说课稿Excel中利用公式、函数计算
(Excel)公式的运用说课稿
(Excel) 公式的运用说课稿休宁一职高詹雪君大家好！我说课的题目是《Excel 公式的运用》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。
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一、说教材1、本节课的地位和作用(Excel) 公式与函数的运用是高等教育出版社出版，柳青主编的计算机应用基础( 提高版WindowsXP+Office2003) 的第四章电子表格软件的使用的第五节的内容。
Excel 是学生必须掌握的日常办公软件，本节内容又是Excel 中的重点内容，也是体现Excel 的主要功能的一节内容， Excel 除了一般的表格处理能力之外，数据计算则是它的主要功能之一，而数据的计算离不开公式的使用，离不开函数的使用。
本节内容又是继Word 表格的简单计算以及前面Excel 的简单计算的内容的深化，另外也为下一节学习函数，使用函数计算更为复杂的计算奠定基础，有承上启下的作用。
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2、重点难点本节教学的重点是公式输入的格式与计算，公式的引用的基本操作。
在 Excel 中使用公式进行计算，必须正确输入公式，正确使用好单元格的引用，本身就显得极其重要，所以确定为教学重点。
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本节教学难点是公式输入的格式。
学生在输入公式时不注意细节，难免出现输入错误，出现引用不当的情况，输入一个正确的公式，是要按一定要求操作的。
所以确定为教学的难点。
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3、说目标：知识目标：让学生了解公式的基本用法，掌握Excel 公式的使用包括公式中的运算符、公式的输入与编辑、单元格的引用的类型及表示方式。
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能力目标：掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行帮我们解决日常生活中的Excel 数据计算。
情感目标：通过学习，培养学生认真踏实，细心谨慎的学习态度和作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
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《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿[1]概况
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《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》,下面我将分七个阶段完成说课:一、说教材,二说学情分析,三说教学目标,四说教学重难点,五说教法与学法,六说教学过程,七说教学效果。
一、说教材本节课是宁夏教育厅教研室编电子工业出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第4单元的内容。
从教材的结构上看,本节课的内容一是公式,二是函数,相对地址与绝对地址的引用贯穿其中,条理清晰,重难点突出;前面是后面内容的基础,后面又是前面内容的完善和深层次发展,环环紧扣。
从地位上看,使用公式与函数是EXCEL中统计数据的重要方面,是EXCEL数据处理的基础,并且它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系,又是它的延续。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决,实用性很强。
二、说学情分析:本节课的教学对象是初二的学生,总的来说,学生学习计算机的兴趣浓厚,热情较高,经过初中阶段前面的学习,学生有了信息技术的基本知识和一些软件的简单应用经验,具有一定的思维判断能力,在本节课之前,学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和操作,但对数据处理的认识不多,对逻辑性很强的函数更是知之甚少。
三、说教学目标:由于本节课内容实用性和操作性较强,依据教材分析和大纲要求,制定如下教学目标:1.知识与能力目标:理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念;掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用,并能运用其解决一些实际问题,提高应用能力。
2.过程与方法目标:注重培养学生的数据处理能力,教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法,将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
3.情感态度与价值观目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
四、说教学重点与难点:根据大纲,依据本节课的教学目标,确定本节课的教学重点为:1.公式的使用2.EXCEL中相对地址与绝对地址的引用3.常用函数的使用根据本节课的重点以及以往的教学经验,学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度,容易出错,而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算,故确定本节课的教学难点为:相对地址与绝对地址的概念与引用五、说教法与学法:首先说一下教法,这部分内容操作性比较强,操作方法上要求注重细节,要直正体现教师的主导作用和学生的主体地位。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
今天我要给大家讲的是EXCEL中的公式与函数的使用，主要通过以下几个方面对它们
进行说明，包括EXCEL中普通公式的使用，函数的使用、结构与区别。
首先，说明EXCEL中普通公式的使用，EXCEL中普通公式和普通高中数学公式非常类似，可以使用+、-、*、/ 等算数运算符号和括号；它表达的是A1、A2、B1、B2，这样单
元格的数值进行运算，用来表示统计、数学的运算，比如“(A1+A2-B1)/B2”。
其次，EXCEL中函数的使用。
函数也可以表达复杂的统计、数学意义，但需要使用符
号“=”，以及通过函数名以及一些参数来形成函数，函数使用者可以不了解函数具体
的逻辑实现，只要用关键字（即函数名）搜索出对应的函数，熟悉函数使用者不再能操作，这样用函数可以显著减少代码复杂度，比如”=sum(A2:A5)”这样的函数呢一行求和，可
以求出从A2到A5的和。
最后，说明EXCEL中公式与函数的结构与区别。
EXCEL中公式与函数在实现原理上有
很大的区别，其中函数可以囊括更多的具体内容，而公式只能表达一般简单的运算内容，
所以EXCEL中更复杂的内容往往必须要使用函数来实现，效率也会更高。
如果在同一个单
元格中使用公式和函数，那么需要在公式的函数名前加个"="；而一般的算数公式就不需
要加"="号，直接输入即可。
好的，今天就到这里，希望大家能够理解并熟悉EXCEL中公式与函数的使用，进一步
提升工作效率。
谢谢大家！。
excel函数说课稿
excel函数说课稿《Excel 函数说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“Excel 函数”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》。
Excel 函数是该教材中非常重要的一部分内容，它是对 Excel 基本操作的深化和拓展，具有较强的实用性和可操作性。
通过学习 Excel 函数，可以大大提高数据处理的效率和准确性，为学生今后在工作和学习中处理数据打下坚实的基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们已经掌握了 Excel 的基本操作，如数据录入、格式设置、简单的计算等，但对于函数的应用还比较陌生。
不过，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，只要能够激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考和探索，相信他们能够很好地掌握 Excel 函数的相关知识和技能。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解 Excel 函数的概念和作用。
学生能够熟练掌握常用函数（如 SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等）的语法和用法。
学生能够运用函数解决实际的数据处理问题。
2、过程与方法目标通过实际案例的分析和操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习Excel 函数的兴趣，提高学生学习信息技术的积极性。
培养学生严谨认真的工作态度和信息素养。
四、教学重难点1、教学重点常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等）的语法和用法。
函数的正确输入和参数设置。
2、教学难点如何根据实际问题选择合适的函数进行数据处理。
函数的嵌套使用。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
《Excel中进行数据计算》说课稿
《Excel中进行数据计算》说课稿
重大版八年级信息技术说课稿
在《Excel中进行数据计算》说课稿
利用公式、函数进行计算机的一般步骤
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。
下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel 中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。
教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。
随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。
然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。
作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。
本节课是在学生学习了如何在工作表输。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿王艳艳2013年5月《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿我叫王艳艳，来自首阳山一中。
我今天说课的题目是《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》。
一、教材分析：这节课是河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第四课的内容。
本节课是在学生学完了工作表的基本操作基础上，初步体验一下EXCEL强大的运算功能。
而公式和函数则是EXCEL数据运算的重要方法，所以本节课以数据处理为主线，教会学生分析数据、处理数据的一般方法，将能力培养渗透到EXCEL操作技能中去。
二、学情分析：我们是农村中学，学生基础参差不齐，接受能力也有很大差异，但因为电脑的基本普及，计算机基本操作这一块对学生并不完全是一个盲区，最重要的问题在于他们操作不规范、单一化，特别是对数据处理的认识不多，对比较抽象的函数知之甚少，所以，我想通过大量的实践练习来指导学生的学习，这样比较直观，学生更容易接受。
基于对教材和学情的理解分析，我制定了三维教学目标：三、教学目标：认知目标：简单了解EXCEL中的公式与函数。
技能目标：1、熟练应用公式。
2、熟练应用常用函数“SUM”、“A VERAGE”和“IF”。
运用公式和常用的函数来解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，从而培养学生的探究能力。
四、教学重、难点：常用函数中If函数的使用。
五、教学方法：任务驱动法：由一项具体任务（学生成绩统计表的有关运算）引入，在这一问题的驱动下，引导学生发现问题，探究问题、解决问题、总结归纳，从而掌握教学内容。
同时，坚持精讲多练的原则，重、难点知识的讲解要结合教学实际辅以演示法，同时要做好巡回指导。
六、教学准备：学生电脑桌面上保存两个文件——“学生成绩统计表”和“公式的简单应用”。
（快捷方式）七、教学过程：创设情景，导入新课：月考结束了，成绩怎么样呢？王老师用WORD制作了一个成绩统计表，输入了学生的成绩，然后用“表格”中的“求和公式”算学生总分，全班35名学生，王老师反复使用了35次“公式”命令，算完后，发现某个同学的分数输错了，又用“公式”算了一次。
《Excel中公式与函数的使用》说课稿
技校生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较 被动，自主学习能力较差，个体差异较大，于是 设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，符合学生 生活实际，注意实用性，同时还要考虑到学生的 个体差异，注意任务的层次性。
名心理学家 布卢姆指出：
“有效教学
始于准确地
4
形成学习动机
知道需要达
到的教学目
标”
2、引导自学，探究发现
1 学生成绩统计表(任务一)
2
计算学生成绩总分
3
回放学生的运算结果ຫໍສະໝຸດ 4点评2、引导自学，探究发现
1 让学生观察复制的公式
2
提出问题:
为什么能自动根据源公式推导出其他公式?
3 引发学生思考,展开讨论
各参数之间用逗号分隔 参数用括号括起
2、输入函数 操作方法： ① 选定存放函数值的单元格 ② “插入” “函数” “粘贴函数”对话框；或
“常用”工具栏 “粘贴函数” 按钮 ③ 选择函数类型和函数名称 ④ 输入或选定函数的参数，单击“确定”按钮。
板书设计突出了本节课的教学重 点和难点,便于学生掌握,尤其是操作 过程,学生一目了然。
3、情感目标
①让学生亲身体验EXCEL强大 的运算功能，通过系统学习， 培养学生科学、严谨的求学态 度以及不断探究新知识的欲望。 ②培养并加强学生自主探索学 习的意识、相互协作解决问题 的意识以及合作学习的能力。
四、教学重点与难点
1、教学重点
①公式的使用 ②EXCEL中相对地址与绝对 地址的引用 ③常用函数的使用
纳
梳
成
性理
成
总 结 知 识
《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文
《Excel中公式与函数的应用》说课稿《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文一、说教材：本节课是海南省中小学《信息技术》七年级（下册）2008版，第二章——第四节《数据处理》中的《常用函数》，这里我扩展为《EXCEL中公式与函数》。
它前面学习的内容有：《电子表格信息的收集》、《电子表格信息的排版》、《数据的查找与替换》、《数据的排序与筛选》的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。
公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。
因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。
二、学情分析为了适应信息快速化的发展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。
在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以收集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。
然而对软件操作技能的要求都只停留在表面。
对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们慢慢的由原来的表面认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。
三、说教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。
理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。
2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。
EXCEL中公式与函数的应用说课稿
EXCEL中公式与函数应用的说课稿我说课的题目是《EXCEL中的公式与函数应用》，电子表格的重要作用就是统计数据，对数据进行分析处理。
学生能否正确、熟练的掌握和使用Excel的公式函数操作，与本节课的联系紧密。
下面我就从教材、教学目标、重难点以及教学过程等几个方面加以阐述。
1.教材分析本节内容选自初中七年级《信息技术》教材第二章第2节——公示与函数应用。
本节课的主要任务就是在学生对excel有了一个初步了解的情况下能够进一步的对EXCEL中的数据进行处理，使用简单的公式得出结果，由于数据计算的重要性，本节课是Excel所有内容中最重要的一节课之一。
2.教学目标通过教师讲解的Excel表格公式与函数操作的相关实例和实际训练，•让学生掌握一些常用的简便的公式和函数；•能够在单独地实际操作中实现有关数据计算的操作；•通过对数据计算的反复练习，让学生牢记于心。
3.教学重难点Excel数据计算的教学对象是中学生，学生对Excel应该有一个基础的了解，在这个基础上，数据计算的重点在于学生能够单独地利用公式或者函数对数据进行计算或统计；而难点在于学生能够根据相关要求正确的选择和使用函数或公式。
4.学情中学生普遍处于有一定自学能力和动手能力的时期，通过前面的学习，学生已经掌握在Excel中的一些基本操作，通过这节课的教学，学生能够按照要求使用正确的使用公式和函数进行数据的计算和统计。
5.教学流程•复习内容：Excel的基本操作（填入数据、单元格的选定、编辑等）•引入新课：•请看教材中的数据表，并对数据表中每一列进行相关计算，计算出总分、平均分等（一方面回顾，一方面使学生意识到如此计算十分繁杂）•提出问题：如果在Excel中计算该表，有没有更加方便。
快捷的方法呢？（激发求知欲）•教师讲解：（一）利用公式计算的一般步骤（二）利用函数计算的一般步骤•学生练习：（三）给出一个新表格，要求学生利用已知的公式或函数进行学生练习6.教学反思本次教学的侧重点在于培养学生独立思考、自学的能力，要求学生掌握公式和函数的具体应用场景。
EXCEL中函数计算说课稿
《函数计算》说课稿弋阳县第二中学******* 今天我说课的题目是《函数计算》。
下面就从教材、学生情况、教法、学法、教学过程设计等几个方面来谈谈我对这节课的认识。
一、教材分析《函数计算》是江西科学技术出版社出版的《信息技术》教材八年级上册第三章第三节的内容，在第一节学习了Excel公式操作之后，进一步学习函数的应用。
一方面，它与EXCEL 前面所学的单元格地址引用和公式紧密联系，是对前面学习的延续；另一方面，它还是实践操作中数据处理的基础。
为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对使用公式和函数的对比练习。
本课不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还因为本节内容有很强的实用性，能很好的激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
由于本节课内容具有较强的实用性和操作性，依据教材分析和大纲要求制定如下三个教学目标：知识目标:1、理解和掌握函数的基本概念2、领会SUM函数、AVERAGE函数的实际应用3、了解MAX、Today函数的功用能力目标:掌握常用函数的操作，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感价值目标:通过对Excel函数的系统学习，培养学生科学严谨的学习态度及良好的知识应用能力。
教学重点：掌握SUM函数和A VERAGE函数的组成及参数定义，运用SUM函数和A VERAGE函数进行数据的计算。
教学难点：函数参数的（区域如何选定）的运用。
二、学生情况分析：八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，已经具备了初步探究问题的能力。
但学生基本情况参差不齐，在教学中要注意个体差异性，做到分层教学，因材施教，正确引导，激发学生的学习兴趣。
三、教法：为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，在教法上以任务驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，特别注重设置不同难度的任务，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
EXCEL中公式与函数的使用说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿夹河镇初级中学段高飞尊敬的各位评委、各位老师：我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》，下面我将分七个阶段完成说课：一、说教材，二说学情分析，三说教学目标，四说教学重难点，五说教法与学法，六说教学过程，七说教学效果。
一、说教材本节课是《初中信息技术》八年级下册第一单元的内容。
使用公式与函数是EXCEL中统计数据的重要方面，是EXCEL数据处理的基础，并且它与EXCEL 前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
二、说学情分析：本节课的教学对象是初二的学生，总的来说，学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高，经过初中阶段前面的学习，学生有了信息技术的基本知识和一些软件的简单应用经验，具有一定的思维判断能力，在本节课之前，学生已经掌握了EXCEL 的一些基本概念和操作，但对数据处理的认识不多，对逻辑性很强的函数更是知之甚少。
三、说教学目标：由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，制定如下教学目标：１．知识与能力目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
３．情感态度与价值观目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
四、说教学重点与难点：利用公式和函数进行计算五、说教法与学法：这部分内容操作性比较强，操作方法上要求注重细节，要体现教师为辅和学生的主体地位。
在教法上主要采用讲述法，演示法和辅导法。
使用公式和函数的方法完成学生成绩表的数据统计任务，让学生在完成任务过程中，学会知识和技能。
操作性比较强，需要学生多练习。
六、教学过程：【自主学习】一、导入：二、自学体验学生对教材P19--P23 的内容进行了解。
Excel公式和函数说课稿范文
Excel公式和函数说课稿范文Excel公式和函数说课稿范文作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的Excel 公式和函数说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Excel公式和函数说课稿1一、说教材本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册（零起点）第24课和25课的内容。
从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，公式和函数在本单元中起到承上启下的作用，学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数，学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。
另一方面，对于整个EXCEL 的数据处理而言，它又是一个基础。
在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决，实用性很强。
本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。
二、学情分析本节课授课的对象为初中一年级的学生，这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。
我校的学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大，因此在教学策略上采取不同的教学策略。
三、教学目标知识目标：（1）Excel中数据区域的表示。
（2）理解EXCEL中函数能力目标：掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：（1）让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
（2）正确合理的安排上网时间。
重点难点：根据教材确定了本课的教学重难点为：Excel中函数的使用；单元格区域、运用公式和函数计算。
四、教法、学法1、教法为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：任务驱动：通过对上节课的知识的复习引出任务，以三个任务贯穿整节课，任务难处由易到难，学生操作由模仿到探究再到自主完成。
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案一、教学目标1. 了解Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法。
3. 能够利用Excel中的公式和函数进行数据运算和分析。
二、教学重点和难点1. Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 常用的Excel公式和函数的使用方法。
3. 利用Excel公式和函数进行数据运算和分析。
三、教学过程1.导入：教师通过实例向学生展示Excel中的公式和函数的应用场景，并提问学生是否知道如何使用。
2.理论部分：（1）介绍公式和函数的概念和作用。
公式是Excel中用来进行数据计算和运算的表达式，可以实现数据的加减乘除等基本运算，也可以进行函数嵌套和逻辑判断等高级操作。
函数是Excel中已经定义好的一组可以直接使用的操作，可以用于求和、计数、平均值、最大值、最小值、排序、筛选等操作。
（2）常用的Excel公式和函数：-SUM：求和函数，可以计算选定范围内的数值总和。
-AVERAGE：平均值函数，可以计算选定范围内的数值平均值。
-COUNT：计数函数，可以统计选定范围内的数值个数。
-MAX：最大值函数，可以找出选定范围内的最大数值。
-MIN：最小值函数，可以找出选定范围内的最小数值。
-COUNTIF：条件计数函数，可以根据指定条件统计选定范围内满足条件的数值个数。
（3）公式和函数的基本应用：-列出一组数值，在相邻单元格中求和、求平均值、计数、找最大值、找最小值等。
-根据条件筛选数据，在相邻单元格中使用条件计数函数进行统计。
-结合函数嵌套和逻辑判断，实现更复杂的数据处理操作。
3.操作演示：教师通过演示的方式，向学生展示如何在Excel中使用公式和函数进行数据运算和分析。
示范具体步骤和操作，引导学生理解并掌握。
4.练习与巩固：（1）布置练习任务，要求学生独立完成。
（2）提供练习解答，供学生参考和自查。
5.拓展与应用：（1）让学生自主探索一些其他常用函数，在实际应用中进行试用和总结。
Excel数据计算中的公式计算说课稿
Excel数据计算中的公式计算说课稿各位老师，大家好！我说课的题目是"Excel数据计算中的公式计算，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。
一、说教材1、本节课地位和作用现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像银行中的往来帐目、电话费的收取、学习成绩的统计分析等。
随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。
在这种情况下，传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。
本节是第四章EXECEL电子表格的第四节数据计算。
本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个全面的认识。
因此，这一节是最实用的，也是这一章最重要和最难的内容。
2、教学目标认知目标：1、掌握Excel公式的概念和输入方法。
2、掌握Excel公式在实际中的应用。
技能目标：学会利用EXCEL中的公式计算功能，完成生活中有关数据计算的内容，学会处理数据的方法。
情感目标：1、培养学生互帮互助良好品质。
2、培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力3、重点、难点重点：Excel公式的实际中的灵活应用难点：绝对引用与相对引用的应用二、说教法结合本节课的具体内容，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，我把知识点依次分布为一个个小任务，每个任务都与数据处理这一总任务的各种操作有机结合，学生在任务执行阶段可利用教材提供的步骤、小组协作、自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。
在教学中，启发、诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉快的学习，提高课堂学习效率。
三、说学法1、学情分析：从学生特点来看，职专一年的学生虽然思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
Excel公式与函数(说课)
《Excel公式与函数》说课稿一、说教材：1、教学内容：Excel中公式和函数的简单应用2、教材的地位与作用：本节内容选自吉林人民出版社出版的吉林省初级中学必修教材《信息技术》一年级下册第2单元第12课。
这节课是整个EXCEL教学的一个重点，也是让学生能够顺利掌握和使用EXCEL对数据进行处理，并应用于实际的基础，注重培养学生的数据处理能力。
3、教学目标：知识与技能：让学生学会使用简单公式及两个函数SUM（）和AVERAGE（）来计算练习。
过程与方法：学生利用教师提供的奥运会奖牌统计表，分别求出奖牌总数及平均每届获得的金、银、铜牌数，培养学生解决实际问题的能力，在学习中能够举一反三。
情感态度与价值观：培养学生相互合作的学习习惯和创新思维的精神，增强学生的爱国主义精神。
教学重点：使用公式时公式的输入格式的单元格地址的引用形式。
教学难点：SUM（）和AVERAGE（）两个函数的使用范围的操作方法。
二、说教法、学法教法：教学中采用建构主义的以学生为中心的任务驱动教学方法，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，注重培养学生观察、思考、动手的能力。
引导学生自主探究、协作学习，培养学生的实践动手能力和创新意识，从而提高学生收集、处理信息的综合素养。
学法：“自主探究、协作学习、实践操作”，把学习的主动权交给学生，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作交流、实践操作的方式、自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中达到自我知识体系的构建，实现知识的理解、掌握、传递、迁移和融合。
三、教学准备：CAI课件，多媒体网络教室。
四、说教学过程[导入新课]：展示图片和统计表，引出EXCEL中对数据处理的方法。
这个教学环节设计意图是调动学生学习的积极性，运用数学所学知识引出课题培养学生观察、思考的能力。
[新课知识点讲解]：1、数据处理的基本概念的讲解。
采用教学辅助课件给学生讲解和展示EXCEL中公式的概念；公式的输入格式；公式的单元格地址引用形式；函数的定义；函数的作用、函数的输入格式。
《EXCEL中的函数》说课稿
《EXCEL中的函数》说课稿我说课的题目是《EXCEL中的函数》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程、任务的布置以及自己的体会等六方面加以说明。
一、说教材（一）教材分析本节课的内容是EXCEL中的函数，涉及到了函数输入的三种方法，要求学生能够通过本节课的学习，熟练使用函数进行数据的统计与分析。
前一节课所讲的是在EXCEL中建立工作表，因此，本节课的内容与之前的内容也是密不可分的。
另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函数来解决，实用性很强。
（二）教学目标1、知识目标：理解EXCEL中函数的概念2、能力目标：使学生能掌握函数输入的三种基本方法，并能熟练运用函数来进行数据的统计与分析。
3、情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的函数运算功能，通过系统的学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
（三）教学重点与难点根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点、难点为：1、菜单输入函数2、直接输入函数3、公式选项板输入函数二、说教法1、任务驱动法：以完成一张厦门大学第40届学生田径运动会的学生团体总分表为本节课的主要任务，通过三种不同函数输入方法的应用来计算表中的数据。
让学生对大学生活有初步的了解，激发他们的学习兴趣。
2、演示讲解法：在讲解函数的三种输入方法的时候，通过教师机的广播操作，给学生一边演示操作，一边讲解，使学生掌握函数的输入方法。
3、讲练结合法：教师每讲一种函数输入方法，就邀请一位同学进行演示操作，并让其他同学注意观察他是否有操作不正确的地方，使学生能够将新学到的知识进行再次的巩固。
4、归纳总结法：讲完三种函数输入方法以后，总结归纳一下三种方法之间的异同，有助于学生在以后运用过程中选择更加合适的方法来进行计算。
三、说学法1、对比、分析法：通过对比、分析，观察三种不同函数输入方法间的差异，便于更好的掌握和运用。
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《数据计算》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好：
我说课的题目是《数据计算》，下面我就从教材、学法、教法以及教学过程、反思等五方面加以说明。
一、说教材
１、说教学内容、对象
本节由广西科学技术出版社出版，初中信息技术八年级上册“主题二数据计算”的内容。
该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算。
教材对象是八年级学生。
２、说教学作用地位
当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。
然而传统人工处理数据的方法已经不能满足需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。
作为中学生有必要了解和学习数据的处理。
本节课是在学生学习了如何创建工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
３、说教学目标
（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算。
（2）技能目标:
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。
（3）情感目标:
让学生亲身体验Excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
（4）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
１、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编
辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
２、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
（2）教师少讲、精讲、让学生通过操作学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在操作中发现问题。
既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
１、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。
通过讲解、演示课堂实例，给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、任务驱动
特别设计了针对难点的当堂练习，学生小组讨论探究，实现难点突破。
４、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
１、引入新课：
教师出示“降水统计”表格，请一位学生用Word计算该报表。
（5分钟）
(目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word 计算该报表十分麻烦。
)
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。
）
２、新授课：
教师先指导学生阅读P22和P25“做中学”操作步骤，然后就着刚才的问题演示操作，实现教学重点的教学。
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出全年降水总量。
在教师讲解完之后，趁热打铁，引导学生思考用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将用函数计算出全年降水总量
（目的：通过既讲述又演示操作过程，让学生更易理解和掌握；根据结果，适时提出问题，使技能点环环相扣，由浅入深，激发学生探索技能的欲望。
）３、巩固技能：
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在Excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出每个季度的总降水量、平均降水量。
（Excel表格在资源包：成绩表）（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力，让学生掌握根据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破）４、课堂小结：
教师让几个同学展示练习步骤，师生共同评论，最后教师进行总结课本内容：本节课学习了数据计算的两种方法，分别是利用公式和利用函数进行计算，在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
（目的：锻炼学生自我表达能力，总结加深对本节课内容的强化）５、布置作业
对奖牌表表格进行求和、求平均值。
（Excel表格在资源包：奖牌表）
五、说教学反思
１、教学目标的确定恰当，并具有可操作性和可评价性。
２、充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多思考和解决问题的时间，做到了“做中学，做中教”。
３、教师语言不够精炼，还存在口头禅问题。
这些虽然是挺遗憾的，但是也是一些我个人宝贵的经验，有利于我以后胜任对信息技术的教学奠定了基础。
好！以上就是我整个的说课过程，请专家一定要提宝贵的建议，谢谢！。