教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集(第5160篇)

2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业

资格考前练习

一、单选题

1.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括( )。

A、拓宽知识视野

B、更新知识结构

C、勇于探索创新

D、乐于廉洁从教

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【答案】：D

【解析】：

《中小学教师职业道德规范》终身学习的具体要求是：崇尚科学精神，树立终身学习理念．拓宽知识视野。更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。D项属于“为人师表”的具体要求。

2.教学工作的中心环节是( )。

A、上课

B、课外活动

C、生产劳动

D、备课

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【答案】：A

【解析】：

上课是教学工作诸环节中的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。

3.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )

A、获得

B、消退

C、泛化

D、分化

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【答案】：D

【解析】：

如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。

4.高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的( )

A、普雷马克

B、斯金纳

C、班杜拉

D、霍桑

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【答案】：A

【解析】：

普雷马克原理，又称为“祖母法则”，它最早是由普雷马克提出的，指利用高频活动作为低频活动的有效强化物。普雷马克原理由普雷马克提出。

5.在整个教育工作中居于核心地位的是( )。

A、教育目的

B、教育内容

C、教育手段

D、教育结构

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【答案】：A

【解析】：

教育目的是教育活动的出发点和归宿，并处于整个教育工作的核心地位。

6.教学和智育是( )

A、同一关系

B、因果关系

C、隶属关系

D、交叉关系

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【答案】：D

【解析】：

教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。因此，二者是交叉关系。

7.下列不属于我国学校德育基本内容的是( )。

A、爱国主义教育

B、革命理想和传统教育

C、集体主义教育

D、生命教育

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【答案】：D

【解析】：

我国学校德育的基本内容包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等多个方面。生命教育不属于我国学校德育的基本内容。

8.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是( )。

A、生活老师

B、任课老师

C、班主任

D、学校管理干部

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【答案】：C

【解析】：

《中小学班主任规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。

9.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，社会价值要以个人价值来实现，教育目的在于把受教育者培养成人的理论是( )。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、形式教育论

D、实质教育论

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【答案】：B

【解析】：

个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。

10.学校对学生进行德育的特殊途径是( )

A、思想品德课

B、学科教学

C、社会实践活动

D、班主任工作

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【答案】：D

【解析】：

班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过班主任，学校可以强有力地管理基层学生集体，更好地发挥各个德育途径的作用。

11.关于国家教育经费投入体制构成，正确的是( )。

A、财政拨款为主，其他渠道为辅

B、自筹经费为主，财政拨款为辅

C、财政拨款为主，社会捐款为辅

D、自筹经费为主，学校集资为辅

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【答案】：A

【解析】：

《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。

12.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程。该课程属于( )

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、隐性课程

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【答案】：C

【解析】：

校本课程的开发主体是教师，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。

13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象