“严爱结合”——谈小学班主任工作

“严爱结合”——谈小学班主任工作

班级即是一个家，班主任就是这个家的家长，学生就是子女。怎样才能让这个家和谐、上进，有活力，有生气，我觉得班主任既要对孩子有无微不至地关心和爱，同时又要严格地教育孩子遵守规范。

一、班主任工作中，爱是基本的

家庭生活中，我们常说要做到“互敬互爱”，班级中亦是如此。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”如何让孩子尊敬自己，班主任首先应该像父母一样去爱孩子，关心孩子，并让他们真切地体会到感受到师爱，班级就是一个温暖的港湾。只有这样，孩子也才有可能真正地尊敬老师，而不是惧怕。

班主任不仅要在学习上关心孩子，更需要在生活上关心他们，时刻把他们的冷暖挂在心上。比如在他们身体不舒服，给予一声问候或是一个简单的动作。记得有一次午睡时，突然刮起了风，我看到窗户打开着，连忙把窗关好。有几个孩子的衣服脱着放在课桌上，我就轻轻地走过去，把衣服分别批在他们的身上。后来在一次作文中，孩子们把这件事写了进去，，说徐老师象妈妈一样关心我们，我再不努力学习就对不起老师对自己的爱了。

还记得我曾经教过的一个学生叫陆明亮，学习习惯差，学习成绩也不好，还老是欺负同学。为此，我总是找他谈话，效果也不是很明显。后来我发现，用字典时，他总是向别人借。问他时，才知道他家里生活条件差，他自己把字典乱用，很快就破了，他爸爸就再也不给他买了。所以，我就自己掏钱送给了他一本《新华字典》。从此以后，他好像变了一个人似的，习惯变好了，学习进步非常快。

以爱动其心，用爱感化人。原来，一个简单的动作，一句温暖的问候，一件细小的事情……都可以改变一个人。

爱学生是教育学生的起点和基础。当孩子们意识到班主任是处于真心爱护他、关心他，为他操心时，无论采取耐心地帮助，还是严肃地批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师，而信其道也。”只有产生了一定的信任，才会达到理想的教育目标。

二、班主任工作中，严是必需的

班主任对学生只有爱是不够的，正所谓“没有规矩不成方圆”，在爱的基础上，对学生施予严格的教育，显得尤为重要。

对学生严格，首先班主任对自己必须严格。班主任的一言一行，一举一动，甚至是一颦一笑，都可能影响学生，所以，班主任要规范自己的言行，以身作则，做好学生的表率。要求学生做到的，自己首先必须做到，以自己的言行去感化学生，让他们学有方向，做有规范。

其次，要严格要求班干部。一个班级的面貌如何，在很大程度由班干部决定的。“要让火车开得快，必须由火车头带。”所以，班主任对班干部更要有严格的管教，让他们做好其他学生的榜样，还需引导他们帮助老师严格对待同学，做好老师的小助手。

第三，从思想上严格要求学生，时刻关注学生的一言一行，发现问题，常抓不懈。但严格不是严厉，否则，会让学生产生惧怕的心理，这样会使学生有逆反的心理。班主任应以沟通、讲道理的方式，令人折服，从而实现对学生的严格要求。

三、爱严结合，班主任工作要把握好尺度

没有爱便没有教育，班主任惟有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生。只有爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，往往表现为打打闹闹、嬉嘻笑笑，不仅损害了班主任最基本的尊严，而且还会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，不利于良好班风的形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀体谅，表面上看，学生非常听话，遵守各项制度，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，会产生一种不良的心理倾向，从而导致厌学、逃学、辍学等。

班主任不仅要爱护、关心、帮助学生，让学生在和谐、愉快、轻松的环境中学习，还要给他们一定的规矩，让他们懂得规范自己的言行。严爱结合，才能让孩子健康快乐地成长。