《妈妈的爱》说课稿
辽海版音乐二年级下册《妈妈的爱》说课稿
辽海版音乐二年级下册《妈妈的爱》说课稿一. 教材分析《妈妈的爱》这首歌是辽海版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了妈妈无私的爱。
歌曲共两段，第一段节奏舒展，旋律亲切，表现了妈妈给予我们的关爱和温暖；第二段节奏紧凑，旋律激昂，表现了我们感受到妈妈的爱后，积极向上、快乐成长的精神风貌。
这首歌旨在让学生感受和理解母爱的伟大，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了简单的乐理知识，能够识谱、唱谱，对音乐产生了浓厚的兴趣。
但这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对母爱的理解和感受各有不同，需要在教学过程中引导他们深入体会歌曲所表达的情感。
三. 说教学目标1.情感目标：让学生感受和理解妈妈的爱，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
2.技能目标：学会演唱歌曲《妈妈的爱》，掌握简单的舞蹈动作，能用歌声和舞蹈表达对妈妈的爱。
3.认知目标：了解歌曲的结构，认识并列掌握音符、休止符等基本乐理知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《妈妈的爱》，掌握基本的舞蹈动作。
2.教学难点：歌曲中个别音准、节奏的把握，以及舞蹈动作的协调。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、游戏教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、钢琴、舞蹈道具等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放母爱为主题的歌曲，如《世上只有妈妈好》，引导学生进入学习氛围，激发他们对母爱的感悟。
2.新课导入：介绍歌曲《妈妈的爱》，讲解歌曲的背景、结构及创作意图。
3.学唱歌曲：a.分组学唱，教师指导学生掌握正确的发音、音准和节奏。
b.配合手势，帮助学生感受歌曲的旋律美。
c.学会歌曲后，进行合唱练习。
4.学习舞蹈：a.教师示范舞蹈动作，引导学生跟学。
b.分组练习，互相观摩、交流，提高舞蹈动作的协调性。
《妈妈的爱》说课稿 15篇
《妈妈的爱》说课稿 15篇《妈妈的爱》说课稿 1一、说教材《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。
这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻，如“清凉的风”，轻柔、温馨，宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。
诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。
二、说教法、学法新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
所以我根据新课程标准制定了本节课的教学目标：1、找到文中的比喻句，并练习仿说。
2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3、感受妈妈的.爱的深厚，无私，伟大。
懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。
教法：1、建立学习小组，创设浓厚自主学习气氛。
本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让所有学生都能发表意见，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让差生也有发展的空间。
2、运用现代教学手段——多媒体课件。
现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。
3、培养学生创新精神。
学法：“妈妈”这个词每个学生都不陌生，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。
所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作交流中交换意见，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。
《妈妈的爱》说课稿
《妈妈的爱》说课稿教案名称：《妈妈的爱》说课稿教学目标：1. 了解并理解诗歌《妈妈的爱》的内容2. 培养学生对母爱的感激和珍惜之情3. 提高学生的朗读和韵律感教学重点：学生对诗歌内容的理解和表达能力的提升教学难点：学生朗读和演唱的自然流畅教学准备：1. 诗歌《妈妈的爱》2. 黑板、彩色粉笔3. PPT教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过引入母亲以及对母爱的赞美，让学生进入诗歌的主题。
教师可以提问学生：学生，你们在平时的生活中经常感受到母亲的爱吗？母亲是我们生命中最重要的人之一，她们为我们付出了很多。
你们愿意为母亲做些什么来回报她的爱呢？Step 2 诗歌欣赏 (10分钟)引入诗歌《妈妈的爱》并放映PPT，让学生逐句朗读诗歌。
然后请几位同学朗读整首诗，体验一下诗歌的韵律和节奏。
Step 3 诗歌讲解 (15分钟)1. 教师可用彩色粉笔在黑板上将诗歌分成几个部分，帮助学生更好地理解诗歌的内容和结构。
2. 教师可以对诗歌的表达方式和词句的押韵进行介绍，让学生了解诗歌的特点和魅力。
Step 4 诗歌朗读 (15分钟)1. 学生分组，每个小组选出一位代表朗读《妈妈的爱》。
2. 学生自由发挥，可以使用不同的朗读形式，如整齐齐的合唱、抢答式朗读等。
Step 5 总结 (5分钟)通过让学生谈论自己对诗歌的理解和感受，总结今天的学习内容。
教学反思：通过诗歌的学习，学生能够更好地了解母亲的爱，提高他们的朗读和表达能力。
同时，诗歌的学习也可以培养学生的情感和审美情趣。
在课堂上，教师要注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，促进他们对诗歌的情感体验和艺术欣赏。
同时，教师要及时有效地进行学生表达的指导和辅导，提高他们的朗读和口语表达能力。
《妈妈的爱》教案（通用12篇）
《妈妈的爱》教案（通用12篇）《妈妈的爱》篇1活动目标：1.在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2.理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。
3.懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动难点：1.理解诗的大意和所表达的情感。
2.学会运用辛苦一词。
活动过程：一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
师：“老师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听仔细了哦!”1. 师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的? ”(白白的面粉做出来)白白的面粉哪里来?(黄黄的小麦磨出来)黄黄小麦哪里来?(农民伯伯种出来)2.农民伯伯种出来容易吗?(不容易)附：大馒头，哪里来?大大馒头哪里来?白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、朗诵古诗，解释诗意。
(重点)师：还记得《悯农》这首古诗吗?请我们小朋友来念一念。
先听沃老师来念一遍，听听我是怎样来念的。
1.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2.出示悯农的图片。
师：沃老师这里有一张农民伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗?锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的`土里，形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。
有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
3.师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。
可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。
(难点)师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗?(很累，很忙)例如：爸爸工作很辛苦。
妈妈的爱说课稿
妈妈的爱说课稿随着社会的发展和家庭结构的变化，越来越多的父母在孩子的教育中发挥着重要的作用。
妈妈们的爱不仅体现在日常的关心和照顾中，更体现在她们对孩子的教育上。
本文就妈妈的爱作为一种教育方式进行探讨，并提出了一份妈妈的爱说课稿。
第一部分：引言1.1 背景介绍妈妈一直都是孩子成长过程中最亲近、最重要的人之一。
母爱是世界上最为伟大和无私的力量之一。
母亲对孩子的爱不仅包括物质上的关怀，更包括心灵上的陪伴和指导。
这种母爱教育方式对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
1.2 目的和意义本说课稿的目的是通过深入研究妈妈的爱作为一种教育方式，探讨其在孩子教育中的有效性，并为其他父母提供实用的指导和建议。
我们希望通过这份课稿能够让更多的父母了解到妈妈的爱教育方式对孩子成长的积极影响，从而更好地发挥亲子教育的作用。
第二部分：妈妈的爱教育方式的特点妈妈的爱教育方式有着独特的特点，这些特点使得其对孩子的教育效果显著。
以下是妈妈的爱教育方式的几个典型特点：2.1 关心与关爱妈妈们对孩子的关心与关爱是毋庸置疑的。
无论是在孩子生病时的悉心照料，还是在孩子的学习中的鼓励和支持，妈妈们总是尽心尽力地为孩子提供最好的。
这种关心与关爱不仅给孩子带来了安全感，也让孩子从小学会如何关心和关爱他人。
2.2 温情与耐心妈妈的爱教育方式注重温情和耐心。
妈妈们对孩子的教育往往不急于求成，而是以耐心和温情的方式引导孩子成长。
她们会耐心地倾听孩子的心声，理解孩子的需求，并为孩子提供帮助和支持。
2.3 传递正能量妈妈的爱教育方式注重传递正能量。
妈妈们总是积极地鼓励孩子，传递给他们积极向上的态度和信念。
无论孩子遇到什么困难或。
妈妈的爱说课稿
二年级语文下册《妈妈的爱》说课稿二（1）班郭志峰一、说教材《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册第二单元以“妈妈”为主题的第一课，这首诗歌选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样五个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深。
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、说教学目标根据新课程标准和学生的实际，我从认知、能力和德育三方面为本课时制定了以下教学目标：1．认知目标：通过学习课文，理解有关妈妈的爱的语句，了解、体会和感受妈妈对“我”的无私的爱。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的理解能力和朗读体会能力。
3．德育目标：教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。
三、说教学重点和难点教学重点：理解有关妈妈的爱的语句，有感情地朗读课文。
体会、感受妈妈的爱。
教学难点：学生能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。
四、说教法与学法美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。
”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。
为了有效落实教学目标，根据语文课程标准的新理念，我采用了“尝试教学法”“读书指导法”“讨论点拨法”等方法进行教学，让学生采用“自主学习法”“读中感悟法”培养学生的自主能力、创新能力，同时激发了学生的学习兴趣。
五、说教学流程（一）想你——想念亲情——忆母爱1．先出示第一课时的生字和生词，通过学生自读词语，抢读词语，检查学生的字词掌握情况。
《妈妈的爱》说课稿1
《妈妈的爱》说课稿秋风缠绵的那天，我想起一双无助的眼。
在那风景相伴的地方，再也看不到爸爸、妈妈的脸。
我们耳边响起的这首歌，就是大家熟识的《天亮了》，这首歌感人之处不仅仅在于歌词，更在于背后那感人至深的故事。
当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时，但还有一种淸假设小溪般的母爱，因其平淡而被我们无视着。
作为一名老师，如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱，真正体会妈妈的爱，甚至指责。
通过对母爱的体会、理解妈妈的爱，唤起自己以实际行动回报妈妈的爱，这是我始终思索和探讨的问题。
今日我说课的内容是《妈妈的爱》。
一、紧扣特点，说教材《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册其次单元《妈妈》的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接我、妈妈送我去医院、妈妈指责我讲诚恳、妈妈教育我爱祖国这样四个生活片段，细致而形象地再现了母爱的宏大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以娴熟朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，表达母子、赤子情深。
但是，对于指责是最好的爱还没有真正理解，特殊是对于单亲家庭子女和留守儿童来说，他们根本就缺乏或者没有母爱。
通过学习，让孩子不再忽视无微不至的照料之爱，不再惭愧谆谆教导的教育之爱，不再反感絮絮叨叨的指责之爱。
让学生在明变是非的前提下判定《儿子们》一课做法的对错，体会童话故事《塘鹅妈妈》中的母爱。
二、联系实际，说目标新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生做学习的主子，注意造就学生自主学习的意识和习惯，这不正是学案导学的精华吗！1.充分阅读本课，随文理解14个由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。
《妈妈的爱》教案优秀5篇
《妈妈的爱》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第七单元《妈妈的爱》。
详细内容包括：1. 理解课文内容，感受妈妈的爱。
2. 学习生字词：暖、湿、猛、衰、疲、忍。
3. 学习句子：妈妈的爱就像春天的阳光，温暖着我的心。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受妈妈的爱。
2. 过程与方法：通过小组合作，学会用词语描述妈妈的爱，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对妈妈的感激之情，培养孝敬父母的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，感受妈妈的爱。
2. 教学难点：学会用词语描述妈妈的爱，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《妈妈的吻》，让学生在温馨的氛围中感受母爱，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，感受妈妈的爱。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词：暖、湿、猛、衰、疲、忍。
b. 讲解句子：妈妈的爱就像春天的阳光，温暖着我的心。
4. 小组合作：学生分组讨论，用词语描述妈妈的爱，并分享成果。
5. 例题讲解：讲解如何用词语描述妈妈的爱，举例说明。
6. 随堂练习：学生仿写句子，用词语描述妈妈的爱。
六、板书设计1. 课题：《妈妈的爱》2. 生字词：暖、湿、猛、衰、疲、忍。
3. 重点句子：妈妈的爱就像春天的阳光，温暖着我的心。
七、作业设计1. 作业题目：以“妈妈的爱”为主题，写一篇短文。
2. 拓展练习：收集关于妈妈的爱的名言警句，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过歌曲导入、自主学习、小组合作等方式，让学生充分感受妈妈的爱。
但在课堂讲解部分，应增加互动环节，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后，鼓励学生为妈妈做一件小事，表达对妈妈的感激之情。
同时，开展“我心中的妈妈”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，展示妈妈的爱。
妈妈的爱说课稿范文
妈妈的爱说课稿范文《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解以下是妈妈的爱说课稿欢迎阅读“秋风缠绵的那天我想起一双无助的眼在那风景相伴的地方再也看不到爸爸、妈妈的脸”我们耳边响起的这首歌就是大家熟悉的《天亮了》这首歌感人之处不仅仅在于歌词更在于背后那感人至深的故事当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时但还有一种淸若小溪般的母爱因其平淡而被我们忽视着作为一名教师如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱真正体会妈妈的爱甚至批评通过对母爱的体会、理解妈妈的爱唤起自己以实际行动回报妈妈的爱这是我一直思考和探讨的问题今天我说课的内容是《妈妈的爱》一、紧扣特点说教材《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册第二单元《妈妈》的第一课课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样四个生活片段细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱后两节让学生在思想上真正理解母爱本课以熟练朗读课文为宗旨体会诗歌语言的韵律美重点引导学生理解、体会母爱关爱、回报母亲体现母子、赤子情深但是对于“批评是最好的爱”还没有真正理解特别是对于单亲家庭子女和留守儿童来说他们根本就缺乏或者没有母爱通过学习让孩子不再忽略无微不至的照料之爱不再羞愧循循善诱的教导之爱不再反感絮絮叨叨的批评之爱让学生在明变是非的前提下判断《儿子们》一课做法的对错体会童话故事《塘鹅妈妈》中的母爱二、联系实际说目标新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解让学生做学习的主人注重培养学生自主学习的意识和习惯这不正是学案导学的精华！1．充分阅读本课随文理解14个由生字组成的新词2、正确、流利、有感情地朗读课文理解有关“妈妈的爱”的句子使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱3、通过学习课文意识到自己生活在深深的母爱中结合生活事例激发自己对妈妈的爱并仿照课文写一两节教学重难点：让学生感受母爱并能用语言表达自己对母亲的爱进而把对妈妈的爱演化成具体的行动三、学案导学说教学法美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉而是一种过程一种感悟一种体会”对于我们二年级孩子来讲课文虽美但让他们真正地理解却有一定的难度为了有效落实教学目标突破难点我在教学本课时着力体现如下几点：（一）阅读课文朗读是理解课文的基础妈妈的爱这篇课文较短通俗易懂读起来朗朗上口很适合在读文中识记生字感悟母爱为此我设计了多种方式让学生读文1、范读课文：教师范读课文是新课程所倡导的在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音初步体会课文的思想感情2、自由读文：我给孩子创造了一个自由发展的空间让她们带着自己的感情大声地去读课文了解课文大意3、指名读文：是帮助学生纠正字音的同时并进行朗读指导4、齐读课文：是巩固生字和朗读的一个检查通过四种不同方式的朗读有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣更好的在范读中被母爱所触动自由读中被母爱所感动指名读中被母爱所打动齐读中被母爱所心动(二)理解课文语文课标中指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践根据二年级学生阅读能力和理解能力我抓住重点语句进行品读具体感受课文中母亲对孩子的爱1、引领课文中的第一小节我引导孩子抓住“很热很热”、“半夜”、“正给我摇着扇子”、“浸湿”理解妈妈是在什么情况下为我扇扇子通过看图、联系上下文帮助孩子理解妈妈为了能让我睡好一夜不睡的给我扇着扇子汗水却浸湿了自己的衣裳可见妈妈的爱是多么的无私就如那清凉的风2、帮扶学生有了第一小节的基础已经初步知道通过词语和语句来理解课文我便试着放手给孩子让学生通过读文找重点词语、谈感受来理解妈妈的爱孩子们通过看图、和生活中的经历和体会感悟到只要我们需要妈妈的爱就会化成遮雨的伞3、放手第三小节我完全放手给孩子让他们读课文谈感受我让他们小组探讨、交流、汇报中理解妈妈对我们的爱从不会停止会为我们付出他们所有的爱直到永远4、感悟出示关于课文场景课件激发孩子的情感让孩子把内心想对妈妈说的话全部说出达到情感的高潮(三)拓展课文1、现身说法谈感受我们常常被自己的亲身经历感动着孩子从妈妈的行动中学会了孝顺长辈那你的感受让孩子意识到从身边的小事做起来回报母爱2、仿写课文练写作这篇儿歌较短很合适让孩子进行仿写把母亲对孩子的爱浓缩成诗歌锻炼了孩子的写作能力及对母爱的深刻理解四、再现课堂说流程一）想你——想念亲情——忆母爱上课时先播放《世上只有妈妈好》光碟用歌曲导入再让学生说说心里感到了种最无私、最深沉的爱（设计意图：铺垫课堂情感基调为后面理解课文,感悟母爱开启序幕）二）读你——品味文本——享母爱在这一环节里先出示第一课时的生字和生词让三个小老师教读三排词语也顺便检查一下三位小老师的学习情况然后再让同学们伴随着《摇篮曲》静静地用心自己读这首诗歌读完后说说自己的收获（设计意图：通过由读词语到读课文的方式和在跟配合与文本基调差不多的音乐进行朗读、品悟文本让阅读教学成为学生、教师、文本语言之间的桥梁而朗读是品悟文本理解文本最有效的方法）三）理解你——赏析文本——解母爱这一环节学习我分为三部分进行教学第一部分品读学习第一节；教师帮扶学习课文回味母爱第二部分品读学习第二、三节学生在学案导学下自学并回味母爱；第三部分品读学习第四、五节师生共同学习理解母爱理解平日里忽略、遗忘、甚至反感的母爱（一）、品读学习第一节先让学生自由品读第一节思考这节主要讲什么内容学生在自己品读的基础上很容易知道文本将的是“妈妈在暑天为孩子扇扇子”学生回答以后教师接着反问：为什么说妈妈的爱是“清凉的风能够抓住课文中关键字词说一说”这是学生会很容易找到“很热”和“很凉”两个词语对比说：“因为妈妈在很热很热的夜晚给“我”扇扇子：因为妈妈给“我”扇扇子给我带来了清凉“等等句子还体会妈妈的爱的确是清凉的风接着让学生观看课件指导有感情朗读相关句子课件再现课文情景让学生体会：妈妈也会困因为她上了一天班比我累多啦！体会妈妈也热因为她只给“我”扇自己不扇汗水却湿了透了她衣裳学生体会到这种程度教师再指导学生用自己的体会读这一节（二）、学习二三节在第一小节帮扶学习的基础上现在可以放手实施学案导学了先让学生选择自己喜欢的一小节分组学习为了更好的学习课文老师出示学案导学：（1）读（2）想：这小节讲什么内容（3）思考：为什么说妈妈的爱（4）有感情地练读（5）观看课文场景课件（播放课件：妈妈在雨中送伞妈妈把孩子去医院）（说明：在这一环节中教师要运用好学案导学要给学生充分的学习时间教师只要适当地点拨甚至参与到学生的自学当中去导学时间一到教师就可以指导学生总结和汇报自学情况了）通过学生的学习学生汇报：第二节讲妈妈在雨天为孩子送伞第三节讲妈妈抱孩子去医院妈妈在很凉很凉的雨天为“我”送伞雨水却打在自己身上所以妈妈的爱是“遮雨的伞”妈妈在“我”生病的时候抱“我”去医院还着急地哭了所以说妈妈的爱是“滴落的泪”最后学生在欣赏课文场景课件后再次阅读这两节回味平日里我们看得见的、倍感舒适的母爱（二）、学习四五节这两节的学习比较困难也是课文的重点也是我在学案导学上所挖掘的重点因为这两节要学生明白和接受妈妈们批评式的爱为什么批评我还说妈妈的爱是责备的目光为什么我说我最爱妈妈而妈妈说我应该爱祖国妈妈呢我先指名分别读第四第五节并汇报主要内容让没有抽到的学生以旁观者的身份倾听并理解妈妈的批评到底对我们好不好我们到底该不该爱祖国妈妈接着教师小结前面妈妈给我扇凉、为我送伞、抱我去医院那都是爱我们能够理解那为什么妈妈批评、教导也是爱呢然后给足时间让孩子好好讨论这个问题小组讨论后汇报：我们犯错时妈妈不批评那不是爱那是纵容你；我们做的不足时妈妈放任自流那也不爱那是放任自流这时我高兴马上播放课件《刀爱》（慈祥的老农用刀使劲得把核桃树树干砍得伤痕累累）并告诉学生那是为了核桃树更壮实多结果子学生通过自然界的一些事实理解并接受妈妈真正的爱最后让学生在真正理解妈妈的爱的基础上再次读课文学生这样的阅读才是真情的流露四）真的爱你——拓展文本汇报母爱这环节主要是先让学生在上面真正回味、感受、理解妈妈的爱的基础上真情理解、真心感谢地去阅读全文接着让把自己对妈妈感谢的话说出来比方说我以后要听妈妈的话不惹她们生气为他们洗脚等等并结合《语文天地》里内容仿写课文教师根据学生所写适当修改并全班展示教师参考：（学生自己写出自己的心声答案不一）有一回同事送给妈妈一块巧克力妈妈自己舍不得吃小心的地包好带回家给我啊妈妈的爱是香甜的巧克力最后让学生自己想仿写就写写出妈妈对自己的爱五、概括学案说效果通过本学案的成功教学学生不仅重温平时他们容易忽略的爱不仅进一步理解了妈妈其他方式的爱而且还能够在语言、心理、行动上去接受、理解、感恩妈妈的爱总之这节课的每个环节的设计都是为了成功地上好这节课发展学生的各项能力建立起子女与妈妈之间和谐的亲情六、总结“母爱你如春天里温暖的阳光让我淋浴在明媚的春光之中借着大树的绿荫庇护如小草一样茁壮成长”课堂教学是对学生进行思想教育的主阵地但如何做到大爱无痕润物无声还有待在今后的工作中进一步探索我努力在体现语文教学的工具性和基础上更好的体现思想性让我们收获教学成功的同时也享受心灵的幸福。
《妈妈的爱》说课稿部编版
《妈妈的爱》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为《妈妈的爱》。
该教材是一本关于妈妈爱与付出的故事书。
通过讲述小兔子和妈妈之间的亲情故事, 帮助孩子们理解母爱的伟大和无私。
二、教学目标1.知识目标：•了解和理解母亲的爱是无私的，深深的。
•掌握故事中的重点词汇和句型。
2.能力目标：•能够正确朗读故事中的句子，并理解其中的意义。
•能够表达对妈妈爱的感激之情。
3.情感目标：•培养学生对妈妈的爱和关怀心存感激之情。
•培养学生关注和珍惜亲人的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：•通过故事讲解母爱。
•培养学生的阅读和听力能力。
2.教学难点：•让学生理解母爱的深层含义。
•培养学生对母爱的感激和回报之情。
四、教学过程1.创设情境：•利用一段孩子与妈妈相处的日常场景，引出母爱的话题。
如：学生与妈妈一起做饭。
2.导入新课：•利用图片和问题导入，引发学生对母爱的思考和讨论。
如：在白板上展示一幅母亲为孩子做饭的图片，然后问学生：你们的妈妈是怎样对你们好的呢？3.阅读故事：•以班级形式集体阅读故事《妈妈的爱》，可以采用师生合读或分角色朗读的方式。
4.理解故事：•分析故事中的重点词汇和句型，并引导学生用自己的话解释它们的意义。
•引导学生思考故事中小兔子和妈妈之间的亲情，以及妈妈爱的表现方式。
5.练习与巩固：•让学生分组讨论：你们认为妈妈的爱有哪些表现？并让每个小组选择一位代表进行汇报。
•老师给予正面评价并进行适当的指导和点拨。
6.情感教育：•让学生思考自己是否对妈妈的爱心存感激之情，并鼓励他们表达自己的感激之情。
可以通过写信、画画或其他方式表达。
7.课堂总结：•总结今天学到的内容，并强调妈妈的爱是无私而深沉的。
•提醒学生要珍惜和回报妈妈的爱。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对妈妈的爱有了更深刻的理解，并在情感上得到了培养。
教学过程中，我尽量贴近学生的生活，设计了一些情境，使学生能够更自然地体会和表达对妈妈的感激之情。
同时，我也发现有些学生在阅读和理解故事方面存在一定的困难，需要在后续课堂中进行有针对性的辅导。
小学二年级语文《妈妈的爱》教案、说课稿及教学反思
【导语】《妈妈的爱》是⼀⾸⼉歌，⾳韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上⼝，⽂中捕捉到⽣活中的五个细节，体现了妈妈对我⽆私的关爱。
妈妈对我的关爱不仅是对我⾝体上的关爱，⽽且还有对我思想⽅⾯的关爱。
其中前三⼩节写了妈妈对我⾝体的关爱，后两⼩节写了妈妈对我思想⽅⾯的关爱，⽽且⽂中的最后⼀⼩节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《妈妈的爱》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《妈妈的爱》教案 第⼀课时 ⼀、介绍⽣活中妈妈关爱我的⼩事。
在本节课之前，我已经安排学⽣门搜集回忆妈妈在⽣活中关爱我的⼩事，所以在本接课开始，我先让学⽣在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。
（这样，⽤学⽣所熟知的事情来引⼊本课的学习，就⼀下⼦拉近了学⽣和⽂本之见的距离，使学⽣更容易理解、感悟⽂章的内容，为下⾯深⼊理解课⽂内容做下了铺垫。
） ⼆、初读课⽂，识字、写字。
1、教师范读，学⽣边听边注意字的读⾳。
2、学⽣⾃读，随⽂识字。
3、给五分钟时间，让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式识记⽣字。
4、⼩组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发⼩笑脸图标。
没认会的课下由⼩组长进⾏延缓评价。
5、教师以“开⽕车”的形式抽查⼩组同学的识字情况。
6、以“同桌互读”的形式检查每⼀个学⽣的读⽂情况，看字⾳是否正确。
⾸先⼩组内交流这些字怎样写才好看。
然后，学⽣先描，再⾃⼰写。
写完后，⼩组再互相鉴赏。
指出写的好的字，不好看的字在他⼈帮助和⾃已揣摩后再修改。
（我觉得样能引导学⽣养成揣摩字的形体结构的习惯。
⾃⼰去探究，体会感受汉字的形体美。
） 三、再读课⽂，整体感知： 1、指名读课⽂，其他学⽣边读边想这篇课⽂主要讲什么？ 2、⾃⼰读，再思考这个问题。
3、集体交流，交流时，让学⽣初步了解到⼩作者从⽣活中的五个⽅⾯写出了妈妈对我的关爱。
第⼆课时 ⼀、谈话导⼊： 上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课⽂，通过学习，我们认识了课⽂的⽣字，新词。
妈妈的爱优秀说课稿
妈妈的爱优秀说课稿妈妈的爱优秀说课稿《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。
新课程规范指出：阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视同学独特的感受、体验和理解。
让同学做学习的主人，注重培养同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程规范，把尝试教学法充沛运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。
一、建立尝试小组，创设浓厚自主学习气氛一个班人数一般在四、五十人，假如采取同学轮流回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是教师牵着同学的鼻子走。
为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让每名同学都得到锻炼。
教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内讨论，让每名同学都充沛发表自身的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流，最后评选出最佳学习小组。
人人都是课堂的主角，同学的学习积极性会空前高涨。
二、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题邱学华先生创建的尝试教学法，主张"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让教师"知困，然后再教"。
尝试教学法改变教学中教师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，教师为教学的主导。
尝试教学法倡议在教授新知识时，先让同学大胆尝试，解决能自身学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。
正所谓"不愤不启，不悱不?quot;，这种先愤后启，先悱后发的方法。
妈妈的爱说课稿
《妈妈的爱》说课稿“你入学的新书包，有人给你拿。
你雨中的花折伞，有人给你拿。
你爱吃的三鲜馅，有人给你包。
你委屈的泪花，有人给你擦。
”我们耳边响起的这首歌，就是大家熟悉的《母亲》，这首歌感人之处就是在歌词中流露出母亲小溪般的爱，真实而平淡。
现在的孩子大部分是独生子女，对父母的爱往往视而不见，或认为理所当然。
如何让学生正确理解母爱，体会母爱呢？对此，今天我说课的内容是《妈妈的爱》。
我是来自中光学校的教师刘怡博，《妈妈的爱》是北师大版语文二年级下册第二单元的一篇儿童诗，这首诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私细腻。
诗人用最自然、最亲切、最动人的感情赞颂了妈妈的爱。
为了让孩子们从优美的语言环境中体会到母爱，从中唤起自己对母爱的回报之情，为此本课的教学目标为：1、综合运用多种识字法认识9个生字，包括1个多音字“扇”。
会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，结合生活实际体会难理解的词语或者句子。
3、感受妈妈的爱是细腻、无私、伟大的，懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
4、仿照课文，试着编一段诗歌。
二、教学重难点:让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。
三、教法与学法：美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。
”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。
因此，本课我把教学重点放在阅读教学和情感体验上，让学生通过朗读和联系实际体会母爱的细微之处。
在理解课文内容后，把握时机，锻炼学生的动手、动口、动笔能力。
培养学生想象力和创造力。
在识字教学中利用多种方法识记生字，帮助学生高效率识字。
为了有效落实教学目标，突破难点，我特别设计了以下教学环节：第一课时：由“妈妈”一词，谈话导入。
结合语文天地上的畅所欲言，夸夸自己的妈妈。
这样既引起学生的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。
初步阅读诗歌，解决生字放手让学生自读诗歌，自己认识生字。
妈妈的爱说课稿9篇
妈妈的爱说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《妈妈的爱》说课稿
《妈妈的爱》说课稿《妈妈的爱》是一首动听的儿童音乐，以歌唱的形式表达了对妈妈的深深的感激与爱意。
这首歌通过简单的歌词与活泼的旋律，生动地描绘了妈妈无私的关爱和奉献精神，让孩子们在歌声中感受到了家庭温暖和母爱的伟大。
一、教学目标：1.通过欣赏歌曲使学生感受到母爱的伟大和无私。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
3.培养学生的情感态度，关爱亲情。
二、教学重点：1.学会歌曲的歌词和旋律。
2.理解歌曲中表达的内容和情感。
3.尝试用歌唱的形式表达对妈妈的感激和爱意。
三、教学准备：1.录音机和音乐录音带。
2.教材配套的图片或手绘图片。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.以问题的形式导入新课：“谁能说出爸爸妈妈是我们生命中最重要的人？”2.鼓励学生积极回答，并引导他们讲述与爸爸妈妈相处的美好时光。
3.引出歌曲《妈妈的爱》，并告诉学生今天要学唱这首歌。
Step 2：欣赏歌曲1.播放歌曲录音，引导学生用耳朵倾听。
2.让学生闭眼聆听，用心感受歌曲中表达的情感。
3.再次播放歌曲录音，让学生跟随录音一起唱。
Step 3：唱歌教学1.师生一起唱一段歌词，引导学生跟读和模仿。
2.重复唱几次，让学生熟悉歌词和旋律。
3.通过拍手、摇头、眨眼等动作配合歌曲，增加趣味性。
4.教授其他段落的歌词，让学生逐渐掌握整首歌的歌词。
Step 4：情感引导1.展示配套图片或手绘图片，向学生解释每幅图片中妈妈的行为和意义。
2.引导学生回忆妈妈对自己的关爱和付出，让他们做简短的描述。
Step 5：个性表演1.将学生分成小组，每个小组选择一位代表来表演。
2.每个小组选择一段自己喜欢的歌词，通过歌唱和动作表达对妈妈的爱意。
3.每个小组轮流表演，班级其他学生鼓励和欣赏。
Step 6：总结与反思1.复习学习过的歌曲和歌词。
2.让学生谈一谈通过这首歌对妈妈的爱有何感触。
3.布置作业：让学生回家向妈妈表达爱意，并用一句话记录在作业本上。
北师大版《妈妈的爱》说课稿_1
北师大版《妈妈的爱》说课稿
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。
它从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言风格,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据以上要求，我制定了以下的教学设计：
“亲切、
---来源网络，仅供分享学习1/1。
《妈妈的爱》精品教案优秀5篇
《妈妈的爱》精品教案优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五单元，详细内容为《妈妈的爱》。
通过描述主人公小兔子与妈妈之间的小故事，让学生感受母爱的伟大和细腻。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义，理解课文内容。
2. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的情感，懂得感恩。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问“你们觉得妈妈的爱是什么？”引发学生思考，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，思考生字词的读音和意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确读写。
（2）分析课文内容，让学生了解小兔子与妈妈之间的感人故事。
4. 实践情景引入：让学生分享自己与妈妈之间的感人故事，培养他们的表达能力。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
6. 随堂练习：让学生做课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《妈妈的爱》2. 生字词：母爱、小兔子、妈妈、感人、伟大、细腻3. 课文结构：小兔子与妈妈的故事七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：你觉得妈妈的爱是怎样的？请结合自己的生活实际，写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：妈妈的爱就像一盏明灯，照亮我前行的道路；妈妈的爱就像一把雨伞，为我遮风挡雨。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的妈妈”主题班会，让学生分享与妈妈之间的感人故事。
（2）鼓励学生给妈妈写一封信，表达自己对妈妈的爱和感激之情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 实践情景引入的设计4. 作业设计与答案的提供5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解课文内容，掌握阅读理解的基本方法。
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《妈妈的爱》说课稿Lecture notes on Mother's love《妈妈的爱》说课稿前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
“秋风缠绵的那天，我想起一双无助的眼。
在那风景相伴的地方，再也看不到爸爸、妈妈的脸。
”我们耳边响起的这首歌，就是大家熟悉的《天亮了》，这首歌感人之处不仅仅在于歌词，更在于背后那感人至深的故事。
当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时，但还有一种淸若小溪般的母爱，因其平淡而被我们忽视着。
作为一名教师，如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱，真正体会妈妈的爱，甚至批评。
通过对母爱的体会、理解妈妈的爱，唤起自己以实际行动回报妈妈的爱，这是我一直思考和探讨的问题。
今天我说课的内容是《妈妈的爱》。
一、紧扣特点，说教材《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册第二单元《妈妈》的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样四个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深。
但是，对于“批评是最好的爱”还没有真正理解，特别是对于单亲家庭子女和留守儿童来说，他们根本就缺乏或者没有母爱。
通过学习，让孩子不再忽略无微不至的照料之爱，不再羞愧循循善诱的教导之爱，不再反感絮絮叨叨的批评之爱。
让学生在明变是非的前提下判断《儿子们》一课做法的对错，体会童话故事《塘鹅妈妈》中的母爱。
二、联系实际，说目标新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生做学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这不正是学案导学的精华吗！1．充分阅读本课，随文理解14个由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关“妈妈的爱”的句子，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。
3、通过学习课文，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱，并仿照课文写一两节。
教学重难点：让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。
三、学案导学，说教学法美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。
”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。
为了有效落实教学目标，突破难点，我在教学本课时，着力体现如下几点：（一）阅读课文朗读是理解课文的基础，妈妈的爱这篇课文较短，通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合在读文中识记生字，感悟母爱，为此我设计了多种方式让学生读文。
1、范读课文：教师范读课文是新课程所倡导的。
在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音，初步体会课文的思想感情。
2、自由读文：我给孩子创造了一个自由发展的空间，让她们带着自己的感情大声地去读课文，了解课文大意。
3、指名读文：是帮助学生纠正字音的同时，并进行朗读指导。
4、齐读课文：是巩固生字和朗读的一个检查。
通过四种不同方式的朗读，有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣，更好的在范读中被母爱所触动，自由读中被母爱所感动，指名读中被母爱所打动，齐读中被母爱所心动。
（二）理解课文语文课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
根据二年级学生阅读能力和理解能力，我抓住重点语句进行品读，具体感受课文中母亲对孩子的爱。
1、引领课文中的第一小节，我引导孩子抓住“很热很热”、“半夜”、“正给我摇着扇子”、“浸湿”理解妈妈是在什么情况下为我扇扇子？通过看图、联系上下文帮助孩子理解妈妈为了能让我睡好，一夜不睡的给我扇着扇子，汗水却浸湿了自己的衣裳，可见妈妈的爱是多么的无私，就如那清凉的风。
2、帮扶学生有了第一小节的基础，已经初步知道通过词语和语句来理解课文，我便试着放手给孩子，让学生通过读文找重点词语、谈感受来理解妈妈的爱。
孩子们通过看图、和生活中的真实经历和体会，感悟到只要我们需要，妈妈的爱就会化成遮雨的伞。
3、放手第三小节我完全放手给孩子，让他们读课文谈感受。
我让他们小组探讨、交流、汇报中，理解妈妈对我们的爱从不会停止，会为我们付出他们所有的爱，直到永远。
4、感悟出示关于课文场景课件，激发孩子的情感，让孩子把内心想对妈妈说的话全部说出，达到情感的高潮。
（三）拓展课文1、现身说法，谈感受。
我们常常被自己的亲身经历感动着，孩子从妈妈的行动中学会了孝顺长辈，那你的感受是什么？让孩子意识到从身边的小事做起来回报母爱。
2、仿写课文，练写作。
这篇儿歌较短，很合适让孩子进行仿写，把母亲对孩子的爱，浓缩成诗歌，锻炼了孩子的写作能力及对母爱的深刻理解。
四、再现课堂，说流程一）想你——想念亲情——忆母爱上课时先播放《世上只有妈妈好》光碟，用歌曲导入，再让学生说说心里感到了哪种最无私、最深沉的爱。
（设计意图：铺垫课堂情感基调，为后面理解课文,感悟母爱开启序幕。
）二）读你——品味文本——享母爱在这一环节里，先出示第一课时的生字和生词，让三个小老师教读三排词语，也顺便检查一下三位小老师的学习情况。
然后，再让同学们伴随着《摇篮曲》静静地用心自己读这首诗歌，读完后说说自己的收获。
（设计意图：通过由读词语到读课文的方式和在跟配合与文本基调差不多的音乐进行朗读、品悟文本，让阅读教学成为学生、教师、文本语言之间的桥梁，而朗读是品悟文本，理解文本最有效的方法。
）三）理解你——赏析文本——解母爱这一环节学习我分为三部分进行教学，第一部分品读学习第一节；教师帮扶学习课文回味母爱，第二部分品读学习第二、三节，学生在学案导学下自学并回味母爱；第三部分品读学习第四、五节，师生共同学习，理解母爱，理解平日里忽略、遗忘、甚至反感的母爱。
（一）、品读学习第一节先让学生自由品读第一节，思考这节主要讲什么内容？学生在自己品读的基础上很容易知道文本将的是“妈妈在暑天为孩子扇扇子”。
学生回答以后教师接着反问：为什么说妈妈的爱是“清凉的风？能够抓住课文中关键字词说一说吗？”这是学生会很容易找到“很热”和“很凉”两个词语对比说：“因为妈妈在很热很热的夜晚给“我”扇扇子：因为妈妈给“我”扇扇子，给我带来了清凉。
“等等句子还体会妈妈的爱的确是清凉的风。
接着让学生观看课件，指导有感情朗读相关句子。
课件再现课文情景让学生体会：妈妈也会困，因为她上了一天班，比我累多啦！体会妈妈也热。
因为她只给“我”扇自己不扇，汗水却湿了透了她衣裳。
学生体会到这种程度教师再指导学生用自己的体会读这一节。
（二）、学习二三节在第一小节帮扶学习的基础上，现在可以放手实施学案导学了。
先让学生选择自己喜欢的一小节分组学习。
为了更好的学习课文，老师出示学案导学：（1）读（2）想：这小节讲什么内容？（3）思考：为什么说妈妈的爱是什么？（4）有感情地练读（5）观看课文场景课件（播放课件：妈妈在雨中送伞，妈妈把孩子去医院。
）（说明：在这一环节中，教师要运用好学案导学，要给学生充分的学习时间，教师只要适当地点拨甚至参与到学生的自学当中去。
导学时间一到，教师就可以指导学生总结和汇报自学情况了。
）通过学生的学习，学生汇报：第二节讲妈妈在雨天为孩子送伞，第三节讲妈妈抱孩子去医院，妈妈在很凉很凉的雨天为“我”送伞，雨水却打在自己身上，所以妈妈的爱是“遮雨的伞”。
妈妈在“我”生病的时候抱“我”去医院，还着急地哭了所以说妈妈的爱是“滴落的泪”。
最后，学生在欣赏课文场景课件后再次阅读这两节，回味平日里我们看得见的、倍感舒适的母爱。
（二）、学习四五节这两节的学习比较困难，也是课文的重点，也是我在学案导学上所挖掘的重点，因为，这两节要学生明白和接受妈妈们批评式的爱。
为什么批评我还说妈妈的爱是责备的目光，为什么我说我最爱妈妈，而妈妈说我应该爱祖国妈妈呢？我先指名分别读第四第五节，并汇报主要内容，让没有抽到的学生以旁观者的身份倾听并理解妈妈的批评到底对我们好不好，我们到底该不该爱祖国妈妈？接着教师小结前面妈妈给我扇凉、为我送伞、抱我去医院那都是爱，我们能够理解，那为什么妈妈批评、教导也是爱呢？然后给足时间让孩子好好讨论这个问题，小组讨论后汇报：我们犯错时妈妈不批评那不是爱，那是纵容你；我们做的不足时妈妈放任自流那也不爱，那是放任自流。
这时，我高兴，马上播放课件《刀爱》（慈祥的老农用刀使劲得把核桃树树干砍得伤痕累累），并告诉学生那是为了核桃树更壮实多结果子。
学生通过自然界的一些事实理解并接受妈妈真正的爱。
最后让学生在真正理解妈妈的爱的基础上再次读课文，学生这样的阅读才是真情的流露。
四）真的爱你——拓展文本汇报母爱这环节主要是先让学生在上面真正回味、感受、理解妈妈的爱的基础上真情理解、真心感谢地去阅读全文，接着让把自己对妈妈感谢的话说出来，比方说，我以后要听妈妈的话，不惹她们生气，为他们洗脚等等。
并结合《语文天地》里内容仿写课文，教师根据学生所写适当修改并全班展示。
教师参考：（学生自己写出自己的心声，答案不一。
）有一回，同事送给妈妈一块巧克力，妈妈自己舍不得吃，小心的地包好，带回家给我。
啊，妈妈的爱是香甜的巧克力。
最后让学生自己想怎么仿写就怎么写，写出妈妈对自己的爱五、概括学案，说效果通过本学案的成功教学，学生不仅重温平时他们容易忽略的爱，不仅进一步理解了妈妈其他方式的爱，而且还能够在语言、心理、行动上去接受、理解、感恩妈妈的爱。
总之，这节课的每个环节的设计都是为了成功地上好这节课，发展学生的各项能力，建立起子女与妈妈之间和谐的亲情。
六、总结“母爱，你如春天里温暖的阳光，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。
”课堂教学是对学生进行思想教育的主阵地，但如何做到大爱无痕，润物无声还有待在今后的工作中进一步探索。
我努力在体现语文教学的工具性和基础上更好的体现思想性，让我们收获教学成功的同时，也享受心灵的幸福。
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