汉字与汉语的密切关系
汉字与汉语语法关系
同时,汉字与汉语语法的研究也可以为其他语言的研 究提供借鉴和参考,促进语言学的整体发展。
对语言教育和语言应用的意义
在语言教育方面,通过对汉字与汉语语法的研究,可 以帮助教育者更好地设计教材和教学方法,提高语言 教育的效果和质量。
在语言应用方面,通过对汉字与汉语语法的研究,可以 为语言工作者提供更为准确的语言分析和处理方法,提 高语言处理的速度和精度。同时也可以为跨文化交流和 翻译提供更为准确和可靠的语言转换和处理工具。
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汉字对汉语语法的影响
汉字的表意功能对汉语语法的影响
表意功能对汉语语法的影响
汉字的表意功能使得汉语的词语之间具有较为明显的意义关联,从而影响了汉 语的语法结构。例如,汉语中的主语和谓语、宾语和动词之间的关系,可以通 过汉字的表意功能得以明确。
词序的灵活性
由于汉字的表意功能,汉语中的词序可以较为灵活,而不像某些语言那样严格 依赖词序来表达意义。例如,“吃饭”和“饭吃”在汉语中具有基本相同的意 义。
汉字的音节结构对汉语语法的影响
音节结构对汉语语法的影响
汉字的音节结构包括声母、韵母和声调三个部分,这在一定程度上影响了汉语的语法结 构。例如,汉语中的声调可以影响词语的意义和语法功能,而这种影响在其他一些语言
中并不常见。
音节结构对口语的影响
汉字的音节结构在口语中也有一定的影响。例如,汉语中的连读、轻声等现象都与汉字 的音节结构有关。
汉字的发明为古代人们提供了文字载 体,方便了知识的传播和学习,也为 中华文化的传承和发展奠定了基础。
汉字与汉语的相互影响
汉字的构造和含义与汉语的语音和语义密切相关。汉字的构 造往往基于汉语的词汇和语法,而汉字的使用也影响了汉语 的语音和表达方式。
汉字的性质
晶 昭 暗 晦 昏……中的“日”有“明暗”的意义 时 昨 昔 暂 暇……中的“日”有“时间”的意义 旦 旭 莫 晒 景……中的“日”仍具“太阳”的意义
会意字部件的形合与意合
形合:意化以后的部件组成新字时,有
汉 字 构 意 的 演 变
早期古文字的构意直接、具体,甲金文较多 是靠直绘物象来构形
小篆以后的汉字象物性淡化和部件意化,义 符的意义信息可以从系统中归纳出来 会意字部件的形合与意合
形声相益构成形声字
早期古文字的构意直接、具体,甲 金文不少是靠直绘物象来构形
沫 洗 网
目
州
初 吹
客
浴
盡
益
射
小篆以后象物性淡化和部件意化 义符的意义信息可以从系统中归纳出来
3.确定文字性质应当遵循的第三个原则
文字不是孤立的字符,它的总体是成系统的, 是按一定的区别原则和组构手段结合而成的体系。 讨论文字的性质要看整体系统,而不应拘泥于一字 一符或某一类字符。 根据第三个原则,我们需要考察汉字不同类型 的符号是否都能列入表意体系。其中特别需要论证 的,是带有示音构件的形声字是否仍然可以在表意 系统中找到自己的位置。 从早期形声字的来源看,它们不但不是表音性的 产物,而且明显是汉字顽强坚持表意性的结果。声 符是因为增加意义信息被动转化而成的。
赵元任曾以代表yi这个音节的汉字编了一 个名为《漪姨》的小故事,全文如下: 漪姨依椅。悒悒,疑异疫,宜诣医。医以 宜以蚁胰医姨。医以亿弋弋亿蚁。亿蚁殪, 蚁胰溢。医以亿蚁溢胰医姨,姨疫以医。姨 怡怡,以夷衣贻医。医衣夷衣,亦怡怡。噫。 医以蚁胰医姨疫,亦异矣;姨以夷衣贻医, 亦益异已矣。
历史趣闻中国文字为什么叫“汉字”?
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生活常识分享中国文字为什么叫“汉字”?
导语:汉族、汉字、汉语,确实和汉朝有关系,而且是非常密切的关系。
中华民族是经过逐渐的融合而形成的,到春秋战国时期这个大的融合已经基本完
汉族、汉字、汉语,确实和汉朝有关系,而且是非常密切的关系。
中华民族是经过逐渐的融合而形成的,到春秋战国时期这个大的融合已经基本完成。
秦统一六国,但是秦王朝太短暂,是短命王朝,只存在了15年,开创者是秦始皇,但是他没有享受这个功绩。
嬴政本来是想要传到万世,他是始皇帝,他的后代是二世、三世,以至万世无穷,他做的梦是很远的。
虽然在秦朝确立了统一的文字,但只有二世就灭亡了。
只有到刘邦建立了汉朝,汉承秦制,继承了秦朝的许多传统并发扬光大,汉朝成了中国历史上有名的王朝,可以说光辉灿烂的王朝。
中国的版图是这个时候确定的,中国的主体民族这个时候基本融合完成。
因为汉朝在中国历史上非常强大,汉和唐往往并称,是中国历史上非常强盛、非常有影响力的王朝,所以后世的人们称逐渐融合了其他民族的以华夏民族为主体的民族是汉族,到后来,其所使用的语言和文字也就叫汉语、汉字。
但是,中国的语言从古大今都没有真正的统一起来,现在还存在着各种各样的方言,我们有各种方言,如果不是那个地方人,我们到上海去、到江西去、到广东去听他们的话都听不明白,但是中国的文字自秦到现在基本是以汉字为主要语言,这样汉字的规范使用所带来的重要性比汉语就更重要了,一写字大家就能交流,都能明白。
当然,所以我们现在推广普通话,这也是功德无量的事情,对我们这个民族发展是极其有益的。
汉字和汉语的关系汉硕
汉字和汉语的关系汉硕
汉字和汉语是紧密相关的,它们之间的关系可以从多个方面来理解。
首先,汉字是汉语的书面表达形式。
汉字是一种表意文字,通过特定的符号和组合来表示汉语中的词语和概念。
每个汉字都有其独特的意义和发音,它们共同构成了汉语的词汇体系。
汉字的发展和演变与汉语的历史、文化和社会背景密切相关。
其次,汉语是汉字的语言载体。
汉语是一种声调语言,通过语音、词汇和语法规则来表达意义和进行交流。
汉字在汉语中起到了记录和传递语言信息的作用,它们的使用遵循汉语的语法和语义规则。
汉字和汉语相互依存,相互影响。
汉字的意义和用法受到汉语语境和文化背景的制约,同时汉语的表达方式和语义也在一定程度上影响了汉字的演变和发展。
对于汉语学习者来说,掌握汉字是学习汉语的重要组成部分。
了解汉字的结构、意义和用法,可以帮助学习者更好地理解和运用汉语,提高汉语的阅读、写作和表达能力。
总之,汉字和汉语是不可分割的整体,它们相互依存、相互影响。
汉字作为汉语的书面表达形式,承载着汉语的语义和文化内涵,对于学习和研究汉语都具有重要意义。
简谈汉字与汉语的关系
简谈汉字与汉语的关系字的形音义与词的音义之间的关系汉语作为中华民族的通用口语,由来已久。
汉语先于文字的产生,由于其在书写方面的缺陷,汉字应运而生,汉字作为记录汉语的语言符号,它是记录汉语的书面体工具。
因此,汉字与汉语密切相关。
鲁迅在《汉文学史纲要》中说,中国文字“具有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也”。
由此观之,汉字的音形义之重要,而汉字的音形义与汉语的音义也息息相关。
在语言产生以后、文字出现之前的漫长年代里,上古人民也曾结绳记事。
在一些部落里,人们为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来,流传下去,便用不同粗细的绳子,在上面结成不同距离的结,结又有大有小,每种结法、距离大小以及绳子粗细表示不同的意思,由专人(一般是酋长和巫师)循一定规则记录,并代代相传。
后来由于时间过长,人们的记忆遗忘,结绳记事也就失去了一些效用。
但随着时间的演进,象形字,指事字,会意字,形声字逐渐发展,不断的完善着中国的汉字体系。
最初人们用文字记录祭祀场面或者生产活动,但,后来,需要用到的汉字越来越多,汉字由繁至简,逐步发展。
由此观之,汉字产生于汉语之后,并适用于汉语的发展。
但,汉语与汉字之间也有许多差别。
一:解释“字”:文字是记录语言的书写符号系统,是重要的辅助性交际工具。
“词”:词是由语素构成,比语素高一级的语言单位。
词是句中最小的能够独立运用的语言单位。
二:词音与字音汉语的语音结构简单,往往一个音节就有许多不同的意思,也就是我们所说的同音字,例如:qū,由这个发音我们可以联想到"驱""岖""躯"三个字,"驱"寓意驱赶,"岖"寓意山区,而"躯"是身体的意思,再比如wán,我们由发音联想到“玩”“顽””“完”,它们分别是玩耍,顽皮,结束的意思。
诸如此类的同音字还有很多,于是便衍生了数量众多的汉字来以形析义。
汉字与汉语的密切关系
推断本义,可采取两种方法: 一是字形分析法
汉字是表意文字,字的形体和意义有着密切的关系, 具有义寓于形、因形示义的特点。这里主要是指古汉字, 即甲骨文、金文、小篆等秦以前的文字。它们是用形象 的方法写词的,离造字时代未远,所以从分析字形入手 探求词的本义,是可靠易行的方法。东汉的文学家许慎 和历来的文字学家都是采取这种方法探求本义的。许慎 的《说文解字》是一部讲解本义的著作,它至今还是我 们探求本义不可缺少的工具书。当然由于当时古文字资 料的缺乏和其它方面的局限,许慎对小篆所作的形义分 析不尽贴切,所以我们在推断本义时,还要参照甲骨文, 金文,参证古代文献,进行综合考察。
拥有多个义项的汉字在独立使用时,它们 是多义词,当组字构词时,它们是多义语素。 这时,字形对确定多个意义之间的关系是很重 要的。梳理多个义项之间孰是源,孰是流,它 们的发展过程与源由,都得依赖于本义的确定 。
二 凭字形确定字族的意义关系
概念:字族
同从一个声符的字,有的只起表音作用,有的不仅 表音,还兼表义。表音兼表义的归纳在一起,称为字族。 “族”是族类的意思。
(1)会意。金文字形象摆动两臂跑步的人形,下部象人脚。合起来 表示人在跑。 (2)双兔傍地走——《乐府诗集·木兰诗》 (3)走马观花;走堂的(跑堂的);走塘的(跑堂的);走百病(元宵节妇 女出游,认为可驱邪除祟);走骤(飞奔。疾驰);走丸(如丸迅速旋转); 走解(在跑动的马背上表演特技);走三家不如坐一家(比喻专心一事, 比较容易成功) (4)老官,走了牛也!走了牛也!——《西游记》 (5)走避(逃去,避开);走北(战败而逃);走匿(逃走躲避) (6)若蝉之走明火也。——《吕氏春秋》 (7)走起(起身,起床);走转(逃转,返回;转,转圈儿)。又如:走奔( 快步前往);走晤(走访,前往相见);走趟(走,前往);走谒(前往拜见); 走趋(奔往;前往) (8)不是旧话儿走了风,却是甚的!——《西游记》 (9)走作(超出范围或改变原来的样子);走泄(走漏;泄露); (10)沟不要深,则不走肥。——《沈氏农书》
汉字与汉语的区别
一、汉字除受汉语的制约与推动外,同时 又有属于它自己的、不受语言制约的发展变化 规律和使用规律:
1.汉字虽然由于记录汉语而从汉语的语素 那里移植了音和义,但是它还有属于自身的形 式—字形。
2.汉字在发展中要逐渐形成自己的构形 系统,构形系统的总体对汉字个体是有制约作 用的。很多与构形系统不相切合的异体字被自 然而然地淘汰,很多新产生的形声字对义符和 声符的选择,都是汉字构形系统的内部规律造 成的。
汉字与汉语的区别
尽管汉字与汉语紧密相联,但是在本质上,汉 语并不等同于汉字,它们是互有差异的两种符号体 系,汉字是记录汉语语素的,在古代汉语里,汉字 与单音词在很大程度上是对应的。这就容易使人产 生一种错觉,即认为汉字等同汉语。这种错觉,我 们一定要自觉地通过提高认识加以消除。
将汉字与汉语混为一谈,不论在理论上还是在 实践上,都会让我们产生失误。
小结:在理论上分清汉字与汉语本 质上的不同,在实践中注意字与语素、 词的差异,是非常重要的。
谢谢!
从这一点上说,学习汉语与学习汉字都是需要 终身努力的。
二、文字和语言不是同一时期产生的,在讨论它们 的历史发展时,不能把二者混为一谈:
例如,在汉字中,构形比较单一、理据比较清 晰的独体象形字,比由它构成的合体字特别是形声 字产生要早;但是,这并不意味着独体字所记录的 词都一定早于形声字所记录的词。在汉字中,“马” 是独体字,它的产生早于形声字“妈”;但是就词 而言,“妈妈”这个词,并不比“马”产生晚。从 总体看,汉字史与汉语史有密切关系,但并不完全 等同。
在虚词里,字与词不一致的情况更为普遍。 例如,在文言文里,“故”、“固”、“顾”三 个完全不同的虚词彼此通用;商榷语气副词“其” 与反问语气副词“岂”也混用。韩愈的《马说》 最后两句话:“其真无马邪?其真不知马也。”第 一个“其”,是反问语气副词,可译作“难道”;
浅谈对汉字与汉语关系的认识
芙蓉 , 窈窕 , 还 有 音译 词 沙发 、 巧克 力 、 咖 啡。两 个字 记 录一个语素 , 单独 的一 个 字 只代表 一 个 音节 , 无 任何 意 义。但 汉语 中的双音节和多 音节语 素毕 竟较少 , 而且 大 多是外来词 , 所 以这不 足以成为 反驳 表意 的汉字 与汉语 不适合 的证 据。 其次 , 汉字 可 以跨越 古 今 , 沟 通南 北 。语 言 是 不 断 变化 的 , 这种变 化 , 对 表 音文 字 的影 响很 大 。因为 语 音 的变化也 就意味 着意 义 的变 化 , 表 音文 字 记录 的古 籍 ,
录汉语 的文字 。
首先 , 汉语 以单 音节语 素为主 , 音节 之 间界 限分 明;
作者简介 : 韩晓峰( 1 9 9 1 一
) , 河南南 阳人 , 西北大学文学 院在渎研究生 , 语言及应用语 言学专业 , 研究方 向现代议语 。
・
1 2 7・
汉字 的基本单位 是一个 一 个 的字 。用单 音节 的 汉字 记 录单 音节的汉语 语 素 十分 契合 。虽 然汉 语 中还 有一 部
摘
要: 汉 字对 汉语 积极 的反作 用 , 汉字与汉语是 基本契合 的。改革汉 字而不是 推翻汉字 , 规 范汉字 , 让
它更好 的记 录汉语才是我们 的责任。
关键词 : 汉 字; 汉语 : 反作用
文章编号: 9 7 8— 7—8 0 7 3 6— 7 7 1 — 0 ( 2 0 1 3 ) 0 5—1 2 7— 0 2
分连绵 词 , 两个 音节表示 一个 意义 , 不 能拆开 。如菡萏 、
新形势 , 事实上它 也在 不 断 的适应 过 程 中 , 这 是 汉 字得
以长久使用 的另 一个 重要 原 因。所 以著 名 的汉 学 家罗 杰瑞说 : “ 暂时还看 不到 向拼音文字 转化的可能 ” 。 3 J
汉字与汉语的关系
【解说】 汉字是一种负载信息的书面符号。只 要人们普遍愿意使用并能明白其表达的意思, 这样的汉字就很好地完成了它的使命,无须修 改;反之,那些容易让人产生歧义,或者书写 不方便的汉字就需要修改。 本节课我们就探讨汉字的简化和规范的有关问 题。通过学习汉字简化的具体方法和国家关于 规范使用汉字的规定,树立起尊重汉字、爱护 汉字的观念,并能够正确地使用汉字。
2021/2/26
【译文】灵公喜欢妇女穿扮男人服饰,全国 (女)人全都穿男人服装。灵公派官吏禁止她们, (并且)指出:“穿扮男人服饰的女子,撕破她的 衣服,扯断她的衣带。”(虽然人们都)看见有人 被撕破衣服,扯断衣带,但还是不能禁止。晏 子进见时,灵公问道:“我派出官吏禁止女子 穿扮男人服饰,撕破她们的衣服,扯断她们的 衣带,都亲眼看见还是止不住。为什么啊?” 晏子回答说:“您让宫内(妇女)穿扮男人服饰, 却在宫外禁止它,就如同在门口挂牛头却在里 面卖马肉,您为什么不让宫内(女人)不穿扮(男 人服饰),那么外面也就没有人敢了。”灵公说: “202好1/2/2。6 ”令宫内女人不要穿扮男人服饰,过了
2021/2/26
3.错别字是怎样产生的?
答案 写错别字包括写错字和写别字。写“错 字”主要是指手写的时候把字的笔画写错,写 出来的“字”不成字。写“别字”也叫写“白 字”,指的是该写这个字而写成另一个字。另 外,乱造简化字、滥用外文字、生造网络字也 属于错别字。
2021/2/26
4.怎样消灭错别字?
2021/2/26
二、知识结构
写“错字”
五花八门的错别字写“别字”
消灭错别字怎样消灭错别字 靠靠 靠字字 字的的 的读形 意音体 义区区 区别别 别不不 不同同 同的的 的字字 字
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》,是一篇富有感情色彩的课文。
课文通过对汉字的赞美,表达了作者对汉字的热爱之情。
本单元的学习,旨在让学生感受汉字的魅力,增强他们对汉字文化的认同感,提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力,对汉字有一定的认识。
但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入文本,感受汉字的魅力,激发他们对汉字文化的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、演变和结构规律,提高学生的语文素养。
2.过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生对汉字的热爱和审美情趣。
3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,增强对汉字文化的认同感,提高学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:了解汉字的起源、演变和结构规律,提高学生的语文素养。
2.教学难点:感受汉字的魅力,激发学生对汉字文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生深入文本,感受汉字的魅力。
2.教学手段:运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示汉字演变的过程,引导学生了解汉字的起源和演变,激发学生对汉字的兴趣。
2.学习课文:让学生自读课文,感受作者对汉字的热爱之情。
然后教师引导学生分析课文的结构,品味课文的语言。
3.小组讨论:让学生分小组讨论,谈谈自己对汉字的认识和感受。
教师巡回指导,引导学生深入讨论。
4.展示交流:各小组代表发言,分享自己的讨论成果。
教师点评,给予鼓励和指导。
5.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调汉字的重要性和魅力。
七. 说板书设计板书设计如下:遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。
简述汉字与汉语的关系
简述汉字与汉语的关系
汉字和汉语是密不可分的,汉字是汉语的基础,而汉语又是汉字的应用。
汉字是中国传统的文字,最早可以追溯到史前时期。
在商朝时期,汉字已经发展成为一个复杂的书写系统。
随着历史的发展,汉字经历了多次演变,最终形成了现在的样子。
汉字的书写方式比较独特,通常以笔画为主,而且每个字都有固定的结构,如上下、左右、内外等。
汉语则是中国的主要语言,也是世界上使用范围最广泛的语言之一。
汉语是由许多汉字组成的,每个汉字都代表一个独立的音节,这些音节可以用来表示汉语的意思。
汉语的语法结构简单明了,具有强烈的时态和语气变化。
汉字和汉语的关系非常密切。
汉字是汉语的基础,每个汉字都代表着汉语中的一个音节,而汉语则是使用汉字来表达思想和感情的语言能力。
在学习汉语的过程中,汉字是一个非常重要的基础,只有掌握了汉字,才能更好地理解汉语的语音、语法和文化背景。
汉字对汉语使用和发展的影响
例二:
“贫”和“穷”在现代汉语中是近义词。“贫” 字从“贝”,表明本义与钱财有关(上古曾以贝壳为 货币);《论语·学而》:“贫而无谄,富而无骄,何 如?”“贫”与“富”相对。“穷”字从“穴”,表 明本义与洞穴有关。先民穴居(犹今黄土高原上的人 们住窑润),先民居住的洞穴是没有后门的,走进去 就没路了;《孟子·尽心上》:“穷则独善其身,达则 兼善天下。”“穷”与“达”相对,“达”是通达, 顺利,没有任何障碍的意思。“穷”则是遇到障碍, 不顺利,走投无路的意思。
人事—人世—人士—人氏
负数—复述—富庶
失手—失守—尸首
统治—统制
伶俐—凌厉
发言—发炎
元首—援手
预言—寓言
谢谢!
(二)汉字是构意文字.是因义构形的; 尽管有一小部分现代汉字,因为历史上字 形的演变,需要追溯古代字形才能弄清其 构形的理据,但是大部分汉字都是可以从 字形分析出本义的。这自然就给人们理解 和研究语义带来了很大的方便。同时,这 也逐渐使得使用汉字的人对字义特别敬感。
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例一:
“强”和“硬”在现代汉语里意义很相 近。“强”字从“弓”,表明本义与射箭有 关。“强弓”是经得起强拉的弓,所以“强” 是就力量而言的;“硬”字从“石”,表明 本义与石头有关,“硬石”是质地坚硬的石 头,所以一硬”是就质地而言的。
汉字对汉语使用和发展的影响
一、汉字渔汉语的关系
汉字是记录汉语的符号系统,是汉语的载体. 汉字形、音、义三个要素中音、义其实只是汉语词 (语素)音、义的反映,只有形是真正属于汉字本身 的。在没有汉字之前,汉语早已存在很长时间了; 或者说汉语完全可以离开汉字而存在。但是,汉字 离开汉语则无法存在,因为离开了汉语,汉字就无 所依托,既没有存在的必要,也没有产生的条件了。 从这个意义上说,汉语是第一性的,汉字是第二性 的。正因为如此,汉字的特点,是适应汉语的特点 而形成并保持的;同时,汉字的发展演变在很大程 度上受到汉语的制约与推动。
汉字和汉语的关系
汉字和汉语的关系
文字是记录语言的,但文字和语言的发展又是不同步的,当文字与所记录的语言的发展发生矛盾时就要求改进或改革文字。
世界上几种古老的意音文字,目前只有汉字还在使用,这是因为汉字较好地适应了汉语的结构特点。
主要表现在以下几方面:
(1)汉语的语素基本上是单音节的,而汉字的语素—音节文字体系基本上符合汉语的结构特点。
汉字在书面上代表一个音节,记录一个汉语语素,正好适应了汉语语素单音节的特点。
(2)汉语音节结构较简单,语言中同音语素和同音词很多,而书面上用形体各异的汉字来表示,起到了区分同音语素和词的作用。
(3)汉字具有跨越方言、沟通古今的作用。
汉语方言分歧很大,不同方言区的人们在语音上虽差别很大,但由于汉字在意义上代表语素,而各个方言区语素又大同小异,因此汉字就成了各个方言区交际的最好的工具。
由于汉字的字形不直接与语音挂钩,因此汉字具有更强的超时间性,可以起到沟通古今的作用,现代的人可以利用汉字直接读懂古代的文献。
尽管汉字和汉语的关系比一般拼音文字的关系特殊,但并不违背文字和语言的根本关系:文字是记录语言的书写符号系统,语言是第一性的,文字是第二性的,文字是辅助语言进行交际的工具。
简述汉字与汉语的关系
简述汉字与汉语的关系
汉字和汉语是密切相关的,汉字是汉语的基础,汉语也是使用汉字的主要语言之一。
汉字和汉语的起源可以追溯到数千年前的中国古代。
汉字最初是作为一种符号系统来使用的,主要用于记录卜筮、战争、农业等实际行动和历史事件。
随着时间的推移,汉字逐渐演变为一种抽象的文字系统,其最初的形态已经变得不太实用,而成为了一种文化符号和象征。
汉语则是由汉字演变而来的一种语言,汉语的独特之处在于它使用了一种基于汉字的书写系统,即汉字和拼音相互结合。
汉语的拼音系统使得学习者可以更容易地理解和记忆汉字,同时也使得汉语的发音更加一致。
汉字和汉语之间有着密切的联系,汉字是汉语的重要组成部分,也是汉语学习的重要基础。
对于汉语学习者来说,掌握汉字是学习汉语的重要一步,也是理解汉语语音和语法的基础。
同时,汉字也为汉语的文学、历史、文化等各个领域提供了重要的支持。
第三讲:汉字与中国文化
声符的文化涵义
浅、笺、钱、线、践、贱 [小而少] 青、清、晴、情、箐(青竹)、圊(厩肥、
绿肥)、请、精、静、睛、靖、菁、婧、腈、 靓、倩 [纯而美] 巠、茎、胫(小腿)、弪(弓弦、弧度)、 迳、泾、颈、径、经、轻、刭、痉[小而直]
同形异义的部件
川、虹等
帝
虹
祭祀的多种类型
第一种:肉祭
“祭”
甲骨文
金文
小篆
第二种:酒祭
裸祭 凶
第三种:火祭
帝-禘 燎 尞 熿 huáng 尪
第四种:水祭
沈
第五种:杀牲祭
“埋”祭
出生仪式
“产”:
“生其种曰产。”(《周礼·大宗伯注》)
“产,生也,从生彦,省声。”(《说文解
字》)
小篆“产”
小篆“彦”
P.188 以“穿”字和“经”字为例
2. 凭字形确定字族的意义关系
具有相同偏旁的字往往具有相关或类似的 意义关系,特别是形旁
例如: 江-河-湖-海-泽 皿-盅-盏-盆-盘-盂-盥 “皿,饭食之用器。凡皿之属皆从皿。”
3. 凭借汉字辨析同音词
汉字与汉语相互补充 利用字形不同辨析同音词 如:gōngsī 公司 公私 qīzhōng 期中 期终
(2)从汉语词汇的组合机制看
组合性造词 组词的基件是实词素 组词过程中的意合性
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4. 汉字构形体现人的主体思维方式
“整个汉字的精神,是从人(更确切 的说,是人的身体全部)出发 的……它是从人看事物,从人的官 能看事物。”
—— 姜亮夫:《古文字学》,浙江人民出版 社1984年版,第69页
(1)汉字构形基本建构方法:
汉语和汉字的互动与和谐发展
汉语是指中国的官方语言,也是世界上最广泛使用的语言之一。
汉字是汉语的书写系统,是世界上最古老、最复杂的书写系统之一。
汉语和汉字在中国历史上一直有着密不可分的关系,互相影响和发展。
汉语的发展和演变,往往反映在汉字的变化中,而汉字的变化又会影响汉语的使用方式和习惯。
随着汉语的发展和演变,汉字也不断发展和演变。
汉字的变化可能来自于语言的发展,也可能来自于汉字的使用习惯的变化。
例如,随着汉语语言的发展,汉字可能会发生变化,以适应新的语言环境。
此外,随着汉字使用习惯的变化,汉字也可能会发生变化。
例如,在过去,汉字可能被用来记录政治事件或宗教仪式,而现在,汉字被用来记录日常生活、商业交易等。
这些变化都可能导致汉字的变化。
总之,汉语和汉字在中国历史上一直有着密不可分的关系,互相影响和发展。
随着汉语的发展和演变,汉字也不断发展和演变,以适应新的语言环境和使用习惯。
这种互动和和谐发展是汉语和汉字在中国历史上保持繁荣的重要因素。
汉字与汉语的关系探析
[4]李坤.德国职教项目教学法的理论研究与实践及推行策略[J].吉林工程技术师范学院学报,2009,(3):25-27.[5]向学军,刘平,夏昌浩.基于项目的学习模式在虚拟仪器技术课程的应用[J].南京:电气电子教学学报,2006,28(3):18-20. [6]冯遵安,蒋琴.任务驱动与项目教学法在电气控制教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2009,(2):195-196.[7]柳邦坤.广播电视新闻学专业引入项目教学法的实践探讨[J].新闻界,2011,(8):144-146.基金项目:本论文得到了2012年度广州大学教研项目资助。
作者简介:王佳庆(1967-),男,湖南人,硕士研究生,副教授,研究方向:控制类课程教学及相关科研工作。
中国汉字是独特的文字系统,不仅是汉语的简单记录,而且对汉语的发展有重大的影响。
汉语的研究和汉字的研究就要结合起来,从字的形、音、义和言语之间的关系进行探析。
自古母语教育自识字教育开始,据不完全统计最常用的1500个汉字一般都可覆盖汉字总用量近百分之九十五,有的学者考虑恢复老传统,采取从识字开始、以字带词的教学步骤,在识字教育中,又从最常用字入手,以少驭多,从实词到虚词,以实带虚,从阅读入手,以读带听,再回到口语训练中来,以说带写。
“文字是记录语言的符号,是人们交流思想、传播文化的辅助工具,它负载着特定的信息,而且能把这种信息传播万代之后”。
在汉字出现之前的上古时代,通行“结绳而治”,“刻契”而记,“结绳”和“刻契”表示的信息很不清楚,随着时间或空间变化,就弄不清真正的意思了。
如:三个绳结是代表三斤米?还是三里路?还是三只羊?为了更好地表达思想,文字应运而生。
这种以表意而不是以表音为主的文字,使信息交流不仅在当时可行,而且还能传以后代。
今天读两千年前的古书时,还明白是什么意思。
而如果用记音符号记录下来的话,由于古今语音的变迁,很容易产生歧义。
中国有句俗语:“要世世代代、子子孙孙友好下去。
要学好汉语,必须要学好汉字
“language is the sign of ideas, and words are the sign of language, so written words are only a secondary sign of sign”. However, the relation between spoken Chinese and Chinese characters is not so simplistic, and Chinese characters cannot be regarded as “the secondary sign” of spoken Chinese.
as“béng”, meaning“do not”) was originally two
01 Each square glyph of Chinese characters corresponds to a single
取前一个字的声母,与后一个字的韵母,合起来成一个音节,
如“zhīyú”成了”zhū“,“bùyòng”成了“béng”。
The basic form of Chinese characters is square glyph, and each character exists independently. It is the first impression to people that “Chinese characters are in the shape of square”. Chinese characters are a combination of “shape, sound and meaning”, and the pronunciation unit of these square-shaped Chinese characters is a “syllable”. “One character, one syllable” means that one square-shaped character corresponds to a “syllable”. For example, the four characters of “ 方块字形”(meaning“square-shaped glyph”) are pronounced as four syllables“fāng”“kuài”“zì”and “xíng”. The dominance of glyph can be seen in this strict correspondence between the four characters and four syllables. If one Chinese character corresponds to two syllables, the two syllables will be compressed into one. For example, the character “诸”(pronounced as“zhū”, meaning“as to”) was originally two characters with two syllables, namely “之于”and“zhīyú”; the character“甭”(pronounced
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(2)跑
(4)逃跑 (6)往, 奔向某地
(8)泄露 (10)丧失, 失去
那么,走的本义是什么呢?
跑
词本义一般都会在汉字的构成上表现出来,这 是因为汉字的存在就是为了显示本义。在后来的长 期发展中,汉字一直在正常地发挥作用,形义的结 合从来没有中断过,因此字形对词本义的显示作用 是不容小视的。正确的确定词本义后,对了解词的 所有引申义是很有帮助的。
二是多义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纳法
词义的演变是有规律可循的,通过多义归纳 的方法也可以求得词的本义。词义的发展,通常 是由具体到抽象,由个别到一般,由部分到整体, 总是先后有序,相互纠结。从甲义派生出乙义, 一般是义出有因,中间存在某种相似点、条件或 其它系联的因素,构成词义间相互联结的纽带。 我们紧紧抓住这一纽带,按照词义繁衍的逻辑顺 序逐项考察,就不难找出词的本义。
(1)会意。金文字形象摆动两臂跑步的人形,下部象人脚。合起来 表示人在跑。 (2)双兔傍地走——《乐府诗集·木兰诗》 (3)走马观花;走堂的(跑堂的);走塘的(跑堂的);走百病(元宵节妇 女出游,认为可驱邪除祟);走骤(飞奔。疾驰);走丸(如丸迅速旋转); 走解(在跑动的马背上表演特技);走三家不如坐一家(比喻专心一事, 比较容易成功) (4)老官,走了牛也!走了牛也!——《西游记》 (5)走避(逃去,避开);走北(战败而逃);走匿(逃走躲避) (6)若蝉之走明火也。——《吕氏春秋》 (7)走起(起身,起床);走转(逃转,返回;转,转圈儿)。又如:走奔( 快步前往);走晤(走访,前往相见);走趟(走,前往);走谒(前往拜见); 走趋(奔往;前往) (8)不是旧话儿走了风,却是甚的!——《西游记》 (9)走作(超出范围或改变原来的样子);走泄(走漏;泄露); (10)沟不要深,则不走肥。——《沈氏农书》
例如:俊俏 默默 含情 美丽 意兴 珍爱
峻峭(jun qiao) 脉脉(mo mo) 汗青(han qing) 没力(mei li) 异性 (yi xing) 真爱 (zhen ai)
语音与文字、语言内部 的各个要素之间,其实是有 着很好的互相适应,互相支 持的协调功能的。
四 用汉字造词
汉字不仅仅 记录了汉语的词 ,而且还以它特 有的字形给人启 示,人们根据汉 字的字形能造出 一些词。
第三节
汉字与汉语的密切关系
汉字作为汉民族的官方文字, 历经多种演变,至今已经被使用了 数千年。那么,是什么使它保持旺 盛的生命力呢?
其中一个最重要的原因就是汉字适应了 汉语的需要,正好弥补了汉语某些不足。
语言成分的组合规则实际上就是语言符号 之间的组合规律,而语言符号是以客观事物为 基本指标对象的,所以语言成分的组合规则当 然会体现出人对事物及对事物与事物之间关系 认识的结果。我们的祖先自远古以来,由于独 特的地理环境和文化氛围,便有了“象物”式 的造字倾向。汉语语音结构简单,同音字多, 故有了数量众多的汉字来以形析义。汉语语法 缺乏足够的形态标志,故有了以字为单位的表 象来进行词间的组合。
举例:
走召弓虽(超强) 米共(粪) 女子巾占(好贴) 心生(性) 女口果(果) 先先贝(赞) 竹本一郎(笨蛋一个) 马叉虫(骚) 丘八(兵) 两座山(出)
补充:汉字与汉语的区别
一、汉字除受汉语的制约、推动外,还有自身的发 展变化规律和使用规律。汉字在发展中要逐渐形成自己 的构形系统。有些异体字与构形系统不切合而被淘汰。 二、汉字史与汉语史有密切关系,但不等同。如独 体象形字一般比由它构成的合体字特别是形声字产生早 ,但并不意味着前者记录的词早于后者记录的词。 三、在书面语言作品中,字与词或语素的对当关系 是不平衡不整齐的。异体字、借字、古今用字的分合等 都说明这一点
有的场合不能写字,为了避 免同音词的错误,我们还可以采 用分拆汉字的方法来避免尴尬。
如人们问到 贵姓什么时,如 果姓“zhang” ,我们可以说“ 立早章”或“弓 长张”
在汉语中,复音的同音词也有不少。在《现 代汉语词典》中收录的字词来看,有同音词的复 音词达2792组,涉及5889个词。其数量之巨, 令人不得不感叹我们祖先造字的神奇!
拥有多个义项的汉字在独立使用时,它们 是多义词,当组字构词时,它们是多义语素。 这时,字形对确定多个意义之间的关系是很重 要的。梳理多个义项之间孰是源,孰是流,它 们的发展过程与源由,都得依赖于本义的确定 。
二 凭字形确定字族的意义关系
概念:字族
同从一个声符的字,有的只起表音作用,有的不仅 表音,还兼表义。表音兼表义的归纳在一起,称为字族。 “族”是族类的意思。
举例:
《说文·卷二》:趨也。从夭止。夭止者,屈 也。凡走之屬皆从走。子苟切〖注〗徐鍇曰: “走则足屈,故从夭。” 段玉裁《說文解字注》:趨也。釋名曰:徐行曰步, 疾行曰趨,疾趨曰走。此析言之。許渾言不别也。今俗謂 走徐,趨疾者,非。从夭止。夭者,屈也。依韵會訂。夭 部曰:夭,屈也。止部曰:止爲足。从夭止者,安步則足 胻較直,趨則屈多。子苟切。四部。大雅假本奏爲奔走。
本节主要就汉语与词汇的密切关系作些分析。
一 字形显示字内部的意义关系
一个字一般都表示了多个意义,这些意义 的出现有先有后。不过,每个汉字都有其最开 始的意义,就是本义。那么,什么是本义?
本义,一般指词的原始意义或较早的意义,从字 面上讲,也就是本来的意思。如“年”字,它本来是 指谷子熟了,后来才引变成为计时的单位。有的时候 也指词的基本(常用)意义。“红”的基本意义是红 的颜色,后又派生出成功、受人赞赏、赏识的意思, 如:“这出戏(这首歌)唱红了。”
如: (1)工、功、攻(有攻治义) ; (2)空、腔、控(有中空义); (3)非、扉、排、辈(有排列和分列义); (4)绯、翡、痱(有红色义)
汉字字形的显示作用不仅限于一个字的内容, 也会影响字族,影响字与字之间的意义关系。这是 因为当一个汉字表示的意义过多时,就会带来字义 的分化。而字义的分化往往会伴随着新字形的出现 ,原来的部分字形总是会出现在新字当中。 如“曼、漫”。曼的本义是指软、长、缓 。“曼声、曼舞、柔曼”。曼的软、长、缓义 后来被“漫”所继承,遂有“漫语、漫卷、漫 游”等词的出现。在这些字词里面我们能清晰 的看到“曼”与“漫”的那种原始义。
三 凭借汉字辨析同音词
由于汉语语音结构的原因,汉 语中同音词数量相当多,而汉字则 可以起到很好的离析同音词的作用 。在单音同音词阶段,一个个汉字 就起到了很好的区别作用。
例如:在词典里输入“bing” 这个音节。
结果如下:冫 仌 丙 氷 并 冰 邴 陃 兵 苪 並 幷 併 抦 怲 秉 炳 柄 屏 饼 垪 昞 昺 庰 倂 绠 竝 眪 病 栟 栤 窉 蛃 掤 偋 傡 寎 摒 棅 禀 誁 鈵 稟 鞆 鉼 餅 槟 餠 鞞 鮩 靐
至于相同的偏旁,则清楚的显示出了汉字 所属的义类范畴。如我们在字典里查找“思、 鸡、暮”时,就会在“心、鸟、日”部去查, 而不是到“田、又、艹”部去查。
这可以表明,汉字的表意性已经深入到 了我们汉民族的思维底层。当然,也可以说 是汉字真切反映了汉民族思维的具象性特点 。汉字就是这样产生于汉民族文化的土壤之 中。反过来,许多民族文化的因子又在汉字 中得到了固话与强化。
推断本义,可采取两种方法: 一是字形分析法
汉字是表意文字,字的形体和意义有着密切的关系, 具有义寓于形、因形示义的特点。这里主要是指古汉字, 即甲骨文、金文、小篆等秦以前的文字。它们是用形象 的方法写词的,离造字时代未远,所以从分析字形入手 探求词的本义,是可靠易行的方法。东汉的文学家许慎 和历来的文字学家都是采取这种方法探求本义的。许慎 的《说文解字》是一部讲解本义的著作,它至今还是我 们探求本义不可缺少的工具书。当然由于当时古文字资 料的缺乏和其它方面的局限,许慎对小篆所作的形义分 析不尽贴切,所以我们在推断本义时,还要参照甲骨文, 金文,参证古代文献,进行综合考察。
学界观点:
关于造词说,各家都采用了不同的标准,因而分类方法不一 。最早提出造词说的是孙常叙先生,他将造词法分为语音造词法 ,语义造词法和结构造词法三类,孙先生承认造词法和构词法有 联系但是两种不同的造词方法,然而在实际操作中却并未严格区 分。尔后任学良先生专门论及,他将造词法分为词法学,句法学 ,修辞学,语音学和综合式五类。然而,任学良并没有从根本上 将造词法和构词法区别开来,他把造词法等同于构词法,把构词 法看成是造词法的一种,因而导致分类时类与类之间交叉现象严 重,界限不清。真正将造词与构词区别开来的是葛本仪先生,葛 本仪在其专著《汉语词汇研究》中首次区别了造词与构词,认为 造词法指的就是“创造新词的方法,也就是给客观事物命名从而 产生新词的方法,并将造词法归纳为“音义任意结合法”、“摹 声法”、“音变法”、“说明法”、“比拟法”、“引申法”、 “双音法”、“简缩法”八种。