快乐行走在网络教研的路上

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------快乐行走在网络教研的路上快乐行走在网络教研的路上随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络教研就像一个充满魅力的磁场，把我们教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，共同享受着我参与我收获的幸福之旅。

人人皆知：交换一个苹果得到的还是一个苹果，交换一种思想，换回来是两种思想，网络教研给我们提供了交流思想，共享思想的平台。

让我们在彼此的实践与思考中收获了很多，使自己的教育实践不断得到补充完善，促进了各自专业化化水平的提高。

我相信，这样的研究，会使我们在专业化发展道路上走得更远。

作为学校教研室的一员，深深感受到网络教研给教学管理带来了清新的气息，让我们感受到了网络教研达到了常规教研无法比拟的方便、快捷、整合与开放，教研活动的功能与效率得到了提升。

回想以往每月一次的检查，我们教务处要抽出一部分精干人员组成检查团，短则一天，长至两天，真是费时费力费神。

检查完也不能把信息及时反馈，作用不大。

有了网络教研这个平台，我们作为管理者检查更便捷快速，足不出户可以随时检查各年级各学科的备课情况，教学设计、教学反思、课件运用情况一目了然，随时进行督促，避免了老师平时不1/ 8备课，临时补教案现象的发生。

大大激发了老师参与的热情，推动了校本教研的开展。

我们有了更多的时间深入课堂，发现新问题，集思广益找出解决办法，拉近了管理者与被管理者之间的距离。

我校开展网络教研以来，最大的变化是老师们参与网络教研的积极性空前高涨，养成了上网查阅、回复留言的习惯，不仅提高了广大教师运用现代信息技术的能力，而且提高了教学教研的水平，促进了教师的共同提高，也促进了学校的均衡发展。

大家没有现实评课中的不痛不痒的应付。

这里，只有对课的真实看法，一针见血地指出问题所在，开诚布公的帮助。

在这种交流、碰撞、反思的过程循环当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新资源；去年冬学段，在我校领导的统一部署下，网络教研工作进一步深入开展。

虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采众长、为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。

但是通过一年多的努力，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，教研水平都得到了很大的提升。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通过互评课，新的教学理念根植于心，教研热情被点燃，同事关系更和谐。

实践证明：网络教研平台已经成为教师专业成长的新途径！ 1、教研活动缺乏生机和活力。

不利于激发教师的教研热情。

2、教研活动缺乏创新。

形式单一，大多局限于理论学习、听课、评课、校本活动等形式，不利于开阔教师的眼界，不利于教师教研能力的提高。

3、教研活动缺乏专家引领。

教研活动仅仅是学校教师之间开展的教学研讨活动，缺乏专家引领，活动质量不高，不利于教师的合作和竞争。

4、教研活动缺乏随机性和长期性。

教研活动由于受时间、地点的限制，每学期不但在排课时需要调整，而且对老师们在教学中的困惑也不能做到随时研讨、交流和沟通，不利用教师的成长。

针对上述问题，寻找一种新型教研活动的模式势在必行。

就在我们困惑之际，网络教研平台为我们打开了一扇窗。

我们尝试开展了网络教研，以改变我校教研现状，弥补教研中的不足。

网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的3/ 8学习研讨平台。

1、网络教研促进了教师专业化的成长。

网络教研是拓展校本教研的有效途径。

它不受时空的限制，探讨教学问题，交流教学经验提供了便利，真正意义上实现了优质教育资源的共享，促使教师专业化成长。

（1）形成更民主互动的教研氛围。

由于网络不受时空和地理位置的限制，激发了老师的参与欲。

网络教研不再是常规教研中的少数主讲人的一言堂，而是民主平等的畅所欲言的好地方。

网络教研的广泛民主参与，老师们渐渐体会到大集体，大团队共同合作的力量，发现原来接受一个新形式的教研，可以让学习和交流变得如此轻松和快捷。

于是，教研员和教研室可以听到更多来自教师的真实的声音，这为提高我们的教研有效性提供了有力的帮助. 2、网络备课平台促进了单纯、简单教书型教师向学习研究型、智能型教师的转变。

通过上传的课例，我们不仅仅是学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证。

3、网络教研奠定了教师的成长基础。

有了网络，教学信息丰富了，教学资源更广阔了。

教师们的思维也变得灵活了，教学方式，教学模式也在变化之中。

教师们获得了一种新的学习、工作状态，提升了学校的教研文---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 化。

在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了学校校本教研从制度化走向非制度化。

网络教研，焕发了老师内在的精神力量；网络教研，让老师成就学生的同时，也成就了自己。

在学生茁壮成长的时候，教师也得到了不断的升华和发展。

网络教研改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。

实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。

网络教研平台推动了我校校本教研工作有了一个质的飞跃，为我们实现了：一个既可备课，又可评课的平台；一个既可培训，又可交流心得的平台；一个既有分科目又有分年段的平台；在这里学校管理者可以感受教师的教育心境，欣赏他们的教学艺术；在这里，学校管理者不再是规则的垄断者，更多的是教师的倾听者，是信息的捕捉者，是建议的整合者；活动开展加大了教研力度，提高了教研效率。

在这个平台上，没有权威式的霸道，没有统一的价值标准，有的是不同的视角，不同的思考。

在这里，教师可以把自己的困惑、思考、感想、收获等自由5/ 8记录，没有顾虑，没有担忧；在这里，学校管理者可以感受教师的教育心境，欣赏他们的教学艺术；在这里，学校管理者不再是规则的垄断者，更多的是教师的倾听者，是信息的捕捉者，是建议的整合者；活动开展加大了教研力度，增强了教研效率，形成了浓厚的教研氛围。

短短的一年时间，我们的教师在专业素养、教育教学艺术等方面都有了明显地变化：最明显的是教师对教学常规工作的态度有了很大的转变，暑假的超前备课大有人在，读书笔记也是远远超出了学校规定的数目，以至那些老教师，也深受感染，不甘落后，已经开始参与教研活动；课堂教学设计、教师评价语言、新课改理念的渗透，较以前都很有起色；通过讨论交流，教师从他人身上，学会了成功管理课堂，而通过教育随笔，又造就了许多精彩课堂。

就在这样学习、实践的过程中，我们逐步改变了教师的行走方式，改变了学生的生存状态，改变了学校的发展模式，也悄悄改变了教育科研的范式。

我们学校的教学常规管理工作，也由于教师专业素质的提高，由原来的枷锁式管理，逐步走向人文化、自主化管理的境界。

当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。

今后我校一定会更加努力，继续开展网络教研。

我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 富、不断成长的摇篮。

我们一直在探索中实践，在实践中探索，我们以网络为依托，为教师搭建一个互动学习、交流研讨、提高业务素养的平台，进一步拓展教研活动时空，有力的推动校本教研实践。

天道酬勤教研路，你我同行创辉煌。

在一实小这个和谐的环境中，教师们忙碌着，收获着, 并幸福着。

在前行中，本想收获一缕春风，却收获了整个春天。

幸福是什么，幸福在那里？正像歌词中写的那样：它在你的理想中，它在辛勤的汗水里，它在我们的对教学的不断研究中，它在我们对教师事业不懈的追求里。

一年来，我们享受着教学的幸福，经营着网络教研平台这一座芳香四溢的玫瑰园；我们分享伙伴的幸福，团结奋进，心中充满阳光。

今天，我们幸福的感动着，感谢市教育局提供的平台，我们在今后的行走中，会将先进的精神理念、品位品质渗透到平时工作的点点滴滴通过全体师生的努力，网络教研在我校已经初步取得实效，我们将以此为动力，加强培训，完善保障措施，制定相关制度，激励教师教研热情，把网络教研和常规教研有机结合，促进教师专业化成长。

感谢网络教研，它穿越了空间的界限，实现了零距离教研；7/ 8它突破了时间的界限，实现无阻碍沟通交流；它打破了地域的界限，实现资源共享。

我们一实小人会在网络教研中撑起一片蔚蓝的天空！。