第1课：美术鉴赏及其意义
考点解析--美术部分基本知识
基本能力美术部分基本知识概述（1）第一课美术鉴赏及其意义1．美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是美术作品。
美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。
美术鉴赏的目的是获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。
美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。
2．美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等六大类。
3．唐朝张萱《捣练图》；法国米勒《拾穗》宋朝梁楷《太白行吟图》法国库贝尔《筛谷的妇女》法国马蒂斯《舞蹈》古希腊米隆《掷铁饼者》法国高更《布道后的幻象》现代吴冠中《根扎南国》现代徐悲鸿《奔马》第二课美术作品的艺术语言1.吴道子和李思训都是中国盛唐时期著名画家。
2.美术的基本语言元素就是点、线、面、色。
3.美术作品的语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理。
4.美术作品的语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、结构与韵律。
5.《韩熙载夜宴图》具象艺术《泼墨仙人》意象艺术《1954》抽象艺术6.意象艺术的作品：梁楷《泼墨仙人图》；马尔克《蓝马》；齐白石《虾》；杜尚《走下楼梯的裸女》7.五代顾闳中《韩熙载夜宴图》中国画宋梁楷《泼墨仙人图》中国画清石涛《搜尽奇峰打草稿》中国画唐周昉《簪花仕女图》中国画意大利波提切利《维纳斯的诞生》油画意大利拉斐尔《小考佩尔圣母》油画法国达维特《荷拉斯兄弟宣誓》油画西班牙达利《记忆的永恒》油画法国杜尚《走下楼梯的裸女》油画德国马尔克《蓝马》油画8．荷兰画家蒙德里安的《红、黑、黄、蓝构成》，以几何块面构成的作品为冷抽象。
9.库普卡的《牛顿色盘》主要用色彩和有变化的线条来创作为热抽象。
第三课走进具象艺术1.具象艺术的特点：视觉真实性或客观性；艺术形象的典型性；情节性或叙事性。
2.宋张择端《清明上河图》中国画五代周文矩《重屏会棋图卷》中国画西班牙委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》油画尼德兰扬·凡·埃克《阿尔诺芬尼夫妇像》油画五代黄筌《写生珍禽图》中国画法国达维特《拿破仑一世加冕》油画意大利乔尔乔内《入睡的维纳斯》油画宋李嵩《货郎图》中国画意大利达芬奇《蒙娜丽莎》油画法国安格尔《静坐的英瓦特歇夫人》油画法国库尔贝《石工》油画3.王式廓《血衣》素描徐悲鸿《田横五百士》油画陈逸飞、魏景山《占领总统府》油画第四课走进意象艺术1.法国塞尚《圣维克多山》油画法国马蒂斯《马蒂斯夫人像》油画挪威蒙克《呐喊》油画西班牙达利《内战的预感》油画荷兰梵高《星月夜》法国高更《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》清朱耷《鹌鹑图》黄宾虹《湖滨山居》林风眠《渔村》徐渭《山居图》汉说唱佣雕塑第五课走进抽象艺术1.《百老汇的爵士乐》荷兰画家蒙德里安。
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》课件(共40张ppt)
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
《拾穗》中，农民的贫穷与地主的丰收形 成鲜明的对比，但这种对比不是利用脸部的 表情而是略去细节的人物动作与环境，他使 人物具有了雕塑的力量，从而歌颂了劳动者 质朴、勤劳的美德。正如他自己所表达一样， 他真实地生活、真实地创作 。
拾穗（油画，83．5厘 米×111厘米，1857年， 巴黎卢浮宫藏） 米勒 （法国）
美术鉴与赏的区别
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具
体的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、
创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直
接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社
会、历史、文化背景等相关知识。
所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴
别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结 合，进行综合的审美判断和审美评价。
神采、气韵、意境，都是无形之物，他须要通过 有形的用笔，结构与章法加以表现。神采美只有 通过形质美才能表现出来。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
6．摄影
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、 静物摄影。
看到周围的情况，但从其视图上就
可以看出其高度、造型和明亮的盖
瓦与周围环境和谐相处。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
美国纽约建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
古典建筑与现代建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
4．设计(工艺)
按功能：实用美术、商业美术、特 种工艺美术。
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
人教版美术鉴赏 第1课美术鉴赏及其意义PPT课件
绘画 雕塑 建筑
中国画 浮雕 圆雕
设计（工艺）
油画
二、美术作品是如何分门别类的？
绘画 雕塑 建筑
中国画 浮雕 圆雕
设计（工艺） 书法（篆刻）
油画
二、美术作品是如何分门别类的？
绘画 雕塑 建筑
中国画 浮雕 圆雕
设计（工艺） 书法（篆刻） 摄影
油画
二、美术作品是如何分门别类的？
绘画 雕塑 建筑
中国画 浮雕 圆雕
设计（工艺） 书法（篆刻） 摄影
油画
三、美术鉴赏有什么意义？
认教审识育美功能
通指所过美 谓美术 审术作 美作品 功品的 能认题 ，识材 就不所 是同表 培时现养代出人、来们不的对同 民内美族 容 的、 和 事不 主 物同 题 、文 对 美化 观 的、 众 形不 形 式同成的社的辨会思别制想力度和、的 人道敏们 德 感的 上 性生 的 和活 感、 染 受历 和 力史 影 。、 响风，俗以、培行养为人、们 器在物对、待观自念然等、，社甚会至、认人识生包、括他我人们 在以及内自的我整判个断世上界的。积极的观念与 热情。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
1
培养审美的眼睛
美术鉴赏及其意义
一、什么是美术鉴赏？
第1课 培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义 教学设计-2021-2022学年高中美术人美版必修美术鉴赏
《培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解美术鉴赏的含义、分类及意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养审美的眼睛。
2.过程与方法：以生活中的美术现象为引导，通过学习并动用感官挖掘美术作品的内在含义。
3.情感、态度和价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体探讨过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。
教学难点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学准备：教学课件PPT 多媒体课时：一课时教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、新课导入：1.播放视频：故宫四季提问：这样的景色给你什么感受？教师总结：培养审美的眼睛的途径：①欣赏大自然②：欣赏第二自然--由人创造的艺术品当我们置身于天安门广场的时候，都会不禁从内心升起一种崇高、壮丽和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自于我们对其的认知、回忆和想象，这些都和我们的美术鉴赏息息相关。
引入课题——《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》2.板书课题：培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义三、新授：1、出示两幅中外美术的作品《捣练图》、《拾穗者》引导学生观察。
提出问题：这两幅作品分别描绘了什么?它们有什么共同特点?《捣练图》和《拾穗者》两幅作品都是以妇女劳动为题材。
前者画的是宫廷妇女捣练的的场面，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感;《拾穗者》画的则是三个贫穷妇女在麦地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。
2.为什么两幅同是描绘妇女劳动场面的绘画会给人不同的感受呢?了解这些内容就需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品作出价值判断。
教师总结：所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行分类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受的活动。
高中美术人美版《美术鉴赏》第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。
第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案
第一课培养审美的眼睛–美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案一、引言美术鉴赏是指从多方面、多角度去理解和欣赏美术作品的过程。
它不仅仅是对美术作品的崇敬和欣赏，更是对人类文化进步过程的观察与理解。
由于不断涌现出新的艺术形式和新的审美标准，培养审美的眼睛已经成为现代人所不能或缺的一项能力之一。
二、美术鉴赏及其意义美术鉴赏是一种复杂的过程，它需要我们对文化、历史、哲学、心理学、形态美学等多个领域有一定了解和研究，才能更好地体验、欣赏和鉴定美术作品。
2.1 培养审美与人的全面发展培养审美能力不只是培养一种单一的能力，它是人类全面发展的一部分。
当人们具备了良好的审美能力，便能更好地欣赏生活中很多方面的美，并在生活中获得积极的生命价值和生命愉悦感。
2.2 培养审美与美的价值美是一种特殊的价值，通过鉴赏美术作品，我们可以从中感受到美的价值，进而更好地理解人类文化的发展及人类社会的进步。
2.3 培养审美与美的表现形式美有多重表现形式，通过培养审美能力，我们能够更好地理解和欣赏音乐、电影、文学等多种艺术形式。
2.4 培养审美与工作有研究发现，良好的审美能力有助于提升个人在工作中的敏感性、创造力和决策能力。
例如，设计师的审美能力需要很高，他们能够更好地欣赏美的形式和优美的设计，并将其运用到自己的工作中。
三、培养美术鉴赏能力的方法3.1 欣赏艺术家的作品欣赏艺术家的作品，可以从中了解他们的思想、生活和文化背景，进而更好地理解他们作品中所体现的艺术价值和表现方式。
3.2 阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章，能够帮助了解更多美术鉴赏的知识，并在实践中不断提高自己的鉴赏能力。
3.3 参观博物馆和画廊参观博物馆和画廊，可以近距离地看到和接触到艺术作品，并从中理解美的本质和形式，不断提高自己的鉴赏水平。
3.4 与朋友、老师交流与朋友、老师交流，不断沟通和交流不同的观点和看法，以此获取更广阔的视野，并培养自己的鉴赏能力。
美术鉴赏及其意义教案说课稿
《美术鉴赏及其意义》教案说课稿说课教案: 《美术鉴赏及其意义》《美术鉴赏及其意义》是人教版高中美术课第一单元的内容, 属于欣赏评述学习领域。
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇, 对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学, 使学生初步了解什么是美术鉴赏, 美术鉴赏的一般过程和特征, 以及学习美术鉴赏的意义, 由此掌握美术鉴赏的方法, 培养学生“审美的眼睛”, 提升学生的审美情趣。
一、教学目标（1）知识与技能目标: 学生能够掌握美术鉴赏的意义, 了解美术鉴赏的艺术特点和要领, 并能够独立的对美术作品进行欣赏评价。
（2）过程与方法目标: 通过欣赏、讲授、讨论, 帮助学生掌握美术鉴赏的方法, 提高学生美术鉴赏能力, 培养学生的审美意识。
（3）情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操, 在学习的过程中体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受, 激发学生对艺术的感知能力。
二、教学重、难点教学重点: 培养学生审美的眼睛, 从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法, 认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点: 如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。
三、教学过程一、导入新课导入语: “当我们走进美术馆参观时, 会对风格各异的作品提出许多问题, 如作品的优劣、创作的方法、作者想告诉我们什么、意义的大小、甚至名气的大小等等, 这些疑问就已经涉及到美术鉴赏问题。
这正是鉴赏的开始, 通过一个个问题的解决, 才能完成对美术作品的鉴赏。
”引出新课——《美术鉴赏及其意义》二、探究新知1.什么是美术鉴赏？教师：引言“当我们置身于天安门广场的时候, 都会情不自禁的从内心深处升起一种崇高、壮丽和神圣的情感, 它不仅来自广场的布局、空间和周围的建筑, 更来自于对天安门的认知、回忆和想象, 对他的认识越多获得的审美想象就越丰富, 这一过程其实就已蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
”并请学生阅读P4页材料之后, 思考美术鉴赏的真正含义？学生: 回答并思考教师: 归纳总结2.美术鉴赏的过程和方法——鉴赏作品时的三个方向:活动一: 探究美术鉴赏的过程与方法（1）美术作品直接呈现给我们的东西, 如作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容。
美术鉴赏及其意义课件PPT
美术作品是文化传承的重要载体， 通过作品可以了解不同民族的文化 传统和精神内涵，促进文化交流和 传承。
04
美术鉴赏的意义与价值
提高审美能力
审美感知
通过美术鉴赏，培养对美 的敏感度和洞察力，能够 更好地欣赏艺术作品，感 受其中的美感和魅力。
审美判断
在鉴赏过程中，学会分析、 比较和评价艺术作品，形 成独立的审美观点和判断 力。
审美素养
通过不断积累鉴赏经验， 提高对美的感知、欣赏和 表达能力，提升个人的审 美素养。
培养创造力
激发创新思维
创新成果
美术鉴赏能够激发想象力和创造力， 促使人们从不同角度思考和创作。
通过不断创作和尝试，形成独特的艺 术风格和表现手法，创作出具有创新 性的艺术作品。
创新实践
在鉴赏过程中，尝试运用所学知识进 行创作实践，培养创新意识和实践能 力。
摄影的风格
摄影风格主要指摄影作品在构图、用光和后期处理等方面的 特点。例如，黑白摄影、极简主义、街头摄影等都是摄影的 不同风格，它们在影像表达和视觉效果方面都有所不同。
03
美术作品的主题与意义
主题的分类与特点
具象主题
以形象逼真、细致入微地再现现 实生活或历史场景为主题，如人 物肖像、风景画等。
抽象主题
01
通过虚拟现实、增强现实等技术，让观众身临其境地感受美术
作品的魅力，提升观赏体验。
数字化工具辅助美术研究与教学
02
利用数字图像处理、数据分析等技术，对美术作品进行深入研
究，提高美术教学的效率和效果。
数字化艺术创作激发创新
03
借助计算机图形学、人工智能等技术，艺术家可以创作出更具
创意和表现力的作品。
高中美术鉴赏第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义ppt课件
▪ 2、雕塑—圆雕、浮雕。
▪ 3、建筑—园林建筑、纪念建筑、 住宅建筑、公共建筑。
▪ 4设计—形式语言分：平面设计、 立体设计、构成设计。
▪ ——内容和题材分：服装、陶 瓷、工业、广告、网业、环境 艺术、家具等。
▪ 5、书法—篆（大篆、小篆）、 隶书、楷书、行书、草书。
笔为严大复，地十妇
下生圣地一他。字，
的活洁上年们远架在
法的的回，和远，落
国艰气响就往地他日
农辛氛，这常平们余
民而。空样一线日晖
。谴这旷无样上出的
.
责对的怨默，而映
高更的布道后的幻想
——雅各和天使在搏斗
的表个谓色面幻的拜产合白这 ，现完第场红想宗占生而色是 而目整一中色。教庭了成组一 不的，表镶的幅 是色他现嵌一惊 对彩任在画幅人 自声意雅似图的 然明使各的案作 界，用和效。品 的他了天果弯， 某把色使，曲由 种色彩搏表起红 描彩。斗现伏、 绘本这的了的蓝 。身幅统农线、
.
一、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要
“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此，美术 鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、 分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美感受，它是一个综合的审美活 动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断
到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美 享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本 质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于 鉴古今、评优劣、定高下。
.
当画治民条黑
高更
▪ 开始生活富裕，后来厌倦了欧洲的工业化， 向往自由原始的生活，厌倦了传统艺术的 典雅，优美，向往原始意味的艺术分格， 为后来象征主义和原始主义艺术开辟了道 路。
人美版高中美术名词解释
人美版高中美术名词解释第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义审美教育亦称美育或美感教育，是一种通过美的教育而使人性发展和完善的活动。
审美教育的基本内容是：通过具体的审美活动而逐步培养人的正确的美丑观、善恶观、是非观、爱憎观，从而净化人的心灵；逐步培养和提高人鉴赏和创造美的能力，使人的潜能得到更好的发挥。
审美教育的特点是寓教于乐，在没有任何强制的过程中潜移默化，最终达到人性的逐步发展和完善。
审美教育不应仅仅局限于自然和艺术领域，还应包括社会实践，在社会实践中进一步培养人和现实的审美关系。
在西方，柏拉图（Platon，公元前427—公元前347）、亚里士多德（Aristoteles，公元前384—公元前322）开始注意倡导审美教育；在近代，对审美教育给予极大关注的是德国美学家席勒（J．C．F．Schiller，1759—1805），他认为要把人性从自私和腐化中拯救出来，使人的感性冲动和形式冲动（又称理性冲动）协调一致，使不合理的社会变成合理的社会，惟一的途径就是通过审美教育。
马克思主义认为，审美教育并非获得人性解放的最终条件，而是人认识世界、改造世界和自身的一个重要手段。
因此，审美教育对人的发展具有重要的现实意义。
审美鉴赏力是指人的一种历史地形成的鉴别、认识和评价现实现象和艺术品之美丑的能力，亦称审美判断力。
它是审美主体（人）通过美的创造和美的鉴赏而培养起来的一种能力，具有社会性和个体性差异。
从社会性的角度说，任何主体的审美鉴赏力都是受到一定历史发展所提供的可能性的制约，因而具有共同的地方；但是由于主体的生活经验不同、审美修养的不同，审美鉴赏力又表现出个体之间的差异性。
它既是依赖于个人审美趣味的单独判断，同时又普遍有效。
德国美学家康德（Immanuel Kant，1724—1804）把它归于“先天共通感”。
但按照马克思主义美学观，共同的审美鉴赏力是同一社会关系的产物。
审美鉴赏力的培养和发展，不但依赖于直接鉴赏经典艺术品，而且还依赖于社会实践，在实践中形成正确的是非、善恶、真伪、美丑观念。
美术鉴赏及其意义教学设计(教案)
美术鉴赏及其意义教学设计（教案）第一章：美术鉴赏导论1.1 课程介绍了解美术鉴赏的基本概念和定义理解美术鉴赏的重要性和目的掌握美术鉴赏的基本方法和步骤1.2 教学目标了解美术鉴赏的基本概念和定义理解美术鉴赏的重要性和目的掌握美术鉴赏的基本方法和步骤1.3 教学内容美术鉴赏的定义和意义美术鉴赏的历史和发展美术鉴赏的基本方法和步骤1.4 教学方法讲授法：讲解美术鉴赏的基本概念和定义演示法：展示美术作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论1.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术作品的鉴赏分析第二章：绘画艺术的鉴赏2.1 课程介绍了解绘画艺术的基本概念和特点掌握绘画艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的绘画作品2.2 教学目标了解绘画艺术的基本概念和特点掌握绘画艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的绘画作品2.3 教学内容绘画艺术的基本概念和特点绘画艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的绘画作品欣赏和分析2.4 教学方法讲授法：讲解绘画艺术的基本概念和特点演示法：展示绘画作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论2.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行绘画作品的鉴赏分析第三章：雕塑艺术的鉴赏3.1 课程介绍了解雕塑艺术的基本概念和特点掌握雕塑艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的雕塑作品3.2 教学目标了解雕塑艺术的基本概念和特点掌握雕塑艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的雕塑作品3.3 教学内容雕塑艺术的基本概念和特点雕塑艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的雕塑作品欣赏和分析3.4 教学方法讲授法：讲解雕塑艺术的基本概念和特点演示法：展示雕塑作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论3.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行雕塑作品的鉴赏分析第四章：建筑艺术的鉴赏4.1 课程介绍了解建筑艺术的基本概念和特点掌握建筑艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的建筑作品4.2 教学目标了解建筑艺术的基本概念和特点掌握建筑艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的建筑作品4.3 教学内容建筑艺术的基本概念和特点建筑艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的建筑作品欣赏和分析4.4 教学方法讲授法：讲解建筑艺术的基本概念和特点演示法：展示建筑作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论4.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行建筑作品的鉴赏分析第五章：摄影艺术的鉴赏5.1 课程介绍了解摄影艺术的基本概念和特点掌握摄影艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的摄影作品5.2 教学目标了解摄影艺术的基本概念和特点掌握摄影艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的摄影作品5.3 教学内容摄影艺术的基本概念和特点摄影艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的摄影作品欣赏和分析5.4 教学方法讲授法：讲解摄影艺术的基本概念和特点演示法：展示摄影作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论5.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行摄影作品的鉴赏分析第六章：现代艺术的鉴赏6.1 课程介绍了解现代艺术的基本概念和特点掌握现代艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的现代艺术作品6.2 教学目标了解现代艺术的基本概念和特点掌握现代艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的现代艺术作品6.3 教学内容现代艺术的基本概念和特点现代艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的现代艺术作品欣赏和分析6.4 教学方法讲授法：讲解现代艺术的基本概念和特点演示法：展示现代艺术作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论6.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行现代艺术作品的鉴赏分析第七章：当代艺术的鉴赏7.1 课程介绍了解当代艺术的基本概念和特点掌握当代艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的当代艺术作品7.2 教学目标了解当代艺术的基本概念和特点掌握当代艺术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的当代艺术作品7.3 教学内容当代艺术的基本概念和特点当代艺术的鉴赏方法和技巧不同风格的当代艺术作品欣赏和分析7.4 教学方法讲授法：讲解当代艺术的基本概念和特点演示法：展示当代艺术作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论7.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行当代艺术作品的鉴赏分析第八章：中国美术鉴赏8.1 课程介绍了解中国美术的基本概念和特点掌握中国美术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的中国美术作品8.2 教学目标了解中国美术的基本概念和特点掌握中国美术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的中国美术作品8.3 教学内容中国美术的基本概念和特点中国美术的鉴赏方法和技巧不同风格的中国美术作品欣赏和分析8.4 教学方法讲授法：讲解中国美术的基本概念和特点演示法：展示中国美术作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论8.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行中国美术作品的鉴赏分析第九章：西方美术鉴赏9.1 课程介绍了解西方美术的基本概念和特点掌握西方美术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的西方美术作品9.2 教学目标了解西方美术的基本概念和特点掌握西方美术的鉴赏方法和技巧欣赏和分析不同风格的西方美术作品9.3 教学内容西方美术的基本概念和特点西方美术的鉴赏方法和技巧不同风格的西方美术作品欣赏和分析9.4 教学方法讲授法：讲解西方美术的基本概念和特点演示法：展示西方美术作品并进行鉴赏分析互动讨论法：引导学生进行思考和讨论9.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行西方美术作品的鉴赏分析第十章：美术鉴赏的应用10.1 课程介绍了解美术鉴赏在现实生活中的应用掌握美术鉴赏在美术教育中的应用探索美术鉴赏在其他领域的应用10.2 教学目标了解美术鉴赏在现实生活中的应用掌握美术鉴赏在美术教育中的应用探索美术鉴赏在其他领域的应用10.3 教学内容美术鉴赏在现实生活中的应用美术鉴赏在美术教育中的应用美术鉴赏在其他领域的应用10.4 教学方法讲授法：讲解美术鉴赏在现实生活中的应用演示法：展示美术鉴赏在美术教育中的应用实例互动讨论法：引导学生进行思考和讨论10.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术鉴赏的应用实例第十一章：美术鉴赏与批评11.1 课程介绍理解美术批评的概念和作用学习美术鉴赏与批评的方法和技巧培养学生的审美判断力和批评思维11.2 教学目标理解美术批评的概念和作用学习美术鉴赏与批评的方法和技巧培养学生的审美判断力和批评思维11.3 教学内容美术批评的概念和作用美术鉴赏与批评的方法和技巧实际操作：选择美术作品进行批评11.4 教学方法讲授法：讲解美术批评的概念和作用演示法：展示美术鉴赏与批评的实例互动讨论法：学生进行实际操作，进行批评练习11.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术作品的批评第十二章：美术鉴赏与创意12.1 课程介绍理解创意在美术鉴赏中的重要性学习如何从美术作品中汲取灵感培养学生的创意思维和美术创作能力12.2 教学目标理解创意在美术鉴赏中的重要性学习如何从美术作品中汲取灵感培养学生的创意思维和美术创作能力12.3 教学内容创意在美术鉴赏中的重要性从美术作品中汲取灵感的技巧美术创作的基本方法和步骤12.4 教学方法讲授法：讲解创意在美术鉴赏中的重要性演示法：展示如何从美术作品中汲取灵感并进行创作互动讨论法：引导学生进行创意思维和美术创作12.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术创作第十三章：美术鉴赏与历史文化13.1 课程介绍了解美术作品与历史文化背景的关系学习如何从历史文化角度进行美术鉴赏深入理解美术作品背后的历史文化意义13.2 教学目标了解美术作品与历史文化背景的关系学习如何从历史文化角度进行美术鉴赏深入理解美术作品背后的历史文化意义13.3 教学内容美术作品与历史文化背景的关系从历史文化角度进行美术鉴赏的方法不同历史文化时期的美术作品欣赏和分析13.4 教学方法讲授法：讲解美术作品与历史文化背景的关系演示法：展示从历史文化角度进行美术鉴赏的实例互动讨论法：引导学生深入理解美术作品背后的历史文化意义13.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术作品的历史文化分析第十四章：美术鉴赏与当代社会14.1 课程介绍理解美术与社会的关系学习如何从当代社会的角度进行美术鉴赏探讨美术在当代社会中的角色和影响14.2 教学目标理解美术与社会的关系学习如何从当代社会的角度进行美术鉴赏探讨美术在当代社会中的角色和影响14.3 教学内容美术与社会的关系从当代社会的角度进行美术鉴赏的方法当代社会中的美术现象和案例分析14.4 教学方法讲授法：讲解美术与社会的关系演示法：展示从当代社会的角度进行美术鉴赏的实例互动讨论法：引导学生探讨美术在当代社会中的角色和影响14.5 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论并进行思考小组项目：学生分组进行美术现象的当代社会分析第十五章：总结与展望15.1 课程介绍总结学过的内容，回顾学习过程展望美术鉴赏的未来发展和趋势鼓励学生继续探索美术鉴赏的深度和广度15.2 教学目标总结学过的内容，回顾学习过程展望美术鉴赏的未来发展和趋势鼓励学生继续探索美术鉴赏的深度和广度15.3 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点讨论美术鉴赏的未来发展和趋势分享学生对美术鉴赏的感悟和体会15.4 教学方法讲授法：总结学过的内容讨论法：展望美术鉴赏的未来发展和趋势互动讨论法：学生分享对美术鉴赏的感悟和体会15.5重点和难点解析本文主要介绍了美术鉴赏及其意义教学设计的教案，内容涵盖了美术鉴赏的基本概念、方法、技巧以及其在不同领域中的应用。
第一课 美术鉴赏及其意义
1—18班高一上学期美术课第一课教案培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义撰写人：田军波授课老师：田军波授课时间：第一、第二周美术鉴赏及其意义（培养审美的眼睛）一、教学目标：1、知识与技能：⑴、掌握什么是“美术鉴赏”。
⑵、“美术鉴赏”的分类。
⑶、“美术鉴赏”的意义2、过程与方法：⑴、学生通过阅读文字、欣赏作品体会美术鉴赏的含义、过程、方法，了解美术鉴赏的意义。
⑵、小组讨论，通过小组的交流，共同理解美术鉴赏的意义、欣赏美术作品，总结鉴赏美术作品的过程、步骤与方法。
⑶、通过美术作品之间的比较让同学了解美术的分类方法和标准，了解大体的几项分类。
3、情感与价值：加强学生对美的认识，培养学生的审美意识和审美情怀以及对美的追求。
加强学生的爱国爱民情感，通过对一些特殊时期美术作品的鉴赏，使学生对那个时期的历史事实有一个充分的了解，并激发他们的爱国意识。
二、教学重点：美术鉴赏的意义，树立正确的审美观。
掌握美术鉴赏的过程、要求、目的和方法。
三、教学难点：美术作品的分类及各类之间的区别。
四、教学方法：讲授法，多媒体演示法，比较法五、学习方法：分组讨论法，情景再现法六、教具：多媒体设备，自制课件七、教学过程：1、导入新课：提问：鉴赏=欣赏？（引导学生看书）艺术=美术？老师提问，学生回答。
老师引导学生回答问题，并根据学生回答的内容总结什么是美术鉴赏。
（点出课题）2、讲授新课：1）、出示课标：⑴、什么是美术鉴赏⑵、美术鉴赏的对象⑶、美术鉴赏的过程⑷、美术鉴赏的目的⑸、美术鉴赏的本质特征⑹、“鉴”于“赏”的关系⑺、美术作品是如何分门别类⑻、美术鉴赏的意义2）、学生了解本节课标之后自主阅读课文解决问题3）、学生讨论，就课标问题作出回答。
4）、利用课标提示的鉴赏方式分析下列作品：⑴、学生找资料并讨论《捣练图》（利用多媒体设备出示绘画作品，让学生可以更加清楚的看到画面的每一部分）⑵、老师提问，学生回答。
⑶、老师根据学生的回答总结《捣练图》（中国画，局部）创作年代：唐作者生平：张萱（生卒年不详）是盛唐时期著名的人物画家，长安(今陕西西安)人。
美术鉴赏第一课 培养审美的眼睛 —美术鉴赏及其意义 PPT课件
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
观观察察画画面面，，你你看看到到了了什什么么？？（（美美术术鉴鉴赏赏过过程程方方法法））
观察
人物 地点 场景 色彩 材料
分析
事件
解释
创作意图
评价
个人评价和感受
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
符合学生认知
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
通过本课的教学,目的是使学生初步了解 什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征, 以及学习美术鉴赏有什么意义,培养学生“审 美的眼睛”。
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
本课的教学对象为高一新生，在过去的 美术学习中，主要是以基础知识为主的。美 术鉴赏这一新的模块对于他们来说，既熟悉 又陌生，教学中要贴近学生认知规律。
美术鉴赏就是运用我们的视觉感 知、视觉经验和相关知识对美术作品 进行归类、分析、判断、体验、联想 和评价，从而获得审美享受，是一个 综合的审美活动。
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
2、讨论：美术作品是如何分类的？
连连看，这些美术作品分别属于哪一类？
绘画 雕塑 建筑 设计 书法 摄影
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
美术作品还有什么分类方法呢？
按材料（油画、国画）
梁
楷
（
达
宋 ）
·
芬
《
奇
李
（
白
意
行
大
吟
利
图
）
》
《
蒙
娜
丽
莎
》
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
美术鉴赏及其意义教案
美术鉴赏及其意义第一章：美术鉴赏导论1.1 课程介绍了解美术鉴赏的基本概念和定义理解美术鉴赏的重要性和价值1.2 美术鉴赏的定义和意义探讨美术的定义和分类解释美术鉴赏的内涵和外延1.3 美术鉴赏的方法和技巧学习美术鉴赏的基本方法和技巧掌握欣赏美术作品的角度和要点第二章：绘画艺术的鉴赏2.1 西方绘画艺术鉴赏了解西方绘画的发展历程和主要流派学习欣赏西方绘画作品的方法和技巧2.2 中国绘画艺术鉴赏了解中国绘画的发展历程和主要流派学习欣赏中国绘画作品的方法和技巧2.3 绘画艺术鉴赏实例分析分析具体绘画作品的风格和特点实践绘画艺术鉴赏的方法和技巧第三章：雕塑艺术的鉴赏3.1 西方雕塑艺术鉴赏了解西方雕塑的发展历程和主要流派学习欣赏西方雕塑作品的方法和技巧3.2 中国雕塑艺术鉴赏了解中国雕塑的发展历程和主要流派学习欣赏中国雕塑作品的方法和技巧3.3 雕塑艺术鉴赏实例分析分析具体雕塑作品的风格和特点实践雕塑艺术鉴赏的方法和技巧第四章：建筑艺术的鉴赏4.1 西方建筑艺术鉴赏了解西方建筑的发展历程和主要流派学习欣赏西方建筑作品的方法和技巧4.2 中国建筑艺术鉴赏了解中国建筑的发展历程和主要流派学习欣赏中国建筑作品的方法和技巧4.3 建筑艺术鉴赏实例分析分析具体建筑作品的风格和特点实践建筑艺术鉴赏的方法和技巧第五章：摄影艺术的鉴赏5.1 摄影艺术的基本概念和定义了解摄影艺术的发展历程和主要流派学习欣赏摄影作品的方法和技巧5.2 摄影艺术的风格和特点掌握摄影艺术的不同风格和特点分析摄影作品的构图和光线运用5.3 摄影艺术鉴赏实例分析分析具体摄影作品的风格和特点实践摄影艺术鉴赏的方法和技巧第六章：现代艺术及其鉴赏6.1 现代艺术背景与流派探索现代艺术的背景和起源了解现代艺术的主要流派和代表人物6.2 现代艺术的鉴赏要点学习现代艺术的特点和风格掌握鉴赏现代艺术作品的方法和技巧6.3 现代艺术鉴赏实例分析分析具体的现代艺术作品实践现代艺术鉴赏的技巧第七章：当代艺术及其鉴赏7.1 当代艺术的发展与特点了解当代艺术的定义和发展趋势掌握当代艺术的特点和表现形式7.2 当代艺术的鉴赏方法学习当代艺术的鉴赏方法和思维方式探索当代艺术的创新和多样性7.3 当代艺术鉴赏实例分析分析具体的当代艺术作品实践当代艺术鉴赏的技巧第八章：美术鉴赏的心理与批评8.1 美术鉴赏的心理过程了解美术鉴赏的心理机制和过程探索个体在美术鉴赏中的心理反应8.2 美术批评的概念与方法学习美术批评的定义和目的掌握美术批评的方法和原则8.3 美术鉴赏与批评的综合实践分析具体的美术作品并进行批评实践美术鉴赏与批评的综合技巧第九章：美术鉴赏的教育意义9.1 美术教育与鉴赏的关系了解美术教育的重要性和目标探索美术鉴赏在教育中的作用和意义9.2 美术鉴赏教育的方法和策略学习美术鉴赏教育的方法和策略掌握如何有效地进行美术鉴赏教育9.3 美术鉴赏教育的实践案例分析具体的美术鉴赏教育实践案例实践美术鉴赏教育的技巧和方法第十章：总结与展望10.1 美术鉴赏的意义和价值总结美术鉴赏的重要性和价值思考美术鉴赏对个人和社会的影响10.2 美术鉴赏的发展趋势探索美术鉴赏的发展趋势和未来方向思考如何更好地推广和传承美术鉴赏文化10.3 教学反思与改进对整个美术鉴赏教案进行反思和评估提出改进意见和建议以提高教学效果重点解析本文教案主要围绕美术鉴赏及其意义展开，涵盖了美术鉴赏的基本概念、方法技巧、不同艺术形式和流派、以及美术鉴赏在教育中的重要性等方面。
美术鉴赏及其意义教学设计(教案)
美术鉴赏及其意义教学设计（教案）第一章：美术鉴赏导论1.1 教学目标让学生了解美术鉴赏的基本概念和定义。
让学生理解美术鉴赏的重要性和意义。
引导学生培养对美术的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容美术鉴赏的定义和特点美术鉴赏的意义和作用美术鉴赏的基本原则和方法1.3 教学方法讲授法：讲解美术鉴赏的基本概念和定义，引导学生理解美术鉴赏的意义。
互动法：通过小组讨论和分享，让学生分享自己对美术作品的欣赏和理解。
1.4 教学评估观察学生的参与度和互动情况，评估学生对美术鉴赏的理解和认识。
学生小组讨论和分享的质量和内容，评估学生的欣赏和表达能力。
第二章：美术作品的形式与语言2.1 教学目标让学生了解美术作品的形式和语言的特点和作用。
引导学生理解和分析美术作品的形式和语言。
培养学生的审美观察和分析能力。
2.2 教学内容美术作品的形式要素：线条、色彩、形状、空间等美术作品的语言特点：表现手法、风格、技法等分析和欣赏美术作品的方法和技巧2.3 教学方法讲授法：讲解美术作品的形式要素和语言特点，引导学生理解和分析美术作品。
实践法：让学生通过观察和分析具体的美术作品，培养审美观察和分析能力。
2.4 教学评估观察学生的参与度和互动情况，评估学生对美术作品形式和语言的理解和认识。
学生观察和分析美术作品的质量和内容，评估学生的审美观察和分析能力。
第三章：美术鉴赏的视角与方法3.1 教学目标让学生了解美术鉴赏的不同视角和方法。
引导学生运用不同的视角和方法进行美术鉴赏。
培养学生的综合思考和批判性思维能力。
3.2 教学内容美术鉴赏的不同视角：形式主义、表现主义、社会历史等美术鉴赏的方法：直观欣赏、比较分析、解读创作背景等运用不同视角和方法进行美术鉴赏的实践和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解美术鉴赏的不同视角和方法，引导学生运用不同的视角和方法进行鉴赏。
实践法：让学生通过具体的美术作品，运用不同的视角和方法进行鉴赏实践。
3.4 教学评估观察学生的参与度和互动情况，评估学生对美术鉴赏视角和方法的理解和运用能力。
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第1课：美术鉴赏及其意义
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述.
一、教材分析
（一）教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点
培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构
本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法
本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：
记录、观察、理解、记忆
四、教学手段
多媒体课件
五、教学过程
1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》。
提出问题： A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么?
B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?
C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?
学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?
下面我们就来学习。
2、什么是美术鉴赏?
基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
所以美术鉴赏是被动接受与生动参与的综合的审美活动。
美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题
教师活动：
（1）、分别展示天安门图片、张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》。
（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么?（提示：造型的、历史的、情感的）
B.《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?（提示：画种、服装、国家、贫富）
C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗?
（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点
学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问
3、美术作品是如何分门别类的?
总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影
在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”
以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。
教师活动：（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片。
提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类?（老师给予引导）
B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类?
学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题
4.美术鉴赏的意义
以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：认识功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至认识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。
教育功能：美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取。
审美功能：培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受力。
教师活动：（1）展示库尔贝的《筛谷的妇女》、马蒂斯的《舞蹈》（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念（3）提问说明以上三个概念的主要内容学生活动：带着问题思考并回答问题
总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能达到像德国哲学家海德格尔所说的那样，在世界上“诗意的栖居”
5、总结回顾：
这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的墓本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
6、板书设计：
一、什么是美术鉴赏?
就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
二、美术作品是如何分门别类的?
绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影
三、美术鉴赏的意义?
认识功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至认识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。
教育功能美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取。
审美功能：培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受。