发展汉语初级听力
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发展汉语初级听力I-13-14
生词
• 要：need，ｔｏ ｔａｋｅ
• 小时
ｈｏｕｒ
• 半小时
半个小时
• 地图
ｍａｐ
• 方便
convenient
• 便宜
ｃｈｅａｐ
• 下： ｎｅｘｔ
• 下个星期
下个月
• 上：last
• 上个月，上个星期四
生词
• 已经 ａｌｒｅａｄｙ • 我已经看过这部电影了。 • 我已经起床了。 • 我已经吃早饭了。 • 做客 ｔｏ ｂｅ ａ
■ 好吃
• 一…就…
• 爸爸 回家
• 弟弟 放学
课文
二、跟读短语 或句子
TEXT 1
问答
• 你喜欢冬天吗?为什么？ • 你喜欢哪个季节？ • “冬天不多穿衣服，好看，但是会感冒”和“冬
天穿很多衣服，不好看，但是不会感冒”，你会 怎么做？为什么？
3 你经常去商场买什么？ 4 你午饭吃了什么？ 5 你晚饭准备吃什么？
初级听力（Ⅰ）
第14课 一到十一月就冷了
“一”的变调 Tone change for “一 yī”
一 yī
斤jīn 一斤 yìjīn 台tái 一台 yìtái 种zhǒng 一种 yìzhǒng 个gè 一个 yígè
复习
红色的长裤
绿色的长裤
白色的衬衫
紫色的裙子
紫色的衬衫
黑色的裙子
他们穿了什么衣服？
生词
• 冷——热 • 听说 to hear of • 冬天 • 春、夏、秋 • 穿 to wear • 厚 thick
• 衣服 clothes • 毛衣 sweater • 羽绒服 down jacket • 告诉 to tell • 一点儿 a litter bit • 好看 good-looking
《发展汉语(第二版)初级听力(Ⅰ)》第1课教案
（1）老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准； （2）老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】； （3）学生自己读； （4）以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。
6、教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） ◆方法：可以先跟老师读，再听录音。
7、教材“练习四 听读辨音” ◆方法： 听录音，可以试着让学生默写。
教案编写中的一些想法跟您交个底：
1、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）与《发展汉语●初级综合》（Ⅰ）紧密配套。 所谓紧密配套指语法一直是跟着综合走的，综合学习过的语法才编写进这本 听力教材。同时本教材不少于 80%的生词都是先出现在综合课上，我们的听 力再拿过来听。虽然大多数词汇综合课都学了，本教材仍将其列为生词，这 样就降低了大量的生词记忆给学生造成的压力。另外，在可能的情况下，我 们的听力课本尽量在课文的内容上不与综合重复。当然，做到这一点，开头 几课难度很大，当语法、词汇达到一定数量时，听力课文的编写就有了一定 的自由度。
教案编制：么书君
《发展汉语（第二版）·初级听力 I》 编著 么书君
***********************************************************
式进行，选择的基本是最常用词。 教案中学习生词第一步就是“熟读生词”，这应该是雷打不动的，方法
可以是老师带读、学生齐读、学生分别读等方式，千万不能忘了的是，老师 一定要正音。
教案编制：么书君
2、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）编写中，除了教材编写的科学性、实用性、 趣味性等原则外，我们的追求其实就是一句话：希望这本书老师觉得好用， 学生觉得有用。因此教材落笔时，我们每每想的就是：课上老师怎么操作； 学生会不会有收益，会不会有兴趣。所以这本书，上课时只要按教材的体例 设计走下去，就应该是一堂完整的听力课，大体上来讲，应该是好操作的。
6、教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） ◆方法：可以先跟老师读，再听录音。
7、教材“练习四 听读辨音” ◆方法： 听录音，可以试着让学生默写。
教案编写中的一些想法跟您交个底：
1、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）与《发展汉语●初级综合》（Ⅰ）紧密配套。 所谓紧密配套指语法一直是跟着综合走的，综合学习过的语法才编写进这本 听力教材。同时本教材不少于 80%的生词都是先出现在综合课上，我们的听 力再拿过来听。虽然大多数词汇综合课都学了，本教材仍将其列为生词，这 样就降低了大量的生词记忆给学生造成的压力。另外，在可能的情况下，我 们的听力课本尽量在课文的内容上不与综合重复。当然，做到这一点，开头 几课难度很大，当语法、词汇达到一定数量时，听力课文的编写就有了一定 的自由度。
教案编制：么书君
《发展汉语（第二版）·初级听力 I》 编著 么书君
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式进行，选择的基本是最常用词。 教案中学习生词第一步就是“熟读生词”，这应该是雷打不动的，方法
可以是老师带读、学生齐读、学生分别读等方式，千万不能忘了的是，老师 一定要正音。
教案编制：么书君
2、《发展汉语●初级听力》（Ⅰ）编写中，除了教材编写的科学性、实用性、 趣味性等原则外，我们的追求其实就是一句话：希望这本书老师觉得好用， 学生觉得有用。因此教材落笔时，我们每每想的就是：课上老师怎么操作； 学生会不会有收益，会不会有兴趣。所以这本书，上课时只要按教材的体例 设计走下去，就应该是一堂完整的听力课，大体上来讲，应该是好操作的。
《发展汉语 第二版 》初级听力 II 课教案
◆离 说说“离”在下面句子里表示什么意思： ◆ 我工作的地方离我们家很远。 ◆现在离上课时间只有几分钟了。
◆就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： ◆从这儿到你住的地方不远，就两站。 ◆别着急，我们很快就到了。
提示：
“就”还有下面两个意思：
第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： ◆你等一会儿，我马上就回来。 ◆他马上就来了。
备课心得
与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如：“这儿到花园小区还 有多远？”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一）
8
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
***********************************************************
对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： ◆“往”的用法 ◆“过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。
◆就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： ◆从这儿到你住的地方不远，就两站。 ◆别着急，我们很快就到了。
提示：
“就”还有下面两个意思：
第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： ◆你等一会儿，我马上就回来。 ◆他马上就来了。
备课心得
与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如：“这儿到花园小区还 有多远？”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一）
8
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： ◆“往”的用法 ◆“过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。
发展汉语初级听力课
课程内容：介绍 不同国家的文化 习俗、价值观念 和行为规范，帮 助学生了解不同 文化之间的差异
和相似之处。
教学方法：采用 情景模拟、角色 扮演等多种教学 方法，让学生在 实践中体验跨文 化交际的过程， 提高实际交际能
力。
评估方式：通过 课堂表现、小组 讨论、跨文化交 际模拟等形式， 评估学生的跨文 化交际意识和能
个性化教学与分组合作
个性化教学：根 据学生的语言水 平、学习风格和 兴趣，提供个性 化的教学内容和 教学方法，以满 足学生的个性化 需求。
分组合作：将学 生分成小组，通 过合作完成听力 任务，提高学生 的团队协作能力 和沟通能力。
互动教学：利用 多媒体和网络资 源，开展互动式 教学，提高学生 的参与度和听力 技能。
教具准备与使用
听力教材：选择适合学生水平的 听力教材，确保内容丰富、难度 适中
图片、视频等辅助教具：准备相 关的图片、视频等辅助教具，帮 助学生更好地理解听力内容添加标题添加标题来自添加标题添加标题
听力设备：提供高质量的听力设 备，确保学生能够清晰地听到录 音
互动教具：准备一些互动教具， 如卡片、玩具等，激发学生的兴 趣和参与度
收集渠道：网络、图书馆、语言学习平台等 筛选标准：内容贴切、难度适中、语言规范 整理方式：分类、标注、编辑等 更新与维护：定期更新听力材料，保证材料的时效性和趣味性
教学软件与在线资源利用
介绍教学软件的功能和特点，如语言学习平台、听力训练软件等。 列举在线资源，如听力材料、视频教程、互动练习等，并说明如何有效利用这些资源。 介绍一些常用的教学软件和在线资源，以及如何根据教学需求选择合适的资源。 强调教学软件和在线资源在发展汉语初级听力课中的重要性和作用。
目的：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时增强学生对汉语学习 的兴趣和自信心
发展汉语初级听力教案
初级汉语听力教案
课型
初级汉语听力课
教法
听说为主，
讲练结合
课题、章节
第二课:我也不太清楚
课时
第2课时，
共3课时
教学对象
学习完北京语言大学电子音像出版社出版的《发展汉语：初级汉语听力（上）》（2010版）的外国留学生或学习过其他听力教材其听力理解水平相当于学习过上述教材的外国留学生。
选用教材
《发展汉语：初级汉语听力（下）》（2010版）
4.教师根据对话内容，确认正确答案
5.再播放一次对话，听后跟读，并指出错误或者失误发音
6.结合对话巩固本课重点句式
7.给学生2分钟准备时间后，点个别学生复述对话，鼓励学生使用本课新学句式，可根据情况给以提示或适当纠正
8.抽点同学根据对话在黑板上画出食堂方位图，由同学们判断正误，如有错误则抽点其他同学上前纠正，可根据需要再播放一次录音
3.教师根据对话内容，确认正确答案
4.重点讲解同学出现错误较多的题，根据情况可再播放一次需讲解对话
5.结合对话讲解询问地点和为别人指示地点相关句式
（二）听长对话一（12分钟）
1.听第一遍录音，让学生了解对话内容，判断所给句子正误。
2.听第二遍录音，学生据提示跟读句子
3.点个别学生读自己的答案，不同意见的同学说自己的答案
张风格 编著北京语言大学电子音像出版社出版
教学目的ห้องสมุดไป่ตู้要求
1.认知领域：（1）理解并掌握本课所涉及的的生字和词；
（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，能正确地回答课本问题。
2.技能领域：（1）学生能基本准确地复述录音内容，语调比较自然；
（2）能理解并较为熟练应用本课所学句式，掌握如何问地点、以及如何给别人指示地点
课型
初级汉语听力课
教法
听说为主，
讲练结合
课题、章节
第二课:我也不太清楚
课时
第2课时，
共3课时
教学对象
学习完北京语言大学电子音像出版社出版的《发展汉语：初级汉语听力（上）》（2010版）的外国留学生或学习过其他听力教材其听力理解水平相当于学习过上述教材的外国留学生。
选用教材
《发展汉语：初级汉语听力（下）》（2010版）
4.教师根据对话内容，确认正确答案
5.再播放一次对话，听后跟读，并指出错误或者失误发音
6.结合对话巩固本课重点句式
7.给学生2分钟准备时间后，点个别学生复述对话，鼓励学生使用本课新学句式，可根据情况给以提示或适当纠正
8.抽点同学根据对话在黑板上画出食堂方位图，由同学们判断正误，如有错误则抽点其他同学上前纠正，可根据需要再播放一次录音
3.教师根据对话内容，确认正确答案
4.重点讲解同学出现错误较多的题，根据情况可再播放一次需讲解对话
5.结合对话讲解询问地点和为别人指示地点相关句式
（二）听长对话一（12分钟）
1.听第一遍录音，让学生了解对话内容，判断所给句子正误。
2.听第二遍录音，学生据提示跟读句子
3.点个别学生读自己的答案，不同意见的同学说自己的答案
张风格 编著北京语言大学电子音像出版社出版
教学目的ห้องสมุดไป่ตู้要求
1.认知领域：（1）理解并掌握本课所涉及的的生字和词；
（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，能正确地回答课本问题。
2.技能领域：（1）学生能基本准确地复述录音内容，语调比较自然；
（2）能理解并较为熟练应用本课所学句式，掌握如何问地点、以及如何给别人指示地点
发展汉语初级听力2第八课可修改文字
走在风中 今天阳光 突然好温柔， 天的温柔 地的温柔 像你抱着我
然后发现 你的改变 孤单的今后 如果冷 该怎么渡过 天边风光 身边的我 都不在你眼中
你的眼中 藏着什么 我从来都不懂 没有关系 你的世界 就让你拥有 不打扰 是我的温柔
不知道 不明了 不想要 为什么 我的心 明明是想靠近 却孤单的黎
don’t want to ask why my heart
Always finds the beauty of love in
loneliness,源自I’ll give my best love to you once more
don’t want to ask why my heart
So clearly wants to get closer but
by daylight is alone
I don’t know, don’t understand,
don’t want to ask why my heart
Always finds the beauty of love in
第八课
我们还没想好租不租呢
初级听力（Ⅱ）
1、 ……，于是……
用“于是”和 “所以”填空，体会两个词的区别： a这只小猫因为没有眼睛，（ ）看不见东西。 b我不想吃米饭，可是大家都说好吃，（ ）我就吃
了一碗。 c我的汉语发音很不好，不想继续学习了，老师说，
别着急，天天练习，一定会说得很好，（ ）我就天 天跟中国朋友一起练习说。
I’ve never understood what was
hidden in your eyes
It doesn’t matter, your world
makes you feel complete;
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)1—10课教案
◆两三分钟 这个短语表示的是大概的时间。即表示两分钟到三分钟。
提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。概数常用的几、多、来、左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。）
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： ◆初级 ◆办（理）
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆除了……以外,……
（1） “除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。如： ◆他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 ◆除了老师以外，学生也去听了。
***********************************************************
往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。概数常用的几、多、来、左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。）
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： ◆初级 ◆办（理）
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆除了……以外,……
（1） “除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。如： ◆他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 ◆除了老师以外，学生也去听了。
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往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案
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◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
9
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
强调我对字典的处置结果即我移动了字典的位置2把字句中动词的宾语是确定的而且动词不能是单个的一般发展汉语第二版初级听力ii编著张风格带有其他成分
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
9
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
强调我对字典的处置结果即我移动了字典的位置2把字句中动词的宾语是确定的而且动词不能是单个的一般发展汉语第二版初级听力ii编著张风格带有其他成分
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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发展汉语初级听力课第一课
额头
èmèng
噩梦
értóng
儿童
nǚ´ér
女儿
pútao
葡萄
yīfu
衣服
wŏmen
我们
nǐmen
你们
七、听录音，给下面的拼音标上声调 Listen to the recording and add tone marks to the following pinyin
ā
yi
e
è
nü
nǚ
hou
hóu
五、辨音辨调 Discriminate the syllables and tones fǒu——gǒu tà n——gān bào——pǎo yīn——lí n náng——là ng ná n——há ng
běn——fēng
fè i——fàn
fǎng——pàng
fēn——fāng
tīng——dǐng
Kěkǒu Kělè （可口可乐）
（ A ）
mánggǔ o （芒果）
（ C）
Jiānádà （加拿大） kāfēi （咖啡）
（ F）
（ B）
（D）
（ E）
A： nǐ hǎo！ 你 好！ B： nǐ hǎo！ 你 好！
学生：ní n hǎo！ 您 好！ 老师：nǐ men hǎo！ 你 们 好！
四、听读辨音 Listen，read and discriminate the pronunciations
ní n/ní ng ? měi/mǎi ? fǎn/hǎn ? fá ng/pá ng ? dì ng/ dò ng ？ mǎn/mǒu fè i/fà n ? ? hēng/fēng ? bá i/bá o ? fēn/fāng dò u/dà ? ? mí ng/má ng mè ng/gè ng bà n/bà ng bè ng/bè n ? ??
èmèng
噩梦
értóng
儿童
nǚ´ér
女儿
pútao
葡萄
yīfu
衣服
wŏmen
我们
nǐmen
你们
七、听录音，给下面的拼音标上声调 Listen to the recording and add tone marks to the following pinyin
ā
yi
e
è
nü
nǚ
hou
hóu
五、辨音辨调 Discriminate the syllables and tones fǒu——gǒu tà n——gān bào——pǎo yīn——lí n náng——là ng ná n——há ng
běn——fēng
fè i——fàn
fǎng——pàng
fēn——fāng
tīng——dǐng
Kěkǒu Kělè （可口可乐）
（ A ）
mánggǔ o （芒果）
（ C）
Jiānádà （加拿大） kāfēi （咖啡）
（ F）
（ B）
（D）
（ E）
A： nǐ hǎo！ 你 好！ B： nǐ hǎo！ 你 好！
学生：ní n hǎo！ 您 好！ 老师：nǐ men hǎo！ 你 们 好！
四、听读辨音 Listen，read and discriminate the pronunciations
ní n/ní ng ? měi/mǎi ? fǎn/hǎn ? fá ng/pá ng ? dì ng/ dò ng ？ mǎn/mǒu fè i/fà n ? ? hēng/fēng ? bá i/bá o ? fēn/fāng dò u/dà ? ? mí ng/má ng mè ng/gè ng bà n/bà ng bè ng/bè n ? ??
发展汉语_初级听力
（二）听第二遍录音，然后大家大声跟读下面的句子：
（1）留学生食堂在哪儿？ 中国学生食堂在哪儿？
第二部分 听对话
二、听较长的对话，听后做练习
P12 P4
1
你问哪一个？
（二）听第二遍录音，然后大家大声跟读下面的句子：
（2）离留学生宿舍楼最近的一个食堂。 离你住的地方最近的一个银行。
第二部分 听对话
二、听较长的对话，听后做练习
P11
1
你问哪一个？
（一）听第一遍录音，听后根据会话内容判断下面句子的正误：
（1）老师说，留学生食堂在留学生楼里边。 （2）留学生食堂只有西餐，没有中餐。 （3）学校的中国学生食堂只有一个。 （4）教学楼的对面有一个中国学生食堂。
第二部分 听对话
二、听较长的对话，听后做练习
P12 P4
1
你问哪一个？
听录音。 回答表格中的问题 ：
托尼什么时候敲了真 理子的门？ （ ）。
托尼敲门的时候，真 A.洗澡 理子可能正在做什么？ B.洗衣服 A. 洗手间在哪儿 托尼找真理子问什么？ B. 洗衣房在哪儿 去哪儿问服务员？ （ ）大厅。
第二部分 听对话
二、听较长的对话，听后做练习
P13
2
我也不太清楚
（二）听第二遍录音，然后用下 面的词语填空 ：
第二部分 听对话
一、听简短的对话，听后选择正确答案
P11
5. A. 1504
B. 1045 C. 1404
第二部分 听对话
一、听简短的对话，听后选择正确答案
P11
6. A. 前边
B. 西边 C. 后边
第二部分 听对话
二、听较长的对话，听后做练习
P11
1
发展汉语初级听力试卷
发展汉语初级听力试卷
汉语初级听力试卷的发展是一个涉及多方面因素的复杂过程。
首先，试卷的设计需要考虑学生的语言水平和听力能力，以及他们
的学习目标和需求。
试卷应该包括各种日常生活场景中的对话和独白，涵盖日常生活、学习、工作、旅行等方面的内容，以便帮助学
生提高实际应用能力。
其次，试卷的题目应该具有一定的难度层次，既要考查学生的
基本听力理解能力，又要适当考察其对语境的理解和推断能力。
题
目的设置可以包括听对话选择图片、听问题选择答案、听短文填空、听短文选择等多种形式，以满足不同学生的需求。
同时，试卷的制作还需要考虑到语速、语音、语调等方面的因素。
语速应该适中，不宜过快或过慢，以便学生能够较为准确地听
清内容；语音应该标准规范，便于学生模仿和理解；语调应该自然
流畅，符合日常交际习惯。
此外，试卷的评分标准也至关重要。
评分标准应该明确具体，
能够客观公正地评价学生的听力水平，包括对语音、语调、语速、
内容理解等方面的评价，以便学生了解自己的听力水平并有针对性
地进行后续学习。
总的来说，汉语初级听力试卷的发展需要综合考虑学生需求、
语言特点和教学目标，注重题目设计和评分标准的科学性和合理性，以促进学生听力能力的全面提高。
《发展汉语(第二版)初级听力(Ⅰ)》第5课+课件
根据学生的实际水平，选择难度适中 的听力材料，避免过于简单或过于复 杂。
听力技巧
预测答案
在听之前，引导学生根据题目和 选项预测答案，帮助他们更好地
理解听力内容。
筛选无关信息
训练学生学会筛选无关信息，集 中注意力在关键内容上，提高听
力效率。
定位关键信息
教导学生如何快速定位关键信息 ，如时间、地点、人物等，以便
更好地理解听力内容。
听力练习
多选题
设计多选题，让学生根据听力材料选择正确的答 案。
填空题
提供一段听力材料，让学生填写缺失的词汇或短 语。
听写句子
播放一段句子，让学生听写下来，训练学生的听 写能力。
05
课件内容
课件设计理念
结合语言学习与文化认知
课件设计注重语言知识与文化背景的结合，帮助学习者更好地理 解汉语语境。
详细描述：设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等，以帮助学习者巩固所学语法点，提高语言实际运用 能力。
04
听力训练
听力材料
听力材料的选择
听力材料的长度
选择真实、自然的语料，如日常对话 、新闻报道等，以贴近实际生活。
合理控制听力材料的长度，确保学生 在有限的时间内能够完成听力任务。
听力材料的难度
词汇运用
总结词
学会新词的用法和搭配
详细描述
除了掌握新词的发音和书写，学习者还需要了解这些新词的具体用法和常见搭配 ，能够在听力和口语中正确运用这些词汇。
词汇拓展
总结词
拓展词汇量和词义
详细描述
通过本课的学习，学习者可以进一步拓展自己的词汇量，了解更多与主题相关的词汇和词义，提高自己的语言表 达能力。
课件效果评估
听力技巧
预测答案
在听之前，引导学生根据题目和 选项预测答案，帮助他们更好地
理解听力内容。
筛选无关信息
训练学生学会筛选无关信息，集 中注意力在关键内容上，提高听
力效率。
定位关键信息
教导学生如何快速定位关键信息 ，如时间、地点、人物等，以便
更好地理解听力内容。
听力练习
多选题
设计多选题，让学生根据听力材料选择正确的答 案。
填空题
提供一段听力材料，让学生填写缺失的词汇或短 语。
听写句子
播放一段句子，让学生听写下来，训练学生的听 写能力。
05
课件内容
课件设计理念
结合语言学习与文化认知
课件设计注重语言知识与文化背景的结合，帮助学习者更好地理 解汉语语境。
详细描述：设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等，以帮助学习者巩固所学语法点，提高语言实际运用 能力。
04
听力训练
听力材料
听力材料的选择
听力材料的长度
选择真实、自然的语料，如日常对话 、新闻报道等，以贴近实际生活。
合理控制听力材料的长度，确保学生 在有限的时间内能够完成听力任务。
听力材料的难度
词汇运用
总结词
学会新词的用法和搭配
详细描述
除了掌握新词的发音和书写，学习者还需要了解这些新词的具体用法和常见搭配 ，能够在听力和口语中正确运用这些词汇。
词汇拓展
总结词
拓展词汇量和词义
详细描述
通过本课的学习，学习者可以进一步拓展自己的词汇量，了解更多与主题相关的词汇和词义，提高自己的语言表 达能力。
课件效果评估
发展汉语初级听力第十八课 (1)可修改文字
第18课 我的银行卡丢了
猜一猜，这些卡在哪儿用？
复习
好好儿想一想，每个格式说 出5个不同的句子，行吗？
■ 咱们开始____________________________ ■ 我不会_____________________________ ■ 因为______________，所以他的汉语___________ ■ 你能不能告诉我，_____________________
语音
六、我也知道
眼镜（yǎnjìng） 教室（jiàoshì） 电脑（diànnǎo） 鼠标（shǔbiāo）
课文
■多 我的卡上有一万多块钱。 我们班有20多个人。 我等你一个多小时了。 ◇ 你能用“多”再说几句话吗？
顾 客：服务员，我们的饭好了吗？ 服务员：您稍等，马上就好。 ◇ 在什么地方我们还能听到“您稍等， 马上就好”这句话？
太慢了，真着急！ 太慢了，急死我了！ ◇ 这两句话意思一样！
猜一猜，这些卡在哪儿用？
猜一猜，这些卡在哪儿用？
复习
好好儿想一想，每个格式说 出5个不同的句子，行吗？
■ 咱们开始____________________________ ■ 我不会_____________________________ ■ 因为______________，所以他的汉语___________ ■ 你能不能告诉我，_____________________
语音
六、我也知道
眼镜（yǎnjìng） 教室（jiàoshì） 电脑（diànnǎo） 鼠标（shǔbiāo）
课文
■多 我的卡上有一万多块钱。 我们班有20多个人。 我等你一个多小时了。 ◇ 你能用“多”再说几句话吗？
顾 客：服务员，我们的饭好了吗？ 服务员：您稍等，马上就好。 ◇ 在什么地方我们还能听到“您稍等， 马上就好”这句话？
太慢了，真着急！ 太慢了，急死我了！ ◇ 这两句话意思一样！
猜一猜，这些卡在哪儿用？
发展汉语初级听力I-15-16
赵一民：对不起，你可以再说一遍吗？我没听清 楚。
山田佑：（说话声音大了点儿）抱歉！晚上，您 的电视声音太大。
赵一民：噢，对不起！我以后一定注意，再看电 视声音小一点儿。
课文一 Test 1
山田佑：我可以____吗？ 赵一民：请进，请____！ 山田佑：谢谢！我___502。 赵一民：____！____搬来吧？ 山田佑：昨天搬来的。认识您, 我很高兴。 赵一民：认识你，我也很高兴。你不是中国人？ 山田佑：我是日本人，叫山田佑，您可以叫我山田。 赵一民：哦，山田，你好！ 山田佑：_______？ 赵一民：我姓赵，叫赵一民。 山田佑：哦，赵_____。赵先生，我想和您说，您晚 上看____，______小一点儿，可以吗？我晚上要学 习、 看书。
初级听力（Ⅰ）
第16课 为什么给我礼物
复习
• 先生 • 女士 •开 • 开电视机 • 开始 • 开会 • 开车
• 研究生 • 互相 • 互相学习 •教 • 教师——教室 • 讨论 • 环保
复习
■ 介绍一下你的学习方法。 ■ 你觉得最好的学习方法是什么？
提示词： 互相 看书 看电视 聊天儿 多写汉字 中国朋友 旅游 听录音
赵月：是啊。 赵一民：现在呢？ 赵月：现在我____环保最_____，还有，现在中国需要 做环保工作的人。 赵一民：我想，你可以再读_____，学环保，以后做环
保工作。 赵月：这个办法好，谢谢爸爸！
课文三 Test 3
山田佑搬家了。他住502，赵一民住504。
赵一民的孩子叫赵月，是大学四年级的学生。赵 月五岁想做司机，十五岁想做医生，十八岁想做英语 老师，所以她大学学的是英语，可是，现在她对环保 最感兴趣。赵一民对赵月说，可以再读研究生，学习 环保，以后做环保工作。
发展汉语初级听力I24课课件
源
教学视频：包括课文讲解、词汇 讲解、语法讲解等
教学动画：包括动画讲解、动画 演示等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
听力材料：包括课文录音、听力 练习、听力测试等
教学游戏：包括听力游戏、词汇 游戏、语法游戏等
练习题资源
听力练习：提供 多种类型的听力 材料，如对话、 独白、新闻等
阅读理解：提供 与听力材料相关 的阅读材料，帮 助学生理解听力 内容
学习方法：通过听、说、 读、写等方式学习
词汇应用：在句子、对话、 文章中使用所学词汇
语法讲解
主语、谓语、宾语、定语、状语等 基本语法概念
句子结构：简单句、复合句、并列 句等
词性：名词、动词、形容词、副词 等
句子成分：主语、谓语、宾语、定 语、状语等
句型转换：陈述句、疑问句、祈使 句、感叹句等
语法错误：常见的语法错误及其改 正方法
单击添加标题 教学内容 教学资源
课件概览 教学方法 教学建议
课件简介
课程名称：发展汉语初级听力I24课
课程目标：提高学生的汉语听力水平
课程内容：包括听力理解、词汇学习、语法讲解等 教学方法：采用多媒体教学，结合音频、视频、图片等多种形式进 行教学
课件结构
课程内容：包括词汇、语法、 听力技巧等
互动练习
角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行对话练习 游戏教学：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习 情景模拟：创设真实的语言环境，让学生在实际场景中练习听力 合作学习：让学生分组合作，共同完成听力任务，提高团队协作能力
小组讨论
目的：提高学生听力理解能力，增强团队合作精神 形式：学生分成小组，每组4-6人 内容：讨论听力材料中的话题，分享观点和看法 指导：教师提供讨论话题和指导，引导学生积极参与讨论
教学视频：包括课文讲解、词汇 讲解、语法讲解等
教学动画：包括动画讲解、动画 演示等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
听力材料：包括课文录音、听力 练习、听力测试等
教学游戏：包括听力游戏、词汇 游戏、语法游戏等
练习题资源
听力练习：提供 多种类型的听力 材料，如对话、 独白、新闻等
阅读理解：提供 与听力材料相关 的阅读材料，帮 助学生理解听力 内容
学习方法：通过听、说、 读、写等方式学习
词汇应用：在句子、对话、 文章中使用所学词汇
语法讲解
主语、谓语、宾语、定语、状语等 基本语法概念
句子结构：简单句、复合句、并列 句等
词性：名词、动词、形容词、副词 等
句子成分：主语、谓语、宾语、定 语、状语等
句型转换：陈述句、疑问句、祈使 句、感叹句等
语法错误：常见的语法错误及其改 正方法
单击添加标题 教学内容 教学资源
课件概览 教学方法 教学建议
课件简介
课程名称：发展汉语初级听力I24课
课程目标：提高学生的汉语听力水平
课程内容：包括听力理解、词汇学习、语法讲解等 教学方法：采用多媒体教学，结合音频、视频、图片等多种形式进 行教学
课件结构
课程内容：包括词汇、语法、 听力技巧等
互动练习
角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行对话练习 游戏教学：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习 情景模拟：创设真实的语言环境，让学生在实际场景中练习听力 合作学习：让学生分组合作，共同完成听力任务，提高团队协作能力
小组讨论
目的：提高学生听力理解能力，增强团队合作精神 形式：学生分成小组，每组4-6人 内容：讨论听力材料中的话题，分享观点和看法 指导：教师提供讨论话题和指导，引导学生积极参与讨论
发展汉语初级汉语听力(下)教案
发展汉语初级汉语听力（下）教案初级汉语听力(下)备课人徐晓丽发展汉语——初级汉语听力(下)目录目录 ..................................................................... (1)教学目标...................................................................... .. (2)教学重点...................................................................... .. (2)教学方法...................................................................... .. (2)教学过程...................................................................... ........ 2 第一课请问这是留学生办公室吗, (2)教学感想.............................................................................. 6 第二课我也不太清楚 (7)教学感想...................................................................... ...... 10 第三课通知上写着呢 (11)教学感想...................................................................... ...... 13 第四课什么叫兴趣班呀, (14)教学感想...................................................................... (16)1发展汉语——初级汉语听力(下)教学目标学了这些听力课以后，学生们可以在日常生活中灵活地运用，并达到用汉语交流无阻碍的水平。
发展汉语初级听力 第九课 你每天几点起床
9 你每天几点起床?
When do you get up everyday?
画圈
วาดวงกลม
画圈
วาดวงกลม
声调
น้าเสียง
A：你每天几点起床？ B：我每天七点十分起床。 A: 你每天几点吃早饭？ B：我不是每天都吃早饭。 A：为什么？ B：有时候没有时间。
A：你们每天几点上课？ B：八点。 A：你几点去教室？ B: 七点半。 A：现在几点？ B：差一刻十点。
中午
吃
下午
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
早饭 午饭
晚上
晚饭
林小弟每天七点二十起床，七点半吃早饭，差一刻八点去教 室，八点上课。有时候没有时间就不吃早饭。下午，他有时候 去看朋友，有时候去超市，晚上要学习，还要上网。她经常想， 日本、英国、美国、韩国都是九点上课，我们为什么八点上课？
现在是七点十九分，林小弟真不想起床。
A：喂，王英，我是李美丽。 B：李美丽，你下午想去哪儿？ A: 我要去商场买裤子，还想去书店买汉语书。 B：你经常去哪个书店？ A：超市旁边的书店。 B：我也想去书店，一起去好吗？ A：好啊，几点？ B：三点半，我们下课以后？ A：三点半我朋友来找我。 B：五点行吗？ A：好，就五点。
早上
When do you get up everyday?
画圈
วาดวงกลม
画圈
วาดวงกลม
声调
น้าเสียง
A：你每天几点起床？ B：我每天七点十分起床。 A: 你每天几点吃早饭？ B：我不是每天都吃早饭。 A：为什么？ B：有时候没有时间。
A：你们每天几点上课？ B：八点。 A：你几点去教室？ B: 七点半。 A：现在几点？ B：差一刻十点。
中午
吃
下午
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
早饭 午饭
晚上
晚饭
林小弟每天七点二十起床，七点半吃早饭，差一刻八点去教 室，八点上课。有时候没有时间就不吃早饭。下午，他有时候 去看朋友，有时候去超市，晚上要学习，还要上网。她经常想， 日本、英国、美国、韩国都是九点上课，我们为什么八点上课？
现在是七点十九分，林小弟真不想起床。
A：喂，王英，我是李美丽。 B：李美丽，你下午想去哪儿？ A: 我要去商场买裤子，还想去书店买汉语书。 B：你经常去哪个书店？ A：超市旁边的书店。 B：我也想去书店，一起去好吗？ A：好啊，几点？ B：三点半，我们下课以后？ A：三点半我朋友来找我。 B：五点行吗？ A：好，就五点。
早上
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第8课
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第8课
我们还没想好租不租呢
教学任务
1、语言知识：……，于是….. 、“就”和“才”、还没……呢、反问句、关于
2、听力技能训练：听懂跟租房有关的简单话题 3、与本课相关话题的补充练习：说说你想租什么样的公寓
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第8课
教学实施 一、课前问答 二、听力训练（课文和练习）
三、与本课相关话题的补充练习
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第8课
第课
3、对话部分 对话一 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 ◆说明“几室几厅”的意思。 （2）听后： ◆描述一下儿你住的公寓的情况。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
对话二 （1）直接听对话，听后： ◆说说反问句“你不是有汽车吗？”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
◆套 这里是量词，用于成组的事物。如： 一套家具、一套房子、一套衣服、一套裙子
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第8课
◆ ……，于是…… 用“于是”和 “所以”填空，体会两个词的区别： ◆这只小猫因为没有眼睛，（ ）看不见东西。 ◆我不想吃米饭，可是大家都说好吃，（ ）我就吃了一碗。 ◆我的汉语发音很不好，不想继续学习了，老师说，别着急，天天练习， 一定会说得很好，（ ）我就天天跟中国朋友一起练习说。 提示：
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第8课
◆反问句 说说下面句子的意思： ◆这件事是我说的吗？（不是） ◆这件事不是我说的吗？（是） ◆约翰不是也有照相机吗？（约翰有照相机）
提示：
用问的形式表示肯定或者否的句子叫做反问句。具体来说， 反问句不需要回答，其中肯定的形式表示否定，否定的形式表示肯定。 如最常用的“不是……吗？”强调肯定，“是……吗？”强调否定。
一、课前问答 1、你住在哪儿？ 2、你现在住的公寓是租的吗？ 3、从你住的地方到学校坐车大概多少分钟？ 4、从你住的宿舍有几个卧室？
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第8课
二、听课文、做练习
1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： ◆套 ◆ ……，于是……
“就”和“才”比较： “就”表示动作发生得快，时间早、事情顺利；“才”表示动作发生得慢 晚、不顺利。
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第8课
◆还没……呢 比较下面的句子： ◆你吃早饭了? ——没吃。
你吃早饭了吗？ ——还没吃呢。（强调作用） ◆你去过北京吗？——没去过。
你去过北京吗？
——还没去过呢。（强调作用）
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提示： “还没……呢”，表示强调的语气。
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第8课
4、短文部分
短文一 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论： ◆“关于”一词的意思和用法。如： ◆用“得děi”造句。 （3）说说练习二的第一、第三道题错的原因。
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第8课
◆关于 表示所涉及的事情。如： ◆关于这个问题，她不知道怎么回答。 ◆关于怎么去那里，学校还你没有通知我们。 提示： “关于”和“对”比较： 它们 都表示所涉及的事物，但“对”还有对待、面对等意思。如： ◆关于（对）这个问题，她不知道怎么回答。 ◆他的房间对着马路。 ◆他对我说：“你怎么不说话呀？”
“于是”用于表示承接关系的后一句开头，即表示后一句是因为前一句引起的 而“所以”主要用在因果关系的句子中，表示结果或者结论。
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第8课
2、句子部分
（1）听前讨论：
◆“就”和“才” ◆还没……呢
（2）说说你所选择的答案理由。
（3）边听边跟读句子录音。
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第8课
◆ “就”和“才” 说说“就”和“才”在下面句子中的作用： ◆从我住的地方到我们学校，走路十分钟就到了。 ◆从我住的地方到我们学校，走路三十分钟才（能）到。 ◆早上8点上课，他7点半就到了。 ◆早上8点上课，他8点半才到。 提示：
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第8课
短文二 （1）直接听全文，听后说说： ◆“正好”的意思和用法。 ◆你希望租什么样的公寓？ （2）让学生说说练习二的第二道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成 关系，改变连线左边或右边的词语。
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第8课
三、与本课相关话题的补充练习
说说自己想租一套什么样的公寓。（要求用“租”、“位置“、“房租”、 “套”、“公寓”“室”、“厅”等词语）