难忘的第一次 习作教学设计
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘的第一次作文教案《六年级难忘的第一次》在我的小学生涯里，有好多好多的“第一次”，就像一颗颗闪闪发光的小星星，镶嵌在我记忆的天空中。
第一次独自睡觉、第一次骑自行车、第一次上台表演……但最让我难以忘怀的，还是第一次参加演讲比赛。
那是一个阳光明媚的早晨，老师面带微笑地走进教室，对我们说：“同学们，学校要举办一场演讲比赛，主题是‘我的梦想’，有没有同学愿意参加呀？”听到这个消息，我的心“咯噔”一下，像揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
我在心里默默地想：我能行吗？我从来没有参加过演讲比赛呀！可是，心里又有一个声音在说：这是一个多好的机会呀，去试试吧！说不定能成功呢！就在我犹豫不决的时候，同桌用胳膊肘碰了碰我，说：“你平时朗读那么好，去参加呗！”我抬起头，看到老师那鼓励的目光，于是，我鼓起勇气，举起了手。
接下来的日子，可真是充满了挑战。
写演讲稿对我来说就不是一件容易的事，我一会儿抓耳挠腮，一会儿冥思苦想，好不容易才写出了一篇自己还算满意的演讲稿。
可是，新的问题又出现了，怎么才能把演讲稿背得滚瓜烂熟呢？每天放学后，我就把自己关在房间里，一遍又一遍地背诵，直到口干舌燥。
妈妈看我这么辛苦，心疼地说：“孩子，别太累了，要不休息一会儿？”我摇摇头，坚定地说：“不行，妈妈，我一定要把它背好！”终于，迎来了比赛的那一天。
我早早地来到学校，看到其他参赛的同学都自信满满，我的心里又开始打起了鼓。
“哎呀，他们看起来都好厉害呀，我能行吗？”比赛开始了，看着前面的同学一个一个上台，我的心跳得越来越快，手心里全是汗。
“下面有请六号选手上台！”听到主持人叫我的名字，我的腿像灌了铅一样，怎么也迈不开步。
“加油，你能行！”我在心里给自己打气，硬着头皮走上了台。
站在台上，看着台下那么多双眼睛注视着我，我的大脑一片空白，之前背得滚瓜烂熟的演讲稿一下子全忘了。
我呆呆地站在那里，不知所措。
这时，我看到了老师那鼓励的眼神，仿佛在说：“别紧张，慢慢来。
六年级习作《难忘的第一次》教案
目标：在交流之前，先回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。再想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
要求：1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
教学重难点
重点：叙事具体。难点:要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
教学准备
多媒体
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
经历中，有过很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
教学目标
知识与技能：
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
情感、态度与价值观：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二课时
一、交流谈话，激趣导入
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
（3）习作要求。（投影出示）
1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）第一篇：《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。
（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。
(教学设计)《难忘的第一次》作文指导教学设计
难忘的第一次作文指导教学设计有很多的老师都曾这样感慨过：同学不爱上作文!同学不爱写作文，写得作文不是语句不通就是主题不鲜亮，总之特殊烂。
为了改善这种状况，具体该怎么做呢以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
难忘的第一次作文指导教学设计1一、教学目标学问目标：学习如何作文取题的技巧力量目标：能运用校内论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让同学宠爱写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题〞。
激发同学的写作热忱难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：1课时五、课前预备：各生上传课堂作文——以“拥有〞为话题，自命题作文，到校内论坛的专属主题“方春华老师教学区〞六、教学过程1、进入校内论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛〞——“方春华老师教学区〞——“作文指导〞3、扫瞄同学搜集的“如何给作文取题〞的主题，了解作文命题的技巧。
老师点拨，提示重点：(同学选重点记录)(1)巧用修辞：比方、借代、层递、比较、对偶、比照、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)擅长引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要：A、贴切鲜亮，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简洁集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
2024年《难忘的第一次》教学设计
2024年《难忘的第一次》教学设计《难忘的第一次》教学设计1教学要求：围绕“难忘的第一次”进行口语交际，表达要有条理性，抒发真情实感。
激发学生对生活的热爱，崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的优良品质。
重、难点：1、交际时，能把第一次的经历讲具体，并说出自己的启示和感想；学会倾听，敢于发表自己的意见。
2、交际时，要围绕主题，表达真情实感，做到不罗嗦。
教学过程：一、谈话，激情引入老师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常给我们带来不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有痛苦；有经验，有教训------今天，我们就讲讲自己的第一次，把我们的成功、喜悦、经验分享给大家。
先请同学说说你有哪些第一次:(走进学校、煮饭、洗衣服、上网、养小动物、上台表演、得奖、走夜路------)（学生自由说，拓展思维、扩大选题）二、明确要求，学生交流1、要求：（1）把事情的经过说清楚，印象深刻的部分重点说。
（2）说出自己当时的感受、感想，具有一定的启发性、教育性。
（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。
2、学生以小组为单位练习说，相互提建议。
（明确目标，充分发动学生的积极性、自主性）三、集体交流，共同探讨1、每组推荐一名选手上台说一说，评出优胜小组。
方法步骤：（1）设置两名主持人，不是本组为评委，老师为特邀嘉宾，本组同学为啦啦队.（2）设置圆形会场，选手在中间说，由评委打分，评出优胜小组，最后由老师总结。
2、自由说，把你感觉有意义或有趣味的第一次说出与大家分享。
四、课堂小结教师小结：同学们，生活中有许许多多的每一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新起点，我们要把握好生活的每一个第一次，珍惜现在，展望未来。
五、板书难忘的第一次成功、失败煮饭、洗衣服、骑车欢笑、痛苦走夜路、养小动物、上网经验、教训上台表演、得奖教学反思：小学高年级学生在语言能力方面已有一定的基础，口语交际是要把他们生活中的素材提炼出来，并进行系统的语言训练。
精选难忘的第一次作文指导教案【3篇】
难忘的第一次作文指导教案【精选3篇】我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次做火车，第一次去外地旅游……一个个第一次像一个脚印，印在我们成长的道路上。
而我的第一次，是第一次是讲笑话，让他被动吐槽。
在下面，请看我的第一次吧!早晨，我飞速的赶去返校，因为这是六年级下册最后一年节的返校，所以我没用迟到，不巧的是，我来早了。
因为来的太早，没用事情可干，就无聊的拿着一只笔转来转去。
过了一会儿，老师终于来了。
我们感到有点陌生，可能是新年大家都没玩够吧，老师派几个同学去拿书，其余同学在教师等待，我默默地等待，并跟我几个相好的同学说了几句话。
“喂，老白呀，新年玩的怎么样?你最近越来越帅了呀，这我可没骗你，诚实人绝不说谎话。
”我说道。
副班白佳俊同志讲到：“是的，原来你也看出来了呀?我是我们班帅气第一的，你果然诚实人，像你这种诚实人绝对不说谎话。
”我陆续说道：“啊，上帝呀!我又说谎了.”结果后座的人哈哈大笑，我同桌的班长苏美丽看不下去了。
吐槽说：“不会吧，说人还是这样的?为什么呀?究竟是为什么，这个笑话也太令人吃惊了。
”我讲到：“是的，像你这种快要更年期的同志是不懂我这种人的`心灵。
”副班长吐槽：“他才13呀?就更年期了?那老师了?”。
结果全班哈哈大笑。
一个人讲冷笑话，另一个人吐槽才是最搞笑的。
我是不是很噶很帅啊?凡事都有第一次吧，第一次得奖。
第一次演讲。
第一次登台。
第一次投篮……我今天要讲的就是第一次学会游泳，可能你们会说第一次游泳有什么，但我说的是"学会"。
第一次对我们任何人都有一定的纪念意义和感悟，第一次会比任何一次都要有成就感吧，我不禁想起了第一次学会游泳。
我没有学会游泳时，一直是个胆小鬼，一直不敢和大家一起到深水处去游泳，只能到短浅的水中坐着，我不能像小鱼那样游得那么自在;不能像海豚那样游得那么畅快;不能像蓝鲸那样游得那么悠闲;更不能像鲨鱼那样游得那么神速;唉……我还不如一只鸭子，不说它们游得怎么样，但它们至少敢去深水，我连深水区都不敢去，它有勇气，它们敢尝试，不管成功或失败，而我只是一只不敢下水的汉鸭子罢了而已。
难忘作文之难忘第一次作文教案
难忘的第一次作文教课设计【篇一：难忘的第一次作文指导反省】《难忘的“第一次”》习作指导教课目的1、激发学生写作欲念，发掘学生内心真切的独到的东西。
2、指引学生把事情的经过写清楚 ,突出“第一次”带来的独有的感觉及获取的启迪。
教课重点：指引学生回想生活 ,品尝“第一次”带给自己的感觉 ,丰富细节 ,并写下来。
教课过程一、回首课例，课前演讲同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自己实质来谈一谈吗？1、指生演讲2、评论注意指引学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评论。
二、讲话导入，出示习作要求这些课文都写出了作者的亲身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们此后写文章也要写出获取的感悟或启迪，这样的文章才能真切感感人。
1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。
我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次着手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外处旅行 ?? 一个个“第一次”就像一个个脚迹，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语社交的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”以后获取的启迪。
2、提守信息本次习作要求我们写什么？怎么写？（板书：难忘的第一次事情写清楚写出感悟）三、回想难忘经历，开启思路人生总会有很多第一次，打开我们成长的书籍，一页又一页，记录着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们不一样的感觉：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 ?? 但不论如何都是那样的令我们难以忘掉。
1、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回想事情的经过，回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获取的启迪，试着在小组内说一说。
老师给大家提两点要求：（ 1）要把事情的前因后果求情楚（ 2）在说的过程中融入自己的感觉，讲清楚你从中获取的启迪。
《难忘的第一次》作文教案开拓孩子的写作思维
《难忘的第一次》作文教案开拓孩子的写作思维《难忘的第一次》作文教案 - 开拓孩子的写作思维引言写作是一项非常重要的技能，对于一个孩子来说，学会写作有助于扩展他们的思维，增强表达能力，提高语言素养和创造力。
随着社会的发展，写作的重要性越来越凸显。
而《难忘的第一次》这个话题则是经典的、备受关注的一个话题，也是培养孩子写作思维的绝佳素材。
在本篇文章中，我们将探讨如何利用《难忘的第一次》这个话题，开拓孩子的写作思维。
一、激发孩子的情感“第一次”这个话题涉及到的感性经验是非常强烈和深刻的，因此，我们可以利用这个话题来激发孩子的情感，让他们感受到文字的力量和魅力。
我们可以先给孩子提供关于“第一次”的一些话题，比如第一次上学、第一次旅行、第一次成功等等，让孩子从这些话题中选择一个，并用自己的语言来描述这个经历。
我们可以要求孩子从感官方面出发，用五感来观察和描述所经历的事情，让孩子通过文字来表达自己的情感，感受到写作的乐趣和魅力。
二、培养孩子的思维能力在让孩子写作的过程中，我们还要培养他们的思维能力，让他们提高自己的分析和思考能力。
例如，在让孩子描述第一次旅行的经历时，我们可以引导他们思考以下几个问题：1. 为什么选择这个地方旅行？2. 这个旅程中最让你印象深刻的是什么？3. 旅途中你遇到的最大挑战是什么？4. 这次旅行对你产生的影响是什么？通过这些问题的引导，我们可以让孩子不仅仅是描述自己的经历，更是能够对自己的经历进行思考分析，这样就可以在写作的过程中增强孩子的思考能力。
三、提高孩子的语言素养写作不仅仅是表达思想和情感，更是要具备优秀的语言表达能力，因此我们还要提高孩子的语言素养。
具体而言，我们可以从以下几个方面入手：1. 语法和语言规范。
一个好的文章是要符合一定的语言规范和语法要求的，因此我们要教孩子正确理解和掌握语法知识，并要求孩子在写作过程中注意语言的规范性。
2. 词汇的丰富性。
用词不仅仅是为了表达，更是为了让文章更生动、鲜明和有吸引力。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘第一次作文教案一、课前准备1. 教师准备：教师提前设计好课堂PPT，内容包括作文主题、写作结构指导、写作素材等。
同时，教师还需准备一些与“第一次”相关的图片或视频，用于激发学生的写作灵感。
2. 学生准备：要求学生提前思考自己的“难忘第一次”经历，可以是第一次学骑车、第一次做饭、第一次参加学校活动等，并准备在课堂上与同学们分享。
二、课堂指导1. 导入新课（5分钟）教师播放一段与“第一次”相关的视频，引导学生进入课堂主题。
然后，教师提问：“你们还记得自己的第一次吗？那是一次难忘的经历吗？”让学生自由发言，分享自己的“第一次”经历。
2. 写作结构指导（10分钟）教师通过PPT展示作文的基本结构：开头、主体、结尾。
强调开头要吸引读者注意力，主体要详细叙述经历，结尾要总结全文。
同时，教师可以举例说明如何运用修辞手法和描写技巧来丰富文章内容。
3. 提供写作素材（10分钟）教师展示一些与“第一次”相关的图片或短文，帮助学生回忆和理解写作内容。
例如，展示一张孩子学骑车的照片，让学生描述照片中的场景和人物动作；或者展示一段描写第一次参加学校运动会的短文，让学生感受比赛的紧张氛围。
4. 学生写作（30分钟）学生根据自己的“难忘第一次”经历，按照教师指导的写作结构开始构思和写作。
教师巡视课堂，给予学生及时的指导和帮助。
5. 学生互评与分享（15分钟）学生完成作文后，教师组织学生互相交换作文进行评阅。
学生在评阅过程中，要注意发现对方作文的优点和不足，并给出具体的建议和意见。
评阅完成后，学生可以自愿上台分享自己的作文和写作经验。
三、课后分享1. 组织学生进行作文分享（30分钟）在课后，教师可以组织学生进行小组或全班的作文分享。
每个学生都有机会上台朗读自己的作文，并与其他同学分享写作过程中的心得和体会。
这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和成就感。
2. 给予评价和反馈（15分钟）在学生分享完作文后，教师应对每篇作文进行点评和反馈。
《难忘的第一次》作文教案让孩子写出生动的作文
《难忘的第一次》作文教案让孩子写出生动的作文。
一、教学目标1.通过讲解难忘的第一次这一主题，让孩子能够自如地运用所学的语言，表达自己的思想和感情。
2.通过讲解作文写作的技巧和方法，提高孩子们的写作水平。
3.通过老师的点评和反馈，让孩子们不断改进自己的作文。
二、教学内容1.从自己的生活中寻找素材孩子们需要从自己的生活中寻找优秀的素材。
可以是某次旅行、某个节日、某个生日、某个对话、某张照片等等。
关键是要让孩子们找到能够引发内心深处的情感，这样才能有更多的感触写出来。
例如，第一次落下眼泪，第一次被夸赞，第一次戴眼镜，第一次离开家去外面工作。
2.讲解作文结构接下来，老师可以讲解作文的结构，即开头、正文和结尾。
开头一般需要吸引读者注意力，可以通过一个令人感到好奇的故事开头或者一个生动的场景来引导读者；正文可以通过在描述中插入自己的思考和感受来丰富内容，让读者有更多的共鸣；结尾则需要总结全文，表达出自己的心情和感悟。
3.讲解作文写作技巧除了结构之外，老师也可以讲解一些作文写作技巧。
例如，如何使用丰富的语言表达自己的思想和感情、如何运用扣人心弦的情节和细节来吸引读者、如何避免故事情节枯燥乏味等等。
4.反馈和点评老师可以提供反馈和点评，鼓励孩子们在写作和表达方面不断提高。
三、教学方法1.小组讨论老师可以在课堂上进行小组讨论，在小组中鼓励孩子们分享自己的故事和见解。
这不仅可以提高孩子们的表达和沟通能力，也可以为作文提供更多的素材和思路。
2.引导式教学老师可以采用引导式教学的方式，即给孩子们提供一些相关的素材和写作技巧，让他们自己动手去写作，然后在后期进行点评和反馈。
3.课外作业除了在课堂上进行教学，老师也可以布置作业，让孩子们在家里继续进行作文的创作和改进。
这样既可以提高他们的写作水平，也可以培养他们的学习兴趣。
四、教学评估1.评估内容可以从以下几个方面进行评估：孩子们是否能够清楚地表达自己的思想和感情，文字表达是否生动有趣，作文结构是否合理等等。
难忘的第一次 教学设计
六年级下册第一单元作文《难忘的“第一次”》教学设计湛江市第十五小学吴燕教学内容：这是六年级下册第一单元作文。
要求在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
教学目标：1、以“难忘的…第一次‟”为题写一篇习作。
2、唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望。
引导学生从“审题”入手，培养学生搜集材料、精心构思、充分拟稿的习作习惯。
3、尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，让学生充分表达自己的真切感悟。
4、启发学生灵活地运用已学到的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
目标分析：《语文课程标准》对第三学段的要求，要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
在三四年级时学生已写过关于“第一次”的这类文章，到了六年级再次回顾，将已学过的写作技能运用于写作，要表达出从事件中获得的启示或感悟，并要解决学生如何选材的问题。
学情分析：写“第一次”对于六年级学生来说已不陌生，在三、四年级时也已经经历过类似的作文，如《我学会了……》，但本次的文章可以说是范围更广一些，生活中大家都经历过许许多多的第一次，结合本单元的学习，要从这件事情当中受到启示，感悟人生道理，对学生有更深的要求。
教学过程：一、激发兴趣同学们，上节口语交际课让大家以“难忘的…第一次‟”为题进行了口语表达训练。
这节课我们仍旧以此为题，进行书面表达训练。
（板书：难忘的第一次）二、明确要求，讨论畅谈1、小组合作，各自畅谈自己有过哪些第一次2、谈谈哪个第一次令你难忘？为什么？3、交流自己的“第一次”，引起同学的共鸣。
三、教师小结同学们生活中有许许多多的“第一次”，有第一次动手做饭、第一次走夜路、第一次坐火车、第一次旅游……本次习作是要求大家写自己最难忘的一件事，要求写第一次的经历，这个第一次是广义的，只要是我们自己记忆深刻、比较难忘的事就可以。
三年级语文上册作文 难忘的第一次 教案 部编版
三年级语文上册作文《难忘的第一次》教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够运用学到的写作方法，写清楚“第一次”的过程，并表达出自己的真实感受。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、思考、表达，学会把事情写具体，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生学会珍惜生活中的每一次经历，从中获得成长。
二、教学内容本次教学内容为部编版三年级语文上册作文《难忘的第一次》。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握把事情写具体、写生动的方法。
难点：让学生学会表达自己在“第一次”中的真实感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己的“第一次”经历，激发学生的兴趣。
2. 学习写作方法：教师通过讲解、举例，让学生了解如何把事情写具体、写生动。
3. 学生写作：学生根据所学方法，独立完成《难忘的第一次》的写作。
4. 交流与分享：学生互相交流、分享自己的作品，教师点评、指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，进行课后反思。
六、板书设计《难忘的第一次》1. 写作方法：把事情写具体、写生动2. 真实感受：表达自己在“第一次”中的情感七、作业设计1. 根据所学方法，修改、完善自己的《难忘的第一次》作文。
2. 为家人讲述自己的“第一次”经历，并记录下来。
八、课后反思本次教学，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
通过学习，大部分学生能够掌握把事情写具体、写生动的方法，并表达出自己的真实感受。
但在写作过程中，部分学生仍存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
总之，本次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。
教师应不断反思、改进教学方法，为学生的成长助力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生写作和交流分享环节。
这部分是整堂课的核心，直接关系到学生是否能掌握写作方法，提高写作能力。
《难忘的第一次》作文指导课教案
难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。
鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。
2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。
教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。
3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。
在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。
教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。
4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。
教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。
5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。
教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。
学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。
6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。
教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。
7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。
教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。
总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。
学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。
2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。
3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。
2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。
2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。
这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。
3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。
（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。
（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。
师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。
4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。
（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。
（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。
师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。
中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。
5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。
（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案一、教学目标1.了解和掌握记叙文的写作要求和技巧2.能够通过构思和组织语言，写出一篇完整的记叙文3.提高写作表达技能，增强语言运用能力二、教学重点和难点1. 教学重点1.记叙文的构思和组织语言2.记叙文的写作要求和技巧2. 教学难点如何通过精确的语言表达和生动的描写，使作文更加生动鲜活。
三、教学过程1. 导入首先，通过教师引导，引发学生对“难忘的第一次”的思考，同时让学生在思考的过程中，逐渐对记叙文的特点进行了解和认识。
比如：•我们经历过哪些值得纪念的第一次？•记叙文是一篇什么样的文章？•以怎样的角度来描写第一次的经历？2. 讲解接下来，教师讲解记叙文的写作要求和技巧，注意在教学过程中融入一些例子，让学生明白记叙文和其他文体的不同之处，帮助学生理解记叙文的写作技巧。
3. 实操在教学过程中，教师可以通过一些写作练习来巩固学生掌握的知识和技巧。
例如，可以让学生根据老师给出的题目，组织语言写出一份记叙文。
接下来，根据教学课程的实际情况，来展开一下具体的写作实操内容。
•题目：“难忘的第一次”1.给学生提供写作思路，在课堂上帮助学生整理和梳理思路，确定要描写的人物、事情、地点、时间等要素。
比如，描写第一次上学、第一次见到偶像、第一次旅行等等，让学生在文化课之外，开拓自己的视野，扩大对人生的认识和理解。
2.让学生模拟写作过程，先写出自己的草稿，然后交换作品，相互评价，以此来互相帮助，互相提高。
可以设置小组交流环节，让同学之间交流感受，相互借鉴，共同提高。
4. 总结在实际写作的基础上，教师让学生分享自己的写作经验，巩固他们掌握的知识和技巧，并对学生的作品进行点评和分析，发掘他们的优点和改进方向，在教育和帮助中提高学生的写作表达能力。
四、作业布置课堂结束后，根据教学情况，教师可布置相关的写作作业，要求学生在周末前完成一篇记叙文，并提交到老师处，作业要求：•题目：“难忘的第一次”•内容：根据自己的经历，写一篇300-500字的记叙文，结构要完整，语言生动、精彩。
【难忘的第一次作文教案】_《难忘的第一次》作文指导课、作文讲评课教案教案教学设计试题...
【难忘的第一次作文教案】_《难忘的第一次》作文指导课、作文讲评课教案教案教学设计试题...【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间.2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感.3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.【教学重、难点】把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感.一、激情导入,自由练说1、师:人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败；有欢笑,有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记.（板书:难忘的第一次）在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈.（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说.老师给大家提两点要求:（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示.（板书:事情写清楚表达出感悟）生自由练说.二、交流分享,相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的可以适时提问.好,开始吧.2、全班交流师:同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议.）评价时要强调的有以下几点:1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受.；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉.三、读写结合,明确习作要求师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法.是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上.通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些第一次的确给大家留下了深刻的印象.让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.明确了要求,开始动笔写吧.板书:难忘的第一次事情写清楚要写出感悟《难忘的第一次》作文讲评课教案教学目标:1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文.2．通过评讲,欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步认识到修改作文的重要性.通过评讲,让学生了解自己写作中的不足,知道如何弥补,进而逐步改进.重点:会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文.难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文.一、总结习作1、再次明确习作要求:本次习作是一次命题作文,题目是难忘的第一次,还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚,要写出感悟,）2、总结感受在阅读了同学们的作文后,老师非常感动、也很高兴,从大家的文章中,我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养,并能用心感悟生活.这节课,我们将针对同学们的习作进行讲评.二、佳作欣赏1、出示佳作,集体欣赏这篇作文是本次作文中优秀习作之一,想听么？用心听老师读,在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样,也可以提出自己的建议.学生评价,明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体,能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法,能结合具体事件把得到的启示写清楚,2、出示片断,讨论修改这是咱班另一位同学的习作,它记述了第一次骑自行车的经历,下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断,（师读片段）你觉得这个片段怎么样,谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）三、精益求精1、明确修改的作用在《那片绿绿的爬山虎》一文中,我们认识了叶圣陶先生,他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新.有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说:再念、再念、再念.你是怎样理解这句话的？（生谈）师:是的,好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.2、明确修改标准那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改？明确修改标准:1、字词句:错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句.2、内容:事件过程叙述清楚,完整,将感悟写清楚.3、表达:能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受.3、小组合作修改下面就依据这些标准,针对自己的作文进行修改,也可以向自己的组员求助.4、展示修改的内容老师感受到大家都很认真地修改自己的作文,你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？生交流四、总结讲评在这次习作中,同学们把自己难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活.下去后可以继续修改自己的习作,也可以将习作上传到我们班的班级博客上,与更多的人分享.来自费尔教育. 点这里回到顶部。
《难忘的第一次》教学设计范文
《难忘的第一次》教学设计范文《难忘的第一次》教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是收集的《难忘的第一次》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次。
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，防止千篇一律，感受与众不同的快乐；三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
快乐习作、张扬个性、自主修改、体验成功。
一、导语入题，引起交流：1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次单独一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。
（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情说清楚。
（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
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难忘的第一次习作教学设计
教学目标：
1、以“难忘的第一次”为题写一篇习作，进行习作训练。
2、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯
3、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
4、启发学生灵活的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。
教学重难点：
1、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯
2、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
教学过程：
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？
2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……
仔细回味。
请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。
待会儿和同桌讲讲自己的故事。
先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。
3．同桌交流。
每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。
4．指导全班交流。
3．请大家讨论一下，如果让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你选择了什么习作内容？②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论）
4．集体交流。
教师紧扣本次习作训练重点，引导学生把事情的经过和当时的感受说清楚。
（三）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。
读一读下面的佳作，说一说你的收获。
【展示佳作，学生阅读】
第一次炒菜
一天中午放学，烈日当头，火辣辣的太阳把我晒得直喘气。
路队走到十字街的时候，我便一口气飞奔到了家。
我一进家门，发现爸爸、妈妈都不在家。
嘿！这世界还真邪门了：太阳逗我玩，老天爷耍我，又累又饿又渴的我又遇到爸爸妈妈不在家，只好去自己学炒菜。
我从冰箱拿出缸豆，一根一根地掐着。
不一会儿，就掐完了。
把它们清洗干净以后，就开始炒了。
先倒了一些油，等冒烟了，我就把大把大把的缸豆倒进锅里。
突然，从锅里传来一阵“嗞……嗞……”的响声。
我以为煤气灶要爆炸了，连忙跑到客厅，就象热锅上的蚂蚁，急得团团转。
过了一会儿，响声就小了，我
小心翼翼地走向厨房，目不转睛地盯着煤气灶随时准备往外跑。
我走进厨房发现没什么事情，就连忙翻炒起来。
过了一会儿，我闻到一股糊味。
仔细一看，原来水炒干了，但似乎少了一些豆子。
原来翻炒的时候把豆子不小心炒到锅外面去了。
我马上把豆子捡起来，先清洗干净放进锅里，又把一大飘水倒进锅里面继续翻炒。
过了一会儿，我尝了一根，有点糊，无味，非常软。
就知道该放盐了，可我却把味精当盐撒了好多。
然后又翻炒起来，这次我可小心了，一根也没有撒。
炒了一会儿又把盐当味精放了一点儿。
最后我又翻炒了几下。
这样，我的菜就做好了。
我尝了一下我做的菜，吃起来可真不舒服，因为我把缸豆掐得太长了。
味道是天下独一无二的怪味：有的咸得难下咽，有的苦得像咖啡，还有的淡而无味。
我刚吃了几口，就想吐。
望着自己的杰作，我不满地摇了摇头，忍着怪味吃了一些，它毕竟是我第一次做的菜呀。
这次炒菜虽然不成功，可我还是很高兴。
2．万事开头难。
一个看似简单的操作过程，要真正掌握，是要动脑动手的。
小作者紧扣题目中的“第一次”，把炒菜的经过真实具体地写出来，也费了一番功夫。
功到自然成。
文章条理清晰，描写细致，语言生动形象。
请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？
3．学生先在小组内讨论，然后集体交流。
4．怎样写好自己的第一次呢？老师教大家几招。
（1）可以这样构思：开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。
（2）可以这样描写：
直接回忆：是指用回忆的方式来开头。
即开头直接点题，回忆相关的往事。
事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。
具体叙述事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。
叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。
所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。
所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。
所谓生动，是指要有精彩的细节描写。
文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。
呼应开头：这里是文章的结尾了。
要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。
呼应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。
（3）可以用这样的方式开头：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……
③”大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。
”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。
每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。
（4）可以用这样的方法结尾：
①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。
正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
（四）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：每个人都曾经有过许许多多的第一次。
正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌；“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我我们感到自豪，感到力量，感到希望。
想一想，哪个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。
2．学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。