学困生转化情况记录表图文
表三：线上学习学困生转化措施记录表
转化措施
1.加强家校联系，摸清孩子目前学，一帮一活动，好带差，共同进步。
3.加强基础知识基本技能训练。
4.从第一单元基础抓起，扎扎实实教学。
连云港市滨河小学学困生转化情况记录表
班级：三4学科：数学任课教师：江舜裕
学困生名单
苗金成、陈俊成、刘志祥、祝意涵、王子博、陈冠闻、朱浩博、马思璇
情况分析
1.部分学生在家学习作业都对，考试检测成绩很差，存在假学习情况。
2.4个学生在老家或者爷爷奶奶带的，参与线上学习次数很少，网络条件不具备.
3.部分家长忙于生计，未能及时、天天紧跟教学进度辅导孩子、督促孩子线上学习。
学困生转化情况记录表
况
班级
姓名
性别
年龄
六（2）班
侯杰
学困生基本情分析
基本资
料
住址情况：
健康情况：
家庭情
况
父:
母:
情况分 析
对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记 忆力、观察力、理解能力较差，反映慢思维比较迟钝。
转化措 施Байду номын сангаас
1.我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。 从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱， 缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心 不强、容易自暴自弃。
转化措 施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的
“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读
课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学 困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机 会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完 成作业的习惯。
从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转 化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立 学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困 生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到 目标需米取的措施。
学困生转化情况记录表
2.利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学 们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
3.为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，禾U用课活的时间，给他 创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志， 培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
小学一年级学困生转化情况记录表
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是C和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
小学学困生转化情况记录表
2013-2014学年第一学期辅导教师：
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
一、一
男
7
21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
转化
效果
结果：
答：硫酸铜溶液的颜色逐渐变浅，取出铁钉后，发现浸入硫酸铜溶液中的那部分变红了。在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
三年级学困生转化记录表
三年级学困生转化记录表一、基本信息。
学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。
二、学习情况分析。
（一）学习成绩。
学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。
语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。
1. 语文方面。
- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。
- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。
- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。
2. 数学方面。
- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。
- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。
- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。
3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。
- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。
- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。
三、家庭情况。
1. 家庭结构。
- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。
2. 家庭学习氛围。
- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。
3. 家长教育观念。
- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。
四、转化目标。
1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。
学困生转化记录表
健壮情况：良佳
家庭情况
女：
母：
情况分解
您是个智慧、可爱的孩子，闭心普遍，兴趣广大，擅于与共教接往，人缘佳.教习结果好一面.期视您以后正在教习上能充散收挥自己的智慧才搞，齐力把自己塑制成德智体周到死少的佳教死.
转移步伐
1、粗确教习的要害意思，激励教习兴趣，产死教习能源.
2、培植主动的教习情感会敦促教死爱教、佳教、乐教，是教死主动介进认知活动的强盛能源.
转移步伐
1、让家少协帮西席培养战敦促自己的孩子齐力教习.
2、脆持思维培养的截止，使她粗确教习手段，克服自亢感，巩固上进心，从止径上表示出是教习的仆人.
3、对于待后进教死的先进，哪怕是面滴的先进，也要即时赋予肯定战褒扬，果为褒扬引起的情感效力比批评、处奖更有效率.
转移效验
通过一教期的培养,该死解脱了教困死的影子,规则了教习做风，粗确了教习手段,竖坐起了受苦教习的自疑心,上课能主动回问教授提出的问题，勤思索勤收问，结果也逐步的普及.转移效验良佳.
3、果势利导，化消极果素为主动果素.帮闲他们找到劣、缺面，以收扬便宜，克服缺面.
转移效验
通过一教期的培养，该死能克服了自己的缺面，规则教习做风，上课宽峻听道，能准时的完毕教授的安插的各项任务，实心担当他人的意睹，结果也逐步普及.转移效验良佳.
教困死转移记录表
教死情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
女
11
教困死基原情分解
基原资料
健壮情况：良佳
家庭情况
女：
母：
情况分解
您温文而俗.人缘没有错.主动思索，教授乐于战内中提出问题.屡屡做业也能宽峻完毕，不过由于前提好效验短安.
转移步伐
学困生转化情况记录表 2
学困生转化情况记录表记录人：胡婕学生情况班级姓名性别年龄六（1）班常宇航男13岁学困生基本情分析基本资料住址情况：横山县北大街杨市沟健康情况：良好家庭情况父：没文化，常年在外打工。
母：没文化，打工。
姐姐：仅15岁辍学在家父母关系紧张，母亲因工作原因两饭不能回家，孩子一天两顿饭都在横中食堂吃。
情况分析该生性格活泼，喜欢和大家一起做事，对班级的事情他总是一马当先。
据同学和老师反映，该生低段时就是班里的劳动能手，大家干不了的事，老师、同学总找他干。
家长对孩子学习从不过问，孩子经常完成不了作业.，三年级统考语文仅考了13分。
时至4年级，他连拼音也不会拼读，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
转化措施一、经常与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“多帮一活动”为该生找四位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词、单词、解数学题并教会拼音等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心鼓励孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的情况，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化策略和效果2011年策略：1、多帮一小组刚开始，孩子们辅导太过集中，把他给折腾的开始有了逃跑迹象。
2、学生的及时反映和经过我两天的观察，我及时调整了帮扶策略——早上一人辅导，下午一人辅导，每人20分钟。
不完时可利用课间进行，但不可以过多的占用课间时间。
3、课堂上，随时照顾他给他回答问题的机会。
效果：课堂上开始举手了；作业错误少了；家庭作业中的拼音写字开始做了，但错误很多。
期末考了31分。
学困生转化情况记录表
1、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确辅导等。
2、激活其乐学点。我经常与他谈心，每天利用一定的课余时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排学习好的同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
3、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他叫到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确辅导等。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答，以此增强他的学习信心。课后多关心，有时我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
三年级
李佳旺
男
10
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：武关驿镇白家店村白桦沟组
健康情况：好
家庭情况
父：打工
母：在家带小弟弟
情况分析
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父亲长期在外打工，对孩子的教育和照顾不到，所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
学困生转化记录表
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育与学校教育相结合
效
果
每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
二、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
三、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
效
果
通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子的脸上洋溢着快乐的笑容，重拾了自信。
班级转化学困生记录
（）年级（）班学生姓名（）辅导教师（）
后进
生表
现及
原因
该生主要是行为规范上存在问题，主要表现上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，教师在讲课时总是要插嘴
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
班级转化学困生记录
（）年级（）班学生姓名（）辅导教师（）
后进
生表
现及
原因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
学困生转化情况记录表(2012-2013)
措施
1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4、定期进行相关知识的辅导。
帮教效果
转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表（2012-2013学年度）
负责教师：胡军雅
学生情况
班级
2015届9班
姓名
呼延泽
性别
男
学困生基本情况分析
基础资料
户籍情况：牛家佃上葫芦村健康情况：健康
学业
成绩
第一学期
期中
期末
46
62
第二学期
期中
期末
54
第一学期
本学期
转化目标
1．养成良好的学习习惯和行为习惯。
2．学习成绩有明显进步。
转化过程
及采取的
措施
1．培养学困生的自信心，找到了有效转化的切入点。
2．对学困生多宽容，少责备，用科学的方法进行教育。
3．辅导要把学困生放在优先发展的地位，帮助解决实际问题。
转化效果
养成良好的学习习惯和行为习惯，掌握了一些适合自己的学习方法，学习成绩有了明显的进步。
转化成效
有一定的转化效果，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣有所提高。
本学期
转化目标
1．继续培养按时完成作业的习惯。
2．课堂上多鼓励，继续激发学习科学的兴趣。
3．争取学习成绩较上学期有进步。
转化过程
学困生转化帮扶情况记录表
第十四周
第十五、六、七周
柯宏图、高西西、董君豪、周徐磊、叶忠策、李佳慧、高慧、周进朋、潘海涛、李聪聪、周星辰、杨显贞、李聪、叶文杰、戴若轩、李智武、郑显芝、谢温迪
后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，学习成绩一直不理想。由于后进生的基础知识，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。同时也能体验到一种被人
第九周
黄宏伟、周建议、谢乔宇、麻江南、陈飞、谢博、
郑志斌、谢莹、包卓朋、谢品良、谢陈勇
认识物品及家庭成员，让学生和自己成为朋友，大胆的与自己交流，注重情感教育，打破僵化的说教，少批评、少指责，关心关爱他们。转化了他们的学习英语态度。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
害怕学英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，培养后进生的自。只有树立起后进生的自信心，他们的成绩不理想，但学习态度有很大进步。在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。
第四周
《义务教育学校管理标准》检查资料
学困生转化帮扶情况记录表
佛山市南海区桂城街道映月第五小学
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多门学科上的成绩长期处于班级下游水平，尤其是数学和英语，考试成绩经常不及格。
2、课堂表现在课堂上，注意力难以集中，经常分心走神，小动作不断。
对老师提出的问题反应迟缓，很少主动参与课堂互动。
3、作业完成情况作业拖拉，质量差，经常出现抄袭或者不完成作业的情况。
书写潦草，错误率高，对作业中的错误也不主动改正。
4、学习态度对学习缺乏兴趣和热情，表现出明显的厌学情绪。
认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。
三、原因分析1、家庭环境该生来自一个父母经常争吵的家庭，家庭氛围紧张。
父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。
2、学习基础在之前的学习中，基础知识掌握不牢固，导致后续学习越来越困难，逐渐失去信心。
3、学习方法没有掌握科学合理的学习方法，学习效率低下，不知道如何合理安排学习时间和任务。
4、心理因素性格较为内向，缺乏自信，遇到困难容易退缩。
对自己的学习能力评价过低，存在一定的自卑心理。
四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其学习和生活情况，让其感受到老师的关爱和支持。
鼓励其倾诉内心的想法和困惑，及时给予帮助和引导。
2、个性化辅导针对该生的学习薄弱点，制定个性化的辅导计划。
利用课余时间为其辅导功课，讲解重点难点知识，帮助其逐步提高学习成绩。
3、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发其学习兴趣。
例如，在数学教学中，通过引入实际生活中的数学问题，让其感受到数学的实用性和趣味性；在英语教学中，通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，提高其学习英语的积极性。
4、指导学习方法教会该生如何预习、复习、做笔记等科学的学习方法。
帮助其制定合理的学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习效率。
5、加强家校合作与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
建议家长为学生营造一个良好的家庭学习环境，关注学生的学习过程，给予鼓励和支持。
学困生转化情况记录表
转化效果
经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动的情况有所转变，作业完成的次数也多了。但该学生需要长期关注，不断督促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。
对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
四
王云川
男
10
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：阳谷洞村
通过给家长发一封信，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
二
王子鸣
五1学困生转化情况记录表
五年1 班转化学困生情况登记表（期末）（2019—2020学年第一学期）班级五1 学科语文辅导老师学困生基本情况转化概述原学生困生名单序号姓名期末成绩是否转化新出现学生困生序号姓名期末成绩备注说明1 12 23 34 45 56 6学习习惯转化情况与上个学期相比，学生的学习习惯有所进步。
上课能认真听讲，作业能及时完成。
但课上不爱思考，较少发言，作业正确率较低。
情感态度转化情况这个学期，学生对学习的态度明显有进步，对学习不那么恐惧、害怕，能主动学习，有积极进取的良好情绪，但学习还是不够自信，有胆怯等不良的情感。
学业水平转化情况学生的作业能及时完成，平时成绩时好时坏，对于简单模仿性的练习和一些较简的习题完成了还行，遇到有一定难度的理解起来有困难的问题，，不知从何入手，学习成绩没有明显进步学困生转化总结一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解。
1.认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
2.充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
3.成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生改进过程1.分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2.组成学习小组。
一组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3.一次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至。
学困生转化记录表
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
辅导教师
XXX
辅导时间辅导地点办源自室辅导学生XXX学生存
在问题
该生家庭条件比较好。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮 扶
措 施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生辅导转化记录表
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杜卓琳
年 级
二年级
家庭住址
济源市大峪镇桥沟村
学习困难的原因及表现
该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化效果或情况
3、4月份：计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。
效 果
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
学 生
情 况
班 级
姓 名
性 别
年 龄
四1
赵茹萍
男
9
学 困 生 基 本 情 况 分 析
基 础
资 料
健康情况：好
家 庭
情 况
父：农民 单亲
初 步观 察或诊断
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
学 生
情 况
班 级
姓 名
性 别
年 龄
1.2
李如龙
男
12
学 困 生 基 本 情 况 分 析
基 础
资 料
健康情况：良好
家 庭
情 况
父母：在家务农
初 步
观 察
或
诊 断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
班主任
班级
姓名
性别
年龄
朱玉霞
四1
刘润龙
男
11
学困生基本情况分析
家庭情况
父：务农 母：务农
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化过程
及措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
转化效果或情况
3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解源自问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
教育措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境
坪田镇金城小学学困生转化情况记录表
2010学年第二学期四1班
班主任
班级
姓名
性别
年龄
陈红月
六1班
董权位
男
10
学困生基本情况分析
家庭情况
父：务农 母：务农
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化过程及措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份：课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。