人教版初二语文下册第14课《大雁归来》

《大雁归来》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、朗读课文，整体感知课文内容。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

过程与方法：

反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

情感态度与价值观：

感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

【教学重点】

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

【教学难点】

体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作探究相结合。

课前准备：

布置学生搜集有关作者、大雁的资料，有关大雁的古诗词，结合课后“研讨与练习”预习课文。

课时：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，首先请大家展示你搜集的有关大雁的古诗词，并说说这些古诗词借大雁表达了怎样的感情。（学生展示）

征蓬出汉塞，归雁入胡天。一一王维

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。一一李白

乡书何处达？归雁洛阳边。一一王湾

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 一一范仲淹

看来，我们古代的诗人们是多么的喜爱大雁，在它身上寄托了这么多情感，其实，在国 外也有许多人喜欢大雁，并写出了文章。今天我们学习美国著名伦理学家利奥波德的《大雁 归来》，探究大雁的闻所未闻的趣事。 （板书课题）

二、 出示学习目标

1、 朗读课文，整体感知课文内容。

2、 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、 体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 三、 汇报自学，展示自我

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧! 1、展示作者名片

奥尔多•利奥波德，美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护 活动的“先知” “美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家， 一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约

500篇文章，大部分是有关科学和技

术的题目。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。

2、展示搜集资料

大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。大雁群居水边，往往千百 成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子， 间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一” 字或“人”字形。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队

成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。

顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

迁徙（x [ 雾霭（① 狩（sh 心）猎

凋（di a □零

4、展示重点词语的意思。 雾霭：雾气。

窥探：暗中察看。

沼泽:水草茂密的泥泞地带。

窥他i 探

缄（ji a n

默

滑翔（X O g ）

顾忌（j ）i

缄默：闭口不说话。

狩猎：打猎。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

四、课堂新授活动

活动一：认真倾听，初步把握作者情感。

同学们，这篇文章作者要表达怎样的感情呢？现在请大家带着下面的问题认真倾听课文

录音，整体感知课文内容。

1、作者对大雁作了哪些描写？

点拨：作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春

雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。

2、通过对大雁的描写，表达了作者怎样的感情？

点拨：通过对大雁的描写，表达了作者对大雁的热爱之情。

3、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。

点拨：第一部分（1、2自然段），写大雁对季节把握准确。

第二部分（2 —13自然段），写大雁归来的相关知识和情景。

第一层（3自然段），写秋天南飞的大雁。

第二层（4—8自然段），写3月间大雁初归时的情景、活动特点和雁群的组成特点。

第三层，（9、10自然段），写4、5月份大雁的集会和宁静下来的趋势。

第四层，（11 —13自然段），介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处。

活动二：大声齐读，感受大雁来临

请同学们大声齐读第一部分（1、2自然段），思考下面的问题：

1、首段“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”说明了什么？

点拨：这句话是将大雁与燕子相比，说明大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春

天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

2、第二段主要使用了怎样的修辞手法？说明了大雁怎样的特点？

点拨：使用了拟人、对比的手法，说明了大雁对季节的判断非常准确，禁不住让人赞叹。

活动三：快速跳读，探究大雁归来

同学们，作者对大雁作了许多生动形象的描写，这些大雁有什么特点？作者在大雁身上

找到了哪些“失去的东西”？我们仔细品读第二部分（ 2 —13自然段），探究下面的问题，然后进行快乐大比拼，看谁回答的又快又正确。

1、3月份的大雁和秋季南飞的大雁有什么不同？请根据内容填写下表。

点拨：与上文的描写进行对比。

2、作者为什么要写乌鸦的笔直飞行？

点拨：结合上下文分析。

作者是使用对比的修辞手法，将大雁与乌鸦做对比，突出大雁飞行时有明确的目的地，不管是碰到艰难险阻还是诱惑，它们都会义无反顾的向目的地飞行。

3、作者为什么根据停留的大雁的数目来衡量农场春天的富足？

点拨：因为作者认为大雁是报春的使者，把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，表现了他

是那样珍爱大雁。

4、觅食时的春雁有什么特点？

点拨：春雁觅食时，它们不是偷偷摸摸进行的，而是一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。出发前有

一场辩论，返回后还会论述食物的价值。

5、对于孤雁的观察和结论，作者和其他人有什么不同？

点拨：一般人是通过对春雁集会的日常程序的观察，注意到所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫