第六章新闻传播学
《传播学》第六章媒介分析
第一节 媒介及其比较研究
电视
报纸
广播
施拉姆：视听媒介在传播一定数量的有关某种主题的信息上， 要比单纯的听觉或视觉媒介更为优越。
第一节 媒介及其比较研究
第一项研究
戴维·塞纳和威廉·麦克尤恩研究
结论：视听媒介如电视在传播信息方面，并不比单纯的视
觉媒介如报纸和听觉媒介如广播更有效力、对受众的影响 更大。
“我们的身外世界越来越变得广阔和纷杂，如今人们已很难直接去感 知它、把握它、理解它，众多人们必须面对的问题，都远远超出人们 直接接触、亲身感受的范围，因此，对绝大多数人来说，身外世界实 际上已是“够不到、看不见、想不起”。”
二、身外世界与脑海图景
涵义
构建一个可供感受、适合体验的间接环境，即脑海图景。 脑海图景是个经过简化的“拟态环境”，其作用在于把臆
正面功能：指媒介有益于社会的积极作用而言； 负面功能：指媒介有损于历史的消极意义而言。
媒介 系统
社会 系统
第三节 媒介的社会功能
（一）拉斯韦尔的正面论述：
1.监视环境 2.联系社会 3.传递遗产
第三节 媒介的社会功能
监视环境：准确地、客观地反映现实社会的真实情景，再现周 联系社会：把社会的各个部分、各种环节、各类因素整合为一
结论：视听媒介始终使人的精神处于紧张而消极的状态中，
注意力总是被原作的内容所吸引，就不可能发挥更多的主 动性、积极性与创造性。相反，视觉媒介则能为感受信息 提供从容的机会、联想的空间与自由的向往。
研究各种媒介在具体传播活动中 “的不同效力，是当今媒介分析的一大 趋势。
”
第二节 斯蒂芬森的游戏论
传递遗产和提供娱乐
传播学概论06_jy0601第 六 章 传播的控制研究
第六章传播的控制研究学习建议：本章属于《传播学概论》第二部分。
这一部分围绕拉斯韦尔的五个W展开。
本章是第一个“W”，即“谁”，“谁控制”的问题。
学习这一章要把握本章的思路：传播者如何“施控”，也就是传播者对别人控制；传播者如何“受控”，也就是传播者也要受到别人的控制。
第一节控制研究的含义及内容一、基本概念1.控制一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围。
”在传播学中，控制有两层含义：（1）施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响；（2）受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。
2.控制研究专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。
控制研究包括三项内容：（1）探讨传播者施控行为及规律；（2）探讨传播者受到时代、社会的控制；（3）分析各种控制形态。
二、重点识记1.拉斯韦尔的《传播在社会中的结构和功能》是传播学研究的纲领性文献。
传播学的这一扛鼎之作，是同著名的五W模式连在一起的。
拉斯韦尔指出，任何一个传播过程都可分解成五大要素或五大环节，即：（1）谁（2）说什么（3）通过什么渠道（4）对谁说（5）产生什么效果。
2.传播学研究的两大学派（1）以美国为首的经验学派。
在以美国为大本营的经验学派的研究中，控制研究一向不大受重视。
究其根源，以往的传统研究实际上大都站在“谁”的立场上看待传播，无形之中都把“谁”视为不必深究的已知数，至少也把它当成无关紧要的未知数，由造价工程师| 监理工程师| 咨询工程师| 一级建造师| 二级建造师| 会计证| 建筑师| 安全工程师| 会计职称此出发去探求取得最佳传播效果的途径。
（2）欧洲的批判学派。
近20年来，随着欧洲的批判学派异军突起，控制研究这块一向被冷落的地盘日渐热闹起来，控制研究日渐得到国际传播学界的重视。
因为，批判学派同传统的经验学派在研究取向上正好相反：它根本不问如何能取得最佳的传播效果这类实际问题，而是集中火力猛攻控制领域，以期弄清传播者究竟都在为谁传播，为什么传播等大是大非的问题。
新闻传播学教学大纲
《新闻传播学》课程教学大纲课程编码：301002021 学分：2.0 总学时：36说明【课程性质】《新闻传播学》为通识教育课。
【教学目的】这门课主要的教学目的是讲授马克思主义新闻传播学基本原理。
通过本课程的学习，应使学生初步掌握马克思主义新闻观，认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生与发展的一般规律；理解新闻事业同政治、经济和社会生活的关系；懂得新闻伦理和新闻从业人员的修养要求。
【教学任务】通过一个学期的学习，要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它专业课程打下基础。
具体要求是：１．了解新闻传播学原理的基本知识；２．理解和掌握新闻传播和新闻事业的基本原理；３．掌握社会主义新闻工作的基本原则；４．能够运用新闻传播基本原理和原则分析一般的新闻现象，指导新闻工作实践。
【教学内容】新闻传播学，作为一门由新闻学、传播学在跨学科综合、交叉基础上形成的新兴学科，在国内外均属年轻学科，本课程的重点是传播本质、模式、功能与原则等传播学的知识体系；其难点是传受心理机制、新闻性质功能、新闻媒介的社会控制功能、新闻自由限度等方面的理解与运用。
本课程是一门实践性十分强的学科，必须在教学中贯彻理论联系实践原则，在实践中理解、掌握、深化。
【教学原则和方法】教学原则：新闻传播学，是从现代传播学视角来探讨新闻学原理的一门新型课程，具有传播学与新闻学双重性，其学科的交叉性、互渗性、创新性相当突出，因而又是比较难以把握的一门新学科。
因而，必须在教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，结合现代西方新闻学与传播学知识体系，讲授马克思主义新闻传播学的基本理论和基本知识，观点力求明确，方法务必科学，介绍切忌片面。
教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生解读当代新闻活动、关心传播实践，提高分析问题和解决问题的能力。
教学方法：在分析工具与思维方法方面，要将科学思维与理论思维方法结合起来，将定性分析与定量分析结合起来，采用新闻、政治、经济、文化综合考察的方法来学习理论，分析实际。
新闻传播学知识点解析
新闻传播学知识点解析在当今信息爆炸的时代，新闻传播学的重要性日益凸显。
它不仅影响着我们获取和理解信息的方式，还在塑造社会舆论、推动文化交流等方面发挥着关键作用。
接下来，让我们深入解析一些新闻传播学中的重要知识点。
一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的传递和交流。
它可以是人与人之间的对话、书籍的出版发行、电视节目的播放等等。
从类型上划分，传播主要有以下几种：1、人际传播：这是最直接、最常见的传播形式，比如朋友之间的聊天、家庭内部的交流。
2、群体传播：指在特定群体内的信息传播，例如工作小组的讨论、社团的活动交流。
3、组织传播：发生在正式的组织机构内，像企业内部的文件传达、会议沟通。
4、大众传播：通过大众媒介，如报纸、广播、电视、网络等向广大受众传播信息。
不同类型的传播有着各自的特点和规律。
人际传播具有较强的互动性和情感交流；大众传播则能够迅速、广泛地传递信息，但反馈相对较弱。
二、传播模式为了更好地理解传播过程，学者们提出了多种传播模式。
其中，比较经典的有拉斯韦尔的“5W”模式。
它包括谁（Who）、说什么（What）、通过什么渠道（Which Channel）、对谁（Whom）、取得什么效果（What Effect）。
这个模式清晰地勾勒出了传播的基本要素和过程，为研究传播活动提供了一个简洁而有效的框架。
另一个重要的模式是香农韦弗的信息论模式。
它强调了传播过程中的噪音干扰，提醒我们在传播中要注意克服各种影响信息准确传递的因素。
三、新闻的定义与价值新闻，是对新近发生的事实的报道。
它具有及时性、真实性、准确性等特点。
新闻的价值主要体现在以下几个方面：1、提供信息：帮助人们了解周围世界的变化，满足人们的信息需求。
2、引导舆论：通过对事件的报道和评论，影响公众的看法和态度。
3、监督社会：揭露社会问题，促进社会的公平正义。
4、传承文化：记录和传承社会的文化传统和价值观。
然而，在新闻的生产和传播过程中，也存在着一些问题，比如虚假新闻、有偿新闻等，这就需要新闻工作者坚守职业道德，保证新闻的质量和公信力。
新闻传播学基础知识
第一篇：传播学原理第一章：人类传播活动的历史与发展一、从动物传播到人类传播动物社会传递信息的常见信号：气味、发光、超声波、动作、声音人类语言的特征：从说话或话语谈起（与其他动物的区别）a.单位明细，分层装置系统及其驱动机制组合与聚合。
b.递归性。
可以采用一条规则进行无限递归，从而理论上可以形成无限长的句子。
c.生成性。
能创造出别人没有说过，且他没有听过的句子d.约定俗成、多样性、复杂性与可变性。
e.遗传的心智、大脑分区，单侧化，左半球分域。
这四方面特征却包含着极其简要、经济的规则，规律及其有限的构建材料。
这就是语言——看不见的嘴。
二、人类传播的发展历程口语传播阶段：口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，传播者是说话人，通过口腔发声并运用特定词语和语法结构及各种辅助手段向受传者（谈话对象）进行的一种信息交流或沟通、劝说活动，通常采取面对面的方式。
影响口头传播有语调的升降、语速的快慢、音量的大小。
口语传播阶段特征是：信息较少，且零散、无序；传播媒体原始简单；传播方式是口耳相传；使用的感官主要是听觉。
文字传播阶段：文字传播让异时、异地传播成为了可能，大大提高了传播的广度和范围。
文字与语言的不同在于，它基本是一种改变了的语言形式，使听觉符号转变为视觉符号，使语言有形和得以保存。
文字的出现是人类进入文明社会的标志。
文字构成了一个相对独立的世界，它的功能体现在历史性上，即使时过境迁，以文字表现的世界可以较长久地明确记录或报道历史上的信息。
传播的文字作为一种媒介，由于带有更为明确的传播目的，因而相对语言的使用，要认真和严肃得多。
文字传播阶段的主要特征是：信息量日益增大，并从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序；传播媒体逐渐多样，除了口语、印刷书外，普通教具也日益普遍使用；传播方式除了口耳相传，又有了读写训练；传播过程中感觉的重心，从耳朵转到眼睛，从听觉转到了视觉文字传播打破了时空的限制，从而引发了教育上的巨大变革，它大大扩大了教育的对象，使知识传播的速度和广度大大增加，把知识传播的更久更远。
第六章受众
受众的角色
1.信息产品的消费者 2.传播符号的“译码者” 3.传播活动的参与者 4.传播效果的反馈者
、
二、受众的特点
就受众在空间上分布、存在的态势看，受众的特 点主要表现为： 1、多 2、杂 3、散 4、匿
• 就受众接受信息的内在机制看，受众又具
有四个特点： 1、自在性 2、自主性 3、自述性
社会条件 个人特性
媒介印象
需求
媒介接触 可能性
媒介接触
满足类型
其他满足手段
受众接触媒介的过程
（1）接触目的：为满足特定需求。
（2）发生条件： 媒介接触的可能性；
媒介印象。
（3）根据媒介印象， 选择特定的媒介内容
受众接触 媒体过程
（5） 人们会根据满足的结果来 修正既有的媒介印象，在不同的 程度上改变对媒介的期待。
归为5大类别：
• （1） 认知的需要（获取信息、知识和理解） • （2） 情感的需要（情绪的、或美感的体验） • （3） 个人整合的需要（加强可信度、信心，稳固
性和身份地位）
• （4） 社会整合的需要（加强与家人、朋友等的接
触）
• （5） 舒解压力的需要（逃避、转移注意力）
• 据此，卡茨等人主张把注意力转移到信息接受者这一方，
个人差异论认为，大众传播媒介在设计劝服 性传播前，需要先弄清受众的兴趣、爱好、需要、 价值观、态度等，再挑选与之相应的讯息进行传 播。否则，与受众特点和需求不符合的讯息，就 会遭到回避和拒绝。
社会类型论
• 社会类型论，又称为社会范畴论 ,它以社会
学为基础，重点强调受众的社会群体的特性差异。 由赖利夫妇于1959年在《大众传播与社会系统》 中首次提出。社会类型论认为，受众是可以分类 的，尽管每个受传者的个性千差万别，但在一定 的社会阶层中，会形成不同的社会类型。某一社 会类型的受众对同一讯息又会有大体一致的反应。 大众媒介据此有针对性的采写、设计、制作、传 播讯息，就能增强传播媒介的吸引力，提高大众 传播的效果。而不同社会类型的受众，也会将接 受对象锁定在符合自己要求的媒介或栏目上。
(2024年)新闻传播学教案参考
合适的媒介。
根据受众特点选择媒介
不同的受众群体有不同的信息需求 和接受习惯，应选择符合受众特点
的新闻传播媒介。
2024/3/26
根据传播内容选择媒介
不同的新闻传播内容需要不同的媒 介来呈现和传播，应根据内容选择 合适的媒介。
综合运用各种媒介
舆论引导
新闻传播媒介通过报道和评论，引导社 会舆论，形成有利于社会稳定和发展的 良好氛围。
文化传承
新闻传播媒介是文化传承的重要载体， 能够传递历史、文化、艺术等方面的信 息，促进文化的传承和发展。
娱乐休闲
新闻传播媒介提供丰富多彩的文化娱乐 产品，满足受众的娱乐休闲需求。
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新闻传播媒介的选择与运用
根据传播目的选择媒介
配音与配乐
根据需要为新闻报道添加配音和配乐，增强报道的感染力和吸引力。
2024/3/26
字幕与特效
在后期制作中，可以添加字幕、特效等元素，对新闻报道进行必要的 补充和说明。
输出与发布
将制作完成的新闻报道输出为适合发布的格式，并通过适当的渠道进 行发布和传播。
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06
新闻传播法规与伦理
2024/3/26
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05
新闻摄影与摄像
2024/3/26
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新闻摄影的基本原则与技巧
真实性原则
新闻摄影必须真实反映 新闻事件，不能篡改、
伪造或夸张。
2024/3/26
时效性原则
新闻摄影要求快速捕捉 和传递新闻信息，满足 新闻传播的时效性要求
。
典型性原则
新闻摄影应选取具有代 表性、典型性的瞬间和 场景，揭示新闻事件的
传播学教程第六章知识点总结
传播学教程第六章知识点总结一、群体传播（重点，必记）1、群体（1）群体的概念日本社会学家岩原勉认为，群体是具有特定目标和共同的归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。
（2）群体的特征目标取向具有共同性；具有以“我们”意识为代表的主体共同性。
（3）群体的分类美国库利根据群体在个人社会化过程中起作用的直接和间接程度：初级群体和次级群体；德国韦伯是否存在管理主体或机构作为分类标准：拥有管理组织系统的群体称为“团体”，其他则属于一般群体；德国威瑟组织性的强弱：组织群体和非组织群体。
2、群体的社会功能和意义（1）群体的社会功能群体是将个人和社会相连接的桥梁和中间纽带；有助于社会秩序的维持，使社会秩序的连续性得到保证；群体通过社会分工和协作，团结个人的力量，是推动社会发展的重要力量。
（2）群体的个人意义群体是满足个人需求的重要手段；群体是个人的信息来源和社会安全感的提供者；群体是个人表现和实现自我的场所与手段。
负面意义：某些群体为实现一己之目的而拒绝承担正当的社会分工；群体同时具有束缚和压抑个性的负面作用。
3、群体传播与群体意识（1）群体成立、生存和发展的条件共同的目标和关心事项，这是群体凝聚力的核心；成员之间的协作意愿，也就是个人参加群体并愿意为之作出贡献的动机；群体与成员、成员与成员间的传播互动机制，即群体传播。
（2）群体传播的概念群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。
（岩原勉）群体传播是群体生存和发展的一条基本的生命线，对群体意识的形成起着重要的作用。
（3）群体意识的定义群体意识就是参加群体的成员所共有的意识，包括：关于群体目标和群体规范的合意；群体感情；群体归属意识。
（4）群体意识的形成群体意识无疑是在群体信息传播和互动过程中形成的，任何一个群体都具有自己的传播结构，群体的传播结构可以从信息的流量与流向两方面来理解。
信息流量大，互动交流频度高，群体意识中的合意基础好。
流向是单向还是双向的，传播者是特定的少数人还是一般成员，是否都拥有传播机会等，对群体意识的形成也是至关重要的。
传媒学公开课新闻传播学的理论与技巧
传媒学公开课新闻传播学的理论与技巧传媒学公开课：新闻传播学的理论与技巧新闻传播学是传媒学中的重要分支，旨在研究新闻信息的传播过程和影响力。
通过理论和技巧的学习，我们可以更好地理解新闻传播的规律并运用于实践中。
本文将介绍新闻传播学的理论框架和一些实用技巧。
一、新闻传播学的理论框架新闻传播学的理论框架构建在多个学科的基础上，包括社会学、心理学、传播学等。
下面我们将介绍几个重要的理论：1. 社会观众理论社会观众理论是新闻传播学中广泛应用的理论之一。
根据这一理论，受众不仅是接受信息的对象，还可以参与新闻的创作和传播过程。
因此，在新闻报道中应注重受众的需求和参与。
2. 门户理论门户理论认为，媒体作为一种入口，可以影响受众对信息的接收和理解。
媒体的选择、呈现方式、报道角度等都会对受众产生影响。
因此，新闻传播者需要注意媒体的选择和信息的呈现方式。
3. 传播效果理论传播效果理论着重研究信息传播后产生的影响。
这些影响可以是认知、态度和行为等方面的变化。
新闻传播者需要通过多种手段提高传播效果，包括选择合适的传播渠道、精选内容和优化传播策略等。
二、新闻传播的技巧除了理论框架，新闻传播学还提供了一些实用的技巧，帮助传媒工作者更好地开展工作。
下面我们将介绍几个常用的技巧：1. 文章结构在新闻报道中，一个好的文章结构可以帮助读者更好地理解信息。
一般来说，新闻报道的结构可以采用倒金字塔式，即先给出最重要的信息，然后逐渐展开。
这样有助于吸引读者的注意力，同时让他们更快地了解信息的要点。
2. 语言表达新闻传播者需要具备良好的语言表达能力，以便把信息准确、简洁地传达给读者。
使用普通人易懂的语言，避免使用专业术语，能够更好地提高信息的传递效果。
3. 头条与标题头条和标题是吸引读者注意的重要手段。
好的头条和标题能够引起读者的兴趣，激发他们阅读兴趣。
因此，新闻传播者需要注意头条和标题的选取，尽可能地吸引读者的眼球。
4. 多样化报道新闻报道的多样化有助于吸引不同受众。
新闻传播学的基本概念和发展趋势
新闻传播学的基本概念和发展趋势新闻传播学是研究新闻的产生、传播和接受过程的学科。
随着信息技术的迅速发展，新闻传播学在现代社会中扮演着重要的角色。
本文将介绍新闻传播学的基本概念，并探讨其未来的发展趋势。
一、新闻传播学的基本概念1.1 新闻的定义和属性新闻是指通过媒介传播的公共信息，具有及时性、真实性、客观性和公正性的特点。
新闻的定义和属性是新闻传播学理论研究的基础，也是新闻从业者必须遵守的标准。
1.2 传播过程与角色传播是指信息通过各种媒介传递给受众的过程。
在新闻传播学中，有记者、编辑、主编、报道对象和受众等不同的角色参与传播过程。
他们各自扮演着不同的角色，共同推动新闻的产生和传播。
1.3 传播效果与社会影响新闻传播学关注新闻对受众的传播效果和社会影响。
传播效果指新闻在受众中引起的认知、情感和行为的变化；社会影响指新闻对社会公众舆论、政策等方面的影响。
二、新闻传播学的发展趋势2.1 媒介多元化与融合发展随着互联网的普及和技术的进步，新闻传播媒介越来越多样化。
传统的报纸、电视和广播逐渐与微博、微信、视频网站等新兴媒介相结合，形成了新的媒介融合发展的趋势。
未来，新闻传播媒介将更加多样化，人们获取信息的方式将更加方便和快捷。
2.2 数据驱动和个性化传播大数据时代的到来，为新闻传播学提供了更多研究的机会和挑战。
通过对大数据的分析和挖掘，新闻传播学可以更好地理解受众的需求和兴趣，实现个性化的信息传递。
同时，新闻传播学也需要关注数据的安全和隐私保护等问题。
2.3 社交媒体与公共舆情管理社交媒体的崛起改变了新闻传播的格局和规律。
微博、微信和其他社交平台成为新闻传播的热点和焦点。
在未来的发展中，新闻传播学将更加关注社交媒体的运作机制和公共舆情的管理，以应对信息爆炸和谣言的传播。
2.4 新闻素养与媒介素养的培养随着信息化时代的到来，新闻传播学将更加注重对学生的新闻素养和媒介素养的培养。
学生需要具备良好的新闻判断能力、信息处理能力和媒介运用能力，才能更好地适应信息化社会的需求。
《新闻传播学》课程笔记
《新闻传播学》课程笔记第一章绪论1.1 传播的定义及特征一、传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、分享、接收和理解。
以下是传播的几个关键要素的详细解释：1. 传播者（Sender）：信息的发起者，负责编码信息并将其传递出去。
传播者可以是个人、群体或组织，他们的目的、意图和知识水平都会影响信息的传播。
2. 信息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音或任何可以传递意义的符号。
信息必须被编码，以便通过特定的媒介进行传递。
3. 媒介（Medium）：信息传递的渠道或工具，如空气（口语传播）、纸张（书面传播）、电子信号（数字传播）等。
媒介的选择会影响信息的传播速度、范围和效果。
4. 受传者（Receiver）：信息的接收者，负责解码和理解传播者发出的信息。
受传者的背景、经验和态度会影响他们对信息的解读。
5. 反馈（Feedback）：受传者对信息的回应，它返回给传播者，有助于传播者评估传播效果并作出相应的调整。
二、传播的特征1. 社会性（Sociality）：传播是人类社会活动的基础，它存在于人类的所有社会互动中，是连接个体和集体的纽带。
2. 互动性（Interactivity）：传播是一个双向过程，涉及传播者和受传者之间的互动。
有效的传播往往需要双方的参与和响应。
3. 心理性（Psychology）：传播不仅是信息的物理传递，还包括心理层面的交流，如情感、态度和价值观的传递。
4. 目的性（Purposefulness）：传播通常具有明确的目的，无论是为了教育、娱乐、说服还是其他目的。
5. 文化性（Culturalism）：传播受文化背景的影响，不同文化有不同的传播方式和内容，传播活动也会塑造和反映文化特征。
1.2 传播学的研究对象一、传播学的研究内容传播学是一门跨学科的领域，它涉及多个层面的研究：1. 传播的本质和特征：探讨传播是什么，它的基本要素和过程，以及它在不同情境下的表现。
《传播学》课程笔记
《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。
- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。
- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。
- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。
《传播学概论》第六章
●去个性化——群体的成员 失去个性感，而淹没于群体之 中，集体行为的这一侧面叫做 去个性化。
▲菲力普·金巴尔多1970年的实验 结果表明，去个性化现象有两个主 要特征：
——群体成员的匿名性，三K党 的成员就是如此；
“三K党”（Ｋｕ Ｋｌｕｘ Ｋｌａｎ）： 美国最悠久、最庞大的恐怖主义组织。Ｋｕ －Ｋｌｕｘ二字来源于希腊文ＫｕＫｌｏｏ， 意为集会。Ｋｌａｎ是种族。因三个字头都 是Ｋ，故称三Ｋ党。又称白色联盟和无形帝 国。1865年创建于田纳西州的普拉斯基城。 党旗呈三角形，黄底红边，上有一条黑龙。 党员的制服是白外套和套在头部的白色垂胸 布罩，给人一种神秘恐怖感。党员只限于生 在美国的新教徒中的白种人。
六、集合行为的“信息流”
在集合行为中，信息的流动也 呈现出一种异常状态，其主要形 式是流言。
流言是一种信源不明、无法得 到确认的消息或言论，通常发生
在社会环境具有较高的不确定性， 而正规的传播渠道（如大众传媒等） 不畅通或功能减弱的时期。如浙江 瑞安戴海静事件
戴海静，女，28岁， 99年从浙江师范大学 毕业后，进入瑞安市 第三中学任英语教师。 2006年8月18日凌晨 “坠楼”身亡。
五、群体模仿与“匿名性”
1.群体模仿
模仿可分为两类：
●无意识模仿：个人在不自觉状 态下对他人行为的反射性仿效；
●有意识模仿：基于一定动机或 目的的自觉仿效。
集合行为的模仿更多地表 现为无意识的、本能的、条件 反射的模仿。
2. “匿名性”
在集合行为中人们处于互不知道 姓名和身份、没有社会约束力的 “匿名”状态中，失去了社会责任 感和自我控制能力。
其次，在朋友之间蔓延比在陌 生人之间快得多；
最后，感染或行动在那些具有共 同信念、态度和价值观的人中间迅 速蔓延。
新闻传播学概论考点
新闻传播学概论考点新闻传播学概论名词解释：1.新闻（定义）：新闻是高度组织化的传播者向社会公众报道事实新近变动状态的信息。
（第一章：新闻的界定和类型P13）2.硬新闻（概念）：硬新闻也被成为纯新闻，是指“对已发生的或24小时内被发现的当前公众关注的事件的报道”，尤其是对直接关系到人的生存利益、题材重大、影响深远的事件的及时报道，其特点是时效性强、制作严谨规范。
软新闻（概念）：软新闻是指那些时效性不强而人情味浓厚、容易激发阅读视听的兴趣的新闻。
（第一章：新闻的界定和类型P43）3.新闻信息守门人（概念）：新闻传播者是指专门从事新闻传播活动的组织机构及其从业人员。
（第二章：新闻传播者P51）4.组织报道（概念）：组织报道，首先是指编辑部通过对报道方案的设计，在报道的主要内容范围、报道重点、报道过程、发稿计划、版面地位和版面形式、报道人员等方面做出具体细致的安排。
调控报道（概念）：调控报道是指在报道进行过程中随时根据客观条件的变化调整报道计划，控制报道进展，以达到最好的报道效果。
（第三章：新闻的采访、写作与编辑P124,125）5.稿件处理：包括组稿、选稿、改稿。
组稿（意思）：编辑根据拟订的选题计划与发稿意图以及读者对象，物色作者撰写相应的稿件，这就是组稿。
选稿（意思）：新闻编辑每天要从众多的新闻稿中挑选出具有新闻价值、符合编辑部制定的编辑方针的新闻稿件，对新闻稿件作出第一次评价。
改稿（意思）：面对已经决定留用的新闻稿件，新闻编辑进一步的工作是对稿件进行必要的修改，去芜存菁、修正润饰、琢玉成器，从而保证新闻传播的高品质。
工作包括：立主脑、校差错、修饰辞章。
（第三章：新闻的采访、写作与编辑P126）6.三个原则（新闻传播的基本原则）：真实性原则、客观性原则、时效性原则。
真实性原则（含义）：新闻要求的真实是以事实的真实为基础和参照标准，新闻报道对事实的反映必须符合事实的实际状况，是把“全部叙述都建立在事实的基础上”的。
新闻传播学的基本概念和发展历程
新闻传播学的基本概念和发展历程新闻传播学是一门研究新闻传播现象、规律和原理的学科，它研究包括新闻采集、加工、传播和接受等方面的问题。
新闻传播学作为一门交叉学科，涉及新闻学、传播学、社会学、心理学等多个学科的知识和理论，对于理解新闻传播现象、分析媒体内容和影响具有重要意义。
下面将从新闻传播学的基本概念和发展历程两个方面来探讨这门学科的内涵和发展变化。
一、新闻传播学的基本概念新闻传播学是研究新闻传播现象的学科，其基本概念主要包括以下几个方面：1. 新闻：新闻是对社会事件和现象的及时报道，具有真实性、客观性和及时性的特点。
新闻以文字、图片、音频、视频等形式传播，传达信息、观点和价值观念，对社会公众具有重要影响力。
2. 传播：传播是信息在媒介之间流动和传递的过程，包括信息的采集、加工、传送和接受等环节。
传播通过媒体工具，如报纸、电视、互联网等，将信息传递给受众，起到沟通和交流的作用。
3. 新闻传播：新闻传播是新闻内容在媒体中传播的过程，涉及新闻的生产、传播和接受等环节。
新闻传播是信息社会中重要的组成部分，对社会舆论和文化传承具有深远影响。
二、新闻传播学的发展历程新闻传播学源远流长，经历了多个阶段的演变和发展，主要包括以下几个阶段：1. 传统新闻传播时期：传统新闻传播时期是新闻传播学的萌芽阶段，重点研究新闻的采集和传播方式，如印刷术的发明和传播、报纸的兴起和发展等。
2. 影象传播时期：影象传播时期是20世纪初至中期的新闻传播学发展阶段，以电影、广播和电视等影象传媒为主要研究对象，研究影象传播对公众舆论和文化的影响。
3. 新闻传播理论时期：新闻传播理论时期是20世纪后期至21世纪初的新闻传播学研究阶段，涌现出大量新闻传播理论，如传播学理论、媒体效果理论、媒介语境理论等，深入探讨了新闻传播的机制和规律。
4. 数字化新闻传播时期：当前数字化新闻传播时期是信息技术高度发展的背景下，新闻传播学面临新的挑战和机遇，研究互联网、社交媒体、移动通信等数字化传播方式对新闻传播的影响。
新闻传播学知识点解析
新闻传播学知识点解析在当今信息爆炸的时代，新闻传播学的重要性日益凸显。
它不仅影响着我们获取和理解信息的方式，还在塑造社会舆论、推动文化交流等方面发挥着关键作用。
接下来，让我们一同深入探讨一些新闻传播学的重要知识点。
一、传播的类型传播可以分为多种类型，如人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
人内传播，这是发生在个体自身内部的信息交流活动。
比如，当我们思考问题、自我反省时，就是在进行人内传播。
它是其他一切传播活动的基础。
人际传播则是个人与个人之间的信息传播活动。
像是朋友之间的聊天、家人之间的交流都属于此范畴。
人际传播具有直接性、随意性和私密性等特点。
群体传播是群体成员之间发生的信息传播行为。
例如，一个班级内部的讨论、一个兴趣小组的交流。
在群体传播中，群体规范和群体压力会对传播效果产生重要影响。
组织传播是组织内部及组织与外部环境之间的信息交流活动。
它具有明确的目的性和系统性。
大众传播则是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
报纸、广播、电视、网络等都是大众传播的常见渠道。
二、传播模式在新闻传播学中，有多种经典的传播模式。
香农韦弗模式揭示了传播过程中的“噪音”概念，强调了信息在传播过程中可能受到的干扰。
奥斯古德和施拉姆的循环模式则突出了传播的互动性，传播双方都既是传播者又是受传者。
而赖利夫妇的系统模式将传播过程置于社会系统中进行考量，认为传播是一个复杂的多要素相互作用的过程。
这些传播模式帮助我们更好地理解信息是如何在不同的环境和关系中流动和传递的。
三、新闻的定义与价值新闻，简单来说，就是对新近发生的事实的报道。
但它并非简单的事实罗列，而是经过筛选和加工后的有价值的信息。
新闻具有重要的价值。
首先是信息价值，为受众提供他们所需要的各种信息。
其次是舆论引导价值，通过对事件的报道和评论，引导社会舆论的走向。
再者，新闻还具有文化传承和教育的价值，能够传承社会文化，促进知识的传播和普及。
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二、我国新闻从业人员职业道德缺失的原因
1、体制转型 2、商业利益 3、行业内混岗 4、记者岗位聘任违规和人员流动率过高
三、目前普遍存在的违反职业规范的16种现象 目前普遍存在的违反职业规范的16种现象 16
1、编辑部与经营部混岗 2、广告版与新闻版混淆 3、新闻栏目拉企业赞助 4、受贿无闻 5、假新闻 6、制造“传媒假事件” 制造“传媒假事件” 7、免费接受被采访方的各种好处 8、侵犯隐私权
四、目前首先要做的事情
1、将记者的“权力”意识转变为“权利”意识 将记者的“权力”意识转变为“权利” 2、立足于同行控制，职业角色通过职业理念内化而形成 立足于同行控制， 3、明确一系列具体的职业规范 4、提升新闻职业道德研究的学术质量
观察与思考： 观察与思考： 《鲁豫有约-虞美凤》 鲁豫有约-虞美凤》
三、目前普遍存在的违反职业规范的16种现象 目前普遍存在的违反职业规范的16种现象 16
9、侵犯著作权 10、 媒介审判” 10、“媒介审判” 11、 11、介入式隐性采访和偷拍偷录 12、 12、拒绝更正与答辩 13、 13、恶炒明星绯闻和犯罪新闻 14、 14、无人性的冷漠新闻 15、直接展现暴力、血腥、灾难、 15、直接展现暴力、血腥、灾难、痛苦的照片或画面 16、 16、虚假广告和庸俗广告
一、什么是新闻职业道德
国际社会关于新闻职业道德要求的八条原则性内容： 国际社会关于新闻职业道德要求的八条原则性内容： （5）不诽谤、侮辱他人。 不诽谤、侮辱他人。 （6）不侵犯普通公民的隐私。 不侵犯普通公民的隐私。 （7）拒绝收取馈赠和贿赂，以及其他各种影响客观报道 拒绝收取馈赠和贿赂， 的酬谢。 的酬谢。 （8）不参与商业和广告活动。 不参与商业和广告活动。
观察与思考： 观察与思考： 《娄婧事件》 娄婧事件》
观察与思考： 观察与思考： 《关于隐性采访》 关于隐性采访》
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一、什么是新闻职业道德
我们常说的职业道德的内容应当由两部分组成， 我们常说的职业道德的内容应当由两部分组成， 一部分是职业规范， 一部分是职业规范，即“应该如何做”的技术性要求； 应该如何做”的技术性要求； 另一部分是职业道德标准， 另一部分是职业道德标准，即根据一般的社会公德要 求所确定的“不能做”的道德责任。 求所确定的“不能做”的道德责任。
第六章 新闻职业道德与职业规范
一、什么是新闻职业道德
所谓新闻职业道德，就是新闻传播（大众传播） 所谓新闻职业道德，就是新闻传播（大众传播） 业的行业道德。新闻从业人员或者大众传媒自身， 业的行业道德。新闻从业人员或者大众传媒自身，遵 循一般的社会公德和本行业的专业标准， 循一般的社会公德和本行业的专业标准，对其职业行 为进行理性的自我约束和自我管理。 为进行理性的自我约束和自我管理。
一、什么是新闻职业道德
国际社会关于新闻职业道德要求的八条原则性内容： 国际社会关于新闻职业道德要求的八条原则性内容： （1）维护新闻自由，具有独立精神。 维护新闻自由，具有独立精神。 （2）献身正义、人道，为公众利益服务。 献身正义、人道，为公众利益服务。 （3）恪守新闻报道的真实、客观、公正、平衡等工作标 恪守新闻报道的真实、客观、公正、 准。 （4）为新闻来源保密。 为新闻来源保密。