用爱心滋润后进生的心田
用爱的甘露滋润后进生的心田
用爱的甘露滋润后进生的心田用爱的甘露滋润后进生的心田爱是教育学生的基础和出发点，教育的成功来源于对学生的热情，对学生的关爱与鼓励。
对待后进生更要以真诚的爱心去滋润他们的心田，去消除他们怀疑恐惧的心理和不良情绪。
因为所有的后进生都缺乏自信心，自卑感强，逆反心理强。
所以作为班主任，我们应当要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，晓之以理，动之以情。
用爱心去感化他们，让他们在老师与同学们的关爱下找到自信，获得成功，取得进步。
多年的教学经验告诉我，要想提高全班孩子的整体素质，就必须从后进生入手，搞好了后进生的难题，班级工作的一切问题就迎刃而解，全班的整体素质就会提高。
可不，从教十几年以来，我今年第一次遇到这么多的后进生，我简直对他们失去了信心。
但经过一段时间的相处，我渐渐的找到了我以往的工作热情。
在不到半个月的时间里，我接触了许多的家长，他们都是来和老师交流的。
原来这里的家长对孩子的教育都非常重视。
一天，一个家长欣喜地告诉我说：“我的孩儿开始喜欢语文了……她原来一点也不喜欢语文，回家不愿意做语文作业。
现在不一样了，她说好喜欢这个老师，真的好喜欢你……你和其他老师不一样，就连陈鹏你都管（程鹏是我班的双零生）”已经有好几位家长在当面夸奖我了，不过他们说的都是真话，也是实话。
事实就是如他们所说的。
虽然我对这里的孩子曾一度失去信心，但她们却对我这个初来的新老师情有独钟。
他们上课时神情专注不说，每次到听说是我的晚自习时，孩子们都欢呼雀跃，好像特别喜欢我给他们上课。
还有每到星期五下午我回家的时候，许多学生都会在楼上大声地和我打招呼，挥手和我告别……孩子对我的那种纯真意切的爱恋，像一缕柔和的春风温暖了我一度冰凉的心，是孩子的爱让我对他们的差不再迷茫，而是充满了热情和信心。
两周下来，我由原来的漠然变得热情起来，又和所有的学生打成一片。
他们主动的和我拉家常，我也好像特别喜欢孩子们充满童稚的蛮子腔，有时有意无意的学着孩子那带有地方特色的方言，常常是逗得我们师生开怀大笑。
用爱的雨露滋润后进生的心田
教育创新丨fW n«m〇N〇FHuicim〇N创新管理后进生和普通学生一样蕴藏着要求进步的“火种”，具有强烈的自尊心。
当其受到某种伤害时，为了自我保护往往会形成某种 异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪，不听管教，有的产生自卑心理，消极沉闷;有的采取疏远集体的方式，回避教育;有的甚至故意违纪、离家逃学。
究其原因，主要在于缺乏爱的阳光而使其正常成长遭到抑制。
虽说此类人数量少，但对班级的消极影响较大，如果不能及时做好后进生的转化工作，那么班级的正常教育教学秩序以及常 规教育教学活动都会受到一定的影响。
因此，转化后进生是教师特别是班主任教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
一、要尊重人格，维护后进生的自尊心尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，保护他们的自尊。
因此，在转化后进生的教育中，要做到不厌恶、歧视；不当众揭丑，不粗暴训斥,不冷嘲热讽;不变相体罚。
要用民主、平等的方式对待他们，尊重他们的人格，尊重他们在班级里的民主权利，维护他们的自尊。
任何一个学生在民主权利上都是平等的，当他们对班级建设提出有益建议时,应当充分肯定和积极采纳。
要对他们倾注爱心，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，为后进生撑起一片蓝天。
二、要真情鼓励，激发后进生的进取心后进生由于在思想和学习上暂时落后，常受到父母的训斥、同学的轻视、教师的冷落，自卑心理和逆反心理较强。
但他们也是 有思想、有自尊、有主见的相对独立的个体，也渴望得到别人的尊重，渴望被人理解、被人关心，渴望融入到集体之中。
他们同优秀生、中等生一样渴望进步，一样能成才。
如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到爱的阳光，就会使其产生一种积极向上的动力，进而乐于接受教育、积极进取。
因此，在转化后进生的过程中,如果教师对后进生的缺点视如泰山，而对他们的闪光点反应迟钝或视而不见，老是把目光放在 其消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，那就会把朝气蓬勃的青少年学生压得死气沉沉，呆头呆脑，甚至使其产生“对着干”的严重的对立情绪。
用爱温暖后进生的心灵
点 头 ，递 上 了欣 赏 的 眼神 。刹 那 间 ，我发 现 ，他 的眼 睛
师 赞许 的 目光会 让学 生 感受 到莫 大 的鼓 励 ，激励 着 他们 不 断努 力上 进 ：老 师 慈祥 的 目光 会 让学 生感 受 到无 比的 温 暖 ，时刻 努力 要认 真 学 习；老 师信 任 的 目光会 使 学 生 受 到鞭 策和 鼓舞 ，勇 敢 地 向前迈 步 ；老 师温 柔 的 目光 犹 如 黑暗 中 的一盏 明灯 ，点 亮 了学生 的心 房 …… 在 每个 班 级 中或 多或 少 都 有 些令 老 师 头 疼 的学 生 ，
， ，
真正 的爱
“
，
从 而 使他 们
”
大 问题
过：
“
。
著 名 教 育 家 陶行 知 先 生 说
，
是处
产生 做 社会 主义
任心
，
四有
新人 的责
。
教育是心 心 相 印 的活动
，
在 儿 童 向少 年 过 渡 的 阶 段
大 的可 塑 性
。
具有很
、
形 成 渴 望 进 步 的 内驱 力
，
只
独 从 心 里 发 出来 的
，
进 生 的逐 步要求 要 考虑他们 的心 理 承 受 能力 不成钢
” ，
，
一
尊重 人格
，
保 护后 进 生 的
志趣和 个性特征
现 的闪光 点
，
发现 他们 时隐 时
后进 生并不 是
“
不 能操 之 过 急 而 要严 之有度
“
，
恨铁
自尊 心 后进 生主 要 是指道 德 品行差 或
作为 教育转化他 们 的
，
用爱滋润后进生的心灵
用爱滋润后进生的心灵赫章县德卓乡中心小学赵勇没有教不好的学生，只有教不好的老师” 。
这句话听起来感觉没有道理，事实上是有一定道理的。
为教师提出了更高的要求，即把更好的精力放在后进生身上，挖掘他们闪光的地方，让这花朵不定时绽放。
一次，我无意间在操场上听到同学议论：某某同学好笨哦，连最简单的题目都不会做；某某同学上课常与老师顶撞，让老师尴尬之极；某某同学差点和老师动起手来..... 痛切之情溢于言表。
这些学生真的这么差么？我常思这个问题，那个大扫除时最积极的人不就是上次顶撞老师的那位吗？那个获学校运动会五十米冠军的不正是年级里考倒数的那个男生吗？出了校门每次碰到你喊得格外响亮的小男孩，不正是上课最爱调皮捣蛋被你“说”得次数最多的人吗？通过五年的教学来，我越来越感到，不能随便把一位学生归属于差生”，那可能会让他们一辈子都生活在自卑的阴影里。
没有绝对的差生，不能用“差生”这个词来形容上述学生。
“寸有所长，尺有所短”。
一位成功的教师更应把精力放在每一位学生的长处上。
现在我们一起来分析一下这些学生。
我们把这些学生称为“暂时后进生”，他们与其他学生的差距在哪儿呢？无非是两个方面：学习上和思想上。
有些学生只是学习成绩较差，思想是进步的。
这类学生通常有较强的自卑心理，对于他们，我们应少一些训斥，多一点关怀，最好为他们立张优点卡，让他们从平时点滴的进步中尝到成功的喜悦和教师的关爱，从而树立信心，激发兴趣，重新扬帆起航。
当他充满信心时, 学习的动力便是无穷的。
就算是智力中下的学生，在教师的关心下, 他也会知道勤能补拙。
有些学生成绩不好，思想也不太好的学生较难处理。
他们往往很自卑又极自负，心灵脆弱，极易受伤，教师的关怀可能他们不屑一顾, 斥责他可能会反舌相讥。
对于这些学生，教师要付出更多的关爱，作出更大的牺牲，放下教师的架子，怀着十二分的诚心，锲而不舍地多与他们交流，唯有在信赖的基础上育人才会有收获。
我曾遇到一名六年级的学生，上课时从不听课，品德又差。
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。
我认为其形成缘由主要有以下方面：第一点是家庭缘由。
父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。
学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。
为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。
首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。
教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。
对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。
爱心后进生4篇
爱心后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。
我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。
所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。
要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。
只要对学生奉献爱心，学生才会“亲其师，信其道，效其行”才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。
如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。
因为没有落后的学生，只有落后的工作。
关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。
首先要了解后进生。
了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱心滋润孩子的心田——浅谈如何转化后进生
综合论坛【摘 要】爱是教育的前提，是教育的力量，是师生交往中的黏合剂。
作为教师，要懂得爱学生，更要懂得如何关爱后进生。
在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，是摆在我们每位教师，尤其是班主任面前永恒不变的课题。
为此本文主要从对后进生的转变策略进行探讨。
【关键词】后进生；赏识；关爱；尊重在二十多年的班主任工作中，我遇到过无数个后进生，我将他们称为教育教学中的“坚冰”。
他们或是学习成绩落后，或是思想品行不良，或是性格孤僻，让老师煞费苦心。
后进生的出现有各种因素，如遗传原因、家庭原因、社会原因、学校原因等。
担任二十多年的班主任，接触了无数后进生，从最初的茫然，苦恼，到后来逐渐摸索出一套行之有效的办法。
在后进生的转化工作中，我赏识他们，关爱他们，帮扶他们，用一颗炽热的爱心，融化了一个个“坚冰”。
一、 赏识后进生，帮助他们扬起自信的风帆大多数后进生生活得很苦恼。
在他们耳边整天充斥着“你真笨，某某比你小，却比你的成绩好”之类的话。
后进生在这样的训斥中渐渐丧失了信心。
其实，后进生身上也有很多优点。
教师要善于发现后进生的闪光点，及时加以表扬、鼓励，让后进生从自己的身上发现优点，觉得我还行，我还是很能干，从而逐渐恢复自信，树立信心。
2010级毕业班一位学生，听教他的五年级老师介绍，五年级期末考试，全班就他一个人语文不及格，还说他学习很努力，可成绩就是提不起来。
我接班后，第一次请他读课文，学生们哄堂大笑，把我弄得丈二的和尚——摸不着头脑。
等该生开始读课文，我总算明白了。
原来这个学生一读书就结巴的不行，听着让人太难受了。
可是，我不能立刻让他坐下，那样对他是多大的打击呀！可是，就这样让他读下去，他该有多难受啊！面对这样的情况，为了维护学生的自尊，我对全班学生说：“袁老师第一次听小周同学读课文，我想安静地听完，可以吗?”还在偷笑的学生开始安静，我又有意缩短了他朗读的部分，好不容易，他读完了，我舒了一口长气，我想他也舒了一口长气吧。
用爱心浇灌后进生贫瘠的心田
用爱心浇灌后进生贫瘠的心田作者：徐丽来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期我们常把学生比作早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
和其他学生相比，他们更需要教师的细心呵护、理解与尊重……教师要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，小心翼翼地去对待这些后进生。
因为他们比其他学生更敏感、更容易受到打击，需要更多的爱。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，给予他们更多的爱，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现出自己独特的风采。
那么，如何使后进生转化为合格的学生呢，我认为教师应特别注意以下几点。
一、用真诚交换真诚爱，是教育的前提，对于后进生来说，这种爱应该是真诚的。
换句话说，教师对后进生的关爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。
当我们自然而然地把后进生当作朋友时，这些顽皮的后进学生也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。
当学生们与教师产生了朋友般的友情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。
苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
因为即使是某些教育者心目中“一无是处”“不可救药”的学生，其心灵深处也或多或少有着美好道德的萌芽，因此，对后进学生的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
当然，比起其他学生，后进生犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是，一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄愤怒的时候，他也要时刻记着：不能让儿童“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
相信只有用心灵赢得心灵，用真诚交换真诚，教师与后进生之间才能真正的平等。
二、引导学生自我教育苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。
”明智的教育者善于引导后进生经常进行“灵魂的搏斗”——不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的…我‟”战胜“卑下的…我‟”如果要求后进学生在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错的次数。
用爱的雨露滋润后进生的成长
用爱的雨露滋润后进生的成长后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
每一名教育工作者必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
用爱的雨露滋润后进生的成长。
一、在关爱中走近后进生学生需要老师的关爱，因为“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
老师的关爱就好像一阵春风吹拂到每一个学生的心田里。
班级管理是一门大学问，我们要努力做学生的好朋友，做学生的知己，将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，学生就会亲近你，跟他的老师无话不谈，听信他的老师的召唤。
班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
让后进生感受到班主任关爱要从小事做起，从琐事做起。
比如安排座位时，可以坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，可以激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘让后进生一展身手，给后进生一个表现自我的机会。
对父母离异和农村留守的学生，经常找他们谈心，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的后进生，则要寓爱于严，严中有爱。
“爱的力量是无穷。
”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们爱与被爱的信心。
二、在尊重中托起后进生作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
班主任工作经验交流：用爱心为后进生撑起一片天空(二篇)
班主任工作经验交流：用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里xx和xx，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现xx已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对xx进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，xx的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!班主任工作经验交流：用爱心为后进生撑起一片天空（二）作为一名班主任，我深知自己肩上的责任重大。
用爱心温暖后进生的心灵
用爱心温暖他们的心灵骊山中学刘利玉用爱心温暖后进生的心灵对于后进生来说，在学校常受到老师和学生的歧视，在家里常常受到家长的责骂，心灵得不到温暖，常常感觉低人一等，不愿多说话，总觉得自己不如别人。
我担任班主任工作以来，对这中情况深有感触，我打算用爱心开启他们的心灵，去温暖他们，我是这样想的，也是这样做的。
我班有一名学生叫刘××，父亲过早去世，母亲常年在外打工挣钱，该生由外婆外爷来带，从小学到初中，一直是班里的倒数，也不按时到学校上学，作业不按时完成，上课经常睡觉，脑子开小差，各种活动也不积极参加，当我了解到他家情况后，我就主动接近他，问他将来想干什么？最想干的事是什么？生活上有什么问题？在我的诚心感动下，刘同学慢慢同我谈了起来，我也趁势诱导，慢慢地，他也不逃学了，上课也认真听讲了，作业也能按时完成了，我真诚的爱心转化了他。
其次，不歧视后进生，用真诚之心去帮助他们，使他们感到集体的温暖。
我班有一个小男生叫李××，衣服不整洁，也不讲卫生，手、脸经常都是脏的，我慢慢和他谈心，经了解，原来他的父母都是聋哑人，不会说话，他和父母、爷爷、奶奶生活在一起，爷爷、奶奶卖小杂碎养活他。
没有脸和他沟通。
因此，我开了“奉献你的爱”主题班会，发动全班同学积极主动帮助他，有人帮学习，有人给他学习用具……一时间，班会沸腾了，大家都向他伸出了援助之手，他的心结也开了，心情也好了，学习也用心了。
这样，他也感觉和其他同学一样，没有杂样，一心专心学习，成绩也进步了。
有的差生毛病易反复，千万不能急躁，一定要有耐心，“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生，不是一时间的情绪，一锤定音，而是一个慢长，细致的工作，否则，将前功尽弃，一定要不厌其烦地说教，帮助，这样才能达到使后进生的转化工作。
同时，教育每个学生，经常以中学生行为道德规范来严格要求自己，小到每个细节，例如，衣着是否干净，周围是否干净，手脸是否干净，是否讲究个人卫生，其次是每个学生的身心。
将爱心的阳光照耀进后进生的心田
将爱心的阳光照耀进后进生的心田我们如果把学生比做娇艳的花朵，需要我们细心的呵护与培植。
那么，后进生就是含苞待放的花蕾，比起其他学生他们更需要阳光的普照，更需要老师的耐心、细心的呵护与培植、理解与尊重、循循善诱……作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
记得我在大忠桥镇茶山小学担任三年级班主任时，我的班级里有一名叫邓和敏的同学，上课不认真听讲还爱做小动作，下课经常与其他同学嬉笑打闹，又不爱做家庭作业，导致他的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。
课间休息时，我仔细的观察了他，发现他平时好动，鬼点子很多，其他同学既怕他又很服他，属于脑袋瓜子比较好使的那种。
放学后，我特意将他留下，找他谈话，发现他并不是那种学习成绩特差、无可救药的学生，同时又发现他爱好体育，运动能力很强。
在对该同学进行了深入了解后，我开始对他进行思想教育。
但是，没过几天，该同学的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他，那么他也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他个叫到办公室，一边陪他做作业，一边对他进行思想教育，同时还委任他为班级的体育委员。
之后，我发现邓和敏同学已经能够自己按时完成作业了，接着他的学习成绩也在明显的提高。
于是，我及时对他进行表扬，并在批改他的家庭作业时，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底。
通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，我们一定要抓住他们的弱点和毛病，同时又要肯定他们的优点和长处。
从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的阳光和温暖，从而使他们主动去改变自己的缺点，去绽放自己，提高自己。
用爱心浇灌后进生心灵
用爱心浇灌后进生心灵第一篇：用爱心浇灌后进生心灵用爱心浇灌后进生心灵苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，教育者必须以正确的态度认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中，茁壮成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，下面就是我从教十几年来的浅显体会。
一、后进生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评、指责，缺乏鼓励，因而自卑感强，总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不爱交流，喜欢独处，自我欣赏。
久而久之，就形成一个以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
（2）心理出现逆反造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护，就可能使他产生抵触心理，以至于仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
（3）学习意志薄弱部分学生学习意志薄弱的主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替。
另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩，不会想方设法去战胜困难，解决困难。
对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生，再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵内容提要：后进生与一般学生无异，也是具有强烈的自尊心，当受到某些伤害时他们或者产生对立情绪，或者产生自卑心理，或者疏远集体，回避教育。
在转化后进生的教育工作中用批评是不管用的，只有我们老师用爱心才能慢慢的融化他们冰封了的心理防线。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
一、发扬其闪光点。
后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。
有时我们还无谓的给他们戴上一顶“差生”的帽子，于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。
例如我们班尹丹伟同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。
一次在课堂上，我要求学生有感情地朗读课文，他似乎产生了兴趣，私下练习的时候，我发现他朗读的有声有色，而且表情也很丰富。
于是我鼓励他站起来朗读给其他的小朋友听，赢得了全班的掌声。
那天，我发现他第一次没有在课堂上开小差，做小动作。
从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。
每次做完作业后能主动拿给我看，在家也能认真复习功课了，因此学习成绩有了明显的进步。
其实，我们不妨冷静地想想：孩子原本理解和接受能力就有差距，我们斥责他，这种差距是否就能随之缩短或消失？答案也是肯定。
把爱的甘露洒向后进生心田
2019年第6期管理艺术把爱的甘露洒向后进生心田马进满摘要：爱学生是教师职业道德的体现，关爱后进生更需要教师奉献爱心。
只有真诚地尊重关爱后进生，发现后进生的闪光点，为后进生进步创造机会，才能使他们心灵深处受到启迪，思想行为得到转化。
关键词：后进生；尊重关爱；树立信心；成长进步我国近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。
”爱学生是教师职业道德的体现，关爱后进生更需要教师奉献爱心。
真诚地尊重关爱后进生，能使他们从心灵深处受到启迪，得到思想行为的转化。
一、尊重关爱后进生前年，从外校转入我班一名学生。
据领导和家长介绍，这名学生曾因经常违反校规、屡教不改受到处分。
家长也恳求：“收下他吧，我相信你能帮我教育好孩子。
如果你不收，孩子就没法念书了。
”说实在的，我真不愿收这样的学生，教育好他谈何容易！但面对领导的信任和家长的恳求，看到该生期望的目光，我被感动了。
责任感、使命感也促使我下决心一定要转化好这名学生。
这名学生眼里闪着泪花、声音颤抖地抓着我的手：“老师，谢谢你，我一定听你的话。
”学生简短的话语，使我感到了信任看到了希望。
之后，我利用班会时间为该生开了一个欢迎会，班长致欢迎词，同学们也纷纷表示愿和他一起学习生活。
这样的班级氛围使该生很受感动，表示要好好努力。
头几个星期该生确实表现不错，但是好景不长，他老毛病重犯———动手打人。
我没有急于批评他，了解到原来是被打的学生闹着玩，当着同学的面叫了该生的外号，这是他最不愿被人提起的痛处。
于是，我分别找他们谈话，先引导打人学生：“老师和同学都看到了你的努力和进步。
同学叫你的外号是不对的，你可以制止，但不该打人，应该杜绝这种不文明的粗鲁行为。
以后遇到这种情况，要么和同学沟通，也可以告知老师，我们共同解决问题。
”之后开导被打学生：“他打你是不对的。
但你想没想过叫同学外号是不礼貌、不文明的行为，会伤害他的自尊心。
他到我们班以后有很大进步，我们该鼓励帮助他才是。
”这样的做法，使他们都认识到自己的错误所在，并各自向对方道歉，表示以后一定互相尊重、友好相处。
用爱心浇灌后进生的心田-你用知识的泉水浇灌了我的心田
用爱心浇灌后进生的心田|你用知识的泉水浇灌了我 的心田
后进生由于学习困难，反复失败，看不到自己的潜能，愚昧地自我贬 损，有很强的自卑感，缺乏自信念，这就要求班主任用信念感染学生，使 他们对将来充满盼望。常言说得好：自信是胜利的基石。刚开学我就召开
“我能行〞主题班会，让学生真诚说出自己某一方面的特长、爱好、张扬 独特，并有意把班里的几名后进生的发言稿进行推敲、修改，让他们多说 几句，多展示自己。我在班会上也激情说几句：“在我眼里，每个同学都 有自己的长处，大家都是将来的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，大家从今日的 班会起是新的开始，大家在学习上更加努力，我对每个学生都充满信念！ 大家对自己有没有信念？〞全班同学掌声如雷。
对待后进生，我总是以一颗宽容的心待他们，因势利导地教育他们如 何做人，充分给他们提供表现特长和能力的机会。后进生的转化需要无私 的爱心、高度的事业和百折不挠的恒心。
多年的班主任工作实践使我发觉：胜利的学生需要在教师的关爱中得 到观赏；缺乏自信的学生需要从教师的关爱中得到鼓舞；犯了错误的学生 需要从教师的关爱中得到谅解；心灵孤独和受创伤的学生需要从教师的关 爱中得到劝慰。那么班级后进生的转变不同样是从教师的关爱中转变的吗？
1．爱心是育人的前提 喜爱学生是教师的天职，是班主任工作的前提和基础。教育家陶行知 先生说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。〞这就是要求班主任用爱心 谱写奉献乐章。喜爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他 们，为他们学习制造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要在思想上、 政治上关心他们的成长和进步，特殊是班级后进生的成长和进步，到达心 心相知，心心相印。 2．以信念感染后进生，使他们对生活充满信念
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用爱心滋润后进生的心田
伴随着教育的全面发展，关心和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期达到“让每一个孩子都成功”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番功夫，动了一定的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素质不高，经常违反纪律；学习成绩较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应该先从其不良行为表现的原因入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成原因是长期的、多方面的，教师应本着理解的原则，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经历等，这样才能有助于师生之间的思想交流，为教育转化工作奠定基础。
我认为其形成原因主要有以下方面：
第一点是家庭原因。
父母是孩子的启蒙老师，一些父母的溺爱诱发孩子的懒惰和依赖心理或者父母的文化水平不高，不足以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关心孩子；第二点是学校原因。
学校是孩子接受教育的主要场所，学生在学习上遭受挫折使其丧失了学习信心，班级和学校的管理不当伤害了后进生的自尊。
为人师表的老师只有关注后进生，正确地认识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”
沐浴阳光雨露，健康成长。
首先，在教学工作中对后进生充满爱心，尊重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充满发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成绩很差。
对于这种情况，我先找些空闲机会和他谈心，内容是多方面的但永远离不开学习这个主题，在此基础上逐渐了解了他的家庭情况。
他的父母很早就离异，当时他只有三岁，一直跟着着他年迈的爷爷生活。
针对这种情况，我没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在学习上还是生活上我都加倍的关心他、爱护他，组织同学来帮助他，让他感受到老师和同学对他的关爱，感受到班级的温暖。
但是一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面反复的教育。
我在对他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，让他感觉到爱心，教师的爱是温暖的。
后来，他各方面都取得了进步，学习成绩提高了，对生活也有了热情，整个人都开朗了。
老师和同学都为他的进步感到欣慰。
其次，在教学工作中赏识后进生的优点，激发他们的学习动机。
后进生虽然有很多不足之处，但他们总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬和鼓励，满足其自尊和正常的心理需要，为转化创造契机。
教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣和上进心，这就需要教师的耐心和爱心。
曾有个学生成绩很差，每次政治测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。
该学生在课堂上不专心听讲，做些小动作还经常在书上画小人，作业经常不交。
于是我寻找合适的机会找他谈话，从中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年迈的姥姥姥爷住一起，但也只是放月假才回去和他们相聚，孩子缺少家庭的温暖，姥姥姥爷也没有能力去管孩子学习。
他因为经常承受学习落后的打击，无人关心，从而产生厌学情绪。
了解情况之后，我在学习和生活上更加爱护他，我决定首先让他重拾学习的信心，用关爱之心感化他，引导他用感恩的心态看待现实生活，让他体会到学习和生活的快乐。
后来了解到他的特长-科技制作很好，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他拥有成就感，获得成功的体验。
同时让他知道自己并不比其他同学差，只要努力学习总会有好的成绩，经过半年的努力，他的各科成绩都上升到班内上游水平，他的脸上也绽放出以前少有的光彩。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一点爱心，让爱的雨露滋润后进生的心田，让爱的阳光洒满后进生的心房！积极探索思想教育的方法和技巧，努力做好后进生的教育转化工作，或许另一个
伟大的人物就在您的手中诞生！。