永久的生命教学试题练习题部编版
永久的生命试题及答案
永久的生命试题及答案一、选择题1. 《永久的生命》一文中，作者提到了哪种自然现象来比喻生命的永恒？A. 日落日出B. 四季更替C. 花开花落D. 潮涨潮落答案：B2. 在文章中，作者认为生命之所以被称为“永久的”，是因为生命具有以下哪种特性？A. 不断的自我更新B. 个体的长生不老C. 物种的永久存在D. 与时间的永恒对抗答案：A3. 文章中，作者通过哪种方式来表达对生命永久性的理解？A. 直接陈述B. 寓言故事C. 科学论证D. 诗歌引用答案：C二、填空题4. 文章中提到，生命在宇宙中的存在形式是_________和_________。
答案：个体的有限性；种类的更替性5. 作者认为，即使个体生命结束了，生命本身却万古长青，这是因为_________。
答案：生命的长河是无止境的三、简答题6. 根据文章内容，简述作者对生命永久性的看法。
答案：作者认为生命之所以被称为“永久的”，是因为生命具有不断的自我更新的特性。
尽管个体生命是有限的，但生命的长河是无止境的，它在不断的更替中保持永久。
生命在宇宙中的存在形式是个体的有限性和种类的更替性，即使个体生命结束了，生命本身却万古长青。
四、论述题7. 结合文章内容，论述生命永久性对个人生活态度的影响。
答案：生命永久性的观念可以启发个人在生活中采取更加积极和乐观的态度。
认识到个体生命的有限性，可以促使人们珍惜时间，追求有意义的生活目标。
同时，理解生命的更替性和种类的永久性，可以帮助人们在面对生活中的困难和挑战时，保持坚韧和希望，因为生命的延续和更新提供了无限的可能性。
此外，这种观念也能激发人们对环境保护和可持续发展的责任感，因为每一个个体和物种都是生命长河中不可或缺的一部分。
五、结束语通过以上题目的解答，我们不仅加深了对《永久的生命》一文的理解，也对生命的意义和价值有了更深刻的认识。
生命虽然在个体上是有限的，但其种类的更替性和不断的自我更新赋予了生命永久的特性。
人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇》同步习题(含答案)
《永久的生命》同步练习1、给下列划横线的字注音。
臼齿（）茸毛（）蔓延（）2、根据拼音写汉字。
diāo( )谢洗dí( )3、解释下列词语：洗涤：混为一体：飓风：濒临：4、仿写句子。
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有：它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能作主。
生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的印迹。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的绒毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作、以爱情来赞美它。
永久的生命字词练习题
永久的生命字词练习题一、选择题1. 下列词语中，与“永久”意义相近的是（）。
A. 短暂B. 永恒C. 临时D. 瞬间2. 下列词语中，与“生命”意义相近的是（）。
A. 生活B. 生存C. 生态D. 生物3. “永久”的近义词是（）。
A. 长久B. 短暂C. 临时D. 暂时4. “生命”的近义词是（）。
A. 生涯B. 生活C. 生理D. 生态二、填空题1. “______的生命”意味着永远不会消逝的存在。
2. “______”是指事物持续不断、永不改变的状态。
3. 生命是宝贵的，我们应该珍惜每一刻，让生活变得更加______。
4. 地球上的一切生物，都离不开______的滋养和呵护。
三、词语辨析题1. 请从下列词语中选择恰当的词填空：永久、长久、暂时、瞬间（1）人类的文明史只是宇宙历史中的一个______。
（2）我国历史悠久，许多传统美德______流传下来。
（3）这次旅行让我感受到了大自然的______美丽。
（4）虽然离别是______的，但我们心中的友谊是永恒的。
2. 请从下列词语中选择恰当的词填空：生命、生活、生存、生态（1）保护______环境，就是保护我们自己。
（2）在艰苦的环境中，我们要努力______下去。
（3）为了让______更美好，我们要不断努力。
（4）每一个生物都有其存在的价值，我们要尊重______。
四、成语运用题1. 请用“永久”相关的成语填空：（1）长城作为中华民族的象征，其历史地位______不可动摇。
（2）他们的爱情故事，成为了人们心中______的传说。
2. 请用“生命”相关的成语填空：（1）在危急关头，他______救下了落水儿童。
（2）科学家们为了人类的______安全，不懈地研究疫苗。
五、阅读理解题阅读下面的文章，回答问题。
生命的意义在于不断探索和创造。
从古至今，人类一直在追求永久的生命。
然而，真正的永久并非肉体的长生不老，而是精神的传承与发扬。
我们应该珍惜有限的生命，让每一天都充满意义。
2024年部编版八年级上册语文同步培优训练第16课散文二篇
16散文二篇知能演练活用夯基达标1.给下列加点字注音。
(1)个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤．(),把它再补好。
那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗．()留下的印迹。
(2)这三种感情就像飓．()风一样,在深深的苦海上,肆．()意地把我吹来吹去,吹到濒．()临绝望的边缘。
2.下列说法有误的一项是()A.《永久的生命》这个题目,揭示了作者的写作意图,即热情地歌颂永久的生命。
课文的写法是先抑后扬,“永久”是课文论说的重点。
B.《永久的生命》在第1段讲到很多消极、悲观的现象,但这是伏笔,是为后面的内容蓄势的。
C.《我为什么而活着》一文采用“总—分—总”的结构,第1段是直抒胸臆,接着三段是分述,最后一段可以看作是作者对自己一生的总结。
D.这两篇文章以抒情见长,字里行间传达着真情和睿智,让人获得思想的启迪。
3.下面这段文字画横线处应填入的一组句子,顺序恰当的一项是()仁慈的大自然遵循这样的原则:同时。
而且。
破坏它的规矩就违背情理了。
①它推动我们这样做不仅是满足理性的需要②也给我们带来乐趣③它促使我们为保证自身需要而进行活动④是满足欲望的需要A.③④①②B.①②③④C.①④③②D.③②①④课内品读阅读下面的文字,完成第4~7题。
永久的生命严文井过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大半个青春。
有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。
智者对此也无能为力!个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。
我们都非常可怜!人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。
地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级上册
永久的生命教学目标1.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
2.朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
教学重点品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
教学难点朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
第一课时一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》。
生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。
是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，我们的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。
今天，让我们一起聆听严文井，听听他对生命有着怎样的解读，听听他生而为怎样的人！【设计意图】董卿的开场白既有富有哲理，又有文采，可读性很强。
而且，短短的几句话中，诠释了她对生命以及生命背后的那个精神层面的“人”的理解。
用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。
二、自读课文，画出生疏的字词，通过注释或查字典解决臼齿：位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
兴味：趣味；兴趣；兴致。
洗涤：冲荡；清洗。
卑微：卑贱微小，地位低下。
牛犊：小牛。
炫耀：特意强调，夸耀自己。
茸毛：指人和动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生凋谢：草木花叶枯萎脱落。
比喻衰败，死亡。
学写两个易错字：臼、卑三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。
部编版语文八年级上册 第4单元 16《散文两篇》第1课时《永久的生命》 同步练习
16*《散文二篇之永久的生命》同步练习一．选择题（共3小题）1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（）A．俯瞰．（kàn）濒．临（pín）炫耀不朽B．臼．齿（jiù）兴．味（xìng）遵循星辰C．呼号．（hào）凋．谢（diāo）云宵繁殖D．牛犊．（dú）嘲讽．（fěng）漫延疲倦2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．个人生命不像一件衬衣．．，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤．．，把它再补好。
B．那些个体消逝．．了，它却永远存在。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，漫延．．着，随处宣示它的快乐和威势。
C．那是一颗振颤．．那冰冷死寂、深不可测的深渊。
．．的心，在世界的边缘，俯瞰D．生命在那些终于要调谢．．。
．．的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳3．下列加点字注音有误的一项是（）A．洗涤．（dí）忘却．（què）炫．耀（xuàn）B．飓．风（jù）濒．临（pín）俯瞰．（kàn）C．暂．时（zàn）卑．微（bēi）蔓．延（màn）D．孤寂．（jì）缩．影（suō）深渊．（yuān）二．基础知识（共3小题）4．写清字形。
不xiǔxuàn 耀疲juàn 消shì繁zhímàn 延sì意zhèn 颤星chén 云xiāo5．根据你对课文《散文二篇》的理解，思考问题。
（1）《永久的生命》的作者是。
这篇散文先感慨，进而歌颂。
（2）《我为什么而活着》的作者是哲学家、数学家、作家。
这篇文章开篇点题，用凝练的语言概括了，然后分别展开。
6．给下列加点字注音。
蔓．延（）凋．谢（）消逝．（）繁殖．（）洗涤．（）衬．衣（）遗．留（）不朽．（）牛犊．（）炫．耀（）三．语言运用（共1小题）7．给下列加点字注音。
15 永久的生命 练习【部编语文 八年级上册精品资源池】
3．谈谈你的感悟
读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高 境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？ ________________________________________ _示_例__：__人__应__该__热__爱__生__命__，__热__爱__生__命__首__先__应__该__有__追求， _根_据__自__身__的__条__件__确__定__一__个__追__求__目__标__，__然__后__去__努__力实 _现_它__，__从__而__让__自__己__活__得__有__意__义___。_________
15 永久的生命 练习
1．考考你的记忆
1. 《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是 _谈__时__光__易__逝__、_生命__有__限_，二是__谈__生_ 命_的__神__奇_____，三 是___高__度__赞美生__生命》中作者用“地面上的小草”说明 了什么？ ___生__命__自__身__的__伟__大__，__生__命__能__够__不__绝__地__创__造__新_ 的生命。
统编版八年级语文上册：15永久的生命 练习.doc
15．．永久的生命．．．．．．．练习1．．考考你的记忆．．．．．．．1.．．．．．，二是．．．．．．．．_____．．．．．．．．．．．_．．《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．___________．_______________．．．．．．．．．．．．．．．。
．．．．_______ ________．．．．．．．．．．，三是2．．说说你的理解．．．．．．．《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明了什么？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．______________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．谈谈你的感悟．．．．．．．读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．思考？．．．______________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．__________________________________________________________________________________________________________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．____．．．．4．．练练你的表达．．．．．．．《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．意蕴深．．．．．．,．化抽象为形象，给．．．．．．．．．．．刻，文采斐然人深刻的印象。
部编版八年级上册散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》练习题(含答案)
部编版八年级上册散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》练习题16* 散文二篇01语文积累与综合运用1．根据拼音将相应词语规范、工整地写在下面的田字格内。
2．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
洗涤(dí) bēi(卑)微牛犊(dú)róng(茸)毛繁zhí(殖) 凋谢(diāo)遏制(è) 濒临(bīn) 俯kàn(瞰)星辰(chén)3．请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)生命在那些终于要凋谢(枯萎凋谢凋零)的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
(2)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制(遏制制止阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
(3)我渴望(希望渴望愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
4．请对下列病句提出修改意见。
(1)在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
修改意见：删掉“的过程”。
(2)“五四”青年节前夕，为了了解大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，幸福社区举行了以“青春与责任”为主题的演讲比赛。
修改意见：将“提高”改为“增强”。
5．请简要概括《永久的生命》的论述层次。
作者先感慨个人生命的短暂；进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强；最后发出感慨，感谢生命，赞美生命。
6．你们班围绕下面这首诗开展诗歌诵读活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；/现在却常是忧郁：/一切都是瞬息，一切都将会过去；/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
(普希金《假如生活欺骗了你》)(1)请你根据这首诗第一节的内容和句式，发挥想象，再来仿写一节诗。
部编八年级语文上册第15课【一】《永久的生命》
第三部分（第5段）赞美生命是奇迹。
2021/10/10
10
2021/10/10
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1．第一段末尾写道：“我们都非
常可怜！”如何理解这句话？
我们的生命是有限的，过去了 的日子永不会再回来，同时，我们 也无法取消忧愁遗留下的印迹。
你的力量是那样小，对于生命 上的事你丝毫不能做主，只能“听 天由命”。从这个意义上来说，我 们都非常可怜。
较大的、以研磨为用途的牙齿。
2021/10/10
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整体感知 1、解文题
永久的》 生命
文题意思： 即生命是永久 不朽的。题目 点明了作者的 观点。
2021/10/10
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整体感知
2、整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第一部分（第1段）：时光一去不返，个人生 命有限，表现出人对生命易逝的无奈。
2021/10/10
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读 读 写 写:
兴味 xìnɡ 卑微 bēi 茸毛 róng 繁殖 zhí 臼齿 jiù
洗涤 dí 牛犊 dú 消逝 shì 凋谢 diāo 蔓延 màn
2021/10/10
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词语释义:
茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 混为一体：融合成一个整体，不可分割。 蔓延：向四周扩展延伸。 臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，
生动形象地说明生命自身的神奇，生命流
动着，永远不朽。这样写可以化抽象为具
体，便于读者理解和感受。
2021/10/10
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3、第三自然段中的“分开 来”“合起来”分别指什么？
“分开来” 指生命离开肉体
“合起来” 指生命在下一代延续
2021/10/10
(人教部编版)第4单元第15课散文2篇永久的生命写作特色7 同步练习
《永久的生命》写作特色1.欲扬先抑，章法井然《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.通俗易懂，感情充沛《永久的生命》语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。
这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
读对话，析形象，明事理【课文回放】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【问题】对话描写是本文的亮点，不仅体现了人物各自的鲜明个性，而且能让人从中明白事理。
根据上面的对话，分析愚公和智叟的形象，并归纳从中获得的启示。
【共同探究】愚公是一个目光长远、具有坚定信心的人。
他想搬走两座大山，这一朴素的愿望要实现所面临的困难：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”，山极其高大巍峨；“北山愚公者，年且九十”，他的年龄已经不是一般的大了；土石只能“投诸渤海之尾，隐土之北”；从智叟的话语可知，愚公的这一举动还会惹来众多非议，舆论的压力不可轻视。
但是，在这么多困难面前，愚公仍然毅然决然地要实施他的计划，且他能够正确地认识人与自然之间的关系，用发展的眼光看问题。
从“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”可以看出，他懂得人力是无穷的，移山的事业只要世世代代坚持下去，就一定有完成的希望。
他具有强大的气魄和大智慧，他的勇气撼动了古今读者的心灵。
为了突出愚公的形象，作者塑造了另一人物形象——智叟。
《永久的生命》部编版初中语文优秀课件1
先的一个个躯壳里，使每一个躯壳都有了自己的生命，这一个个生命消亡，但又
盛开了；一个生个诞命生，是消在亡和终诞生于构成要了一凋个谢家族的生命花的奇朵迹里； 得到 了永存，不断给世界以色彩，不断给世界以 芬芳。
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
含英咀华，课文集美 挑选文中打动你的，感触深刻的几处句 子组成一首歌颂生命的哲理诗。摘抄在 积累本上，有感情地朗读并背诵。
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
16、《永 久的生 命》课 件(共28 张PPT)
“时光如流水，逝者如斯夫”
初中八年级语文上册《永久的生命》练习题 附加答案
永久的生命练习1．考考你的记忆1. 《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是____________ _____，二是_____ __________，三是_______ ________。
2．说说你的理解《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明了什么？______________________________________3．谈谈你的感悟读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．练练你的表达《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理,意蕴深刻，文采斐然,化抽象为形象，给人深刻的印象。
请结合下面的语句进行赏析。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．谈时光易逝、生命有限谈生命的神奇高度赞美生命2．生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。
3．示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义。
4．生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，实则充满哲理。
人教版语文八年级上册15 永久的生命 练习-课件
4．练练你的表达
《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理, 意蕴深 刻，文采斐然,化抽象为形象，给人深 刻的印象。请结 合下面的语句进行赏析。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不 断生给命世在“界终以于色要彩凋，谢不”断的给花世朵界里以“芬永芳存。”，看 _似__矛__盾__，___实__则__充__满__哲__理__。__“__生__命__自__身__”__是__神__ _奇__和__不__朽__的__，__它___能__给__世__界__以__色__彩__和__芬__芳__。__作__ _者__将__生__命__具__体__化__，__用__浅___显__的__语__言__诠__释__了__生__命__
15 永久的生命 练习
1．考考你的记忆
1. 《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是 _谈__时__光__易__逝__、_生命__有__限_，二是__谈__生_ 命_的__神__奇_____，三 是___高__度__赞美生__命______。
2．说说你的理解
《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明 了什么？ ___生__命__自__身__的__伟__大__，__生__命__能__够__不__绝__地__创__造__新_ 的生命。
3．谈谈你的感悟
读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高 境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？ 示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有 ________________________________________ 追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然 ________________________________________ 后去努力实现它，从而让自己活得有意义 。 ________________________________________ ____________________________________
《永久的生命》教学设计(部编版八年级上册)
评价与反馈
第六章
评价方法
课堂表现：观 察学生在课堂 上的参与度、 回答问题的准 确性和创新性 等方面进行评
价
作业完成情况： 检查学生作业 的完成情况， 包括作业的正 确率、完成度 和创新性等方
面进行评价
小组讨论：观 察学生在小组 讨论中的表现， 包括发言的次 数、质量和合 作精神等方面
巩固练习
填空题：考察 学生对课文内 容的掌握情况
选择题：考察 学生对课文内 容的理解程度
判断题：考察 学生对课文内 容的理解程度
简答题：考察 学生对课文内 容的理解程度 和语言表达能
力
归纳小结
总结本课重点：理解生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
回顾课文内容：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文所表达的思 想和情感。 归纳总结：总结本课所学知识，强调重点和难点，帮助学生加深记忆和理 解。
教学方法与手段
第四章
教学方法
讨论法：组织小组讨论，分 享阅读心得和感悟
讲授法：教师讲授课文内容， 引导学生理解文章主旨
多媒体辅助教学法：利用多 媒体手段，展示相关图片、
视频等资料
情境教学法：创设情境，让 学生身临其境地感受文章所
表达的情感
教学手段
多媒体教学：使用 PPT、视频等多媒 体手段辅助教学， 提高学生的学习兴 趣和参与度。
重点内容
理解本文主旨，体 会作者对生命价值 和意义的深刻思考
掌握本文运用的修 辞手法和表达方式， 提高阅读和写作能 力
了解作者对生命的 态度和看法，引导 学生树立正确的生 命观和价值观
结合课文内容，引 导学生思考生命的 意义和价值，培养 学生的生命意识
新人教部编版八年级语文上册《永久的生命》精品教学课件
【补充链接】：作者严文井写这篇文章的时候27岁，未至而立 之年的他已领悟到时间的易逝，这份生命的紧迫感也值得我们 深思和学习。
2.作者为什么这样说？“我们都非常可怜！”这些消 极、悲观的现象，不是与中心观点和标题相去甚远吗？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于 生命上的事你丝毫不能做主。
我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命， 一切，都在意料之中。
再 会
பைடு நூலகம்回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
等。 有文学评论家把这个有着“苏格拉底似的谢顶”， 长着又圆又大额头的“童话爷爷”，比喻成“一 口井”，“那种流淌出的柔和的美感，好像是底 色，铺陈在他作品的字里行间。”
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压 老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地 面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好 像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表 现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应 向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限 的价值！
【推荐诗歌】
热爱生命
汪国真
八年级上册《散文二篇·永久的生命》课堂巩固训练题 (附答案)
《散文二篇·永久的生命》课堂巩固训练题
1.《永久的生命》选自。
作者，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。
2.字词训练
dí bēi è
洗( ) ( )微 ( )制
bīn kàn
( )临俯( )
3.根据释义写出相应的字词
4.课堂内容训练
⑴文中“生命自身”的“不朽”怎样理解？
⑵文中的“分开来”“合起来”分别指什么?
⑶“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话怎样理解？
参考答案
1.《永久的生命》选自《严文井选集》。
作者严文井，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。
2.略
3.根据释义写出相应的字词
4.课堂内容训练
⑴文中“生命自身”的“不朽”怎样理解？
生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
⑵文中的“分开来”“合起来”分别指什么?
“分开来”是指生命只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去；“合起来”是指那些个体消逝了,生命却永远存在。
⑶“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话怎样理解？
生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延者，随处宜示它的快乐和威势。
部编版八年级语文上册：15永久的生命 练习.doc
15．．永久的生命．．．．．．．练习1．．考考你的记忆．．．．．．．1.．．．．．，二是．．．．．．．．_____．．．．．．．．．．．_．．《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．___________．_______________．．．．．．．．．．．．．．．。
．．．．_______ ________．．．．．．．．．．，三是2．．说说你的理解．．．．．．．《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明了什么？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．______________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．谈谈你的感悟．．．．．．．读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．思考？．．．______________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．__________________________________________________________________________________________________________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．____．．．．4．．练练你的表达．．．．．．．《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．意蕴深．．．．．．,．化抽象为形象，给．．．．．．．．．．．刻，文采斐然人深刻的印象。
部编八上语文《永久的生命》微课精讲+课件教案试卷
部编八上语文《永久的生命》微课精讲+课件教案试卷知识点：一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
《永久的生命》 练习 2022年部编版八上练习附答案
15．．永久的生命．．．．．．．练习1．．考考你的记忆．．．．．．．1.．．．．．，二是．．．．．．．．_____．．．．．．．．．．．_．．《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．___________．_______________．．．．．．．．．．．．．．．。
．．．．_______ ________．．．．．．．．．．，三是2．．说说你的理解．．．．．．．《永久的生命》中作者用“地面上的小草〞说明了什么？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．______________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．谈谈你的感悟．．．．．．．读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．思考？．．．______________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．__________________________________________________________________________________________________________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．____．．．．4．．练练你的表达．．．．．．．《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．意蕴深．．．．．．,．化抽象为形象，给．．．．．．．．．．．刻，文采斐然人深刻的印象。
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德州市陵城区第六中学达标检测
《永久的生命》
班级___________ 姓名____________ 分数____________
请同学们认真完成下面3道小题。
1.给加点字注音（
2.5分）
臼．齿（）茸．毛（）蔓．延（）
凋．谢（）洗涤．（）
2.下列加点字注音全部正确的一项是( )(2分)
A．写意(xiě) 倘若(tǎn)
B．飓风(jiù) 遏制(è)
C．松懈(xiè) 俯瞰(kàn)
D．濒临(pīn) 震颤(chàn)
3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）(2分)
A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅
．．．．。
B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄
．．．．，也不要盲目乐观。
C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣
．．．．地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
D.如果学生对影视明星顶礼膜拜
．．．．，就会影响正常的学习和生活。