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片，洪水被治服后的太平景象图片。

3、查找有关大禹的介绍资料。

4、教学课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、观看图片，激情导入1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、说说：你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。

……3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4、教师板书课题：鲧禹治水。

5、理解课题，认识人物。

（1）鲧：传说中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，为人类造福。

二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

1、鲧禹治水(生字词课件)

高琨
5、多音字
xiě（流血） lǜ（效率）
①血
xuè（鲜血）
②率
shuài（率领）
lù（露水）
③露 ④磨
mó（折磨） mò（石磨）
lòu（露马脚）
拼音
词语
形近字
yǔ
禹
属（属于）
大禹
拼音
词语
形近字
wāng
汪
汪洋水汪汪
旺（旺盛）枉（冤枉）狂（疯狂）
拼音
词语
形近字
rǎng
壤
息壤土壤
嚷（叫嚷）镶（镶牙）
拼音
词语
形近字
tàng
烫
滚烫
汤（鸡汤）荡（游荡）
拼流浃背
峡（峡谷）狭（狭小）侠（大侠）挟（要挟）陕（陕西）
拼音
词语
形近字
tíng
大发雷霆
霆
庭（家庭）
4、读读写写。
一片汪洋息壤滚烫汗流浃背大禹大发雷霆大发雷霆山南海北天寒地冻缺吃少穿苦苦哀求毫不理会治理洪水山南海北成千上万开凿龙门四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毒虫猛兽北风呼啸天寒地冻齐心协力冬去春来兴奋不已欢呼雀跃

二年级上册语文知识点解读《15. 大禹治水》(人教部编版,含答案)

第六单元主要内容思维导图15.大禹治水夯实基础、知识点精析知识点（一）：生字——听说读写庖丁解牛—解读知识点：（1）正确认读以下生字洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢要点提示：蛇是翘舌音“shé”，不是“sé”灾的是平舌音“zāi”，不是“zh āi”。

（2）正确认读以下词语：洪水经常到处百姓灾难当时家乡可是认为采用千千万万河道土地农业生产安居乐业要点提示：灾难中的难读“ nàn”，不读“nán”（3）正确书写以下生字：洪灾难道任被业产要点提示：洪、任、被都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

被字左边是“衤”不是“礻”；道，书写时先写“首”，再写“辶”；难右边是“隹”，不能写成“住”。

（4）多音字组词。

难、没要点提示：难字常用有两个读音，读“nán”时有不容易，做起来费事；不大可能办到，使人感到困难。

如：困难。

读“ nàn”有灾祸，困苦之意如灾难。

没有两个读音，读mò时，有隐在水中，隐藏的意思，如沉没；读méi时，是无的意思，如：没有。

夯实基础—多想多练（1）读拼音，写词语。

nán dào hónɡ zāi rèn wéi shēnɡ chǎn ān jū lè yè（）（）（）（）（）（2）选择恰当的词语填空。

继续连续陆续①经过短暂的休息，我们（）上课。

②电影演完了，人们（）走出影院。

③王明（）三年被评为优秀少先队员。

（3）照样子写词语千千万万（AABB式）：知识点（二）：词语庖丁解牛—解读知识点：本部分内容主要注重学生的词语积累和考查学生平时的词语积累情况。

读一读给出的词语，既巩固了所学生字，又有了新的积累。

比一比，再组词，可以让学生了解同音字和形近字的特点从而更好的区分和掌握本课所学的生字。

夯实基础—多想多练1.读一读，记一记。

洪水经常到处灾难当时可是认为千千万万河道农业生产安居乐业2、写出下列词语的近义词经常（）以前（）认为（）办法（）灾难（）知识点三：阅读训练1.知识点解读低年级的阅读训练重点是让学生通过阅读课文，初步感知课文内容，并能用自己的话简单表达自己的观点。

鲧禹治水ppt

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33、鲧禹治水
古典文学
•
洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
帝：指天帝。息壤：一种神土，可以让自己长生不息，至于无穷，所以能堵塞洪水。息，生长。堙（yīn）：堵塞。
这句话的大意：大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，没有等到天帝的命令。
33、鲧禹治水
古典文学
•
本文启示：鲧治水以“堵”方式来治,但治标不治本,而大禹治水采用完全相反的方式“导” 虽然一时无法治本（用了三年的时间）,但可以完全根治.事物的发展都有一定的规律,顺其道而反行最终会以失败而终,但如果按照事物的规律来操作,虽然过程艰难,时间漫长,但最终可以取得成功.
古
典
文
学
33、鲧[gǔn]禹治水
——六（5）班吕奕璇
文
学
• 鲧：大禹之父，中国上古时代神话传说人物 • 禹：夏朝开国君主 • 治水：整治水利,疏通江河,避免泛滥成灾。 • 课题大概意思：鲧（大禹之父）、大禹整治水利
33、鲧禹治水
古典
文
学
•
洪水滔天，鲧/窃帝之息壤/ 以堙（yīn）洪水，不待帝命。帝令祝融/杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒（zú）布土/以定九州。 •——《山海经》
33、鲧禹治水
古典文
学
• 帝令祝融杀鲧于羽邻
• 祝融：火神的名字 • 羽邻：羽山的近邻。 • 这句话的大意是：天帝命令祝融在羽山近邻杀死鲧。
33、鲧禹治水
古典文
学
• 鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
• 复：通“腹”。鲧死三年，尸体不腐，有人刀剖鲧腹，禹乃降生。 • 卒：最后，终于。 • 布：通“敷”，铺陈，即陈设，布置。

小古文大禹治水ppt课件

大禹治水
2021精选ppt

大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。
注释：雍：堵塞
陂：筑坝蓄水
测
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开：分划、规划度：测量；勘
2021精选ppt
7
大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛
滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧
用雍堵之法，九年而无功。后
舜用禹治水，禹开九州，通九
道，陂（bēi）九泽，度
（ dúo）九山。疏通河道，因
势利导，十三年终克水患。一
成一败，其治不同也。 2021精选ppt
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禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
2
尧舜用鲧（gǔn）治水
壅堵之法
陂（bēi）九泽度（ dúo）九山
2021精选ppt
3
尧用鲧治水鲧的方法：
舜用于治水禹的方法：
壅堵之法治水结果：
开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。疏通河道，因势利导
九年而无功
十三年终克水患
2021精选ppt
4
后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
2021精选ppt
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大禹治水尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。

《大禹治水》生字拼音组词等知识点归类预习.doc

《大禹治水》生字拼音组词等知识点归类预习编辑：指导：日期：《大禹治水》生字拼音组词等知识点归类预习01我会写洪hóng（山洪、洪涝、洪水）灾zāi（火灾、灾难、旱灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）02我会认毒dú（毒蛇、狠毒、中毒）蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足）兽shòu（野兽、猛兽、兽医）伤shāng（受伤、伤口、伤害）仍réng（仍然、仍旧）退tuì（后退、进退、退步）继jì（继续、继承、继往开来）续xù（陆续、后续、续集）训xùn（训练、教训、训话）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）03多音字难nàn （灾难）nán（难过）没méi（没有）mò（沉没）奔bēn（奔走）bèn（投奔）重zhòng（重量）chóng（重复）04近义词伤害——损害灾难——磨难消退——减退疏导——疏通驱赶——驱逐05反义词经常——偶尔伤害——保护痛苦——快乐驱赶——迎接渐渐——忽然06理解词语泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。

奔走：为一定目的而到处活动。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。

疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。

灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

恢复：变成原来的样子。

安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

无家可归：没有家可回，指流离失所。

07句子解析1.很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

因为洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

所以必须治水。

1.鲧禹治水

1 鲧禹治水教学目标知识与能力1.学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

2.读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

3.抓住文中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。

过程与方法1.通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历理解词义。

2.边读边想、读议结合，以读促悟，理解课文内容。

3.删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文章所蕴含的思想感情。

情感、态度与价值观1.体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

2.激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

教学重难点1.重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2.难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

3.关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

教学课时2-3课时教学设计第一课时一．引入新课1.教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2.请学生说说：你看到了什么？想到了什么？3.小结引入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4.板书课题——《鲧禹治水》二．出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体出示）：1.能正确、流利地朗读课文。

2.会认本课的3个生字，会写5个。

3.理解并积累本课中的生词。

师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。

大家有信心达到目标吗？三．第一次先学后教（读课文）（一）先学师：怎么把课文读准确、读通顺呢？请看自学提示（多媒体出示）：请同学们自由练习朗读课文，遇到不认识的生字，可借助注音或工具书解决，如果哪一句读得不通顺，应反复练习，直到读通为止，再继续往后读。

（生阅读自学提示后，按要求练读）（二）后教师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速恰当。

XX 你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

1.鲧禹治水

1 《鲧禹治水》教案第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点1．学习生字新词，理清课文脉络。

2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

教学准备1．生字词语卡片。

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程一、观看视频或图片，激情导人1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。

……3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。

小古文：鲧禹治水教学课件

鲧禹治水
《史记·夏本纪》
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧(gǔn)治水，鲧用雍(yōng)堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂(bēi)九泽，度九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。。尧用鲧治
堵塞
水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治
开通
疏通
修建九州的湖泊
测量
水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏
因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着地势的趋势，加以引导。
战胜
通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一
治水的方法
败，其治不同也。
链接：传说
•做事要遵循规律，顺应自然。
尧、舜在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄家被淹，房屋被毁。尧任用鲧来治水，鲧用堵塞的办法，花了很多时间也没有把洪水制伏。后来舜用禹来治水，禹采取疏导的办法，带领老百姓开通许多州，疏通许多河道，修建许多湖，勘测许多大山，疏通河道，一切顺其自然，13年里，没有发生过任何水灾。大禹的成功和鲧的失败，就在于治法不同。

六年级语文鲧禹治水

鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情深陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；禹则通过挖掘开山、疏通河道，引用洪水流入大海的方法来消除水灾。鲧禹共同的精神：善良、勇敢、坚韧不拔的品质和为民造福、无私奉献的精神。
看出环境的恶劣以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
• 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
读一读
wāng
rāng
tàng
汪
壤
壤嚷攘
烫
理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。
理解词语
滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。
大禹具有坚韧不拔、不屈不挠的精神。
• 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

1 鲧禹治水_生字词学习

第一课
鲧禹治水
会认字：会写字：r2ng t!ng ji`y^ w`ng r2ng t3ng ji` 禹霆汪烫拼音拼音
壤浃
壤浃
r2ng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄土块儿。

t!ng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大发雷霆。

ji`
汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背，但依然不停地工作。

y^
独立结构
大禹禹书中国民间流传着鲧禹治水的传说。

丿部
w`ng
左右结构
汪洋水汪汪上古时代的大地是一片汪洋。

三点水
r2ng
左右结构
土壤接壤传说中，息壤是天帝的宝物。

提土旁
t3ng
上下结构
烫手滚烫
夏天，山石被晒得滚烫，大禹仍不停地工作着。

火字旁
ji`
左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背，但他却仍然认真地工作着。

三点水。

大禹治水小古文

舜→禹
壅堵之法疏通河道，因势利导九年而无十三年终功克水患
思维导图
尧用鲧治水鲧用雍堵之法九年而无陂九泽度九山
大禹
大禹治水
读书要求：借助拼音，认认真真地读一遍文章，难读的地方、不明白的地方做好标记。
读一读认一认

洪水泛滥水患
治水成败
壅堵其中
通过克服

尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（ duó ）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。
禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
观看视频，一边看一边思考：
1、这段视频的内容与文章中哪些句子相对应？
2、怎样理解鲧的“壅堵之法”？
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。
开九州通九道陂九泽度九山
疏通河道因势利导
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用壅堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。

课文鲧禹治水预习指导

聪明的你一定掌握了自学的方法，来，试一试吧！
1.读课文：读通句子，读准字音，了解课文大概意思。

把主要把主要内容写下来：
2.查阅鲧鱼治水的相关资料并记录下来，以方便和同学交流。

3.学习生字：（1）读生字（2）掌握字型—说说自己记忆字形的方法，重点分析“壤”字，如结构（）、部首（）、总笔画数（）。

（3）将生字描红。

（4）将生字各组两个词写在课本上。

4.读课文，在文中找出带生子的词语，做上记号，利用工具书结合上下文理解词语：息壤——大发雷霆——
汪洋——滚烫——
汗流浃背——
5.积累并理解以下词语：
山南海北——天寒地冻——
毫不在乎——兴奋不已——
欢呼雀跃——
6.你还有哪些不能理解的词语，在文中做上记号并向老师或同学询问。

7.掌握多音字
Xīng( ) （）lǜ( )( )
兴{ 率{
Xìng( ) （）shuài( )( )
8.辨析近义词
哀求——
祈求——
9.读课文，说说课文讲了谁和谁的故事，试着给可文化分段落，写出每段的意思：
10.认真地读一读课文，思考下面的问题然后填表：
鲧禹治水的原因是什么？他们治水的方法相同吗？治水的结果呢？表现了
11.默读课文6—10自然段，说说哪些地方使你感动，在句子旁边批注你的理解或感受。

12.读了这篇课文你觉得的大禹哪些地方值得你学习？
哇，你太棒了！。

1 鲧禹治水_生字词学习

第一课
鲧禹治水
会认字：会写字：r2ng t!ng ji`y^ w`ng r2ng t3ng ji` 禹霆汪烫拼音拼音
壤浃
壤浃
r2ng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄土块儿。

t!ng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大发雷霆。

ji`
汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背，但依然不停地工作。

y^
独立结构
大禹禹书中国民间流传着鲧禹治水的传说。

丿部
w`ng
左右结构
汪洋水汪汪上古时代的大地是一片汪洋。

三点水
r2ng
左右结构
土壤接壤传说中，息壤是天帝的宝物。

提土旁
t3ng
上下结构
烫手滚烫
夏天，山石被晒得滚烫，大禹仍不停地工作着。

火字旁
ji`
左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背，但他却仍然认真地工作着。

三点水。

1鲧禹治水

板书设计
年组课题学习目标学习重点学习难点知识链接
六年级 1、鲧禹治水
主备人
郭欢
审批人课时
孔令淼 2
(1) 学习并掌握本课的生字新词，会认 3 个字，会写 5 个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。 (2) .正确、流利地朗读课文 (3) 整体感知，了解文章的主要内容理解内容，了解人物的精神品质。抓住关键词句，品析、赏读，体会精细研读合作探究 1、鲧禹父子为什么治理洪水？ 2、鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同？ 3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？ 4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神？三、拓展延伸
大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入” ，一心一意为百姓谋幸福的公而忘私的奉献精神难道不值得人们世代传颂吗？你对大禹这种公而忘私的奉献精神是怎么理解的？抓住‘’奉献‘’一词写一个片段。
三、借助工具书，联系上下文试着理解下列词语的意思。斥逐：______________________ 大发雷霆：________________ 泛滥成灾：__________________ 四、初步感知 1、读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2、我知道课文是按照事情发展的顺序写的可以分为三部分：第一部分（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二部分（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三部分（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
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教学反思
年组课题
六年级
主备人 1、鲧禹治水
郭欢
审批人课时
孔令淼 2
学习目标
1、继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。 2、品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，感悟人物的精神品质。 3、前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法。 4、有感情地朗读课文，练习讲述故事。理解内容，了解人物的精神品质。抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

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