学生成长档案设计思路 (2)

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学生成长档案管理系统的设计与实现

学生成长档案管理系统的设计与实现

学生成长档案管理系统的设计与实现在教育领域,学生成长档案管理是非常重要的。

学校需要一个系统来管理学生的学术、社交和行为成长记录,以便评估他们的进步,提供个性化的教育,以及为将来的职业发展做好准备。

在这篇文章中,我们将探讨学生成长档案管理系统的设计和实现,以及它对学生和教育机构的意义。

1. 学生成长档案管理系统的定义学生成长档案管理系统是一个综合性的评台,用于记录和管理学生在学术、行为、社交等方面的各种数据和信息。

这些信息可以包括学生成绩,课外活动参与情况,奖励和惩罚记录,社交和人际关系等。

该系统可以帮助学校和教育者更好地了解学生的特长和短处,为他们提供更灵活和个性化的辅导和教育。

2. 学生成长档案管理系统的设计在设计学生成长档案管理系统时,需要考虑以下几个关键因素:- 数据收集:系统应该能够收集和整合各种类型的学生数据,包括成绩、活动、行为等。

这可能需要和其他学校系统进行对接,以确保数据的准确性和完整性。

- 数据分析:系统应该能够对学生数据进行分析和评估,以便教育者能够更好地了解学生的成长情况,并制定个性化的教育计划。

- 数据展示:系统应该提供直观和易于理解的数据展示界面,以便学生、家长和教育者能够快速获取所需信息,并对学生的成长情况有一个清晰的认识。

- 安全保障:学生成长档案涉及大量的学生个人信息,因此系统设计需要考虑数据的安全存储和传输,以确保学生隐私不受侵犯。

3. 学生成长档案管理系统的实现为了实现一个高效的学生成长档案管理系统,学校需要投入适当的人力和财力资源。

选择合适的技术和软件评台也是至关重要的。

一些先进的学生成长档案管理系统可能会利用大数据分析、人工智能等技术来帮助教育者更好地理解学生的成长轨迹,并预测他们未来的发展方向。

与此也需要考虑到教育信息化的全面推行,保证学生成长档案管理系统能够和其他校园管理系统实现无缝对接和信息共享。

4. 个人观点和理解作为一名从业多年的教育信息化专家,我对学生成长档案管理系统的设计和实现充满信心。

2023-2024学年五年级下册综合实践活动整理成长档案(教案)

2023-2024学年五年级下册综合实践活动整理成长档案(教案)

2023-2024学年五年级下册综合实践活动整理成长档案课程目标:1. 让学生了解成长档案的重要性,培养学生的自我管理能力。

2. 培养学生整理和归纳信息的能力,提高学生的综合素质。

3. 培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。

4. 培养学生的创新思维,提高学生的实践能力。

教学内容:1. 成长档案的定义和作用2. 成长档案的组成部分3. 成长档案的整理方法和技巧4. 成长档案的展示和评价教学过程:一、导入1. 教师向学生介绍成长档案的定义和作用,引导学生了解成长档案的重要性。

2. 学生分享自己对成长档案的理解和认识。

二、学习成长档案的组成部分1. 教师向学生介绍成长档案的组成部分,包括个人基本信息、学习成果、社会实践、荣誉证书等。

2. 学生根据自己的实际情况,讨论和完善自己的成长档案。

三、学习成长档案的整理方法和技巧1. 教师向学生介绍成长档案的整理方法和技巧,如分类整理、时间排序、突出重点等。

2. 学生分组讨论,分享自己的整理经验和技巧。

四、实践操作1. 学生根据所学知识和技巧,整理自己的成长档案。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

五、成长档案的展示和评价1. 学生分组展示自己的成长档案,其他学生进行评价和反馈。

2. 教师对学生的成长档案进行总结和评价,给予肯定和建议。

六、总结和反思1. 学生总结自己在整理成长档案过程中的收获和不足。

2. 教师引导学生反思如何更好地管理自己的成长档案,提高自我管理能力。

教学评价:1. 学生对成长档案的了解和认识。

2. 学生对成长档案组成部分的掌握程度。

3. 学生对成长档案整理方法和技巧的运用能力。

4. 学生对成长档案的展示和评价能力。

教学资源:1. 成长档案模板2. 成长档案整理方法和技巧资料3. 成长档案评价标准教学建议:1. 在教学过程中,教师应注重培养学生的自我管理能力和合作意识。

2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和实践操作,提高学生的实践能力。

3. 教师应根据学生的实际情况,给予个性化的指导和评价。

酷炫成长档案模板

酷炫成长档案模板

成长档案模板学生成长档案最早是一种新的课程评价方法,最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家,他们把自己有代表性的作品汇集起来,向预期的委托人展示。

后来把这种做法应用到教育上,就是建立学生成长档案,目前已经在许多初级中学、高级中学甚至大学得到了应用,目的是为了展示学生的学习和进步状况,为学生记录他们的成长“故事”。

一、建立高中学生成长档案的必要性首先,建立高中学生成长档案有利于推进学校的教育改革。

高中学校的教学方式是在长期的办学实践中总结出来的,是一个不断探索、复杂变化的动态发展过程。

通过建立学生成长档案,可以记录学生的发展变化过程,便于了解学生实际能力的演化情况,更为高中教育方式的进一步调整、深化提供丰富的材料支撑。

其次,建立高中学生成长档案有利于学生认识自我。

目前,已有的学生档案记载的内容一般都为学生成绩、班主任评语和学校的一些奖惩记录等,很少有关于学生的心理状态、特长兴趣、社会实践等其他方面的内容,这样的档案不能充分反映一个学生的整体素质。

一个学生能否充分认识到自己的优缺点,对学生寻找适合自己的学习方法,培养自信心,形成积极的生活态度有着重要的作用。

高职院校的学生可以通过成长档案了解自己的特长,充分认识自我,扬长避短,努力形成良好的个性品质和独特的成才方式。

二、学生成长档案的内涵及内容本文所指的高中学生成长档案应当包括以下几方面:(一)学生基本情况类这部分内容主要是提供一些背景资料,以帮助老师全面了解学生的家庭情况、成长背景,以便于分析学生心理,及时与家长沟通。

包括如下几个方面:第一,个人简介。

主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。

第二,身体状况。

主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。

第三,家庭生活环境。

主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女等。

学生个人成长档案(全面一套)

学生个人成长档案(全面一套)

学生个人成长档案(全面一套)学生个人成长档案(全面一套)1. 简介学生个人成长档案是记录学生在学校期间的成长和发展情况的文件,是学校了解学生全面发展情况的重要依据。

本文档将介绍学生个人成长档案的内容和填写方法。

2. 档案内容学生个人成长档案包括以下内容:- 学生基本信息:包括姓名、性别、出生日期、家庭住址等。

- 学生学业成绩:包括学生在不同学科的成绩、考试排名等。

- 学生课外活动:包括学生参加的各种课外活动,如社团、俱乐部、实等。

- 学生获得荣誉:包括学生在学校或社会上获得的各种奖项和荣誉。

- 学生个人发展评价:包括老师对学生的评价、学生自我评价等。

- 学生自主研究记录:包括学生独立研究或自主探究的内容和成果。

- 学生家庭情况:包括学生家庭背景、家庭成员情况等。

3. 填写方法填写学生个人成长档案时,应遵循以下方法:- 确保信息真实准确:填写档案时,要确保提供的信息真实准确,不得故意夸大或隐瞒事实。

- 及时更新档案:学生的成长是一个动态的过程,档案应及时更新,反映学生最新的成长和发展情况。

- 保护个人隐私:在填写档案时,应注意保护学生的个人隐私,不得泄露个人敏感信息。

- 参考多方评价:填写档案时,应综合考虑老师、家长、学生本人等多方评价,做出客观公正的评价。

4. 使用意义学生个人成长档案的使用具有以下意义:- 了解学生全面发展:通过学生个人成长档案,学校可以全面了解学生在学校期间的研究、成绩、社会活动等方面的发展情况。

- 评估教育效果:学生个人成长档案可以作为评估学校教育效果的重要依据,帮助学校优化教育教学工作。

- 提供参考依据:学生个人成长档案可以为学生的升学、就业提供重要的参考依据,帮助学生规划未来发展方向。

5. 总结学生个人成长档案是重要的学生信息记录工具,能够全面反映学生在学校期间的成长和发展情况。

填写档案时,应确保信息真实准确,保护个人隐私。

学校可以通过档案了解学生发展情况,评估教育效果并提供参考依据。

学生个别化成长档案

学生个别化成长档案

学生个别化成长档案作为一个关注学生个性化发展的教育工作者,我们深知每个学生都是独一无二的,他们有着不同的兴趣、能力和潜力。

为了更好地了解学生的成长情况,并为他们提供更有针对性的教育支持,我们设计了一种新的学生个别化成长档案。

一、档案设计1、基础信息:包括学生的姓名、年龄、性别、联系方式等基本信息。

2、家庭背景:了解家庭结构、家长职业、家庭教育理念等信息,以帮助学生更好地适应校园生活。

3、兴趣爱好:记录学生的兴趣爱好,如音乐、舞蹈、体育、阅读等,以便发现学生的特长和潜力。

4、学习能力:评估学生的学习能力,包括学科成绩、学习习惯、学习方法等,以便为学生的学习提供个性化的建议。

5、成长记录:记录学生在校园生活中的表现,如课堂表现、作业完成情况、课外活动参与度等,以便全面了解学生的成长情况。

6、评估与反馈:定期对学生的成长档案进行评估,为学生提供针对性的反馈和建议,帮助他们更好地发展。

二、档案使用1、家长参与:家长可以通过成长档案了解学生的在校表现和成长情况,与学校共同关注学生的发展。

2、教师指导:教师可根据成长档案为学生提供个性化的指导和支持,帮助学生更好地适应校园生活和学习。

3、同学互助:同学之间可以通过成长档案相互了解和帮助,共同促进学生的成长。

4、学校决策:学校可根据成长档案的数据分析,为教育决策提供依据,提高教育资源的利用效率。

三、优势与效果1、提高学生个性化发展:通过成长档案,学校可以更好地了解学生的个性特点和潜力,为他们提供更符合其特点的教育支持,促进学生个性化发展。

2、增强家校合作:家长可以通过成长档案更全面地了解学生在校表现和成长情况,增强家校之间的沟通和合作。

3、提升教师专业水平:教师通过成长档案可以更好地了解学生的学习特点和需求,提高教学水平和效果。

4、促进学校教育资源优化配置:学校可以根据成长档案的数据分析,为教育资源的配置提供依据,提高教育资源的利用效率。

总之,学生个别化成长档案是促进学生个性化发展、增强家校合作、提升教师专业水平、促进学校教育资源优化配置的有效工具。

初中学生成长档案模版2(原版)

初中学生成长档案模版2(原版)

学生成长档案班级:C45班小组:姓名:2012年上学期目录1.个人基本情况信息表2.运动与体质健康3.父母寄语4.老师、同学的话5.我的作品展6.心灵心语7.综合素质评价表8.社会实践活动调查报告9.义工活动记录表10.获奖记录11.学期学习、生活感悟益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料一个人基本情况信息表姓名性别民族出生年月日日日出生地政治面貌照片身份证号QQ号码电话号码家庭住址我的性格我的爱好我的特长我最喜欢读的书我的人生格言我的理想学期文化学习身体锻炼行动计划家庭重要成员姓名工作单位联系电话父亲母亲益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料二运动与体质健康姓名周山性别男出生年月日1998、10、21健康是是是否喜爱运动是生长发育重要指标视力期初期中左:右:期末左:右:身高期初期中期末体重期初期中期末耐力类项目800m(女子)期初期中期末1000m(男子)期初期中期末柔韧力量类项目立位体前屈期初期中期末实心球期初期中期末握力期初期中期末仰卧起坐(女子)期初期中期末俯卧撑(男子)期初期中期末速度灵巧类项目50m 期初期中期末25m往返跑期初期中期末跳跃类项目跳绳期初期中期末立定跳远期初期中期末球类项目篮球往返运球期初期中期末定位投篮期初期中期末注:健康是1,事业、财富都是后面的0,当一个人没有健康的身体和健康的心理的时候,所有的一切都=0。

益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料三父母寄语益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料四老师同学的话老师的话(或期末老师评语) 同学的话:益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料五我的作品展益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料六心灵的交流生命的对话益阳市赫山实验学校初中学生成长档案资料七我的综合素质评价表维度 评价要素 实证材料评价结果自评互评师评道 德 品 质1.爱国爱乡2.爱校爱家3.孝敬父母4.尊敬师长5.友爱同学6.仁爱宽容7.遵纪守法8.诚实守信公 民 素 养 1.社会责任感 2.文明修养 3.平等民主 运 动 与 健 康 1.身体素质 2.心理素质 3.生活方式 自 主 学 习 能 力 1.兴趣与方法 2.计划与反思 3.实践与探究 交 流 与 合 作1.团队精神2.信任与沟通3.合作与分享审美与表现1.审美情趣2.艺术表现说明:评价等级分为优秀A,良好B,合格C,不合格D四等。

建立学生成长档案评价促进学生成长

建立学生成长档案评价促进学生成长

建立学生成长档案评价促进学生成长当前,由于班制教学与教师教学任务偏重的现状下,对学生评价主要还是以学生的成绩作为评价标准,大多数教师和学生只是注重考试成绩的结果,很少记录下学生每节课的学习表现,每次作业的完成情况和学生平时道德表现情况,不少学校对学生品德评价往往是为了对学生品德作出终结性评定,在期中、期末对学生给出分数或写出操行评语。

为了促进学生全面发展、健康成长,我们积极探索初中学生综合素质评价改革,通过建立学生档案袋,记录和评价学生在学习、道德、能力发展的变化,促进学生成长。

一、建立成长档案袋进入初中,新的环境,新的学习、新的生活、新的起点。

开学第一周,我要求学生填写了个人基本信息表:姓名、性别、民族、出生年月日、出生地、政治面目、身份证号码、家庭住址、性格、爱好、特长、最喜欢读的书、人生格言、理想、学期文化学习和身体锻炼行动计划以及家庭成员等信息。

还要求学生自己设计个性化的成长档案袋封面,找几张自认为很帅气的生活照片,并加上了学校、班级、姓名等文字,然后打印出来贴在了成长记录袋上。

我想让他们改掉不好的习惯,把优秀成绩和良好的表现记录在成长记录袋。

二、制定发展目标初中生活已经拉开了帷幕,我和学生一起制定一个在学习方面发展目标:首先,合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、运动、娱乐的时间。

其次,要保质保量的完成老师布置的作业,认真对待考试,考前认真复习。

另外,积极阅读有关书籍和资料,扩大自己的知识面;经常提出问题,与同学讨论,抓住点滴时间学习知识。

我们的目标不算太难做到,但与需要实际行动,因此我会努力达到目标的。

三、父母给孩子写寄予我要求每个学生家长给孩子写几句鼓励的话语,如开始了一个全新的生活,希望你做任何事都要三思而后行。

若因一时冲动而犯下了无法弥补的过错,那么你一定会伤心,父母和老师也会为你感到伤心。

希望你改正缺点,在学校开开心心的学习和健康成长。

四、道德银行规范行为每个学生都有一本“道德银行”存折,道德银行储存的不是金钱,它是模仿银行运行机制,进行学生行为习惯训练的一种活动形式。

小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思

小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思

小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。

开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。

结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。

不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。

有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。

成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。

于是在记录袋中统一设立了以下内容:一是优缺点卡:用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了;二是家校联系册:里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据;三是荣誉卡:里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。

二年级学生成长档案的设计与应用

二年级学生成长档案的设计与应用

二年级学生成长档案的设计与应用随着教育发展的不断推进,学生成长档案逐渐成为了学校教育管理的重要工具之一。

二年级学生成长档案的设计与应用,旨在全面了解和记录学生的学习、思想品德、身心健康等方面的发展情况,为学校、家长和个体提供有效的参考和指导。

本文将从档案的设计、填写与评估等方面进行探讨,以期为二年级学生成长档案的理论和实践提供一些启示。

一、档案的设计1.1 档案内容的确定二年级学生成长档案的设计要根据当前教育目标和任务,确定档案内容。

首先,应包括学生的基本信息,如姓名、性别、出生日期等;其次,要涵盖学生的学习情况,包括成绩、学习习惯、学业目标制定与实现情况等;还要记录学生的思想品德发展,包括品德表现、社会实践活动等;同时,要关注学生的身心健康,包括身体状况、运动习惯等方面;此外,还可以考虑记录学生的特长及兴趣爱好等个性特点。

1.2 档案格式的确定二年级学生成长档案的格式要尽可能简洁明了,方便填写与查阅。

可以根据内容的性质和重要性进行分块设置,比如可以以学习情况、思想品德、身心健康等为主要的分块,并在每个分块下面设置相应的项目或指标。

同时,要注意合理安排档案的版面,包括字体、字号、行距等因素,使档案呈现整洁美观的效果。

二、档案的填写与更新2.1 教师填写教师作为学生成长档案的主要填写者,应在日常教育教学工作中对学生进行观察和记录。

教师在填写档案时应尽可能客观、真实地反映学生的情况,避免主观臆断和敷衍塞责。

同时,在填写时要注重突出学生的亮点和进步,给予积极评价,以鼓励学生持续努力。

2.2 学生自主填写鼓励学生在档案中自主填写一些自我评价内容,提高他们对自己成长的认知和反思能力。

学生可以根据学科知识、成绩进步、班级活动等方面,对自己的水平进行评价,同时还可以对自身的优点和不足进行反思,并制定相应的改进计划。

学生的自主填写能力的培养对于他们的自我发展和提高具有重要意义。

2.3 家长填写家长也可以参与到学生成长档案的填写中。

小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+教师反思

小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+教师反思

小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。

开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。

结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。

不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。

有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。

成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。

于是在记录袋中统一设立了以下内容:一是优缺点卡:用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了;二是家校联系册:里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据;三是荣誉卡:里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。

小学生成长档案制作方案

小学生成长档案制作方案

小学生成长档案制作方案各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢篇一:小学生成长档案建设方案“小学生成长档案”实施方案一、建立“成长档案袋”的目的所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。

二、“成长档案袋”的具体内容1、走近了解我姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、班主任老师。

2、自我展示把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)3、我的成长足迹能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。

让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。

如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,会吹的曲子,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。

4、成长评价:对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。

要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标:通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。

在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。

三、建立“小学生成长档案袋”的几点做法建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。

指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做:1、随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。

B10档案袋评价-实施计划+教师反思【微能力认证优秀作业】 (2)

B10档案袋评价-实施计划+教师反思【微能力认证优秀作业】 (2)

学生成长档案的实施计划学生成长档案内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。

其次,成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程,其内容一定要丰富、充实,但又不能杂乱无序。

因此,教师的指导显得特别重要。

一、理论依据档案袋评定是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会。

二、评价原则学生是评价的主体,让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流,在评价中进行自我反思,自我学习,自我教育,增强学生的自主意识。

有学生有教师评价;也有家长反馈。

力求多渠道反映同学的成长历程。

通过学生的自评、互评、家长评,对学生进行全方位评价。

三、实施过程(一)准备工作阶段1、组织准备。

建立《学生成长档案袋实施方案》。

2、业务培训。

3、宣传活动。

召开教师、家长会及学生代表会议,认同建档的价值,提高学生、家庭以及社区的参与度。

4、设计各种评价表、记录卡片以及档案袋内的相关表册、材料等。

(二)实施阶段1、定期展示、交流学生成长记录袋每月我让学生整理次成长记录袋,并在班里进行展示评比,看谁的记录袋丰厚了,谁的记录袋精华了。

让学生把各自的成长记录袋带互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐。

每到这时,学生的成就感都会得到满足。

学生收集成长记录袋的资料不是目的,而促进学生的进步与发展才是其主要用意,因此,教师不但要经常为学生提供展示,交流成长记录袋的机会,还要尽量和他们起回顾成长的历程2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价,填写“家校联系册”。

在与家长联系的过程中,学生即体验了成功,又看到了不足并及时改正了缺点,明确了努力的方向,逐步形成了追求进步的愿望和信心。

每月,我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。

小组同学之间相互看一看、比比、评评谁的表现好,谁的进步大。

在相互评价和自我反思中学习别人。

3、及时增删记录袋内容学生的评价能力在提高。

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一、课题名称新时期小学生养成教育实施模式的实践研究——成长档案的设计研究二、问题提出1、发现研究目标小学生养成教育是当前小学道德教育中一个重要的内容,是培养学生正确的良好的习惯,从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。

①而在研究新时期小学生养成教育实施模式的过程中,②对小学生的养成教育的实施效果和评价方式产生了疑问,如何采取一种行之有效的方式来对小学生养成教育进行评价,这是本课题的研究所在。

随着基础教育新课程改革的进行,“成长档案”作为一种新型的评价方式在全国范围内盛行,建立“成长档案”对加强学生素质教育、全面提高学生综合能力是很有必要的。

但是,大部分地区或学校在建立“成长档案”的作法上要求各异,风格各式各样,管理上随意性比较大。

与此同时,在研究过程中发现珠海市金鼎地区的教育具有独特性,金鼎是一个城市与农村交界的地区,居民大部分是农民,而金鼎一小是由七所薄弱小学合并而成,大部分学生的行为习惯都没有得到很好的培养,养成教育的实施遇到了较大的阻力。

因此,通过对“成长档案”的设计研究,建立一份符合地区特色的学生“成长档案”,实现养成教育的目的,使养成教育的实施达到最好的效果。

2、对课题研究意义的理解学生成长档案有利于学生自我完善。

学生成长档案记载着学生成长的足迹。

在整个成长过程中,当然有成绩也会有欠缺,学生可通过成长档案来认识自己,发现自己的闪光点,体验成长的喜悦,并以此激励自己去努力、去奋斗,不断自我完善,始终朝着自己的人生理想和目标迈进。

学生成长档案有利于丰富学校教学工作的内涵,提高教学管理水平。

学校可以借助学生成长档案全面了解学生的基本情况,把握教学工作的全局,总结在培养学生德、智、体、美、心理素质诸方面的经验,肯定教学成果,弥补薄弱环节,并利用成长档案提供的相关材料客观地考评每一个学生,提高办学实效。

学生成长档案有利于教师提高教学质量。

班主任及科任老师可以借助学生成长档案了解学生的具体情况,从而在教学过程中做到胸中有数、因材施教,提高教学质量。

学生成长档案有利于家长与子女沟通。

家长可借助学生成长档案,了解自己子女的思想动态、学习状况以及发展潜力,找到与孩子交流的切人点,总结在培养子女上成功和失败的原因,对症下药,扬长避短,有针对性地引导孩子,两代人沟通、交流中存在的许多问题就可以迎刃而解了。

学生成长档案有利于他评中的同一小组的同学,可通过对同小组同学的观察和了解,加强同学间交流,学习他人的优点,并改正自己的不足之处。

三、研究方法本课题采取教师问卷调查、访谈法,通过对目前学校养成教育目标体系的内容的探索和研究,制定适合小学生养成教育的内容,从而研究设计出符合小学生养成教育发展实施的“成长档案”。

四、研究目的1、鉴于“养成教育就是通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动,综合多种教育方法培养学生正确的认知、生活、行为习惯等良好的习惯,使学生的言行规范化、标准化,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。

”而习惯养成的过程不仅是教师督促的过程,更是孩子自身积极地开展内部认知心理活动的过程。

任何教育最终必须变成孩子自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。

教育过程是个内化和外化的过程,先由外而内,再由内而外。

因此,成长档案的设计与建立有利于促进学生开展内部认知,使教育由外化转化为内化,学生成长档案为养成教育的实施提供了条件,是金鼎一小养成教育顺利开展的保证。

2、通过成长档案,让学生寻找自己的长处及不足,促进学生对自身言行、道德行为、学习情况等的认识,促进学生反思过去的表现;确立未来的改进要点,制定改进计划,并通过自身的努力,同伴的帮助,教师、家长的引导,达到促进自身全面发展,进步的目的。

成长档案的建立,使学生不断地反思过去,积极寻找改进措施,在改进中,使学生不断提高再认识的能力,培养学生良好的言行意识和自觉遵守纪律的习惯及形成正确的价值观。

五、定义变量:1、小学生:小学里一年级到六年级全部学生。

养成教育:养成教育就是通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动,综合多种教育方法培养学生正确的认知、生活、行为习惯等良好的习惯,使学生的言行规范化、标准化,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。

2、成长档案:原意是指学校在培养学生、了解学生过程中形成的,以个人为单位记录学生成长经历、品德素养、学习状况等情况,反映学生的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就,并由学校统一管理、保存起来以备参考的有价值的原始材料。

本课题设计的成长档案是针对小学生养成教育的实施,以促进养成教育,促进小学生养成“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处”这四种本领,实现新时期小学生养成教育的目标。

六、假设与假设表述:学校的责任就是要发现孩子许多方面的发展,并告诉孩子和孩子的父母,因势利导,促其主动发展。

孩子每时每刻都在进步,都在发展,给学生建立“成长档案袋”,不仅让老师、父母及时了解孩子的成长轨迹,更让孩子自己获得收获的喜悦,感受成长与进步,同时让学生自身积极的开展内部认知心理活动,了解自己的成长,反思不足,并实现教育的“外化-内化-外化”过程。

假设一:小学生自我意识尚未成熟,可塑性大,可接受性强——成长档案通过各种方法展示学生在不断努力后所取得的进步和成绩,还能让学生不停反思成功的经验和失败的教训,帮助小学生自我观念及良好习惯的形成,使其对自己的发展负责,促使学生在原有水平上持续发展。

假设表述:养成教育就是通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动,综合多种教育方法培养学生正确的认知、生活、行为习惯等良好的习惯,使学生的言行规范化、标准化,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。

本课题是《新时期小学生养成教育实施模式的实践研究》的子课题,属于养成教育的一部分,通过对成长档案的设计和实施,将养成教育具体化,提供实施条件,同时,通过成长档案可以了解养成教育的实施情况,实施效果,实现养成教育的目的。

假设二:小学生的成长是根据一定的教育规律发展的,成长档案的内容是借鉴国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出:“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”四大目标,依据国家提出的全面提高学生整体素质号召,制定以实现“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处”为最终目标的。

假设表述:国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出:“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”是面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会这四种本领。

这“四大支柱”在我国教育新时期情况下,是可以也必须转化为可操作性的认识,对养成教育的开展和实施具有很大的现实意义。

而养成教育的“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处”四大目标体系着重的是要培养学生养成正确的认知、生活、行为习惯等良好的习惯,使学生的言行规范化、标准化,全面提高学生的“知、情、意、行”的教育过程。

(1)学会认知(Learning to know)UNIESCO提出的报告是培养学生学会运用认知工具求知,善于发现和提出问题,也就是要学会继续学习的本领;注重培养学生认知方法,有意识有步骤地指导学生进行观察与思考、锻炼学生的注意力和记忆力、通过有效的方法和形式,引导学生建立较强烈的学习愿望,喜欢学校,爱读书、学习。

在我们养成教育的“学会认知”目标中,是培养学生养成主动、专心、自主、善思的学习习惯,通过博闻、笃行、交流以增长见闻,以及学会知荣辱、辨善恶、识美丑以明辨是非。

假设三:养成教育的核心部分是德育教育,主要通过对学生道德行为习惯的培养,从而促进学生形成基本的生存能力和行为习惯,以及相适应的基础的思想品德,达到养成教育的四大目标,为养成教育的实施提供指导意义和定向作用。

假设表述:德育对中小学生特别是小学生来说,更多的是养成教育。

从养成教育与德育的发展来看:养成教育的发生是和人的生存联系在一起,并且具有一定的强迫性,而德育的发生则和人的发展联系在一起的。

从养成教育与德育的内容来看:养成教育包括了人(特别是少年儿童)的心理、生理、思想品德、生活能力中和人的生存、发展相关的最基本素质的一个基础层面,而德育的基本内容是对学生进行“五爱”教育。

由此可见,养成教育和德育在内容上,其主要表现在德育习惯和行为规范的养成方面。

因此,德育对于养成教育具有很强的指导意义和定向作用。

从养成教育与德育的本质来看:德育的本质是将一定社会或阶段的思想观念、政治准则、道德规范转化为个体思想品德的教育活动。

而养成教育的本质则是在一定社会或阶段的政治思想指导下,使受教育者养成和具备健康的身体素质和心理素质、基础的思想品德和行为习惯以及基本的生活能力。

由此可见,德育的教育重心在于影响受教育者的人生观、世界观,以及相适应的政治思想观念。

而养成教育的重心在于促进教育者形成基本的生存能力和行为习惯,以及相适应的基础的思想品德。

从以上养成教育与德育的关系和特点中不难看出,养成教育内容的核心部分是德育内容,养成教育的重心在德育的结构中主要表现在着重对教育者的道德行为习惯的养成上。

道德行为习惯是养成教育的一个重点,也是德育的一个结果。

假设四:学校是进行养成教育的主体,占主导作用,其所做的直接影响到了养成教育的效果。

因此,实行养成教育各个环节,都必须以学生为中心,体现学生的成长特点。

而父母是孩子的第一任教师,重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施养成教育成败的关键所在。

因此,建立“家庭——学校”一体的教育体系是很重要的。

假设表述:成长档案有利于家长与子女沟通。

家长可借助学生成长档案,了解自己孩子的思想动态、学习状况和发展潜力,找到与孩子交流的切入点,总结在培养子女上成功和失败的原因,对症下药,扬长避短,有针对性地引导孩子,两代人沟通、交流中存在的许多问题就可以迎刃而解了。

同时,家长可以通过成长档案了解孩子在学校的发展,了解教师的教学情况,也让家长了解学校的教学方针。

“家庭——学校”教育一体是学校教育在家庭的迁移,使家庭教育与学校严而有序的日常规范教育一样,引导学生做个身心健康发展的好孩子,使养成教育的发展也以最大限度实施效果进行。

假设五:要培养学生习得良好的道德行为知识、树立和谐发展的思想、培养优雅的个人品味以及较强的生存和发展能力,单靠一种养成教育的模式、途径是完不成的,应结合学生成长档案实施养成教育,才能产生最佳养成教育的预期效果。

假设表述:通过成长档案的实施,使学生开展内部认知,对自身的言行、道德行为、学习情况有所认识,发现自己的闪光点,并通过自评、他评、教师评、家长评等多种方式,使学生不断的反思,积极寻找改进措施,在改进的过程中,促进小学生习得良好的道德行为知识、树立和谐发展的思想、培养优雅的个人品味以及把握较强的生存和发展能力。

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