异地高考政策分析与解决办法
异地高考的利益博弈、困境分析与对策建议
那么他们就有权利在所在城市参加高考。他表示 ，
随迁 子女 在流 人地入 学 ， 需要 满足 一定 条件 ， 比如父
影响北京 、 上海当地考生的权益”难就难在“ ， 既有要
解 决 的问题 ， 又有 不 能碰 的 问题 ” 。 由 于我 国 目前 的 高 考 录 取 采 取 的是 分省 定 额
争议 ， 本 还在 于 “ 地 高考 ” 根 异 的实 施 涉及 到不 同的
“ 地高 考 ” 异 与两 个 词 是 紧密 联 系 在一 起 ： 个 一 是“ 高考户 籍 限制 ”另 一个 是 “ ， 随迁 子女就 地高考 ” 。
利益群体 ， 其本质是高考利益的重新调整。“ 本地人 和外地人的ห้องสมุดไป่ตู้体利益冲突，区域间的高考录取指标
不均衡等一系列深层次原因。
一
动基 本 很少 ， 本上 没有 引发 异 常 问题 。但 随着 社 基
、
会发展， 尤其是人 口流动的数量越来越多、 规模越来
“ 异地高考” 能否开放 ： 同利益群体问的博弈 不
越大 、 范围越来越广 ， 流动人 口随迁子女的受教育尤
其是 升 学 问题 日益 凸显 ， 随之 引发 了关 于是 否 应 并 该放 开异地 高考 的大 争论 。“ 地高考 ” 一个专 有 异 是
不均衡 、 育质量 不 均衡 又是 主要原 因 ” 教 。熊丙奇认
前者是指凡高考考生必须在户籍所在地参加高考 ，
不得 跨地 区考 试 ； 者则 是 指 如果 孩 子 随父母 迁 居 后
其工作地区并在该地 区学习的 ， 能够就地高考而不
必回原籍地。 显然 ， 二者之间是存在矛盾的。 这种矛
项 资金 资助 ” Ｓ ｐ ｏｔｄ ｙｔｅＦ ｎ ａ ｎａ Ｒｅ ａｃ ｕ ｄ ｒ ｅＣ ｎｒ ｉｅ ｉｅ） － 目编 号 ：０ ０２ ０ ７研 究成 果 之 一 。 （ｕ ｐ ｒ ｕ ｄｍｅｔ ｓ ｒｈＦ ｎ ｓｏ ｅｔ ｌ ｖ ｒｔ ｓ（ ， ｅｂ ｈ ｌ ｅ ｆ ｔ ｈ ａＵｎ ｓｉ ￣ ２ １２ １ ３ ）
2023西藏异地高考政策及高考复习方法
2023西藏异地高考政策及高考复习方法2023西藏异地高考政策1.参与高考的考生须具有西藏户籍1年以上(含1年)、西藏所属高中阶段学校学籍1年以上(含1年)、在藏高中阶段学校实际就读1年以上(含1年)，在户籍所在地报名参与考试，除国家专项打算外可以报考区内外一般高校。
2.参与高考的考生须具有西藏户籍2年以上(含2年)、西藏所属高中阶段学校学籍2年以上(含2年)、在藏高中阶段学校实际就读2年以上(含2年)，在户籍所在地报名参与考试，除国家专项打算外可以报考区内外一般高校。
3.2023年及以后参与高考的考生须具有西藏户籍3年以上(含3年)、西藏所属高中阶段学校学籍3年、在藏高中阶段学校实际就读3年，在户籍所在地报名参与考试，可以报考区内外一般高校。
4.在藏户籍计算时间，以户口簿标注的落户时间为准，计算年限截止日期为考生参与当年高考的7月31日。
5.本规定由自治区〔教育〕厅负责解释。
2023实行异地高考的条件参考“随迁子女‘当地’高考须满意三项条件。
”日前，教育部部长袁贵仁在国新办进行的新闻发布会上做出上述表示。
这三大准入条件是：家长须有稳定的工作，有稳定的住宅，有稳定的收入，并且缴纳各种〔保险〕，且是常住人口;同学本人要在该地上学;当地城市需要这个行业群体。
各地将依据人口流淌的详细状况，制定详细的准入条件，确保〔实施方案〕底前出台。
2023高考复习方法在记忆学问点时，同学们千万不要死记硬背。
学问点大致可以分为两类：一类是可以理解的学问点，前面自己归纳〔总结〕的内容就属于这一类，在记忆这类学问点时要多问自己几个为什么，在理解的基础上，这一类学问点是最简单记忆的;另一类就是没有为什么的学问点，即没有任何规律性可言，例如一些商定俗成的〔短语〕、词组等，对于这类学问点，大家只能反复多看。
框架网络记忆千万不要逐字逐句地从头到尾按挨次背诵，应当先建立需要记忆学问的网络框架。
在框架的范围内，学问点不会有遗漏，而且记住了网络中的某一点，就可以跟着回忆出与之相邻的网络上的其他学问点。
我国现行异地高考政策分析
我国现行异地高考政策分析随着中国社会经济的快速发展，城市化进程不断推进，越来越多的人涌入城市工作和生活。
然而，由于城乡教育资源的差距，很多随父母进入城市的农民工子女面临着高考难题。
为了解决这一问题，异地高考政策应运而生。
本文将从多源流理论视域出发，对异地高考政策议程进行分析，以期为政策制定者提供有益的参考。
异地高考政策是指为非户籍地考生提供在居住地参加高考的机会。
这一政策的出台经历了多个阶段，从最初的“借考”政策到现行的“异地高考”政策，体现了国家对于教育公平的持续和努力。
目前，异地高考政策已经在全国范围内得到实施，为众多随父母流动的考生提供了便利。
多源流理论视域下的异地高考政策议程分析方法多源流理论是由美国学者金登提出的一种政策分析理论，该理论将政策议程分为问题流、政策流和政治流三个源流。
在异地高考政策议程分析中，我们可以将政策议程分为以下三个源流：问题流：主要社会问题的认知、界定和排序。
在异地高考政策议程中，问题流主要涉及随父母进城的农民工子女的高考问题。
政策流：包含政策建议、解决方案和政策制定的先后次序。
在异地高考政策议程中，政策流主要涉及如何解决随父母进城的农民工子女的高考问题。
政治流：涉及政治利益、政治机会和政府机构的行动。
在异地高考政策议程中，政治流主要涉及政府机构的行动、政治利益和政治机会。
异地高考政策议程的影响因素主要包括以下几个方面：社会经济发展：随着城市化进程的加快，城市人口数量增加，教育资源供需矛盾加剧，这为异地高考政策的出台提供了社会经济背景。
教育公平：异地高考政策的出台旨在实现教育公平，为随父母进城的农民工子女提供平等的高考机会。
政府治理能力：政府在异地高考政策议程中的作用至关重要，政府的治理能力直接影响到政策的制定和实施效果。
随着社会经济的发展和城市化进程的加快，异地高考政策议程也在不断变化。
这些变化包括：政策的适用范围不断扩大：从最初的“借考”政策到现在的“异地高考”政策，适用范围已经从部分城市扩展到全国范围内。
2024山东异地高考报名政策有哪些有什么报名条件
2024山东异地高考报名政策有哪些_有什么报名条件山东异地高考报名政策要求是什么(2024参考)1，遵守中华人民共和国宪法和法律;2，身体状况符合相关要求;3，山东省户籍高中(含普通高中)、普通中学、职业中学、职业中学、成人中学、技术学校)毕业生或具有同等学历的人;非山东省户籍职工子女(含农民工子女)应为符合条件的毕业生或具有山东省高级中等教育学校在校注册且具有3年完整学习经历的毕业生。
高等学校毕业生或具有同等学历的人士，包括获得高中毕业证书、持有普通高中毕业证书或同等学历证书者。
在普通高中有完整学习经验但在学术水平及格考试中未通过科目的学生，学校颁发的结业证书，以同等学历报名参加高考。
2024山东考生异地高考报名条件非山东省户籍的就业人员随迁子女(含进城务工人员随迁子女)应为具有山东省高中阶段学校学籍并有3年完整学习经历的合格毕业生或结业生。
异地高考考生报考高考时需要准备一些材料证明自己的情况。
那么需要准备哪些材料呢?一般来说，异地高考的学生及家长需提前一段时间向学校申请，并提供部分材料的原件和复印件。
基本材料为学生及其家长的户口本和身份证，此外，学生需准备亲子关系证明或公证处提供能证明亲子关系的有效材料。
最后，异地高考学生家长还需提供当地合法稳定的职业证明，合法和稳定的居住证明、居留许可证、以及参加社会保险的证明等有效证件。
异地高考考生需注意，根据规定，凡事提供虚假材料的学生，何时验证何时处理，并取消当年参加高考报名和录取的资格，所以希望同学们和家长们慎重考虑，自然参与，不符合条件不要要求太高。
2024高考报名应该做哪些准备高考报名是高考成功的第一步，考生需要认真对待，提前了解报名时间及流程，准备好报名材料，选择合适的报考科目，调整好心态，积极应对报名过程中可能遇到的问题。
需要注意的是，不同地区的高考报名流程和具体操作步骤可能会有所不同，建议在报名前先查询当地招生考试院的相关网站或者咨询当地招生考试机构的工作人员，了解具体的高考报名流程和操作步骤。
我国异地高考政策的议程设置机制分析——基于多源流理论视角
我国异地高考政策的议程设置机制分析——基于多源流理论视角引言：我国的高考制度是选拔高中毕业生升入大学的最主要途径，也是影响学生未来发展的重要因素。
然而，由于人口流动和教育资源不平衡等问题，我国出现了异地高考政策，允许学生选择在自己的户籍所在地以外的地方参加高考。
本文将基于多源流理论视角，对我国异地高考政策的议程设置机制进行深入分析。
一、多源流理论视角解析异地高考政策的背景多源流理论认为，社会问题和政策的形成来自不同的利益主体、问题组织和政策设计者之间的互动和博弈。
在异地高考政策背后，我们可以看到以下关键的背景因素：1. 人口流动问题：中国是一个人口大国，不同地区之间的人口流动造成了教育资源分布不均的现象。
一些发达地区的高级中学资源丰富，而一些相对欠发达地区的高级中学资源相对较少。
异地高考政策为解决人口流动问题提供了一个途径。
2. 教育资源不平衡问题：由于历史和经济发展的影响，我国的教育资源在不同地区之间存在着明显的不平衡。
一些城市和省份的高级中学座位有限，导致学生竞争激烈，而一些偏远地区的高级中学招生相对较少。
异地高考政策可以帮助学生获取更好的教育资源。
3. 教育公平问题：由于户籍和地区的差异，学生的选择权和受教育机会受到一定的限制。
异地高考政策可以帮助一些无法在户籍所在地参加高考的学生获得机会，提升教育公平。
二、议程设置机制分析异地高考政策的设计与实施异地高考政策的议程设置涉及到多个利益主体和问题组织的博弈和统筹安排。
以下是议程设置机制的分析：1. 利益相关者的博弈：异地高考政策的设计需要考虑到学生、家长、地方政府、高等教育部门、招生机构等多个利益相关者的利益。
学生和家长希望能够获得更好的教育资源，而地方政府和高等教育部门需要合理分配资源和保障教育质量，招生机构需要确保高考招生的公正和规范。
通过利益相关者之间的博弈，形成了异地高考政策的基本框架。
2. 问题组织的参与：问题组织，如教育研究机构、高校专家等，参与异地高考政策的制定和实施过程。
异地高考与户籍制度
异地高考与户籍制度1. 引言异地高考是指学生在家庭户籍所在地以外的地方参加高考的一种方式。
与传统的高考不同，异地高考为学生提供了选择在离家较远的学校参加高考的机会。
然而，由于我国户籍制度的限制，异地高考也面临着一系列的问题和挑战。
本文将探讨异地高考与户籍制度之间的关系，并分析其影响和解决方案。
2. 异地高考的背景和现状2.1 异地高考的背景随着教育资源的不断发展和城市化进程的加快，越来越多的学生选择去大城市参加高考。
这种现象主要是由于大城市的教育资源更加丰富，包括优质的师资力量、先进的教学设备和多样化的选修课程等。
为了能够在竞争激烈的高考中脱颖而出，学生和家长选择了异地高考。
2.2 异地高考的现状目前，我国允许学生在全国范围内选择异地高考。
但是，由于户籍制度的限制，异地高考仍面临着一些问题。
首先，学生需要解决在异地参加高考期间的住宿问题。
由于房屋租赁、食宿费用等问题，对于家庭经济条件较差的学生而言，异地高考可能存在一定的经济压力。
其次，在异地高考的过程中，学生与家庭的距离较远，孤僻感、思乡情绪等心理问题也需要得到关注。
3. 户籍制度对异地高考的影响3.1 户籍限制带来的不便之处由于我国现行的户籍制度，学生在异地参加高考需要面对一系列的限制。
首先，学生必须在户籍所在地报名参加高考，而无法在异地报名。
这意味着学生需要额外承担长途奔波的时间和费用。
其次，户籍制度也对学生的高考成绩有所影响。
由于高校的招生政策倾向本地生源，异地考生在录取时往往面临更大的竞争压力。
另外，学生的户口所在地还会影响到其在毕业后就业和购房等方面的权益。
3.2 户籍制度对教育公平的挑战户籍制度对异地高考也带来了教育公平的挑战。
由于户籍制度的不公平性，一些发达地区的学生能够享受到更好的教育资源，而农村和偏远地区的学生往往被限制在当地的教育资源中。
异地高考的出现一定程度上减轻了教育资源不均的问题，但户籍制度仍然限制了学生选择的权利，使得他们无法真正享受到教育公平。
异地高考最新政策规定
异地高考最新政策规定异地高考规定长期在非户籍所在省(区、市)工作、学习的人员，在两地试卷相同的前提下，考生可向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请借考。
经同意后，可在考生工作或学习所在地的省(区、市)办理借考手续，参加考试。
考生答卷的评阅及录取事宜由其户籍所在地省级招办负责。
如何参加异地高考1、提交材料在高三的上学期即11月左右，符合报考条件的随迁子女要在学校提出申请，并提供基本材料。
不用担心，老师回主动来找你询问，期间最好和某个有经验的老师保持联系，随时提交材料。
2、采集身份信息以广州市为例，随迁子女要在12月1日前登陆广州市进城务工人员随迁子女报考资格审核系统。
进行身份信息的识别。
如果随迁子女及父母的身份信息与学籍系统登记的信息一致，则激活，学校回将初始密码(一张小条子)发放给随迁子女;如果不符合则要重新在系统上传，等待审核。
3、网上申报以广州市为例，随迁子女在11月底凭身份证号和初始密码登陆审核系统。
1.认真核对基本信息(姓名，身份证号码，户籍，学籍，监护人等)发现有误的及时联系报名点(通常是学校的教务处)更正。
2.填写审核信息记得和父母参与审核，确保准确无误。
3.确认审核信息以广州市为例，随迁子女须在12月4日17：00前确认。
注意一定要确认，逾时未确认的信息无效。
如果确认后要修改，可以向学校申请，可再次确认。
(重新确认流程麻烦可能还要排队，最好一次过)。
高考录取制度应从户籍过渡到学籍随着异地高考政策推进，开放异地高考的省区当地老百姓对“高考移民”也越来越敏感。
如何在开放异地高考的同时遏制“高考移民”，调和两者矛盾最有效的办法就是加强学籍管理，防止学籍空挂现象。
从长远看，我国高考制度也必将从目前以户籍为主的报名录取制度，发展到以学籍为主的报名录取制度。
一方面，对于学籍，教育部门可以提出更长年限要求，有的地方只提一年或两年，这就容易让人钻空子;另一方面，我国已经建立中小学生学籍信息管理系统，完全可以对每个学生的学籍信息变动进行跟踪。
“异地高考”_倡议联盟框架视角下的政策变迁分析
“异地高考”_倡议联盟框架视角下的政策变迁分析引言：随着社会的发展和变革，人们对于教育的需求也在不断突破传统边界。
异地高考作为一种灵活适应当前社会多元化需求的政策，逐渐引起了各界的关注。
本文从倡议联盟框架视角出发，对异地高考政策进行了深入分析，旨在探讨其所经历的政策变迁及其对教育体制的影响。
一、倡议联盟框架的理论解读倡议联盟框架是指在一个特定领域内，各方通过合作联盟来共同制定政策，推进特定目标的实现。
在教育领域，倡议联盟框架的意义在于倡导各地区、各学校之间的合作与交流，以满足不同区域和学校的教育需求。
二、异地高考政策的诞生1.灵活适应地方差异，实现教育公平异地高考政策的提出，源于对传统高考制度的反思。
传统高考无疑是一种选拔人才的方式，但也存在地域不均衡、教育资源不均等问题。
异地高考政策的推出，旨在通过打破地域限制，提供更广阔的选择空间，促进教育公平。
2.倡议联盟框架的运用借助倡议联盟框架，各地政府与教育部门建立了良好的合作机制，共同研究异地高考政策的可行性和实施方案。
各地区学校也积极响应，相互间开展交流与合作，为政策的落地提供有力支持。
三、政策变迁的主要特点1.政策的试行与调整异地高考政策在推出之初，以试行性质逐步在少数地区推广。
根据实践效果和反馈意见，政策进行了多次调整和修正，以提高政策的可操作性和公平性。
2.政策的逐步扩大化随着试行地区的积累经验和推广效果认可，异地高考政策逐渐向更多地区扩大化推进。
政策的延伸使得更多的学生能够享受到异地高考带来的机会，同时也为各地教育交流与合作提供了平台。
四、政策变迁对教育体制的影响1.促进教育资源优化配置异地高考政策的实施，使得学生在选校和就读方面的选择更加多样化，有助于优化教育资源的配置。
学生可以根据自身目标和兴趣，在全国范围内选择更适合自己的学校，利用资源融合提高学习质量。
2.推动学校间合作发展通过倡议联盟框架的引入，异地高考政策实现了学校间的深度合作。
福建异地高考报名新政策是什么
福建异地高考报名新政策是什么福建异地高考报名新政策是什么1.报名后至2023年7月1日前，将户籍迁出福建省或将高中阶段学校学籍转出福建省的，视为自行放弃福建省普通高考的考试和录取资格。
2.具有福建省户籍、但不符合其他条件的报考人员，可以申请福建省高职院校分类考试招生报名(具体时间另行通知)，但只能报考高职(专科)批次。
3.教育部另有文件规定的，按教育部文件要求执行。
网上报名时，报考人员应选择相应的报名现场确认点。
非厦门市本省户籍非(含往届毕业生和同等学力人员)原则上选择户籍所在县(市、区)的指定确认点;随迁子女非应选择原高中阶段学校学籍所在区的确认点。
拟报考省内面向(含定向)设区市或县(市、区)招生的院校(专业)，须具有该设区市或县(市、区)户籍且在该设区市或县(市、区)报名。
新高考英语题型及分值是多少高考英语分值分配情况如下：全国高考一卷英语听力部分是30分，第一节每小题1.5分，共7.5分，第二节每小题1.5分，共22.5分。
第二部分阅读理解总分40分，第三部分语言知识运用总分是45分，第四部分写作是35分，其中短文改错10分，书面表达25分。
在英语考的的新题型，概要的写作中，第一个最重要的一点就是，写作概要时有着严格的字数要求，最低不能低于四十个词，同样，最高情况也不可以超过八十个词，不管是超过还是低了，只要词数不在这个范围之内，都会被进行一定程度的扣分。
不只是词数，其对内容也有严格的标准，内容一定要契合考题来写。
高考考试违纪的行为有哪些考生有下列行为之一的，应当认定为考试违纪：(一)携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的。
(二)未在规定的座位参加考试的。
(三)考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的。
(四)在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的。
(五)在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为的。
(六)未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的。
异地高考全国可分东中西三大区域推行课件
01
引言
异地高考的背景和意义
异地高考的背景
随着城市化进程的加速，大量流 动人口涌入城市，其子女在城市 接受义务教育后，面临着高考的 问题。
异地高考的意义
解决流动人口子女的教育公平问 题，促进教育资源的均衡分布， 推动教育改革和城市化进程。
建立完善的监督机制和评估体系
建立健全的监督机制，对异地高考政策的实施过程进行全程监督，确保政策执行的 公正性和透明度。
建立政策评估体系，定期对异地高考政策的实施效果进行评估和反馈，及时发现问 题并加以改进。
鼓励社会监督和第三方评估，对政策执行情况进行客观评价，提出改进意见和建议 。
05
结论与展望
深化考试招生制度改革
通过深化考试招生制度改革，打破地域限制和户籍制度对教育公平 的制约，实现教育资源的均衡配置。
提高随迁子女教育质量
加强随迁子女学校建设，提高教育质量，确保随迁子女能够享受到 优质的教育资源。
对未来教育公平的展望
教育公平是未来教育发展的必然趋势， 需要政府、学校、社会各界共同努力， 推动教育资源的均衡配置和教育的公平
详细描述
西部地区在推行异地高考政策时，应优先考虑保障当地居民子女的教育权益，同时根据实际情况逐步扩大政策的 覆盖面。要加强对招生院校的监管，防止出现不公平的现象。此外，还应加大对西部地区教育资源的投入，提高 当地教育水平。
04
异地高考政策的实施 方案
制定具体的实施方案和时间表
制定详细的异地高考政策实施方 案，明确各相关部门的职责和分
各地对高考名额、招生指标等存在利 益诉求，异地高考政策可能触动地方 利益。
内蒙古随迁子女异地高考方案
内蒙古随迁子女异地高考方案随着中国城市化的发展，越来越多的内蒙古籍居民离开了自己的故乡，前往其他省市谋求发展。
其中，大量随迁子女走进了异地的学校校门。
然而，随迁子女在异地高考的备考和报考中，面临不少困境。
为解决这些问题，内蒙古省教育厅制定了一系列“内蒙古随迁子女异地高考方案”。
一、政策背景内蒙古自治区是我国少数民族人口较多的省份，为加强民族团结与教育均衡发展，内蒙古省出台了针对随迁子女的政策。
2018年，《内蒙古自治区随迁子女教育保障条例》正式实施，条例明确规定，“省级以上人民政府应当将随迁子女教育融入教育规划，明确财政保障责任，建立统一的保障机制和政策措施，保障随迁子女平等接受基础教育的权利”。
二、问题与挑战由于成长环境的变化，随迁子女在异地求学中常常面临适应性差的问题，尤其是在高考备考和报考过程中。
问题主要体现在以下几个方面：1.缺乏家庭陪伴：由于父母一般不在身边，随迁子女的家庭背景会较为单薄，会对其成长产生较大影响。
2.文化差异：随迁子女面临异地文化环境的巨大冲击，比如在语言和风俗习惯方面，尤其是当随迁子女离开母语使用较多的地方，需要花费更多时间和精力适应。
3.学业成绩较差：随迁子女在异地学习期间，面临的学业压力也更大。
有时候，由于与本地生源相比存在差距，会造成随迁子女学习成绩不佳，甚至较难进入理想的高中或大学。
4.考试报名复杂：在高考报名中，由于涉及户籍和身份证问题，部分随迁子女面临着身份认证和报名问题。
三、“内蒙古随迁子女异地高考方案”解决方案为了解决随迁子女的问题和挑战，内蒙古省教育厅联合教育部，制定针对内蒙古籍随迁子女的异地高考方案，该方案主要包括以下几个方面：1. 通过家校互通，加强对家庭的关注：学校、教师和家长之间，建立线下与线上的双向沟通机制，及时了解随迁子女的成长情况，解决日常生活中的问题，帮助其适应异地环境。
2. 增加外语教育与文化课程：在提高语言文化的学习质量和速度上，设立英语角和文化课课程群，坚持提高英语能力和文化素养，提升随迁子女的综合素质。
异地高考报名政策及条件(部分省市)
异地高考报名政策及条件（部分省市）异地高考需要的条件是什么各省政策存在一定的差异，要参照本省当年的报名条件细则相关规定，来执行。
省级招委会可按照以考生户籍为主、与在本地区高级中等教育学校就读一定年限相结合的原则，结合本地区实际就报名条件、时间和有关要求作出具体补充规定。
基本条件，多数是要求父母在高考省有固定职业和住所，并参保3年以上;学生在初中或高一上学期转入并取得学籍;参加高中学业水平考试并取得毕业证书等。
另外作为父母作为特殊人才引进，相应的条件可能会适当的放宽。
具体情况需要提前查询目标省份的相关规定，并咨询相关负责人员，以得到准确的答复。
异地高考有哪些好处有助于稳定外来务工人员，减少流动性，让更多的学生接受更好的教育，并且可以享受和本地一样的待遇，使得教育更加公平;坏处是使得部分地区的教育出现埋没的情况，也会增加教育的复杂性。
异地高考有助于稳定外来务工人员，减少流动性;有助于解决学生在就学地与原户籍、学籍地之间的繁琐的传出转入，方便了学生的报考，减轻了外来人员的压力;有助于平复社会舆论的压力，减少不稳定因素;让更多的学生接受更好的教育，并且可以享受和本地一样的待遇，使得教育更加公平。
部分省市异地高考报名政策北京：进城务工人员及其随迁子女符合下列各项条件，进城务工人员随迁子女可以申请在京参加高等职业学校招生考试。
1.进城务工人员持有在有效期内的北京市居住登记卡、居住证或工作居住证。
2.进城务工人员在京有合法稳定住所。
3.进城务工人员在京有合法稳定职业已满6年。
4.进城务工人员在京连续缴纳社会保险中的基本养老保险或基本医疗保险已满6年(2015年9月至2020年8月是连续，不含补缴;疫情期间缓缴的保险，按北京市缓缴政策执行)。
5.随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限。
河北：在我省就业的外省进城务工人员随迁子女在我省参加高考报名，在具备上述相应报名条件的基础上，还须同时具备以下条件：1.在父亲或母亲或法定监护人经常居住地(居住证所在市)接受高中段教育，至毕业时具有两年(含)以上连续就学记录(不含高中毕业后复读时间)和学籍;2.父亲或母亲或法定监护人具有居住证、《就业创业证》(或《就业失业登记证》)。
高考上海改革方案 异地
高考上海改革方案异地高考是每个学生都渴望参与的一次重要考试，对于未来的发展和就业方向有着重要的影响。
近年来，上海在高考改革方面进行了一系列的探索和尝试，其中最具影响力的就是异地高考政策的推行。
本文将重点探讨上海高考改革方案中的异地政策，并分析其优缺点。
一、异地高考政策的背景及意义上海是我国经济发展最为繁荣的地区之一，拥有丰富的高等教育资源和优质的教育条件。
然而，由于高考制度的限制，只有上海本地户口的学生才能享受到这些优势。
为了打破这一限制，提高高考的公平性和公正性，上海开始探索异地高考政策。
异地高考政策的意义在于为有意向前往上海学习的非本地户口学生提供了一个公平竞争的舞台。
通过实行异地高考政策，上海打破了区域限制，让更多的学生能够获得公平竞争的机会，选择适合自己的学校和专业。
二、上海异地高考政策的具体内容1. 限制条件根据上海市教育委员会的要求，符合以下条件的学生可以报考上海的高校：（1）非上海籍户口；（2）参加过普通高中学业水平考试（高考）；（3）成绩达到上海高校录取分数线。
2. 报名和录取学生可以通过上海市教育委员会指定的渠道进行报名，同时需要提交相关材料和成绩单。
根据高校的招生计划以及学生的成绩情况，进行录取。
3. 市级考生和校级考生上海异地高考政策分为市级考生和校级考生两种情况。
（1）市级考生：报考上海市属高校，按照成绩排名录取。
（2）校级考生：报考上海各市属高校以外的高校，按照校级录取要求进行录取。
三、上海异地高考政策的优点1. 提高了公平性通过实行异地高考政策，上海打破了地域限制，让更多非本地户口的学生获得了参加高考的机会，提高了高考的公平性和公正性。
2. 拓宽了学生的选择范围异地高考政策让学生拥有了选择上海高校就读的机会，拓宽了学生的专业选择和发展方向，有利于更好地适应社会发展的需求。
3. 激发了地方高校的竞争力上海异地高考政策的实施，吸引了更多来自外地的优秀学生前往上海就读，这也迫使上海本地高校提高自身的办学水平和教学质量，激发了地方高校的竞争力。
甘肃省异地高考政策解读
搭乘公共交通的安全注意事项在日常生活中，许多人选择搭乘公共交通工具作为常规的出行方式。
无论是地铁、公交车还是出租车，搭乘这些交通工具都需要我们注意一些安全事项，以确保我们的出行安全。
在本文中，将为您介绍一些搭乘公共交通的安全注意事项。
1. 出门前的准备在出门前，我们需要做一些准备工作，以确保出行的顺利和安全。
首先，我们应该提前查询公共交通的运营时间和路线信息，以便做好合理的出行安排。
其次，带上必要的个人物品，如钱包、手机、身份证等，并确保这些物品放置在容易取得但又不容易被他人获取的位置。
2. 安全设施的使用在搭乘公共交通工具时，我们应该充分利用公共交通提供的安全设施。
例如，在地铁车厢内应该站稳扶手并避免晃动，以免发生摔倒意外。
同时，在公共汽车上也应该使用座椅扶手，并确保站立时保持平衡。
此外，我们还可以利用紧急报警设备或求救装置，在遇到紧急情况时及时寻求帮助。
3. 防盗防抢策略尽管公共交通通常是相对比较安全的环境，但仍然存在一些不良分子以盗窃或抢劫为手段来实施恶意行为。
因此，在搭乘公共交通时，我们应该采取一些防盗防抢策略。
首先，我们应该随身携带贵重物品，并尽量避免将这些物品展示在外。
其次，在排队等候或上下车时要特别注意周围环境，防止被人趁机盗窃物品或者抢劫。
4. 注意交通秩序在大多数城市的公共交通中，人们需要参与到交通秩序的维护中来，以确保整体出行效率和安全性。
因此，在搭乘公共交通工具时，我们需要注意维护好交通秩序。
例如，在地铁站或者公交车站排队等候时要遵守规定，并尽量避免插队现象的发生。
同时，在上下车时应该有秩序地进行，并注意不要妨碍其他乘客。
5. 紧急情况下的处理方法在搭乘公共交通过程中，我们可能会遇到一些紧急情况，如突发火灾、地震、恶劣天气等。
在这些情况下，我们需要保持冷静，并迅速采取适当措施保护自己和他人的生命安全。
例如，在火灾发生时，应按照相关指引迅速疏散，并注意不要堵塞其他人的逃生通道；在地震发生时，可以选择躲到坚固桌椅下或者寻找两边有支撑结构物的空间等。
高考改革最新方案和异地高考2024
高考改革最新方案和异地高考2024一、高考改革总体思路1.1坚持素质教育导向，强化综合能力考核高考改革的核心是选拔具有综合素质和创新能力的优秀人才。
因此，我们要坚持素质教育导向，将综合能力考核作为高考的重要部分。
除了传统的文化课考试，还应增设综合素质评价，包括学生的社会实践、科技创新、艺术特长等方面的表现。
1.2优化考试科目设置，减轻学生课业负担为了减轻学生的课业负担，我们可以适当减少高考科目。
将现有的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治九门课程，调整为语文、数学、英语、物理、历史、地理六门课程。
同时，增加选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择。
1.3强化命题改革，注重考查学生思维品质高考命题要注重考查学生的思维品质，减少对死记硬背的依赖。
命题应更加注重考查学生的分析问题、解决问题的能力，以及创新意识和实践能力。
二、异地高考实施方案2.1完善异地高考报名政策，保障考生权益为了确保异地高考的公平公正，我们要完善报名政策。
要放宽报名条件，允许在异地就读的学生参加当地高考。
要保障异地高考生的合法权益，确保他们在报名、考试、录取等环节享受与当地考生同等的待遇。
2.2建立健全异地高考监管机制，确保考试公平异地高考的实施，需要建立健全的监管机制，以防止考试作弊和违规行为。
要加强对异地高考生的资格审查，确保他们符合报名条件。
同时，加大对考试作弊行为的打击力度，维护高考的公平公正。
2.3优化招生计划分配，促进教育资源均衡发展为了促进教育资源均衡发展，我们要优化招生计划分配。
对于异地高考生，可以采取“分数+综合素质”的录取方式，既注重学生的学业成绩，也关注学生的综合素质。
同时，要加大对中西部地区和农村地区的招生倾斜力度，提高这些地区的教育资源。
三、高考改革与异地高考的衔接3.1建立健全过渡期政策，确保改革平稳过渡高考改革和异地高考的实施，需要一个过渡期。
在这段时间内，我们要建立健全过渡期政策，确保改革的平稳过渡。
异地高考中存在的问题与解决措施
一、异地高考的本质目标1.切实解决随迁子女高考问题我国现有的高考制度仍然是以户籍为依据，采取分省命题考试和分省配额招生的制度。
随着我国社会人口结构的巨大变革，户籍制度的局限性日益突出，成为随迁子女在流入地就地高考的最大阻碍。
“根据2010年国家统计局第六次全国人口普查结果估计，我国18岁以下流动儿童数量已达3 800万，如按照农村户籍占74%的比例估计，农村户籍的随迁子女人数为2 800万左右，而城市户籍的随迁子女数量则达到近1 000万。
”[1]在进城务工人员规模不断扩大、随迁子女完成义务教育人数不断增加的背景下，开放异地高考、解决随迁子女的继续升学问题迫在眉睫。
2012年8月，国务院批准了异地高考，以期通过开放异地高考更好地解决随迁子女继续升学考试这一日益突出的问题。
《国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见的通知》（以下简称《通知》）中指出，异地高考的主要原则是“要坚持有利于保障进城务工人员随迁子女公平接受教育权利和升学机会”,也把随迁子女的教育和升学问题放在首位。
因此，异地高考从本质上讲必须抓住这一根本，一切以解决随迁子女的高考问题为出发点。
2.发挥高考选拔人才的功能“高考”即高等学校入学招生考试的简称，自产生以来，为我国的经济建设选拔了大批优秀人才，为社会发展做出了不可磨灭的贡献。
我国的高考渊源可以追溯到隋朝的科举制度，是对科举制的改良和发展，本质是通过选拔性的考试选拔社会所需的各类人才。
各种高考改革虽然在形式、内容上进行了变革，依然离不开高考的本质，即选拔人才的目的。
异地高考作为高考改革的一种具体形式，其本质仍然是选拔符合社会发展的各级各类人才。
进城务工随迁子女的基数之大，不仅产生了开放异地高考的迫切需求，更带来了产生于其中的大批优秀人才。
进城务工随迁子女中的绝大部分从小跟随父母在城市接受良好的教育，相比教育水平欠发达的农村地区，他们的综合素质得到了更为全面的发展，更加符合社会发展的需要。
异地高考条件不足怎么办
异地高考条件不足怎么办异地高考准入条件：家长在地方有稳定的工作、稳定的住所、稳定的收入，并且交了各种保险，属于常住人口；各地会根据实际情况，决定什么样的学生跟本地生享有同样待遇。
以下小编为大家整理了异地高考条件不足的相关内容，希望对大家有所帮助！一、异地高考条件不足怎么办不符合条件，就没有办法报，只能去户籍所在地考试了。
二、异地高考准入条件要有条件准入。
首先家长要符合条件，学生还要符合条件。
家长基本条件是，你在地方有稳定的工作，有稳定的住所，有稳定的收入，并且交了各种保险，你是这个地方的常住人口，尽管你不是户籍人口。
学生本人条件是，这个学生有可能在这里学了小学、初中、高中，也可能只是高中才来，也可能高中三年都在这里，也有可能高中一年在这里，因此各地会根据实际情况，什么样的学生跟我的本地生是一样的。
还有一个是城市条件，这个城市发展需不需要这个行业，需不需要这个群体，我这个城市能发展到多大规模，不是说城市越大越好，要根据他的发展需要和承载能力，根据这三个条件，各地提出具体的解决办法。
因地制宜。
流入地多的省份要出台这样的文件，你在外地务工，孩子的上学怎么解决。
由于各地的状况不一样，因此解决随迁子女在当地升学考试的办法也不一样，所以我们要求各地根据流入地的具体状况，制定具体的办法，提出具体的条件。
三、异地高考报名政策省级招委会可按照以考生户籍为主、与在本地区高级中等教育学校就读一定年限相结合的.原则，结合本地区实际就报名条件、时间和有关要求作出具体补充规定。
进城务工人员及其他非户籍就业人员的随迁子女接受高中阶段教育后在当地参加高校招生考试，按各省（区、市）公布的办法执行。
相关考生不得在“流入”和“流出”两地同时参加高考报名。
对于因特殊情况既不符合流入地也不符合流出地报考条件的考生，由流入地协调流出地稳妥解决，原则上回流出地报考。
在中国定居并符合报名条件的外国侨民，持公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留身份证》，可在有关省级招委会指定的地点申请报名。
异地中、高考政策的区域对比分析
异地中、高考政策的区域对比分析近年来，中国中、高考政策的不断调整在全国范围内引起了广泛的关注和讨论。
尤其是针对异地考生的政策，其影响更为深远。
随着中国国内经济的发展和城市化进程的加快，更多的家庭选择将孩子送往异地接受更好的教育资源。
然而，这也带来了一系列的教育问题，其中之一就是异地中、高考政策的差异。
本文将对中国不同地区的异地中、高考政策进行对比分析，并探讨其影响和存在的问题。
首先，我们可以从政策的具体内容入手，对不同地区的异地中、高考政策进行比较。
以北京、上海、广东、河南四个地区为例，北京对于外地考生采取的是“平行志愿”，考生可以根据自己的成绩和专业志愿，在当地录取分数线内选择自己喜欢的大学和专业。
而上海则是实行“一分一段表”，考生的分数将与当地考生进行对比，分段录取。
广东则采取的是“一考一招”，也即是说考生的高考成绩只能在广东使用，不能在其他省份使用。
而河南则对外地考生有较多的限制，要求考生必须在成绩优秀的情况下方能报考。
其次，我们可以从教育资源分配的角度，对异地中、高考政策进行分析。
中国地区经济发展水平的不均衡，导致各地的教育资源存在着明显的差距。
通常来说，一线城市如北京、上海的高中教育水平较高，大学资源也较为优越，对于异地考生来说，选择去这些地方受教育是比较明智的选择。
而较为欠发达的地区，则存在教育资源的匮乏和质量低下的问题。
这也就导致了一些家庭选择将孩子送往他省或者一线城市来接受教育。
因此，异地中、高考政策的存在，一定程度上缓解了教育资源的压力，并提供了更多选择的机会。
然而，异地中、高考政策的不同也带来了一系列的问题和争议。
首先，根据不同地区的政策，一些优秀的考生可能面临选择困难。
以广东的“一考一招”政策为例，考生只能在广东使用高考成绩，这就意味着一些成绩优秀的考生可能很难选择他们理想中的大学和专业。
其次，异地中、高考政策的存在也加大了一些家庭的经济压力。
由于在异地，除了考试费用外，家庭还需要承担生活费和住宿费等额外的费用。
2023高考必须回到原籍参加吗_有什么具体要求
2023高考必须回到原籍参加吗_有什么具体要求高考要回到原籍参加吗现在高考不是必须回到原籍参加。
目前我国的高考分省进行的,录取也是分省进行的,大多数考生一般都只能回户籍所在地参加高考考试。
但是也有例外:1、异地借考,就是说孩子的父母因为执行国家公务去了外省,则孩子可以申请在外地高考。
但孩子还是要回本省参加录取。
2、异地高考,目前很多省份都出台了具体措施,允许符合条件的外地孩子,在本省区参加高考,参加录取。
但孩子的父母要符合多项条件,如工作多少年,社保连续几年等等。
3、不过好多省，出于地方保护，仅允许外地考生报考专科学校。
部分省份关于高考异地高考的相关政策目前，安徽、甘肃、湖南、江西、四川、广东均已公开2022年高考报名相关政策和具体报名时间，而其中，安徽、四川、北京额外公布了异地高考报名政策，大致为：1、安徽：沿用2012年的相关规定，不均有安徽省户籍的随迁子女，在安徽有高中三年完整学籍和学习经历者，便可以在学籍所在地报名参加高考;2、四川：父母在省内有合法稳定职业和住所，并且具有高中三年完整学籍和学习经历者，向相关单位出具证明，经审核合格便允许报名;3、北京：父母持北京市居住登记卡、居住证或工作居住证，在京有合法稳定住所，并且工作和缴纳社保已满6年，随迁子女有高中三年完整学籍和就读三年者可报名。
注意：1)大多数地区对于“异地高考”考生并无差别、特别限制对待，不会限制考试和录取，但父母和考生要满足类似于上文提及的异地高考报名条件;2)以天津、上海为首的地区，不仅对于家长和考生有类似投靠落户的严苛要求，还会有类似“在津内地西藏、新疆高中班就读的学生不允许参加在天津高考录取”的严苛条件。
新高考改革好吗1.新高考减少人才的耽误在以往的高考中，很多学生一门课程，结果拉低了整体的成绩，也就是大家所说的偏科，这对学生影响很大，一门课程偏科，学生就可能是上985、211大学和普通大学的差距，这其中差了多少大家很清楚，而这也会直接影响到学生的前途，新高考模式极大减少了对学生前途的耽误，学生不喜欢的科目，可以不去选择，选择自己喜欢的科目就可以，这样就不会耽误学生，不过，学生要是偏科语文、数学、英语这三门主课，这就没有办法了。
异地高考
引发的问题
“异地高考”的准入条件，门槛过高，本质上 还是在拼爹？ 高考移民
高考移民，异地高考
应对的措施
第一种是异地借考思路，因为特殊情况生活在户口 所在地之外的城区，而没有在户口所在地上学，为 了考试方面，就在生活的地区参加考试。 第二种是放宽高考报名资格条件的思路，即通过将 “户籍+学籍”高考报名条件，调整为“居住证+学 籍”或者“多年纳税证明+学籍”来解决进城务工 人员子女的异地高考问题，最终将“户籍”与“学 籍”完全分离； 第三种是高考改革思路，探索建立“统一测试+高 校自主招生”的考试招生体系，所有学生可不分户 籍选择参加自主招生统一测试，学校结合统一测试 成绩、考生中学成绩、考生所在地区教育因素综合 评价，进行录取。
“异地高考”政策产生原因
异地高考是一个社会问题与教育问题错综交织 在一起的复杂问题，这与我国长期以来存在的 城乡二元的社会结构有关。 8月31日，国务院办公厅转发教育部等部门 《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教 育后在当地参加升学考试工作的意见》。意见 透露出一个重要信息，各地异地高考方案将在 今年年底前出台。这意味着，外来工子女异地 高考将很快变为现实，国家正在通过有效制度 设计，让进城务工人员子女共享教育公平阳光。
不同的声音
异地高考推行难的背后，是区域发展不平 衡和教育资源配置的不均衡，这是现实存 在的问题，短期内难以改变。因此一些人 对异地高考政策调整顾虑重重，担忧可能 带来大城市人口进一步膨胀、不同地区生 源利益冲突和出现一些漏洞甚至腐败情况 等，这并非杞人忧天。根本症结所在决定 了相关政策的调整不能一蹴而就。 但是，教育公平不容回避！
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药到病除还是画饼充饥？——异地高考政策试运行浅析一、异地高考政策出台的背景异地高考指的是流动人口子女在流入地参加高考的行为。
随着城市流动人口和外来务工农民工在大城市生活时间的推移，随迁子女在流入地异地高考的问题日益突出。
据统计，北京接受义务教育的外来务工者随迁子女约有47万，上海超过50万，而广东则超过330万。
之所以出现这种状况追其根源乃是城市经济发展不平衡以及教育资源的不合理分配。
由于政策、地理、自然资源等因素的不同造成了每个城市经济发展的速度和规模都不一样，尤以北京、上海、广州三个一线城市发展得最为迅速，其经济在全国各大城市中也都是名列前茅的存在。
也正是因为如此，越来越多的人涌向这些发达城市以在此谋求更大的财富和寻找更精彩的生活。
但问题也随之而来了，由于外来务工农民工都是以夫妇一起到同一城市务工的形式出现的，若把几岁的子女留在家让自己父母代为照顾，那么前段时间甚至现在都还一直让我们关注担忧的留守儿童问题还会继续加剧；若把子女带到自己务工所长城市，那么他们在义务教育阶段后的上学考试问题又将受到各种限制。
当然也有些人是为了让自己的子女受到更良好的教育而把子女转到教育资源十分好的城市上学，以让他们在竞争日趋激烈的社会中拥有更强的实力并提升他们的气质。
还有其他各方面的因素会导致父母要把自己的儿女转到其他城市上学，比如北京的分数线划得相对较低，哪个城市的历年考题都十分简单等。
如此多随迁子女聚集在流入城市，异地高考问题该如何解决，国家教育局及各地有关部门又该何去何从？正所谓异地高考一日未能解决，外来务工者及随迁子女将一日不能安心。
很多随迁子女在流入地生活、成长，他们早已对流入地拥有无比深厚的感情。
他们在这里玩过每时每刻，经历过一幕幕场景。
这里拥有他们最好的朋友、老师，最亲的亲人，自己的户籍地反而成了一个陌生的城市，在那里一切都要自己独立去面对。
但在异地高考这一堵高高的门槛面前，他们只能忍痛离开自己从小生活的城市，离开自己的父母、朋友、老师……而当他们回到自己户籍地上学时，才会发现原来由于两个城市拥有不同的高考试题模式，自己当初在流入地所学内容在户籍地学校并无大用，便又得从基础打起，要花费比其他同学更多的努力才能跟上老师的进度，其难度可想而知。
其次，很多随迁子女都受不了两地生活的落差。
一般而言，流入地在生活水平，经济水平，文化水平等方面都大大高于随迁子女户籍地，他们从小过惯了高素质的生活，一旦来到满地垃圾，交通错乱，人口脏话的户籍地生活，很多子女都因忍受不了而放纵生活。
其三，由于儿女从小生活在自己的周围，现在突然要让其孤独一人远离自己，走向陌生的城市，很多父母都要担忧子女在户籍地的安全、教育等。
如此种种，所以解决异地高考的问题已迫在眉睫。
二、各地异地高考政策的制定2012年8月，国务院办公厅转发教育部等四部委《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》，要求各地年底前出台异地高考具体政策。
到目前为止，在经历了漫长的等待之后，各省均出台了较为明确的政策。
（见附1）。
由各地出台的政策可知，对于目前需求最为迫切的进城务工人员及其子女来讲，异地高考仍旧是可望而不可及。
流动人口、教育资源比较集中的北京、上海、广东等地出台的政策显示，外地户籍考生在当地参加高考依旧遥遥无期。
上海与广东的异地高考政策均针对的是引入的高水平人才，而无法惠及广大的农民工子女，就算是相对较松的江浙等省份，也全都要求参加异地高考必须拥有高中阶段的完整学籍，监护人必须拥有稳定的工作于居所。
目前来讲能做到这一点的进城务工人员及其子女无疑只是少数。
三、异地高考政策实施的困难与解决办法为什么异地高考政策迟迟不能出台，为什么一线城市的态度如此强硬，是解决问题的难度太大还是无法打破的户籍壁垒造成的阻碍？这一切的背后又隐藏了些什么？从生源流入地的角度来讲，假如异地高考大开放，那么很多城市会形成“高考大移民”的现象。
由于沿海大城市享有的教育资源和接受高等教育的机会均非内陆城市所能比拟，届时大量的生源涌入大城市，将会出现人口恶性膨胀、房价飞升、交通拥堵等一系列的问题。
不仅如此，当地人的权益将会直接受到侵害。
由于教育资源的增长远远落后与随迁子女所需的教育资源，那么当地人将被迫与随迁子女分割原来属于自己的那一份蛋糕。
由于适龄学生数量过多，本地人的子女的学习与生活必然会遭到很大的冲击。
其三，落后地区的教育将日益空壳化。
本地生源的大量外迁，将会造成本地学校找不到学生，教育资源得不到合理利用的尴尬处境。
久而久之，教育资源的分配将会逐渐偏向两极分化，这不符合国家出台异地高考政策的初衷，也不利于国家的长远发展。
但从进城务工人员及随迁子女的角度来讲，不能异地参加高考将会造成留守儿童数量增加，高考“候鸟”们的数量增加，更可能会加深本地人与务工人员之间的矛盾，进而造成社会的不稳地。
不开放异地高考不是，开放异地高考也不是。
这种两难问题究竟应该如何抉择？一些人建议提高高考报考门槛，例如若想在流入地进行高考报名，那随迁子女的父母需要在流入地居住满多少年，要有稳定的工作、收入和固定的住所；随迁子女需要在流入地受教育满多少年并获得当地学籍等。
通过外来人与当地人之间的可控制博弈，来找到让双方都可接受的平衡点，并制定一个可行方案。
这个方案可以说是折中之法，取中庸之道。
既不会引起异地高考大爆发，也兼顾到了随迁子女在流入地受教育的权益。
但这只能是解决表面问题，仍没有解决其最根本的问题。
一旦这个方案实施开来，双方是会在博弈中找到平衡，亦或是激化矛盾变得一发而不可收拾，这谁都说不好；就算找到让双方都可接受的平衡点，因为无法根治教育资源不平均所带来的问题，这样的平衡也是脆弱且不可靠的。
要想解决问题，就必须从问题的根源入手去分析问题，希望能找到一个从根本上解决问题的方案。
在此，笔者尝试性地提出三点建议。
首先，我们把随迁子女定义为第三群体。
他如果在流入地获得学籍即可在流入地参加高考，但他的高考分数仍得回归户籍所在地，这之间就需要教育部去计算每两个城市间的分数换算率了。
比如说，一个广西籍的考生在北京上高中并获得了当地学籍即可参加北京市的高考，他当年的高考分数是500分，通过换算率可以计算这一年他在广西的分数是565分。
此时他将以一个在广西参加高考并取得565分的学子身份出现，其他一切包括填志愿与其他广西学子一样。
如此可去掉一些为了哪个城市分数线低而把子女迁入该城的父母的小心思，也维护了当地人上大学的权益并免除随迁子女户籍地大学教育的空壳化。
其次，加强落后地区的经济发展。
异地高考大多因为随迁子女的父母外出打工造成的，加强落后地区的经济实力，不仅从根本上解决异地高考的问题，更是为了实现社会主义共同富裕的理想。
其三，在教育投资方面在可能的情况下向落后城市略有倾斜并提高本地学生高考优惠的政策。
如此以来尽管有些父母生活在外地，也会为了孩子的未来而让其回到户籍地上学。
附1：各地出台的异地高考政策北京：符合条件的外地户籍学生2013年开始可以参加中职考试录取，2014年开始可以参加高职考试录取。
大学本科部分的录取则尚未公布放开的时间表；河北：要求考生在流入地具有两年高中学籍，家长也不需要提供社保证明。
按河北省教育厅、省发改委等部门制定的方案，随迁子女在河北省参加中考，享受与当地常住户籍人口子女同等待遇。
山西：进城务工人员随迁子女在山西省境内父母经常居住地连续3年接受高中教育并有正式学籍，提供家长合法稳定职业、合法稳定住所(含租赁)和高中段学籍证明。
内蒙古：符合以下2个条件，可在流入地参加2014年高考，仅限报考高职高专院校(专业)：本人具有内蒙古高中阶段学校(含中等职业学校)学籍且连续就读满2年；家长在内蒙古拥有合法稳定住所、合法职业且纳税(或按国家规定参加社会保险)均满2年。
同时符合以下三个条件，可在户籍所在地参加2014年普通高考，并可参与本专科院校录取：本人具有内蒙古高中阶段学校(含中等职业学校)学籍且连续就读满2年；本人取得内蒙古户籍满2年。
家长在内蒙古拥有合法稳定住所、合法职业且纳税(或按国家规定参加社会保险)均满2年。
辽宁：在辽宁省高中阶段有三年学籍，并有完整学习经历。
父母在辽宁具有合法稳定职业和合法稳定住所(含租赁)。
吉林：考生在吉林省普通高中阶段有完整学习经历；其父母在该省有合法职业、合法稳定住所(含租赁)并参加社会保险3年以上。
黑龙江：满足本省学籍、高中连读三年、有稳定住所三个条件的考生可就近报考。
上海：持有上海居住证A证的来沪外来务工人员子女在上海参加高中阶段学校招生考试并完成高中阶段完整学习经历，可在当地报考。
江苏：凡在江苏省取得普通高中学籍并有完整普通高中学习经历，其监护人在本省有合法稳定职业，合法稳定住所(含租赁)的随迁子女均可参加高考。
浙江：考生取得在该省完整的高中阶段连续学习经历和学籍，符合该省高考报名的其它条件。
安徽：中考高统筹，唯一要求“高中阶段完整学籍”。
福建：有三年完整学习经历的非户籍考生。
江西：在江西高中阶段具有一年以上学习经历并取得学籍，系已知条件门槛最低方案。
山东：凡在山东省高中段有完整学习经历的非户籍考生均可在山东就地(所就学的高中段学校所在地)报名参加高考，并与山东省考生享受同等的录取政策。
河南：凡在河南省就业的非就业地户籍人员子女，父母一方有合法职业和稳定住所(含租赁)并符合以下条件的，可在学籍所在地参加升学考试，并与当地户籍考生享受同等待遇：初中应届毕业生参加中考，须具有流入地正式学籍；普通高中和中职学校(含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校)应届毕业生参加高考，须具有当地学校正式学籍。
湖北：具有湖北省高中阶段教育的学籍，并在湖北省完成3年的高中阶段教育学习；随迁子女考生的父(母)或法定监护人有合法稳定职业、在现居住地有合法稳定住所(含租赁)。
符合条件的外省籍随迁子女在2013年2月26日至3月1日予以补报。
湖南：外省籍随迁子女接受义务教育后，可通过中考录取到流入地普通高中学习，或凭初中毕业证书通过注册入学进入流入地中等职业学校学习；自高中一年级起(含高一的第二学期)在流入地普通高中学校就读，取得就读学校学籍，并参加了湖南普通高中学业水平考试的应、往届毕业生，可凭学籍证明和其父母居住证在湖南报名参加普通高等学校招生考试；在湖南连续就读两年以上(含两年)的中等职业学校应、往届毕业生，可参加湖南省普通高等学校对口招生考试。
广东：2013年起，通过积分入户广东的异地务工人员、高技能人才，其随迁子女可在广东报名参加高考。
其他符合条件的随迁子女从2014年开始可以报考高等职业学院，2016年可以报名参加高考。
而广东和上海的另一项政策，都是针对积分入户或者取得工作居住证的外来人员的子女。