大学语文第1讲：绪论
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文第1讲：绪论.ppt
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
大学语文第一讲(有配套讲稿)
人道俺梁山无有景致，俺打 那厮的嘴。
——康进之《李逵负荆》
【双调】新水令 大江东去浪千叠， 引着这数十人驾着这小舟
一叶。 又不比九重龙凤阙， 可正是千丈虎狼穴。
大丈夫心烈， 我觑这单刀会似赛源自社。钟嵘《诗品》中说：“气之动物， 物之感人，故摇荡性情，形诸舞 咏。” 《毛诗·大序》也说：“情动于中而 形于言。”昆曲《单刀会》.mp4猛张飞.mp4
秦王色挠，长跪而谢之。
语言是最危险的武器,雄辩的口才 比准确的子弹更有力。
——西班牙 卡德龙
我原以为你身为汉朝老臣，来到阵前，面对 两军将士，必有高论。没想到竟说出如此粗 鄙之语！我有一言，请诸位静听：
昔日桓帝、灵帝之时，汉统衰落，宦官 酿祸，国乱岁凶，四方扰攘。黄巾之后，董 卓、李榷、郭汜等接踵而起，劫持汉帝，残 暴生灵。因之，庙堂之上，朽木为官；殿陛 之间，禽兽食禄。以至狼心狗肺之辈汹汹当 朝，奴颜婢膝之徒纷纷秉政，致使社稷变为 丘墟，苍生饱受涂炭之苦！值此国难之际， 王司徒又有何作为？王司徒之生平，我素有 所知。你世居东海之滨，初举孝廉入仕，理 当匡君辅国，安汉兴刘，何期反助逆贼，同 谋篡位？！罪恶深重，天地不容！
——北京大学 曹文轩
作业：1.通读全书。 2.预习《诗经》。
本次课结束，谢谢大家！
五月初三是我的生日，谁知古董行的程 日兴，他不知哪里寻了来的这么粗这么 长的粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这 么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹 罗国进贡的灵柏香薰的暹猪。……左思右 想，除我之外，唯有你配吃，所以特请 你来。薛蟠.rmvb
因为有语言，所以你胜于野兽；若 你语无伦次，则野兽远胜于你。
• 关羽：关某虽一介武夫，亦颇知忠 义二字。正可谓择木之禽得栖良木， 择主之臣得遇明主，关某平生之愿 足矣。从今往后，关羽之命即是刘 兄之命，关某之躯即为刘兄之躯。 但凭驱使，绝无二心。
大学语文课程大纲(2025级)
《大学语文》教学大纲二、教学目标本门课程为全院本科各专业开设的通识教育课，旨在提升学生的人文素养。
通过本课程的学习，旨在提高学生语言文字的表达能力，即提高“听、说、读、写”各方面的能力。
主要包括三个方面：一是通过文章及文学作品的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富和健康，提升学生的人文素养；二是通过对各类文章写作要领和语言表达技巧的体认，提高学生语文实际应用水平；三是通过语言能力的训练，提高学生口头和文字的沟通能力。
具体的能力标准如下：（一）交际能力1.能独立思考，自由地表达自己的思想和观点；2.具备团队合作能力与协调能力；3.对热点文学文化现象能进行点评。
（二）写作能力1.在以后的职业环境中能够根据需要完成应用文的写作；2.书写表情和表意的文章。
（三）阅读能力1.养成阅读的习惯；2.能对文学作品进行品读、鉴赏；3.能读懂专业类书籍、文书、文件。
（四）人文素养1.加强对传统文化的学习、积累。
要求学生每周摘抄相应的国学知识，教师定期检查。
此部分内容设置的目的，是促使学生养成良好的阅读习惯，学习经典，弘扬中国优秀的传统文化；2.陶冶学生的审美情操；3.培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
四、理论教学内容与要求（一）绪论教学内容:1.大学语文课程基本概况：（1）课程性质与教学目的；（2）课程教学内容；（3）课程教学方法；（4）课程考核方案。
2.大学语文课程学习意义；3.大学语文课程学习方法。
教学目的与要求：1.了解大学语文课程基本概况；2.理解大学语文课程学习意义；3.掌握大学语文课程学习方法。
教学重点：大学语文课程学习意义。
教学难点：大学语文课程学习方法。
（二）计划教学内容：1.计划含义；2.计划种类；3.计划的写作结构及要求。
教学目的与要求：1.了解计划的含义及种类；2.理解计划与总结的关系；3.掌握计划的写作结构及写作技巧；4. 能撰写常见的计划。
教学重点：计划的写作技巧。
教学难点：不同计划的撰写方法。
大学语文课程教案-32页
大学语文课程教案周次 3 课次 1 课时 3 授课方式讲授授课题目第一讲：绪论和《诗经》二首教学目的和要求通过本课的学习，使学生了解并学会欣赏先秦时期的优秀诗歌作品，尤其要求掌握《诗经》的表现手法、思想内容和艺术特征，要求学生能对作品进行正确的分析和理解，熟悉其中的经典篇目。
教学重点及难点教学重点：l、关于《诗经》的内容与艺术表现手法的介绍；2、对具体作品：《诗经·王风·黍离》与《诗经·小雅·采薇》二诗的欣赏与分析；3、《诗经》的艺术特色与地位。
教学难点：1、风、雅、颂、赋、比、兴的介绍与把握；2、《诗经》的主要特点。
教学基本内容一：学习《大学语文》的意义。
二：《诗经》前的古歌谣形态。
三：《诗经》。
1：关于《诗经》的概述。
2、《诗经》的主要内容。
（1）反映婚姻、爱情生活的。
（2）反映农民劳动的，其中包括阶级对立，揭露统治阶级对劳动人民的压迫与剥削的。
（3）战争徭役诗歌。
（4）周族史诗。
3、《诗经》的表现手法：“赋”、“比”、“兴”的艺术。
四：《诗经》重点篇目解析：1、《诗经·王风·黍离》的鉴赏与分析。
2、《诗经·小雅·采薇》的鉴赏与分析。
五：《诗经》的艺术成就和影响。
（一）、《诗经》的特色。
1、现实主义精神。
2、“赋比兴”的表现手法的创造。
3、纯朴优美的艺术语言。
（二）、《诗经》的地位。
教学方法及手段使用多媒体上课，以讲授为主，辅以讨论。
教学环节设计教学的具体实施步骤课外作业作业形式和要求：思考题、背诵、自学思考题： 1．《黍离》一诗，历来被尊为缅怀故国的代表作品，其特点是“不言兴亡而兴亡之意溢于言外”，对后世怀古诗歌的影响极大。
结合附录中的怀古诗词，谈一谈你对“寄言于外”这种表现手法的体会和看法。
2．《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？背诵：《黍离》和《采薇》。
大学语文课件第一讲45页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名，于我若浮烟。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
45
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
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、
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▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
大学语文-绪论ppt课件
最新课件
24
教学课程安排
1、按照教材安排，简要介绍文学史的发展， w以el赏com析e作to品us为e t主hes。e PowerPoint templates, New
Content design, 10 years experience
2、文章的选择不拘泥于教材，挑选有代表性 的古今中外作品讲解。
大学语文
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1
“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教科 文组织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的2 月21日为“世界母语日”。目标是向全球宣传保护 语言的重要，促进母语传播的运动。避免地球上大 部分的语言消失。
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国内语言教育现状：
我们国家的语言教育存在着外语热、汉语冷 的现状，一方面是大学生都要参加英语的四、六 级考试，出国还要参加托福、雅思等各种外语考 试，外语教育和考试要求明确、体系完整；一方 面是大中小学语文课时被压缩或挤占，国民语文 应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降、 不能顺畅与人交流及博士毕业写不好一般应用文 等现象屡见不鲜，汉语能力评价考核标准还很缺 乏。
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Content
课程性质
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Con《ten大t d学es语ign文, 1》0 y是ea全rs 日exp制er高ien校ce面向除中文专 业以外的其他各专业开设的一门公共基础课。 也是一门高层次的综合素质教育课，兼具人 文性和工具性，在高等教育课程体系中占有 很重要的地位。
14、《黄金时代》王小波
15、《推拿》毕飞宇
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大学语文第一课上古歌谣、神话
日有日神 羲和
自
月有月神 常羲
然
风有风神 飞廉
界
水有水神 火有火神 雨有雨师
共工 祝融 屏翳
处 处
旱有旱神 女魃
有
雷有雷公
神
电有电母
（三）神话的保存
主要保存在《山海 经》、《楚辞》《淮 南子》、《庄子》等 古籍中，其中保存神 话较多的是《山海经》 和《淮南子》 。
中国古代著名的四大神话：女娲补天、共工 触山、后羿射日、嫦娥奔月就保存在《淮南 子》中。《山海经》是我国古代保存神话资 料最多的著作。
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，
托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说： “你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪 明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄 热情的地方。”
继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚
落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。 也就是这一句话，成为激励他一生的动力。
第一编 先秦文学
目录
绪论 先秦文学概况 第一章 传说时期的文学（上古歌谣；神话） 第二章 《诗经》 第三章 屈原与《楚辞》 第四章 先秦诸子散文 第五章 先秦历史散文
先秦文学绪论
一、 先秦文学的界定：
先秦,指传说中的三皇五帝、夏、商、周 、春秋、战国到秦统一之前。这是一个 极为漫长的历史阶段。在这漫长的年代 中，中国社会形态跨越了原始社会、奴 隶社会、封建社会初期三个历史阶段。 这一时期的文学，是中国文学产生、奠 基阶段。
卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机， 并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了 继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。
来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激
大学语文第一讲(有配套PPT)
我们为什么学习语文咱们中国有句古话，叫“卖啥吆喝啥”。
咱们中国还有句古话，叫“王婆卖瓜，自卖自夸”。
作为一名语文老师，当然要跟大家聊一聊：我们为什么要学习语文？在进入这个话题之前，有必要先透露一下语文老师的江湖地位。
讲真，论起江湖上遭人嫌弃的人，语文老师大概算得上一号。
请看一篇作文，据说出自一位小学四年级少侠之手：二十年后的我今天天气不错，我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界。
突然，路边冲出一个浑身恶臭满脸污秽无家可归的老太太。
天啊！他竟然是我二十年前的语文老师！据说有人曾在网上作过调查，调查的主题是“找一个语文老师当另一半是怎样一种人生体验”。
网友给出的结论是：爱ta就给ta介绍语文老师；恨ta就给Ta介绍语文老师。
俗话说“亲其师信其道”，这话同样可以反过来讲，“信其道亲其师”。
语文老师之所以不受待见，应该是语文这门课不受人待见。
现在，我想问的是，你们真的了解语文吗？有没有人能回答下面这个问题：语文是什么？我们来看看叶圣陶先生给语文下的定义：平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。
可见，语文这门学科是通过语言来体现的。
根据叶圣陶先生关于语文的定义，我们可以看出，语文首先是一种工具性的事物。
我们为什么要学习语文呢？因为它是我们之间交流的工具，它在教我们怎么说话，怎么书写。
且不说语文的审美功能，即使从最功利的目的出发，我们也应该好好学习语文。
有人表示不屑：从小婴儿开始我就学说话，还用日复一日年复一年地学习语文？我可以肯定地告诉你，这个问题的答案是肯定的。
因为，如果语文学不好，与人交流的时候就会存在障碍。
著名媒体人吴伯凡曾说：“人与人之间的交流，就是两点之间最长的那条线。
在交谈的时候，人们拿的好像是同一张地图，但其实你拿的是陆地地图，他拿的是海岛地图，他跟你看到的完全是不一样的世界。
你看到一个真真切切繁荣昌盛的世界，而对他来说是白茫茫大地真干净。
”正因为此，人与人交流的时候往往会产生误会和矛盾。
大学语文绪论
禄、潇洒自如的人生态度
朱自清、闻一多、陈寅恪、朱光潜、沈从文、胡适
26
钱钟书、陈梦家、杨振声、冯友兰、金岳霖、汤用彤
西南联大常委会 梅贻琦 蒋梦麟 张伯苓
27
（三）关于科学与人文的关系
• 某医药集团董事长：好药不一定是好商品,资本需要好 商品,好商品更需好手段
• 而是“科学发展的大车头”（ 是科学创造力的 源泉）；“文化创新的等源地”（启蒙思想）； “思想碰撞的自由港”（唯一可以让您提出疑 问和挑战的地方）；“社会良知的大本营” （大学应按良知办事，大学如果没有理想，整 个社会就失去了前进的动力。）
你想在大学里收获什么？
气质提升剂
• 文学修养 • 精神世界 • 心灵陶冶 • 知识储备 • 性格形成 • 环境熏陶
大学语文
从教逾五载 品千般诗意空间 入企十余年 阅百态平常人生
文学照亮人生
学习国文 就是 回
家
先从近处说 机会更多，路更顺
相同专业能力下，一个内容的三种表达效果
由于疫情的影响，一家公司今年业绩不好，董事长召开会议。 会上，董事长谈了今年的情况及今后的发展，最后，董事长交代三个部门经理，通知员工：由于，今年特殊原 因，公司亏损了很多，因而今年的年终奖全部取消。 三个部门经理接受任务后，随即也通知员工们开会。 张经理，召集好员工后，会上传达了董事长的会议精神，最后说道：今年公司业绩不好，年终奖就不发了，散 会。 底下的员工，开始你一句，我一句地唠叨起来：“什么破公司，年终奖都不发。”“今年我白忙了。”……有 的甚至说：“什么业绩不好，什么亏损，就是张经理没有帮我们部门争取。”“别说争取了，说不定奖金都被他 私吞了。”…… 交头接耳完，一个个垂头丧气。 钟经理回部门后，一到员工办公室，就说：今年由于疫情原因，公司亏损，董事长不但说年终奖不发，还说要 进行裁员。 “裁员！”大家一听这个词，不约而同地叫了起来。 正在大家不知如何是好时，钟经理又说道：“不过，我事后在董事长面前求了半天，最后董事长说我们部门就 不要裁员了！” 听钟经理这么一说，员工们吐了一口气，并以热烈的掌声，表达对钟经理的谢意。 “大家要认真工作哟，加油，努力！”钟经理抛下了一句话。 吴经理开完会，直奔自己的部门，让员工们停止手上的工作，急匆匆地说道：“今年公司亏损，年终奖就取消 了。” “啊！”大家失落地叫了起来。 还没有等员工们反应过来，吴经理又接着说：“不但年终奖取消，董事长还说，我们部门还要裁减几名员工。” 说完就走了。 接下去办公室到处是议论声：有的说：“我年龄这么大，可能会被裁减。”；有的说：“我经验不足，可 能……”；有的说：“我业绩不好，可能……”；有的说…… 到了晚上，吴经理门庭雀跃，一派热闹的景象……
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
大学语文绪论(讲课)
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
大学语文教案
大学语文教案第一章绪论一、关于课程与教材1、课程的目的与任务《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。
非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。
本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。
课程开设的具体目的如下：1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。
培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
2、提高语文水平。
能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、提高鉴赏能力。
掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。
4、提高写作能力。
能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。
2、课程的基本要求《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。
考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。
要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。
具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。
教学上树立“人文语文观”。
以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯通史哲，综合交叉，开阔学生视野。
新编大学语文教案 - 第一讲_绪论
《新编大学语文教案》第一讲绪论应用文一、写作的定义狭义观点：文学文体的写作。
广义观点：文学文体的写作与应用文体的写作。
定义：写作就是用语言来表达二、思考题：中小学写作与大学写作的关系？联系：继承与发展的关系，更高层次的提升。
区别：大学的写作更注重实用性和系统性。
三、写作的分类1、文学文体的写作：小说、诗歌、戏剧、散文等；2、应用文体的写作：党政公务文书，普通应用文书。
四、应用文写作的定义定义：是应用写作的文字表现形态。
应用文是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
五、应用文写作的特点1、实用性这是应用文最大、最本质的特点。
区别于文学作品和其它文体的主要标志。
举例：作为法院工作人员，上级派你去调查一起交通事故，你所写的文字就具有很强的实用性，或用于上级领导审阅，或用于备档，或用于开庭用，等等。
2、真实性文学作品的真实是艺术的真实。
应用文写作对真实性的基本要求：从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可信，统计数据准确无误，有根有据。
真实性的表现：5W+1H，即是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
反面举例：广州西瓜注水事件；北京纸包子事件。
一方面，应用文写作的阅读对象有极强的针对性，如上例中，读者就应当是法院的上级领导；如你去求职，你的求职信、简历的读者就是单位人事部的干部，等等。
一方面，日常的写作则不是这样，如刘若英的歌曲《后来》，可称作是优美的歌曲，《后来》问世后，旋即传唱祖国的大江南北，主要原因是：歌声、歌词折射了普遍的人性，于是，社会各阶层、各年龄阶段的人都能体会，并且在心里产生共鸣。
4、权威性举例：市教育局下发的红头文件，这会影响市里各学校的发展；省教育厅下发的红头文件，则会影响全省的教育发展；如果是国家教育部的文件，即会对全国教育工作产生广泛的影响。
5、格式的稳定性格式，如果被大家接受，约定俗成，就成为惯用格式；如果格式被法定固化，就称为规范格式。
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音乐和物理领域中的研究工作在起源上是不同的，可是被共同的 目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求……它们互相补充 着。……想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说， 想象力是科学研究中的实在因素。陀斯妥耶夫斯基所给我的要比任 何科学思想家有都多，比高斯还多。
大学教育的目的在于提高社会理智的格调, 培养大众 的心智, 净化民族的情趣, 给大众热情提供真正的原则, 使 大众热情达到固定的目的, 扩充和节制时代的观念, 促进 政治权力的行使, 以及改善私人生活的交往。
——[德] 纽曼
《(大学)语文》较之于《思想品德教育》一类的公共 课程，侧重培养的是大学生的文学素养、智慧理性以及 审美能力，目标是使学生通过对作品的阅读、思考与讨 论辨析，受到人文精神、文学素养潜移默化的感染与导 引，进而达到综合素质的提升。
第17讲
杨振宁院士：我的治学经历与体会
1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我。他没有找一 个人来教我数学，也没有找一个人来教我物理。他去找雷海宗教授。那 个时候雷是清华大学的历史系教授，是我父亲的好朋友。他跟雷先生说 ，你可不可以找你的一个学生，来教振宁《孟子》。雷先生就介绍了他 的一位得意的学生，叫作丁则良。丁后来是一个很有名的历史学家。
我的包丢在校园里，如果有人拣到一款玫红色的OBA包，或者身份证学生卡之类的 东西，请站内，可恶的贼，气死我了。
发信人: meilin (浩瀚梅林) 你的意思是钱包手机，身份证，银行卡都丢了？还是这些东西都在？ 西二不是太平的地方，以后小心，bless~
发信人: BloodyMary (楗亾No.18||血腥玛丽也淘气~~) 明显的是说这些东西都在包里，要不挂失个啥 我真闲 bless楼主
第01讲 第02讲 第03讲
第04讲 第05讲 第06讲 第07讲 第08讲 第09讲 第10讲 第11讲 第12讲 第13讲 第14讲 第15讲 第16讲
绪论：课程性质与内容 诗经与中国诗歌传统1(概述) 诗经与中国诗歌传统2(品读)
诗经与中国诗歌传统3(拓展) 楚辞与中国诗歌传统1(概述) 楚辞与中国诗歌传统2(读人) 楚辞与中国诗歌传统3(品诗) 楚辞与中国诗歌传统4(拓展) 乐府诗歌与人生苦乐1(概述) 乐府诗歌与人生苦乐2(品读) 汉代古诗与人生感喟1(品读) 汉代古诗与人生感喟2(品读) 建安文学与三曹诗文1(品读) 建安文学与三曹诗文2(品读) 魏晋风度与陶渊明诗1(概述) 魏晋风度与陶渊明诗2(品读)
语言是交流的工具，是人类文明最初的记忆，是地方文化 的活化石。一个民族的智慧、技艺、宗教、风俗、历史，都深深 地蕴藏在他们的母语里。每一种土著语种，都是一个民族灵感的 源泉、创造的钥匙以及文明的承传载体，失去一种语种就意味着 断送一种文明。
民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。 ——[德]洪堡
——苏步青
没有伟大人物出现的民族，是世界上可怜的族群；有了伟大人物不知道拥护、 爱戴和崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫
为什么大学还要学语文？
国民教育之需要
语言是寻找文化认同最本质的要素
《圣经》：“巴别塔故事”
都德的《最后一课》
亡了国当了奴隶的人 民，只要牢牢记住他们 的语言，就好像拿着一 把打开监狱大门的钥匙。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
——爱因斯坦《论古典文学》
课程特点
以文学史为经，串联以往阅读积累 专题讲授为纬，以篇带类辐射外延 课堂讲授为主，课下精读泛读相辅 知识的系统化与有重点的深入理解相结合
课堂教学力求从课文的文本出发，联系作者生平思 想乃至结合当时社会文化的特点，以知人论世的方法对 课文作出分析，力求体现课文的时代特色。
——复旦大学前任校长苏步青
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
素质教育意味着一个大学生应具备合理的知识结构以 及运用所学知识的能力。
求同与求异 专才与通才 科学与人文
现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是 没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的 模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒” 不出杰出人才，这是很大的问题。
——钱学森
科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的 思想往往开始于形象思维。从大跨度的联想中得到 启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。
素质教育之需要
素质教育意味着一个大学毕业生对语言的掌握，即他应该具 有较高的阅读能力和较强的语言表达能力，而其中最重要也 是最基本的又是他运用母语的能力。
在这个信息爆炸、文字密集的社会里，我们比以往更需要具备基 本的读写技巧。当今时代，尽管电子计算机已发展到第五代，但它仍 需要人来操纵，电子计算机仍属于第二文化，它的第一位载体是语言 和文字，语言和文字是第一文化。第一文化是第二文化的基础，没有 第一文化就没有和写作两方面明白地表达 自己的思想。如果不能熟练地运用语言，不仅会妨碍给别人传达 思想，而且会妨碍发展思想。
——引自耶鲁大学教学计划
如果允许复旦大学单独招生的话，我的意见是第一堂先考语文 ，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都 不行，别的是学不通的。
内容选裁
选文内容以古典文学名作为主 中国传统文化的重要组成部分 融入作者的生命沉思和道德人格 传达着个体对人类命运的终极关怀
有的人只看报纸，最多也不过再读一些当代作家的书，这种人在我看来正象 一个极端近视而又不屑戴眼睛的人。他完全依从他那个时代的偏见和风尚。因 为，他从来看不见也听不到别的任何东西。一个人要是单凭自己进行思考，而 得不到别人的思想和经验的激发，那么即使在最好的情况下，他所想的也不会 有什么价值，一定单调无味的。
——爱因斯坦
建筑学家梁思成酷爱中国古典文学 地质学家李四光学过作曲 数学家苏步青、华罗庚、谷超豪均爱古典诗词 陈省身不仅喜下围棋，还是个武侠小说迷 数学家丘成桐酷爱古典文学 爱因斯坦拉小提琴、普朗克弹钢琴、哈恩进行伴唱 伽利略是天文学家、诗人与文学批评家 开普勒是天文学家、音乐家、诗人 巴斯德是生物学家和画家 诺贝尔是化学家、诗人、小说家 达·芬奇是文艺复兴时期著名的科学家和画家
啊，tmd兽医院，害死人啊。医生水平低没错，态度不认真是关键啊。大家以后有 病看着办吧，别小看小病，我的也是小病，被弄成这样子。
标 题: 包包在西二被偷了
发信站: 兵马俑BBS (Thu Sep 1 18:33:55 2011), 本站()
发信人: shiyanhui (清清) 钱包手机都在，重要的是身份证，银行卡都在，已经挂失。我想那个贼应该会把
用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有 用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理 解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的 善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就象一只 受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。
——爱因斯坦《培养独立思考的教育》
大家在学校看病小心点。
话说我两周前去兽医院看兽医，肚子痛啊，兽医一下子也找不到问题，说啊，你啊 ，没问题，吃坏肚子了，回去修养吧。
第二天痛的死去活来，另外一个兽医看病，在那个什么保健什么科（记不清，就是 内科旁边，门口附近），那个男兽医眼睛没瞟我几眼（虽然哥长得不咋的），一味 看电脑，问了几个问题，说啊，你啊，什么病我不知道，肯定是胃病，试试这个要 ，要是吃了好了，就是某某胃病（白老鼠也）。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
《语文》所选文学作品是人类优秀文化的载 体和人类文明的见证及标志。
涵养性情，陶冶情操 熏陶品格，净化心灵 启迪智慧，感悟人生
二、课程内容与特点
何谓语文
语言文字 语言文章 语言文学 语言文化
小学——音、形、义 初中——字、词、句 高中——结构、段落、大意 大学——审美、文化、精神
其衣被词人，非一代也。故才高者菀其鸿裁，中巧者猎其艳辞，吟 讽者衔其山川，童蒙者拾其香草。 ——刘勰《文心雕龙》
语文
（少年班）
第1讲：绪论
为何学——课程目的 学什么——课程内容 如何学——课程要求
一、课程目的与意义
民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过
人们的任何想象。
—洪 堡
对世界名著、文学名著没阅读、不欣赏的人,等于高度近视的人不戴眼镜。 —爱因斯坦
如果允许复旦大学单独招生的话，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷 子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。
《诗经直解》
《子衿》、《王风》、《无衣》
《静女》、《桃夭》、《摽有梅》
《楚辞集注》 《离骚》
《湘夫人》 《国殇》、《登徒子好色赋》
《东门行》、《孔雀东南飞》
《陌上桑》、《羽林郎》 《行行重行行》 《西北有高楼》、《轻轻河畔草》 《燕歌行》、《蒿里行》 《述志令》、《与吴质书》 《世说新语》 《田园诗》、《饮酒诗》